Сучасні підходи до формування здоров’язбережувальних компетентностей майбутніх учителів початкової школи
Формування здоров’язбережувальних компетентностей майбутніх учителів початкової школи в закладах вищої освіти. Підвищення рівня здоров’язбереження педагогів, розвиток умінь і набуття навичок оздоровлення учнів та пропагування здорового способу життя.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.07.2023 |
| Размер файла | 25,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія
Мукачівський державний університет
Сучасні підходи до формування здоров'язбережувальних компетентностей майбутніх учителів початкової школи
Романишина Л.,
Крищук Б.,
Брижак Н.
Анотація
Сутність здоров'язбереження полягає у збереженні здоров'я учнів за допомогою педагогічних засобів, форм, методів та прийомів. Завдання вчителя полягає у набутті учнем знань, вмінь і навичок збереження власного здоров'я та формуванні їх здоров'язбережувальних компетентностей, які є одними з ключових для української системи освіти.
Концепція Нової української школи вибудована на пріоритетах виховання компетентної особистості дитини, яка володіє знаннями, уміє їх застосовувати у повсякденному житті, адаптуватись до реалій сьогодення, долати життєві труднощі, піклуватись про своє здоров'я та підтримувати його на належному рівні, вміє протидіяти негативним зовнішнім впливам. Навчити дітей берегти та зміцнювати своє здоров'я і є найважливішим завданням Нової української школи.
Основною вимогою проведення освітнього процесу у початковій школі є дотримання принципів здоров'язбереження, використання здоров'язбережувальних освітніх технологій. Завдання здоров'язбережувальної педагогіки забезпечити учневі знання про здоровий спосіб життя, сформувати культуру здоров'я для майбутнього самостійного життя, вміння піклуватися про своє здоров'я та дбайливо ставитися до здоров'я інших людей.
Головним професійним завданням вчителя початкових класів на сьогодні є забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу, що побудований на врахуванні вікових та індивідуальних особливостей учнів молодшого шкільного віку, застосуванні здоров'язбережувальних технологій навчання, впровадженні педагогіко-ергономічних вимог у практику початкової школи.
Ключові слова: здоров'язбереження, здоров'язбережувальні освітні технології, здоров'язбережувальні компетентності, майбутні вчителі початкових класів.
Annotation
Romanyshyna L., Kryshchuk B., Bryzhak N. Modern approaches to the formation of health care competences of future primary school teachers
The essence of health care is to preserve the health of students with the help ofpedagogical tools, forms, methods and techniques. The teacher's task is to help students acquire knowledge, skills and abilities to preserve their own health and to form their health care competencies, which are among the key ones for the Ukrainian education system. The essence of health care is to preserve the health of students with the help of pedagogical tools, forms, methods and techniques.
The leading motive of health care is the message: through pedagogy to health, through education to a healthy lifestyle. Accordingly, the purpose of health care is to create conditions and carry out activities aimed at preserving the health of students.
The concept of the New Ukrainian School is built on the priorities of educating a competent personality of a child who possesses knowledge, knows how to apply it in everyday life, adapt to the realities of today, overcome life's difficulties, take care of health and maintain it at an appropriate level, knows how to counteract negative external influences.
Teaching children to protect and strengthen their health is the most important task of the New Ukrainian School. The basic requirementfor conducting the educational process in primary school is to follow the principles of health care, to use health care educational technologies.
The task of the health care pedagogy is to provide students with the knowledge about a healthy lifestyle, to form a culture of health for the future independent life, the ability to take care of their own health and to treat the health of other people with care. The main professional task of a primary school teacher today is to ensure comfortable and safe conditions for the educational process, taking into account the age and individual characteristics of students of primary school age, the use of health care learning technologies, the implementation of pedagogical and ergonomic requirements into the work of primary school.
Key words: health care, health care educational technologies, health care competencies, future primary school teachers
Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими чи практичними завданнями
На сучасному етапі розвитку суспільства висуваються нові вимоги до можливостей людини та її здоров'я. Проблема збереження та цілеспрямованого формування здоров'я дітей та молоді в сучасних умовах розвитку України значуща і актуальна, оскільки пов'язана безпосередньо з проблемою безпеки та незалежності країни. Останніми роками у нашій країні спостерігається значне погіршення здоров'я школярів, в значній мірі це також пов'язано із військовою агресією Росії. Проведені статистичні дослідження свідчать про вкрай низький рівень стану здоров'я дітей та дорослих.
