Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі викладання філологічних дисциплін для студентів-полоністів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Хмельницький національний університет

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі викладання філологічних дисциплін для студентів-полоністів

Горячок Інна Владиславівна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри слов'янської філології

Войталюк Світлана Василівна,

викладач кафедри слов'янської філології

м. Хмельницький

Анотація

Abstract

Horyachok Inna Vladyslavivna, Voytalyuk Svitlana Vasylivna

The article reveals the peculiarities of the use of information and communication technologies in the process of teaching philological disciplines for Polonist students. It was determined that information and communication competence is one of the key competences of a modern educated person. The essence of the concept of «information and communication technologies» is clarified, the understanding of information and communication competence is outlined, and the positive factors of ICT in the modern educational process are pointed out. The article defines the main didactic functions that are implemented with the help of ICT in the process of teaching philological disciplines for Polonist students: cognitive, developmental, research, communicative.

An overview and description of the information and communication technologies used in the process of studying philological disciplines by Polonist students was made, in particular, these are online resources for creating presentations, quizzes, book trailers, tests, mind maps, etc.

It is suggested to use Prezi, Google Docs, Haiku Deck - these are cloud services that can be used to create various presentations in classes on «History of Polish Literature», «Polish Literature in the Art System», «Linguistic Studies» and others. For practical lessons on «Practical Course of the Polish Language», «Phonetics, Morphology, Lexicology and Phraseology of the Polish Language», we suggest using various platforms for creating quizzes, practical tasks and flashcards with didactic tasks. Conducting electronic monitoring of students, which is the basis for obtaining an objective assessment of the level of educational achievements, should be carried out using various online resources.

Attention in the article is focused on the effectiveness of teaching students usig ICT. It is indicated that information and communication technologies allow to intensify the educational process, to increase the speed of perception, understanding and depth of assimilation of knowledge.

Key words: modern educational process, information and communication technologies, online resources, philological disciplines, Polonist students.

Основна частина

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. Сучасний навчальний процес характеризується різноманітними інноваційними педагогічними технологіями, які спрямовані на реалізацію мети, завдань освіти і заслуговують на увагу викладачів у закладах вищої освіти. Інформаційно-комунікаційні технології є надзвичайно ефективними у викладанні гуманітарних дисциплін, адже однією з потреб сучасного суспільства є вміння знаходити потрібну інформацію і застосовувати її.

На сьогодні все очевиднішим стає те, що традиційна освіта, орієнтована на передавання знань, умінь і навичок, не встигає за темпами їх нарощування. Очевидним стає пошук нових інноваційних шляхів здійснення розвитку студента. Інноваційні педагогічні технології забезпечують умови розвитку особистості, здійснення її права на індивідуальний творчий внесок, на особистісну ініціативу, на свободу саморозвитку. Уведення інноваційних технологій, перелаштування педагогів на впровадження і застосування інноваційних методів, систем на заняттях є необхідним у сучасних умовах.

Сучасному суспільству потрібна компетентна молода особистість, здатна брати активну участь у розвитку економіки, науки, культури. Тому сьогодні у вищій освіті на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей студентів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально - пізнавальної активності та творчої самостійності.

Інформаційно-комунікаційна компетентність є однією з ключових компетентностей сучасної освіченої особистості. Педагогічні працівники, завдання яких полягає у навчанні та вихованні молодих громадян інформаційного суспільства, з одного боку, самі повинні відповідати критеріям нової інформаційної особистості, а з іншого - повинні володіти інноваційними технологічними інструментами і застосовувати їх у своїй професійній діяльності. Крім того, формування і розвиток інших базових компетентностей - соціально-політичної, комунікативної, соціокультурної, компетенції безперервної освіти - також неможливо здійснити в сучасних умовах без оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями [8]. Актуальність нашої роботи зумовлена передусім необхідністю розширення, удосконалення форм новітніх інформаційних технологій у процесі вивчення філологічних дисциплін студентами-полоністами.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Сфера застосування ІКТ в освіті є предметом розгляду багатьох науковців. Проблема впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес досліджувалась у працях Б. Бєсєдіна, А. Веліховської, М. Голованя, Ю. Горошка, В. Дровозюк, М. Жалдака, Т. Зайцевої, В. Клочка, Н. Кульчицької, К. Ламонової, Ю. Лотюк, Н. Морзе, А. Олійника, К. Осенкова, А. Пенькова, С. Ракова, Ю. Рамського, В. Розумовського, Є. Смирнової, В. Чирко, В. Шавальової. Можливостям застосування ІКТ для підвищення ефективності організації навчального процесу присвячені дослідження В. Бикова, Ю. Дорошенка, М. Жалдака, І. Журавльової, В. Сергієнка, О. Єльникової, Л. Калініної, В. Руденка та інших.

