Педагогічні інноваційні технології взаємодії ЗДО з батьками у сучасних умовах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волинського національного університету імені Лесі Українки

Педагогічні інноваційні технології взаємодії ЗДО з батьками у сучасних умовах

Томашевська Ірина Петрівна,

кандидат педагогічних наук, професор кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти

Анотація

У статті розглядається один із напрямків діяльності закладу дошкільної освіти - взаємодія ЗДО та сім'ї. Єдність сім'ї та закладу дошкільної освіти традиційно розглядалася як найважливіший фактор створення єдиного виховного простору.

У статті доведено, що взаємодія ЗДО та сім'ї один із головних напрямів діяльності закладу дошкільної освіти. Розкрито стан проблеми з проблеми взаємодії закладу дошкільної освіти та сім'ї. Представлені інноваційні методи та форми взаємодії закладу дошкільної освіти та сім'ї. ЗДО - перший соціальний інститут, перший виховний заклад, з яким вступають у контакт батьки, де починається їхня педагогічна освіта.

Визначено, що головною умовою розвитку взаємодії з сім'єю - є спілкування в системі «педагог-дитина-батьки». Участь батьків у житті дошкільників допомагає виявляти щиру зацікавленість у діях дитини та бути готовим до емоційної підтримки.

Abstract

Tomashevs'ka Iryna Petrivna

The article describes one of the activities of preschool educational institutions - the interaction of the preschool and the family. The unity of the family and the preschool has traditionally been considered as the most important factor in creating a unified educational space.

It investigates the role of the family in the preschoolers' education. The authors analyze scientific sources of information on cooperation with parents of preschool children. They depict the essence of such notions as «interaction» and «cooperation» in the paper.

This paper argues that the interaction between preschool and family one of the main activities of the pres-chool educational organization. Reveals the state of the problem on the issue of the interaction of preschool educational institutions and families. Presents a innovative technologies of forms and methods of interaction between pre-school educational and family. Preschool is the first social institution, the first educational institution with which come into contact parents at their pedagogical education. The creation of the educational environment in pre-school institutions with the involvement of the family as an environment for personal development of the child of preschool age is one of the promising directions of development ofpreschool education. Determining social factors that influence the formation ofpersonality is the family.

In the article, there is a conclusion about the need in using by the teachers of varied contemporary forms and active innovative methods of cooperation with the parents, pursuing the aim to build the trustful relationship between all participants of the pedagogical process. The main condition for the development of interaction with the family communication in the system «teacher-child-parent».

In conclusion, to work with parents and preschool children the study expands the model offuture teachers' training.

Основна частина

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. На сучасному етапі ефективність дошкільної освіти обумовлена організацією освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства. Це вимагає оновити зміст і форми співпраці та взаємодії педагогів закладів дошкільної освіти з родинами вихованців.

Дорослі учасники освітнього процесу мають усвідомити важливість партнерської взаємодії між закладом освіти і родиною, оскільки ЗДО та сім'я - два важливі інструменти для створення комфортних умов для соціалізації дітей, для виховання здорової, всебічно розвиненої дитини. Саме тому, взаємодія батьків та педагогів - необхідна умова створення єдиного простору повноцінного розвитку дитини, як у ЗДО, так і у родині, оскільки найкращі результати досягаються там, де педагоги та батьки діють узгоджено.

У Базовому компоненті дошкільної освіти зазначено, що формування особистості дошкільника забезпечується зусиллями батьків, педагогів, психологів, що передбачає залучення батьків вихованців до співпраці і спрямовує педагогічний колектив ЗДО на організацію роботи в цьому напрямі [1].

Проблема сьогодення - відстороненість батьків від педагогічного процесу ЗДО, причина якої, передусім, у зайнятості батьків та певні соціально-економічні умови сучасного суспільства. Сьогодні саме життя диктує нам якісно нові вимоги щодо організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти. Охопивши своїм павутинням увесь цивілізований світ, Інтернет широкий крок зробив і у систему дошкільної освіти, не оминувши і відносини «заклад дошкільної освіти - сім'я», вносячи свої інноваційні корективи у цей процес.