За даними МОЗ лише 5% випускників шкіл є здоровими, 80% школярів хронічно хворі, 50% мають морфофізіологічні відхилення, 70% страждають на нервовопсихічні розлади. Причиною збільшення кількості захворювань, погіршення стану здоров'я школярів дослідники вбачають в умовах організації освітнього процесу. Для сучасних закладів освіти характерним є збільшення обсягів навчального навантаження та інтенсифікацією навчального процесу та зменшенням аудиторних годин.
В результаті чого організм дитини (у цей період найбільш чутливий до впливу несприятливих факторів навколишнього середовища) зазнає цілого ряду негативних впливів та провокує порушення фізіологічних функцій та погіршення стану здоров'я. Крім цього, у процесі навчання у закладі середньої загальної освіти у дітей відзначається зниження функціональних можливостей організму, що призводить до зростання хронічних захворювань.
Аналіз останніх досліджень та публікацій. Здоров'я є найважливішим інтегральним показником, який розкриває валеологічні чинники розвитку дитини, середовище її життєдіяльності, рівень освіти та виховання. У науково-педагогічних джерелах нині активно проводиться дискусія щодо розробки теоретико-методологічних основ формування здоров'язбережувальних компетентностей майбутніх педагогів.
У дослідженнях В. Бондара, В. Бикова, О. Васильєвої, Л. Даниленко, Г. Кондрацької, О. Мармази, В. Пікельної, П. Плахтія, Л. Романишиної, Л. Сущенко та інших розкриваються педагогічні аспекти здоров'язбережувальних освітніх технологій.
Проведений аналіз наукової літератури з проблеми здоров'язбереження дає можливість сформувати базове поняття «здоров'язбережувальні компетентності» як інтегральну якість особистості людини, яка проявляється у її загальній здатності до здоров'язбережувальної діяльності, що ґрунтується на інтеграції знань, умінь, навичок, ціннісних ставлень особистості, спрямованих на збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я свого та оточення. Для цього необхідно здійснити перехід від традиційних форм навчання до здоров'язбережувальних [1, с. 1].
О. Березюк, Т. Воронцова, О. Єресько, В. Пономаренко, І. Скорбун розглядають здоров'язбережувальні компетентності як здатність людини планувати і реалізовувати свою життєдіяльність у спосіб, сприятливий для здоров'я і безпеки самої людини та її соціального оточення [2].
Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується означена стаття. Основним завданням сучасної початкової школи стає виховання компетентної особистості дитини, яка не тільки володіє знаннями, а й уміє застосовувати їх у житті, діяти адекватно у відповідних ситуаціях, адаптуватися до складних соціальних умов, долати життєві труднощі, підтримувати своє здоров'я на належному рівні, надавати опір негативним впливам. З огляду на це, особливого значення набуває спрямоване формування у дітей знань, умінь і навичок здорового способу життя, тобто формування у них здоров'язбережувальних компетентностей. Отже, залишається потреба суспільства у педагогах Нової української школи зі сформованою системою здоров'язбережувальних компетентностей, професійна підготовка яких здійснюється в сучасному закладі вищої освіти.
Формулювання цілей статті. Метою статті є розкриття основних аспектів формування здоров'язбережувальних компетентностей майбутніх учителів початкової школи в педагогічних закладах вищої освіти. Це передбачає: підвищення рівня здоров'язбереження майбутніх педагогів, розвиток умінь і набуття навичок власного оздоровлення та оздоровлення учнів, пропагування здорового способу життя.
компетентність здоров'язбереження учитель початковий школа
Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням отриманих наукових результатів
Нині державна політика України спрямована на те, щоб забезпечити збереження та зміцнення здоров'я учнівської молоді. Закон України «Про освіту», як одну з пріоритетних цілей ставить збереження та зміцнення здоров'я учнів. У більшості ЗЗСО робота зі збереження та зміцнення здоров'я має не завжди досконалий процес. У своїй практиці педагоги недостатньо застосовують здоров'язбережувальні технології в освітньому процесі. В наслідок чого, в учнів не завжди сформовано ціннісне ставлення до власного здоров'я. У більшості з них відмічається низький рівень знань щодо різноманітних аспектів здоров'язбереження, вони не володіють елементарними вміннями та навичками збереження власного здоров'я.