Мета статті - дослідити теоретичні й практичні засади можливостей ІКТ, які можуть бути використані у процесі викладання філологічних дисциплін для студентів - полоністів.

Інформаційно-комунікаційні технології - технології організації навчального процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання, зокрема комп'ютерів, що спрямовані на заохочення та мотивацію студентів до навчання, отримання необхідних знань і подальшої освіти та самоосвіти [3].

На думку дослідників вирішальним фактором якісного успішного використання ІКТ у навчальному процесі є готовність і здатність викладачів упроваджувати ІКТ у навчальний процес, засвоювати засоби ІКТ і відповідні методики їхнього використання в навчальному процесі. Під інформаційно - комунікаційними технологіями розуміють сукупність методів та технічних засобів, які використовуються для збирання, створення, організації, зберігання, опрацювання, передавання, подання й використання інформації [3].

Науковці стверджують, що на основі поєднання традиційних педагогічних технологій та ІКТ навчання вдається значно ефективніше розвинути і примножити природні здібності людини. Використання цих технологій у процесі навчання створює додаткові умови і спричинює появу нових цілей та оновлення змісту освіти, дозволяє досягти якісно більш високих нових і додаткових результатів навчальної діяльності, забезпечити для кожного студента формування і розвиток його власної освітньої траєкторії [3].

Дослідник А. Гуржій зазначає, що під поняттям ІК компетентності варто розуміти «доведену здатність працювати індивідуально або колективно, використовуючи інструменти, ресурси, процеси та системи, які відповідають за доступ та оцінювання інформації, отриманої через будь-які медіа ресурси, й використовувати таку інформацію для розв'язання проблем, спілкування, створення інформованих рішень, продуктів і систем, а також для отримання нових знань» [1, с. 39].

Можна виділити наступні позитивні чинники ІКТ, що підвищують ефективність навчання студентів: індивідуалізація та диференціація навчання, підвищення активності учасників освітнього процесу, допомога в інтенсифікації навчального процесу, підвищення мотивації навчання, створюють умови для самостійної роботи, сприяють формуванню самооцінки в студентів, створюють комфортне середовище навчання.

Впровадження інноваційних моделей навчального процесу передбачає вміння викладачів користуватися засобами новітніх інформаційних технологій. Структурна побудова заняття з використанням ІКТ змінює саму суть навчального процесу, занурюючи його в спілкування, де ролі викладача і студента врівноважені: обидва працюють для того, щоб навчатися, ділитися своїми знаннями, досягненнями свого життєвого досвіду.

Важливим тут є не те, як багато студенти знають, а як вони дізналися і що робитимуть зі своїми знаннями.

Інформаційно-комунікаційні технології використовуються з метою досягнення таких педагогічних цілей як розвиток особистості студентів, реалізація соціального замовлення, що зумовлене інформаційним суспільством, інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу, підвищення його якості.