Все це вимагає педагогічний колектив ЗДО шукати нові форми взаємодії з батьками, нові, ефективні форми зближення дітей, батьків та педагогів, відходячи від шаблонів та формалізму.

Взаємодія ЗДО з батьками спрямована на вирішення наступних завдань: педагогічна освіта батьків; ознайомлення батьків із життям та роботою дошкільного закладу; встановлення єдності у вихованні дітей.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідники Галицька Т., Головко М., Задорожна Г, Семенова Н., Семенов О., Таран В. вважають, що сім'я відіграє визначальну роль у розвитку та становленні особистості дошкільника. Дослідження показують, що у сім'ї закладаються основи моральних знань, формуються моральні почуття та переконання, найважливіші якості особистості. Усі знання та навички, отримані в освітніх закладах, все одно, переплавляються саме у сім'ї.

Гавриш, Н. вважає, що педагогу необхідно так вибудовувати стосунки з батьками, щоб допомогти їм свідомо зайняти активну позицію у вихованні власних дітей [2].

Гузь В. переконана, що завдяки саме тісному співробітництву ЗДО з батьками та іншими членами родини навколо дітей створюється атмосфера довіри, підтримки, взаєморозуміння, єдиних вимог [5].

На думку Галицької Т. саме в сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, складаються уявлення про добро і зло, про порядність, про поважне ставлення до матеріальних та духовних цінностей [3].

Як зазначає Крутій К, заклад дошкільної освіти, здійснюючи освітню діяльність, робить значний внесок у розвиток особистості дитини, розвиток її індивідуальних здібностей [7].

Використання ІКТ у процесі взаємодії із батьками - це один із сучасних напрямків у дошкільній освіті. Засоби інформаційно - комунікаційних технологій допомагають педагогові урізноманітнити форми підтримки освітнього процесу, підвищити якість роботи з батьками вихованців, а також популяризувати діяльність вихователя групи та ЗДО загалом.

Метою статті - обґрунтувати необхідність використання інноваційних технологій у взаємодії закладу дошкільної освіти та родини вихованців.

Виклад основного матеріалу дослідження. Використання комп'ютерних технологій спрямоване на покращення якості освітнього процесу, який залежить від ефективної співпраці батьків та освітньої організації.

У Державному стандарті сформульовані вимоги щодо взаємодії ЗДО з батьками. У рамках цієї взаємодії освітній заклад повинен: інформувати батьків про цілі освіти презентованої освітньої програми; забезпечити залучення батьків до освітньої діяльності ЗДО, у тому числі за допомогою створення освітніх проєктів спільно із сім'єю на основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї; створювати умови щодо пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію освітньої програми.

Отже, інформаційно-комунікаційні

технології починають займати свою нішу в освітньому просторі дошкільних освітніх закладів (ЗДО), а відтак, співпраця з сім'єю дитини у питаннях використання ІКТ є важливим напрямом роботи дошкільного закладу. По перше, сформовано замовлення на включення такої діяльності до системи освіти; по-друге, педагогічні причини зумовлені необхідністю пошуку засобів підвищення ефективності освіти; по-третє, ІКТ дозволяє підвищити мотивацію дітей дошкільного віку та залучити батьків до активної освітньої діяльність.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі - це один із сучасних напрямків діяльності дошкільної освіти. Сучасні технології, на думку Семенової Н., допомагають педагогові ЗДО урізноманітнити форми освітнього процесу, підвищити якість взаємодії з батьками вихованців, а також популяризувати діяльність вихователя групи та ЗДО загалом [9].

Як відомо, одним з основних завдань, визначені Базовим компонентом, яке стоїть перед дошкільною освітою це взаємодія із сім'єю задля забезпечення повноцінного розвитку дитини [1].

Сьогодні співпраця з батьками реалізується через різноманітні форми спілкування.

Для ефективної взаємодії закладу дошкільної освіти та сім'ї потрібно розширення інформаційного простору. Завдяки інформаційно-комунікаційним технологіям, батьки можуть «відкрити завісу» і подивитися, як їхня дитина росте, розвивається, проживає той час, коли перебуває у закладі дошкільної освіти.