Сучасний заклад освіти повинен стати найважливішою ланкою соціалізації підростаючого покоління. В закладі загальної середньої освіти не тільки здійснюється соціалізація особистості, а й формується як індивідуальне здоров'я так і здоров'я всього суспільства. Отже, здоров'я підростаючого покоління це проблема не лише соціальна, а й моральна. Завдання вчителя полягає у набутті учнем знань, вмінь і навичок збереження власного здоров'я та формуванні їх здоров'язбережувальних компетентностей. Залучення учнів до проблеми збереження власного здоров'я є одним із завдань виховання як складової освітнього процесу.
Здоров'я та здоровий спосіб життя є основними складовими поняття здоров'язбереження та згідно зі Статутом Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я (ВООЗ) це не лише відсутність хвороби та ушкоджень, а й повне фізичне, душевне та соціальне благополуччя.
Відзначимо, що відсутність шкідливих звичок, раціональне харчування, дотримання режиму праці та відпочинку, культура спілкування, оптимальний руховий режим, основу якого складають регулярні заняття фізичною культурою та спортом, санітарно-гігієнічна культура є основними елементами здорового способу життя.
Сутність здоров'язбереження полягає у збереженні здоров'я учнів за допомогою педагогічних засобів, форм, методів та прийомів. Провідним мотивом здоров'язбереження є меседж: через педагогіку до здоров'я, через освіту до здорового образу життя. Відповідно, мета здоров'язбереження це створення умов та проведення заходів, спрямованих на збереження здоров'я учнів.
Основними завданнями здоров'язбереження є:
1) формування потреб учнів щодо збереження та зміцнення власного здоров'я;
2) створення в закладі освіти здоров'язбережувального середовища;
3) інформаційне забезпечення процесу здоров'язбереження;
4) застосування в освітньому процесі здоров'язбережувальних технологій [1, с. 78].
Форми та методи збереження та зміцнення здоров'я учнів, які використовуються педагогами, дозволили виокремити основні напрями у практиці закладів загальної середньої освіти.
Перший напрям концептуальне забезпечення здоров'язбереження, що ґрунтується на основі розробки у ЗЗСО концепції збереження та зміцнення здоров'я учнів. Суть концепції полягає в тому, що в освітньому закладі без особливих фінансових та матеріальних вкладень можна створити здоров'язбережувальний освітній простір, здійснювати оздоровлення дітей на основі використання педагогічних засобів та методів роботи.
Основою першого напряму розробленої концепції є використання різних видів педагогічної діяльності, що забезпечують психотерапевтичний і оздоровчий потенціал роботи з учнями.
Другий напрям у практичній діяльності закладів загальної середньої освіти розробка та створення програмного забезпечення здоров'язбереження учнів, що реалізуються через навчання здоров'я як учнів, так і вчителів. Основною педагогічною умовою формування готовності дітей шкільного віку до здоров'язбереження є програмно-інформаційне забезпечення процесу здоров'язбереження учнів. Метою програмно-інформаційного здоров'язберігаючого забезпечення є доведення до учнів актуальних відомостей щодо збереження та зміцнення свого здоров'я.
Третій напрям, що реалізується на практиці закладів загальної середньої освіти, пов'язаний з моніторинговими дослідженнями здоров'язбережувального навчання та виховання [2, с. 49].
Концепція Нової української школи вибудована на пріоритетах виховання компетентної особистості дитини, яка володіє знаннями, уміє їх застосовувати у повсякденному житті, адаптуватись до реалій сьогодення, долати життєві труднощі, піклуватись про своє здоров'я та підтримувати його на належному рівні, вміє протидіяти негативним зовнішнім впливам. Навчити дітей берегти та зміцнювати своє здоров'я і є найважливішим завданням педагогів Нової української школи. [3].