Головні дидактичні функції, які реалізуються за допомогою ІКТ у процесі викладання філологічних дисциплін для студентів-полоністів, це:

- пізнавальна (використовуючи комп'ютерні технології та Інтернет, можна отримати будь-яку необхідну інформацію, як ту, що зберігається на жорсткому диску власної комп'ютерної бази, так і розміщену на дисках CD-ROMчи відповідних сторінках Інтернету);

- розвивальна (робота з різноманітними комп'ютерними програмами, крім активізації літературних можливостей особистості, сприяє розвитку таких необхідних пізнавальних процесів, як сприйняття, логічного мислення, пам'яті, уяви);

- дослідницька (у студентів з'являється можливість узяти участь у роботі літературних пошукових груп, Інтернет-конкурсах; виконувати творчі роботи різних видів, створювати власні творчі проєкти, розробляти доповіді, реферати, презентації, публікації, дослідити певні проблемні питання);

- комунікативна (під час обміну інформацією між студентами створюється певна віртуальна єдність, у всіх є реальна можливість увійти на сайти популярних сучасних митців; вони мають можливість зіставити різні погляди, давати їм оцінку, формувати свої позиції) [4, с. 112].

Для реалізації мети нашого дослідження варто зробити огляд найпопулярніших інформаційно-комунікативних технологій, які використовуємо у процесі вивчення філологічних дисциплін студентами - полоністами. «Історія польської літератури» є складовою частиною дисциплін філологічного циклу нормативного блоку. Її вивчення передбачає розв'язання низки завдань фундаментальної професійної підготовки фахівців-полоністів. Основна мета курсу: вивчення літературного процесу у найвизначніших персоналіях, найкращих творах і провідних художніх напрямах. Тому пропонуємо лекції і монографічні, і оглядові супроводжувати презентаціями. Наприклад, аналіз життєвого і творчого шляху Адама Міцкевича, Владислава Реймонта, Яна Кохановського, Тадеуша Ружевича та інших митців польської літератури супроводжувалися презентаціями, також було завантажено відеоматеріали про життя і творчість цих письменників. Щоб створити яскраву презентацію та ефективно і структуровано надати інформацію студентам на лекційному занятті, можна скористатися різноманітними ресурсами: Prezi - це хмарний сервіс для створення інтерактивних презентацій у режимі онлайн. Він допомагає візуалізувати контент через використання медіафайлів, векторної та іншої графіки. Особливістю сервісу є послайдові переходи і система маштабування [6]. Серед переваг Preziможна виділити можливість спільної роботи над проєктом декількома користувачами, публікацію готової презентації в блозі або на сайті, збереження презентації для автономного показу без використання інтернету.

Сьогодні є найпопулярніша альтернатива PowerPoint. - презентація, створена в хмарному сервісі GoogleDocs - просте і зручне рішення для тих, у кого немає офісних пакетів. Всі потрібні інструменти завжди під рукою, а перевагою буде можливість ділитися проміжними результатами з колегами та слухачами, обговорювати деталі проєкту в режимі онлайн, зберігати презентації у віртуальному файл-менеджері. Готові презентації завантажуються, як у форматі PDF (потім їх зручно роздрукувати), так і в форматі PPTX, який підходить для PowerPoint. Тут доступні основні функції з оформлення презентацій, кілька шаблонів дизайну, різноманітні шрифти, анімаційні ефекти та інші виразні інструменти [6]. Цим ресурсом послуговуються студенти-полоністи для реалізації індивідуальних проєктів з навчальної дисципліни «Лінгвокраїнознавство».

HaikuDeck - це максимально спрощений ресурс для швидкого створення барвистих презентацій. Ви запускаєте редактор і відразу ж починаєте вставляти свої заголовки, зображення і тексти на слайди. Користувачі, які звикли робити презентації в PowerPoint, відчувають повне полегшення, коли запускають HaikuDeck. З його допомогою дуже просто оформити слайд [6]. Незважаючи на всю свою простоту і обмежені можливості, безкоштовна версія HaikuDeckнадає всі необхідні функції, включаючи вибір тем оформлення, фонові зображення, якісні шаблони, різні типи заголовків, вставку тексту, графіків і діаграм [6].