Даний напрям роботи з батьками дозволяє здійснити інші форми взаємодії педагогів ЗДО з батьками дошкільників. Однією з таких форм є використання освітянами web-сайту для активної співпраці з батьками.

У результати анкетування було визначено, що батьки готові до мережного співробітництва та позитивно ставляться до створення сайту групи.

Сайт групи - це багатосторонній спосіб зв'язку, оскільки батьки не лише зможуть бачити повідомлення, що розміщуються педагогом дошкільного закладу, але і коментувати їх, ділитися думкою один з одним. Це мотивує батьків до участі в обговоренні питань та проблем життя і діяльності закладу дошкільної освіти. А це вже новий рівень роботи з батьками, які зацікавлені у змісті та сутності освітнього процесу у закладі дошкільної освіти.

При онлай-взаємодії батьки мають можливість не лише познайомитися з усім дитячим колективом, дізнатися режим дня, за яким живуть дошкільники, бути в курсі щоденно проведених вихователем та спеціалістами ЗДО занять, але й брати участь у житті сайту, а відтак, стати активним учасником освітнього процесу дошкільного закладу. Таке неформальне спілкування зближує батьків, освітян, дає можливість вислухати думку батьків, їх освітні потреби та виховні запити, покращує зворотний зв'язок, який дає можливість висловити свої пропозиції, побажання, незгоду з тим чи іншим питанням.

Члени сімей вихованців можуть визначеному спеціалісту ЗДО, поставити запитання з тих проблем, що їх цікавлять і отримати відповідну консультацію.

У батьків з'явилася можливість, не чекаючи зустрічі з вихователем у ЗДО, попросити віртуально у педагога консультативної допомоги або внести пропозицію щодо удосконалення роботи колективу дитячого закладу, розповісти про свої проблем або залишити подяку.

Відповідно і вихователь регулярно публікує на сайті проблемні питання з життя дошкільного закладу, у передбачених для цього розділах «Ваша думка» або «Круглий стіл», закликаючи батьків залишати свої коментарі щодо проблеми, тим самим залучаючи їх до дискусії.

Створення Інтернет-сторінки групи дозволить батькам ознайомитися з розписом заходів, часом зустрічі з вихователем, освітньою діяльністю групи, в якій виховується їхня дитина. За бажанням батьків можливо створення форумів, де кожен дорослий може задати вихователю будь-який запитання, що стосується діяльності дошкільників, внести свої пропозиції щодо організації виховного процесу у групі.

Аналіз активності батьків на сайті групи показав, що батьків вихованців цікавлять різнобічні питання - проблеми виховання та розвитку дітей дошкільного віку, питання фізичного розвитку, корекція мови, режимні моменти, харчування дітей, життєзберігаючі проблеми, взаємовідносини дошкільників у групі тощо. Таким чином, батьки приймають участь в обговореннях, публікують коментарі, ставлять запитання, переглядають стрічку новин, цікавляться фотографіями групи, пропонують теми консультацій.

Завдяки систематичному оновленню інформації батьки завжди поінформовані щодо освітнього процесу, життя і діяльності дітей, про всі новини, нововведення та події у групі. Таким чином, за допомогою інтернет-сайту батьки дошкільнят є постійними, а за їхнім бажанням, і активними членами колективу нарівні зі своїми дітьми та педагогами закладу дошкільної освіти. Сайт передбачає наявність сторінок з опитувальником, пам'ятками для батьків, переліком необхідної літератури тощо.

Батьки також можуть використовувати інформацію про освітню, інноваційну діяльність, розміщену на сайті ЗДО, у навчанні дітей, які не відвідують дитячий садок.

Сайт стає візитівкою, «обличчям» закладу дошкільної освіти, де представлені досягнення, наукові та творчі успіхи педагогічного колективу. Батьки також можуть використовувати інформацію про освіту, інноваційну діяльність, розміщену на сайті освітньої організації, у навчанні дітей, які не відвідують дитячий садок [2].

