Інтерактивні методи навчання у процесі підготовки майбутніх фахівців спеціальності "Фізична культура і спорт"

Тетяна Дух

Ярослав Свищ

Анотація

У зв'язку з пандемією та воєнними діями на території України впровадження технологій дистанційного навчання в систему освіти потребує поглибленого вивчення, розробки та створення нового інформаційно-освітнього середовища. Метою статті є обґрунтування важливості та необхідності застосування інтерактивних методів навчання у процесі підготовки майбутніх фахівців спеціальності «Фізичної культури і спорту». Результати дослідження. Виявлено актуальні потреби у навичках системного мислення, програмування, вміння працювати в умовах невизначеності та мультифункціональності. Одним із прогресивних варіантів вирішення наявних проблем вважається впровадження інтерактивних методів навчання у процесі підготовки майбутніх педагогів. Нами розроблено алгоритм побудови складання програм розвитку фізичних якостей та тематику теоретико-методичної підготовки (на прикладі ТіМ легкої атлетики). Висновки. Програма застосування інтерактивних методів навчання спрямована на підвищення активності та взаємодії учасників педагогічного процесу. Виконання таких завдань сприятиме кращому засвоєнню матеріалу, підвищить рівень розуміння предмету та забезпечить правильне застосування набутих знань у майбутній професії.

Ключові слова: інтерактивні методи, майбутні фахівці, професійно важливі якості, студенти, фізична культура і спорт.

Abstract

Modern realities of high school are characterized by active searches for new forms, technologies and means of learning. One of the progressive options for solving existing problems is the introduction of interactive teaching methods in the process of training future teachers. Many authors have paid attention to interactive technologies in various disciplines, but the issue has not been sufficiently studied in the training of physical culture specialists. The formation of creative thinking in future specialists is important. The purpose of the article is to substantiate the importance and necessity of using interactive learning methods in the process of training future specialists in the specialty «Physical Culture and Sports». Results. Urgent needs for the skills of system thinking, programming, interdisciplinary communication, the ability to work in conditions of uncertainty and multi-functionality have been identified. The improvement of the process of training of pedagogical specialists is seen in the application of personally oriented, interactive, projective training, professionally oriented, and technologies of dialog form of interaction. To increase students' motivation, they are offered tasks in subgroups with the distribution offunctions, development of programs for the development of physical qualities. For this purpose, we have developed an algorithm for building programs for the development of physical qualities. The topic of theoretical and methodological training has been developed (on the example of Theory & Methods of athletics). Implementation of educational and methodical cards for training students in physical exercise techniques will contribute to increasing the theoretical and methodological preparation of students from the section «Methodology of teaching physical exercise techniques». Conclusion. The program of using interactive learning methods is aimed at increasing the activity and interaction of participants in the pedagogical process. For this purpose, the stages of solving this task have been created. Completing such tasks will contribute to better assimilation of the material, increase the level of understanding of the subject and ensure the correct application of the acquired knowledge in the future profession.

Key words: interactive methods, future specialists, professionally important qualities, students, physical culture and sports.

Основна частина

Постановка проблеми. Третє тисячоліття характеризується активними пошуками нових форм, технологій і засобів навчання. За умов актуалізації в суспільстві пріоритетного розвитку системи фізичного виховання у вищій школі важливого значення набуває пошук інноваційних шляхів реалізації сучасних технологій.

Гармонійний розвиток і ефективне функціонування галузі фізичної культури і спорту залежить від рівня освіченості й обізнаності її фахівців, які здатні формувати свідомість підростаючого покоління [1]. Це зумовлює потребу постійного вдосконалення якості підготовки майбутніх фахівців, які відповідатимуть сучасним вимогам ринкових умов [12]. Фахівець у галузі фізичної культури і спорту повинен вільно володіти сучас - ними інформаційними технологіями, постійно підвищувати і вдосконалювати свій професійний рівень [11]. Набуття нових знань і навичок, практично корисних у роботі в епоху інформаційного суспільства, значно розширює можливості самореалізації і сприяє кар'єрному зростанню [2, 5]. У зв'язку з пандемією та воєнними діями на території України впровадження технологій дистанційного навчання в систему олімпійської освіти потребує поглибленого вивчення, розробки та створення нового інформаційно-освітнього середовища.

В силу швидких змін, які відбуваються у суспільстві, технологіях, знаннях, стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021-2031 роки вимагає від фахівців здатності до пристосування, опанування нових навичок, професій, креативності [8]. У майбутніх освітніх програмах найбільш актуальним є набуття універсальних компетентностей: вміння вчитися, опрацьовувати інформацію, швидко опановувати нові технології, здатність до критичного мислення та креативного підходу до завдань [2]. Актуальності набувають також навички системного мислення, програмування, міжгалузевої комунікації, вміння працювати в умовах невизначеності, мультикультурність і володіння кількома мовами, екологічність мислення, мультифункціональність [9]. Висока складність завдань майбутнього потребує від фахівців вміння концентруватися, управляти власними емоціями, підтримувати розумову та фізичну працездатність, планувати навантаження.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Сучасні наукові дослідження спрямовуються на висвітлення таких актуальних напрямків: інноваційні процеси в інформаційній діяльності у закладах вищої освіти фізкультурного профілю [6], здоров'язбере - жувальних технологій [1], особистісно орієнтованих технологій [4], проектно-тренін - гових [3], професійно орієнтованих [5], технологій діалогової форми взаємодії [13], особливості організації дистанційної форми навчання майбутніх фахівців з фізичної культури [10] та олімпійської освіти [2] та ін.