Ще один цікавий онлайн-сервіс - BrainFlipshttp://www.brainflips.com/ - онлайн сервіс для створення карток [5]. За допомогою цього сервісу можна виготовити картки по предмету викладання і відразу почати працювати з ними. Карти-завдання об'єднуються в колоди. У картку можна додати відео, аудіо або фото для того, щоб включити

всі канали сприйняття інформації. Сервіс англійською мовою, але підтримує кирилицю. Назви груп, карток, колод карток і описів лише англійською мовою. Для початку роботи необхідно зареєструватися. У процесі вивчення філологічних дисциплін, зокрема у навчальному курсі «Морфологія польської мови», для студентів-полоністів використовувалися завдання, створені у цьому сервісі до наступних тем: «Zaimekjakocz^scmowy, klasyfikacjaiodmianazaimkow. Krotkieidlugieformyzaimkow», «Przymiotnik: odmianaprzymiotnikow, typyprzymiotnikow, stopniowanieprzymiotnikow», «Czasownikjakocz^scmowy. Czas, osoba, tryb, strona, przechodnosc, aspekt, rodzaj, liczbaczasownikowwj^zykupolskim».

Також для наочності матеріалу, як на лекції, так і на практичному заняті може бути створення інтелект-карт. Інтелект-карти - це природний продукт діяльності нашого мозку. Складаючи такі карти, ми графічно відображаємо процес нашого мислення. Карти пам'яті є дуже потужним інструментом для вивільнення потенціалу, прихованого в мозку.

Найбільш відомі програми для створення інтелект-карт:

- Coggle (coggle.it) - умовно безкоштовний onlineдодаток для створення і спільного використання mindmaps. Інтерфейс - лаконічний, але разом із тим наявний функціонал дозволяє зробити процес створення карти неймовірно легким та сутнісним, також підтримується використання графічних зображень, «колірне колесо» дозволяє обрати вподобаний колір для відображення; присутня можливість перегляду історії документа (повернення до попередньої версії карти за потреби). Важливим аспектом є те, що під час представлення вже готової роботи (режим презентації) можна згортати та розгортати гілки, визначаючи тим самим об'єм інформації, що пропонується слухачам. Створені mindmapsв програмі Coggle, можуть експортуватися в форматі PNGабо PDF[6].

- Bubble.us (bubbl.us) є простим у використанні програмним забезпеченням для створення mindmapsв режимі online. Цей додаток дозволяє створювати когнітивні графічні карти і експортувати їх в форматі HTMLчи зображень. Інтерфейс програми виглядає більш наповнено (програма створена з використанням flash), ніж у MindNodeі Coggle, проте завдання, які вирішує цей додаток (версія вільного використання) дещо обмежені у порівнянні з раніше зазначеними (можна створити і зберегти одночасно лише три карти). Незаперечною перевагою bubbl.usє можливість побудови довільних зв'язків між елементами карти, що дозволяє відобразити логічність та складність mindmaps. Побудована в середовищі Bubbl.usкарта може бути надана у користування кільком користувачам для обговорення, спільного редагування тощо[6].

- MAPMYself (Mapul) (www.mapul.com) є onlineсервісом для майндмепінгу, що вирізняється поміж інших виглядом карт, що виглядають як намальовані від руки. Як і MindMeister, сервіс Mapulпрацює на основі щомісячної підписки. Обмеження безкоштовної версії накладає свій відбиток на кінцевий результат - карти виглядають не дуже привабливо та змістовний їх компонент зазвичай виглядає скупо. Корисною його функцією є можливість демонстрації карти у вигляді презентації.

- WiseMapping (www.wisemapping.com) є безкоштовним onlineдодатком для створення когнітивних графічних карт, що використовує такі технології як HTML5.0 і SVG. Програмою можна користуватися на сайті розробників, а можна скачати відкритий код програми і встановити її на власний веб-сервер. Варто відзначити приємний дизайн інтерфейсу сервісу, широкий спектр функцій для роботи за технологією майндмепінгу, можливість працювати на різних пристроях у будь-якому місці.

- Mind42 (mind42.com) - безкоштовний опііпє сервіс для когнітивного картування. Інтерфейс програми - без особливих надмірностей, багатий набір елементів контенту, функція згортання та розгортання контенту карти. Сервіс дає можливість спільного редагування файлів в реальному часі з використанням GoogleTalk, також інтегрований пошук за зображеннями Google, Yahoo, Flickr. Корисною функцією є статистика про опубліковані вами карти (число переглядів, коментарів).