Таким чином, можна з упевненістю стверджувати, що створення Інтернет-сайту

ЗДО забезпечує виконання основних завдань у взаємодії з батьками: залучення їх до активної роботи закладу дошкільного освіти; згуртування батьківського колективу; розвантаження вихователя від постійних індивідуальних пояснень, які відволікають його від роботи із дітьми; сім'я вихованців отримали постійного віртуального консультанта та порадника.

Переваги використання групового сайту полягають у наступному: є можливість батькам стежити за життям групи; батьки отримують інформацію про те, що нового дізнаються їхні діти протягом поточного тижня; сайт дозволяє спілкування батьків з усіма спеціалістами ЗДО та отримати від них потрібну консультацію; за запитами батьків можна підготувати будь-який матеріал для психолого-педагогічної освіти; допомога у проведенні спільного дозвілля з дітьми.

Не менш ефективною формою ознайомлення з діяльністю дошкільнят є випуск онлайн-журналу для батьків. Кожен номер приурочений певній діяльності, даті, або психолого-педагогічній проблеми дошкілля. При цьому статті можуть писати не лише вихователі, педагоги, а й батьки, котрі бажають поділитися своєю думкою щодо певного виду діяльності чи проблеми.

У випадку взаємодії між батьками та вихователями за допомогою інформаційно - комунікативних технологій встановлюється комунікаційний посередник, месенджер, який дозволить вихователю не лише повідомити новину, а й поділитися з батьками різними видами контенту. Важливо продумувати можливість створення як індивідуальної, так і групової форми спілкування в месенджері.

Електронна пошта - ефективний спосіб ознайомлення батьків із діяльністю дітей та спілкування з ними. Головною перевагою електронної пошти є адресність інформації, конфіденційність, миттєва доставка інформації та зворотний зв'язок з батьками, якої у ряді випадків досягти дуже важко [7]

Також за допомогою електронної пошти можливе колективне розсилання інформації. Для цього вихователю необхідно ввести в рядок розсилки адреси всіх батьків, і листи будуть надіслані на всі електронні адреси. Головна перевага такого способу - розсилання великого обсягу інформації.

З найбільш універсальних засобів зв'язку можна виділити Інтернет-ресурси, що забезпечують відеодзвінки, миттєвий обмін інформацією, груповий відеозв'язок (ZOOM, Classroom, FaceTime, Teamsтощо). Ці ресурси дозволяють вибрати батькам оптимальні форми взаємодії з вихователями: неформальне чи офіційне спілкування, індивідуальне чи колективне.

Однією з інноваційних форм ознайомлення батьків із діяльністю дошкільників є організація онлайн-зборів. Серед позитивних моментів онлайн-зборів можна виділити економію часу, не потрібні спеціальні програми та інструменти, достатньо веб-камери та мікрофон. Робота онлайн-зборів починається з розсилки логіна та пароля для входу на портал. Тут батьки можуть ставити запитання, що їх цікавлять, у режимі реального часу як усно, так і письмово.

На жаль, також є і мінуси такої форми взаємодії, що полягають у технічних складнощі, адже не в кожному ЗДО є достатнє технічне оснащення для даної роботи. Проте, має місце і психологічний аспект використання даної форми взаємодії, оскільки, вихователі звикли до зустрічі віч-на-віч з батьками.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму. Таким чином, головне, без чого неможлива взаємодія закладу дошкільної освіти та батьків, це потреба батьків бути активними учасниками освітнього процесу у ЗДО. Без усвідомлення необхідності співпрацювати із закладом дошкільної освіти, проявляти інтерес до діяльності дошкільника, неможлива повноцінна участь батьків в освітній діяльності дошкільного освітнього закладу.

Основна умова ефективної співпраці сім'ї та закладу дошкільної освіти обумовлена взаємною зацікавленістю обох сторін у реалізації конкретних педагогічних цілей, спільними зусиллями у вирішенні виховних проблем та взаємодопомоги.

Список джерел

дошкільний освіта сім'я виховний

1. Базовий компонент дошкільної освіти. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/ Pro_novu_redaktsiyu % 20Bazovoho % 20komponenta % 2 0doshkilnoyi % 20osvity.pdf (дата звернення: 21.05.2022)

2. Гавриш Н. Новий закон України «Про освіту»: які зміни очікують наше дошкілля? Дошкільне виховання. 2017. №11. С. 2-6.