На думку Т. Бойченко, здоров'язбережувальні компетентності учнів є одними з ключових для української системи шкільної освіти. Вони включають здатність (готовність) мобілізувати систему знань, умінь розумових і особистісних якостей, необхідних для формування у школярів мотивації до здоров'язбереження, а також уміння передбачати, попереджати, або компенсувати втрату здоров'я як засобу задоволення базових потреб людини [3, с. 67].
Проведення навчальних занять вчителем початкових класів вимагає від нього використання різних педагогічних форм, методів та засобів, що забезпечують взаємозв'язок між навчальним та виховним процесом. У практику роботи закладу освіти увійшли:
1) складання, оформлення, роз'яснення правил для чергового за класом, їдальнею, спальною кімнатою, закладом освіти тощо, а також контроль за їх виконанням;
2) підготовка та проведення екскурсій, туристичних походів, цільових прогулянок;
3) навчання санітарно-гігієнічним правилам та контроль за їх виконанням;
4) організація роботи учнів з благоустрою шкільних приміщень, на пришкільній ділянці та контроль за їх виконанням;
5) фізкультурно-спортивна робота з учнями;
6) підготовка та проведення свят здоров'я, Дня здоров'я, Тижня здоров'я [3,с. 30].
При цьому основною умовою проведення цих заходів є дотримання принципів здоров'язбереження та використання здоров'язбережувальних освітніх технологій.
Науковці визначають «здоров'язбережувальні освітні технології» як сукупність всіх прийомів, методів, засобів, що використовуються в освітньому процесі та технологій, які не тільки оберігають здоров'я учнів від впливу несприятливих факторів освітнього середовища, а й сприяють вихованню в учнів культури здоров'я. Отже, завдання здоров'язбережувальної педагогіки забезпечити учневі знання про здоровий спосіб життя, сформувати культуру здоров'я для майбутнього самостійного життя, вміння піклуватися про своє здоров'я та дбайливо ставитися до здоров'я інших людей.
Нам імпонує думка І. Волкової, яка наголошує, що «провідну роль у формуванні здоров'язбереження та позитивної мотивації на здоровий спосіб життя учнівської молоді відіграє насамперед учитель, який володіє сучасними здоров'язбережувальними, здоров'яформувальними педагогічними та інноваційними технологіями; постійно взаємодіє з учнями, їхніми батьками, медичними працівниками та шкільним психологом, соціальним педагогом; планує й організовує свою діяльність, зважаючи на пріоритети формування, збереження та зміцнення здоров'я всіх суб'єктів освітнього процесу. І педагог має бути готовим до виконання такої ролі, але не формально, а з життєвими переконаннями» [4 с.408].
Ми підтримуємо думку науковців, щодо здоров'язбежувальної освіти, яка передбачає принципово нові підходи до формування професійних компетентностей майбутніх вчителів початкових класів.
Здоров'язбережувальні компетентності педагога це сукупність та інтеграція теоретичної та практичної діяльності, а також особистісних особливостей, що забезпечує збереження та зміцнення здоров'я всіх суб'єктів освітнього процесу та формування у них ціннісного ставлення до здоров'я та здорового способу життя як результату професійної педагогічної діяльності.
Нині, в умовах війни ми погоджуємося із думкою дослідниці Є. Зімниці (2009), яка визначає, що головним професійним завданням вчителя початкових класів на сьогодні є забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу, що побудований на врахуванні вікових та індивідуальних особливостей учнів молодшого шкільного віку, застосуванні здоров'язбережульних технологій навчання, впровадженні педагогіко-ергономічних вимог у практику початкової школи [5].
Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямку
Отже, формування здоров'язбережувальних компетентностей майбутніх учителів початкової школи здійснюється на основі особистісних якостей, психолого-педагогічних знань і вмінь, які сприяють впровадженню педагогічних технологій в освітнє середовище початкової школи та спрямовані на виховання в молодших школярів культури здоров'язбереження.
Література
1. Куртова Г.Ю. Педагогічні умови формування здоров'язбережувальної компетентності фахівців аграрного сектору у процесі фізичного виховання. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. №4. С. 100-111.