У процесі формування теоретико-методичних знань студентів з курсу «Теорія і методика обраного виду спорту (легка атлетика)» важливим є усвідомлення ними розуміння об'єктивних закономірностей фізичного виховання, як педагогічного явища; свідоме ставлення до занять та завдань викладача; самостійність та творчість на заняттях і змаганнях; знання і навички з виконання фізичних вправ в побуті та у вихованні дітей. Тому педагогічні технології повинні бути обрані так, щоб студенти не тільки заучувати напам'ять матеріал, а й творчо реалізовували набутті знання. Одним із прогресивних варіантів вирішення наявних проблем вважається впровадження інтерактивних методів навчання у процесі підготовки майбутніх педагогів. Ця інновація стимулює пізнавальну активність і самостійність студентів, сприяє формуванню міцних фундаментальних знань і професійно важливих комунікативних та організаційних здібностей.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Недостатність у науково-методичній літературі розробок та відсутність чіткої методики використання інтерактивних методів навчання у навчальному процесі підготовки майбутніх фахівців галузі «Фізична культура і спорт» не в повній мірі дозволяє забезпечити підготовку високопрофесійних фахівців.

Мета статті. Обґрунтування важливості та необхідності застосування інтерактивних методів навчання у процесі підготовки майбутніх фахівців спеціальності «Фізичної культури і спорту».

Методи дослідження. У роботі було використано теоретичний аналіз і узагальнення даних спеціальної науково-методичної літератури, проведено моніторинг інформаційних ресурсів мережі Інтернет. Систематичний пошук літератури з використанням ключових слів проводився в різних базах даних. Було проведено прямий пошук в Googleстатей, які цитували дібрані статті. Проаналізовано наукові статті та навчально-методичні праці за останні роки. Відсіювали статті, які стосувались питань підготовки майбутніх фахівців фізичної культури спорту, вивчення педагогічних технологій у сфері фізичної культури і спорту. Проведено контент-аналіз даних отриманих у результаті пошуку літератури.

Виклад основного матеріалу. Експериментальна програма ґрунтується на застосуванні методик проблемно-пошукового характеру (групове складання та виконання програм розвитку недостатньо розвинутих фізичних якостей; застосування завдань з урахуванням ступеня володіння навчальним матеріалом та індивідуальних темпів навчання); інтерактивних методів навчання; залучення студентів до взаємооцінювання, само - та взаємоконтролю.

Для поліпшення теоретико-методичної підготовки майбутніх фахівців спеціальності «Фізична культура і спорт», окрім лекційних і практичних занять, пропонується збільшити кількість семінарських та методичних занять присвячених питанням методики тренування та суддівства змагань з видів спорту. Методичні семінари доцільно проводити для набуття вмінь оцінки фізичного стану, фізичної підготовленості та методик оцінки здоров'я. Для удосконалення теоретико-методичної студентів ми рекомендуємо застосування інтерактивних методів навчання (метод проектів, «мозаїка», «мозковий штурм», «брейн ринг» та ін.).

Для підвищення вмотивованості та формуванню інтересу у студентів ми пропонуємо давати завдання у підгрупах з розподілом функції. Такі форми організації сприяють підвищенню активізації та усвідомленню процесу навчання, сприяють організацій - них та комунікативних здібностей. Одним з таких завдань є складання програм розвитку фізичних якостей під час самостійних занять. Нами розроблено алгоритм побудови програми розвитку фізичних якостей. Ми пропонуємо вирішувати дане завдання поетапно. Пошуковий етап передбачає загальне ознайомлення студентів із проблемою (контигент, рівень підготовленості), формування пізнавального інтересу; студенти спільно переглядають наявну літературу та здійснюють пошук необхідної інформації. Визначальний етап полягав у вирішенні студентами організаційних моментів безпосередньо на занятті; можливість самостійно вибрати певну фізичну якість і скласти програму її розвитку, об'єднання у творчі групи за розвитком тої чи іншої якості.

Етап планування й виконання завдання передбачає розподіл функцій, добір вправ, інтенсивність і дозування навантаження, консультацію з викладачем, виконання фізичних вправ, виправлення помилок, надання методичних рекомендацій. Під часпрезентаційного етапу студенти демонструють результати групової творчої розробки (вони проведення показового заняття частинами). Під час аналітичного етапу студенти здійснюють взаємооцінювання та підводять підсумки.

Для формування фундаментальних, міцних знань нами було розроблено тематику теоретико-методичної підготовки (на прикладі ТіМ легкої атлетики). Нами виділено сім напрямків формування теоретик-методичної підготовки (табл. 1).

Схематичне зображення програми з використанням інтерактивних методів навчання

атлетика інтерактивний навчання фізичний

Теоретико-методична підготовка студентів