3. Галицька Т. Взаємодія закладу дошкільної освіти з родиною: сучасні підходи. Дошк. навч. закл. №11. 2018. С. 11-13.

4. Головко М.Б. Виховання педагогічної культури батьків як провідний напрям взаємодії дошкільного навчального закладу та сім'ї Наук. скарбниця освіти Донеччини. №1. 2017. С. 62-65.

5. Гузь В. Організаційно-педагогічні умови ефективної взаємодії дошкільного закладу з сім'єю. Молодь і ринок. №1. 2018. С. 27-30.

6. Задорожна Г.С. Узаємодія закладів освіти з сім'ями дітей 6-7 років як важлива умова їхнього правового виховання Вісн. Черкас. ун-ту. Педагогічні науки. №17/18. 2017. С. 54-60.

7. Крутій К. Взаємодія з батьками та взаємовідносини з дітьми. 1111 запитань до професора. Запоріжжя, 2012. С. 224-275.

8. Nance R. The importance of early childhood education. Roles of Play, Language, Socialization,

Formation of Values Quest Paper. 2009. Р.2-19. URL:http://www.fwquestclub.com/welcome_files/paper s/childhood_education.pdf (дата звернення: 12.06.2022).

9. Семенова Н. Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім'ї у вихованні особистості дитини дошкільного віку як психолого-педагогічна проблема. Наук. вісн. Східноєвроп. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Педагогічні науки. №2. 2017. С. 19-29.

References

1. Bazovyi komponent doshkilnoi osvity [Basic component of preschool education]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/ 12.01 /Pro_novu_redaktsiyu % 20Bazovoho % 20kompone nta % 20doshkilnoyi % 20osvity.pdf

2. Gavrych, N. (2017). Novyij zakon Ukrainy «Pro osvitu» jaki zminy ozhikujut nache dochkilia? [The new law of Ukraine «On education»: what changes await our preschool?]. Dochkilne vychonania. №11. С. 2-6.

3. Galytska, T. (2018). Vzaiemodia zakladu dochkilnoii osvity z rodynoju: suchasni pidhody [Interaction of the preschool education institution with the family: modern approaches]. Dochkilna osvita №11. S. 11-13.

4. Golovko, M. (2017). Vyhovannia pedagogichnoij kultury batkiv jak providnyj napriam vzaiemodii dochkilnogo navchalnogo zakladu [Raising the pedagogical culture of parents as the leading direction of interaction between preschool educational institution and family]. Nauk. skarbnycia osvity Donechyny. №1. S. 62-65.

5. Guz, V. (2018). Otganizacijno-pedagogichni umovy efektyvnoji vzaiemodii dochkilnogo zakladu z smimieju [Organizational and pedagogical conditions of effective interaction of the preschool institution with the family]. Molod i rynok. №3. S. 27-30.

6. Zadorozhna, G. (2017). Uzaiemodia zakladu osvity z simiamy 6-7 rokiv jak vazhlyva umova jihnogo pravovogo vyhovania [Interaction of educational institutions with families of children 6-7 years old as an important condition for their legal education]. Visnyk Cherkas. Universytetu. S. Pedagogichni nauky. №17/18. S. 54-60.

7. Krutij, K. (2012). Vzajemodiia z batkamy ta vzaiemovidnosyny z dytmy [Interaction with parents and relationships with children.] Ill zaputan do profesora. Zaporizha. С. 224-275.

8. Nance, R. (2009). The importance of early childhood education. Roles of Play, Language, Socialization, Formation of Values. URL: http://www.fwquestclub.com/welcome_files/paper s/childhood_education.pdf

9. Semenova, N. (2017). Vzaiemodia dochkilnogo navchalnogo zakladu i simii u vyhovanii osobystosti dytyny jak psyhologichno-pedagogichna problema [The interaction of the preschool educational institution and the family in the education of the personality of the preschool child as a psychological and pedagogical problem]. Nauk.visn. Shidnoevrop. nacz. Universytetu im. Lesi Ukrainky. Pedagogichni nauky. №2. S.19-29.

Размещено на Allbest.ru