2. Організація профілактичної роботи у навчальних закладах: посібник для адміністраторів системи освіти / О.В. Березюк, Т.В. Воронцова, О.В. Єресько, В.С. Пономаренко, І.А. Скорбун. - Київ: «Здоров'я через освіту», 2014. - 128 с.
3. Бойченко Т.Є. Здоров'язберігаюча компетентність: підходи до вивчення, основні ознаки / Т.Є. Бойченко // Моніторинг здоров'я школярів: між секторальна взаємодія лікарів, педагогів, психологів: Матеріали науково-практичної конференції з міжнародною участю. Харків: ДУ «ІОЗДП АМНУ», 2009. С. 132-136.
4. Волкова І. Розвиток регіональної мережі шкіл сприяння здоров'ю у Харківській області / І. Волкова // Інформаційний збірник для директора школи та завідуючого дитячим садочком, 2016. №19-20 (55). С. 95-106.
5. Зімниця, Є.А. (2009). Педагогічні умови формування ергономічних компетенцій у майбутніх учителів початкових класів. (Автореф. дис. канд. пед. наук). Полтавський національний педагогічний університет. В.Г. Короленка, Полтава.
References
1. Kurtova H.Yu. Pedahohichni umovy formuvannia zdoroviazberezhuvalnoi kompetentnosti fakhivtsiv ahramoho sektoru u protsesi fizychnoho vykhovannia. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. 2018. №4. S. 100-111.
2. Orhanizatsiia profilaktychnoi roboty u navchalnykh zakladakh: posibnyk dlia administratoriv systemy osvity / O.V. Bereziuk, T.V. Vorontsova, O.V. Yeresko, V.S. Ponomarenko, I.A. Skorbun. - Kyiv: «Zdorovia cherez osvitu», 2014. - 128 c.
3. Boichenko T.Ie. Zdoroviazberihaiucha kompetentnist: pidkhody do vyvchennia, osnovni oznaky / T.Ie. Boichenko // Monitorynh zdorovia shkoliariv: mizh sektoralna vzaiemodiia likariv, pedahohiv, psykholohiv: Materialy naukovo-praktychnoi konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu. Kharkiv: DU «IOZDP AMNU», 2009. S. 132-136.
4. Volkova I. Rozvytok rehionalnoi merezhi shkil spryiannia zdoroviu u Kharkivskii oblasti / I. Volkova // Informatsiinyi zbirnyk dlia dyrektora shkoly ta zaviduiuchoho dytiachym sadochkom, 2016. №19-20 (55). S. 95-106.
5. Zimnytsia, Ye.A. (2009). Pedahohichni umovy formuvannia erhonomichnykh kompetentsii u maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv. (Avtoref. dys. kand. ped. nauk). Poltavskyi natsionalnyi pedahohichnyi universytetim. V.H. Korolenka, Poltava.
Размещено на Allbest.Ru
...Подобные документы
Вивчення історії розвитку уявлень про здоровий спосіб життя і загальна характеристика наукових основ його формування. Аналіз програми початкової школи по формуванню навичок здорового способу життя учнів. Розробка методичного курсу по основах здоров'я.
курсовая работа [46,7 K], добавлен 02.01.2014Проблема цілісності знань учнів загальноосвітньої школи. Ознайомлення дітей з довкіллям в початковій школі. Специфіка підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування цілісності знань про довкілля в позакласній роботі з природознавства.
дипломная работа [253,3 K], добавлен 28.10.2014Сутнісна та узагальнена характеристика здоровя’збережувальних технологій. Впровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій здоров’язбереження. Стан готовності вчителя початкової школи до провадження технологій у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 27.02.2014Переоцінка педагогічного процесу в Україні у світлі євроінтеграції. Підготовка майбутніх учителів у світлі гуманістичної парадигми. Забезпечення самореалізації учнів, розвиток творчого та духовного потенціалу. Застосування інтерактивних методів навчання.
статья [21,5 K], добавлен 18.12.2017Історія розвитку проблеми здоров’язбереження. Поняття "здоров’язберігаючі технології", їх класифікації та функції. Технології навчання здоров'ю. Технологічні засади підготовки педагога до використання здоров’язбережувальних освітніх технологій.
курсовая работа [99,2 K], добавлен 28.04.2014Напрями діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів. Роль педагога в здоров'язберігаючої педагогіки. Основні критерії здоров’язбереження учнів. Види оздоровчих хвилинок на уроках. Ігри та ігрова терапія.
презентация [2,6 M], добавлен 04.05.2016Сучасні підходи до визначення змісту і структури здорового способу життя. Поняття "здоров’я" людини, його компоненти та передумови. Рівень соматичного здоров’я та фізичної підготовленності учнів початкових класів та визначення засобів їх формування.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 14.07.2009Характеристика освітньої галузі "Здоров’я і фізична культура" у контексті вимог Державного стандарту початкової загальної освіти. Змістове та процесуальне забезпечення здоров’язберігаючої функції у чинних підручниках, рекомендації щодо їх удосконалення.
магистерская работа [115,7 K], добавлен 23.11.2009Визначення понять "громадянське виховання" та "громадянська компетентність" в контексті підготовки молодших школярів. Аналіз навчальної програми "Я у світі", при вивченні якої здійснюється формування громадянської компетентності в учнів початкової школи.
статья [42,8 K], добавлен 06.09.2017Проблема здоров’язбереження у науковій літературі. Аналіз змісту здоров’язберігаючих технологій. Вікові особливості дітей старшого шкільного віку. Програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 24.06.2013Теоретико-методичні основи здорового способу життя, сучасні підходи до визначення його змісту і структури. Визначення поняття "здоров’я", його компоненти та передумови. Рівень соматичного здоров’я та фізичної підготовленості учнів початкових класів.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 20.10.2009Обґрунтовано раціональність впровадження методу проектів у навчальний процес студентів. Окреслено етапи створення навчальних проектів. Розглянуто різновиди впровадження проектів при професійно-педагогічній підготовці майбутніх учителів початкової школи.
статья [24,3 K], добавлен 06.09.2017Оцінка необхідності формування функціональних умінь у закладі освіти. Методологічні засади оцінки здоров'я педагогічними працівниками. Програма розвиту навчального закладу, що працює у напрямку формування здорового способу життя серед учнівської молоді.
методичка [50,7 K], добавлен 16.01.2010Філософський аспект проблеми формування здорового способу життя. Взаємодія соціальних інститутів та середовища у процесі формування здорового способу життя школярів. Діагностика здоров'я та рівня здорового способу життя учнів загальноосвітніх шкіл.
монография [2,1 M], добавлен 26.04.2008Проблема підвищення рівня культури. Засоби формування всебічно розвиненої особистості молодшого школяра в умовах мультикультурного колективу початкової школи. Моральне виховання учнів для забезпечення гуманного співіснування поряд різних етнічних груп.
статья [21,1 K], добавлен 13.11.2017Формування культури здоров’язбереження студентів університету на заняттях з фізичного виховання. Уявлення про сучасну концепцію здоров’я. Дисципліни, вивчення яких сприятиме формуванню культури здоров’язбереження студентів економічних спеціальностей.
статья [25,9 K], добавлен 27.08.2017Аналіз стану основних напрямів здорового способу життя дітей та молоді в Україні. Обґрунтування необхідності професійної підготовки соціальних педагогів як суб’єктів формування здорового способу життя в умовах загальноосвітнього навчального закладу.
статья [22,5 K], добавлен 31.08.2017Визначення лінгвістичних і дидактичних орієнтирів сучасної початкової мовної освіти в Україні. Розкриття соціокультурної складової початкового курсу української мови. Підготовка вчителів до формування загальної мовної компетентності молодших школярів.
курсовая работа [82,3 K], добавлен 02.01.2014Визначення поняття "математична компетентність", її сутність, структура. Етапи формування професійної математичної компетентності, вибір шляхів і методів реалізації компетентнісних ідей у процесі математичної підготовки школярів початкової школи.
статья [21,8 K], добавлен 18.12.2017Особливості фахової підготовки студентів мистецько-педагогічних факультетів. Осмислення ролі музичних здібностей у житті людини. Принципи та методи формування музичності в учнів загальноосвітньої школи. Розвиток гармонічного слуху та ритмічного чуття.
статья [23,7 K], добавлен 24.04.2018