- MindMup (www.mindmup.com) - onlineсервіс, що добре інтегрується з веб - інтерфейсом GoogleDrive, де створені карти зберігаються автоматично, інтерфейс - простий, інтуїтивно зрозумілий з іконками для більш зручної роботи на сенсорних пристроях. Особливістю є можливість створювати SVG - зображення, проекти документів шляхом експорту з заголовками заміток в текстовий документ (включаючи Word/ GoogleWriter) [6].

Скрайб - презентації є ефективним засобом для візуалізації інформації студента. Під час створення скрайб-презентації викладачу необхідно перш за все визначити тему та етап заняття, на якому слід її презентувати. Найефективнішим є використання скрайбінгу під час вивчення нової теми. Так студенти зацікавляться різноманітними графічними образами, що пов'язані безпосередньо з новим навчальним матеріалом, запам'ятають основні поняття та терміни. Це стане чудовим стартом для набуття нових знань, умінь та навичок. Використовувати скрайбінг можна і як домашнє завдання. Для цього необхідно забезпечити доступ до презентації (на сайті / каналі YouTube, через мережу Інтернет та ін.). Педагог може скласти список запитань зі скрайб-презентації, які на наступному занятті обговорюють разом із класом. Таким чином, кожен може переглянути скрайб самостійно, якщо незрозуміло з першого разу. Під час перегляду скрайб-презентації (відео) студенти обговорюють отриману інформацію (факти), з'ясовуючи, які образи зрозумілі (незрозумілі). Для ефективного засвоєння студентами - полоністами дисципліни «Польська література в системі мистецтв» пропонуємо створення скрайбінгу за художніми методами «Польський романтизм», «Польський реалізм» та інші. Для його створення можна користуватися такими сервісами:

- GoAnimate - дозволяє перетворити презентацію на мультиплікаційний фільм. Кожен елемент має стандартні налаштування (колір, розмір) та індивідуальні (настрій персонажа, декомпозиція фону). Сервер пропонує велику колекцію дій з персонажами, у разі виникнення проблем можна користуватися підказками [5].

- PowToon - вся анімація створюється від слайда до слайда. Робоча область має кнопки управління, часову шкалу, вікно попереднього перегляду, список слайдів і перемикач вибору елементів [5].

- Wideo - дозволяє додавати в презентацію зображення, персонажі, текст та музику [5].

- Moovly - один із найпростіших інструментів для виготовлення анімованих презентацій, багато елементів промальовується за допомогою ручки. Цей сервер дає можливість безкоштовно створювати необмежену кількість презентацій тривалістю близько 10 хв [5].

Зазначимо, що матеріал для зорової пам'яті дає змогу швидше і глибше опанувати тему. Приміром, на лекції з польської літератури часто застосовуються робота з ілюстраціями та екранізаціями творів. Стало звичним використовувати статичні презентації. Польську літературу та мову можна вчити через відеопрезентації, відеоролики, буктрейлери, комікси.

Буктрейлер - це відеоролик про книгу чи певний твір, в якому в художній формі цікаво та насичено подається ключова ідея, спонукаючи до прочитання повної версії. Це свого роду рекламний хід, який привертає увагу до тексту через залучення візуальних засобів. Для роботи з відео потрібно вибрати програму. Для початківців можна використовувати програму WindowsMovieMaker. Ця програма є на всіх ПК, так як входить в пакет MicrosoftWindows. Програма MovieMakerздатна брати і обробляти відеофайли з цифрової відеокамери, створювати із зображень слайд-шоу, додавати до відео заготовки, титри, звук, вирізати необхідні фрагменти і склеювати їх, створюючи при цьому ефектні переходи від фрагмента до фрагмента. Широко використовується для створення кліпів, відеопрезентацій та обробки аматорського відео. На самостійну роботу студентам - полоністам було запропоновано створення буктрейлерів із історії польської літератури ХХ ст. на вибір.

Для практичних занять з «Практичного курсу польської мови», «Фонетики, морфології, лексикології та фразеології польської мови» ми можемо використовувати різноманітні платформи для створення вікторин, практичних завдань та карток з дидактичними завданнями.

- LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на уроках, і позаурочний час, і для малечі, і для студентів. Сервіс Learningappsє додатком Web2.0 для підтримки освітніх процесів у навчальних закладах різних типів. Конструктор Learningappsпризначений для розробки, зберігання інтерактивних завдань з різних предметних дисциплін, за допомогою яких учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі, що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу. Сервіс Learningappsнадає можливість отримання коду для того, щоб інтерактивні завдання були розміщені на сторінки сайтів або блогів викладачів і студентів. Власний досвід застосування LearningAppsв освітньому процесі ЗВО дає нам підстави стверджувати, що означене навчальне середовище сприяє формуванню у студентів навичок ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій, уміння працювати в групах, стимулює розвиток інтересу до навчання, виховує відповідальність за індивідуальні навички та спільні результати діяльності [7].

Розроблено за допомогою програми Learningappsдля студентів-полоністів різні тренувальні вправи, де послідовно задаються питання, на які передбачено єдину або кілька правильних відповідей. Існує режим, у якому перехід до наступного питання відбуватиметься лише після правильної відповіді на попереднє. Питання та варіанти відповідей можуть містити різноманітні мультимедійні елементи. До прикладу ефективними виявилися завдання до тем: «Koncowkiwmianownikuliczbymnogiejrodzajum^skoosobowego», «Odmianazaimkowosobowych», «Odmianaczasownikowwczasieprzesziym», «Odmianaiskladnialiczebnikowodpi^ciuwzwyz (wtymliczebnikizlozone)».

- StudyStack. Онлайн сервіс StudyStackдля створення дидактичних матеріалів для освіти. Порядок дій з матеріалами: це робота з текстом (питання і відповіді) і робота з графічними зображеннями та коментарями до них. Набравши один раз комплект запитань і відповідей, ви отримуєте декілька варіантів для генерації дидактичних матеріалів в ігровій формі. Готові роботи легко можна вмонтувати на сторінки сайтів, блогів, поділитися інформацією в соціальних мережах. Для початку роботи необхідно зареєструватися або скористатися акаунтом від Facebook. Сервіс підтримує кирилицю. Крім ваших робіт ви можете скористатися колекцією робіт, створених педагогами світу[7].

Вікторини допомагають студентам краще закріпити матеріал у формі змагань. Існує безліч сервісів для їхнього створення. Ось декілька з них:

- Онлайн сервіс для створення дидактичних матеріалів (робочих листів, головоломок, вправ, карток та ігор) WordLearner. Для початку роботи необхідно зареєструватися (як студент, педагог, представник освітнього закладу). Сервіс англійською мовою, підтримує кирилицю. Є можливість створювати групи, класи, реєструвати студентів і вести статистику роботи у групі.

- Kahoothttps://getkahoot.com/. Студенти можуть відповідати на створені викладачем тести з планшетів, ноутбуків, смартфонів, тобто з будь-якого пристрою, що має доступ до Інтернету [46]. Створені в Kahootзавдання дозволяють включити в них фотографії і навіть відеофрагменти. Темп виконання вікторин, тестів регулюється шляхом введення часової межі для кожного питання. За бажання викладач може ввести бали за відповіді на поставлені питання: за правильні відповіді і за швидкість. Табло відображається на моніторі комп'ютера викладача. Для участі в тестуванні студенти просто повинні відкрити сервіс і ввести PIN-код, який представляє педагог зі свого комп'ютера [7]. Студентам зручно на своєму пристрої вибирати правильну відповідь. Варіанти представлені геометричними фігурами. Для закріплення вивченого до різноманітних тем, зокрема «Quizhistoryczny «Historiaj^zykapolskiego», «Leksykawnaucej^zykapolskiego - najwazniejszeinformacje», «Podstawowewiadomoscizgramatykij^zykapolskiego».

Онлайн сервіс JeopardyLabsпризначений для генерації тематичних вікторин. Для початку роботи на сервісі не потрібно реєструватися. Тільки ввести пароль для редагування. Сервіс підтримує кирилицю.

Після заповнення даними сервіс запропонує посилання для роботи з вікториною

Проведення електронного контролю студентів є основою отримання об'єктивної оцінки рівня навчальних досягнень. Під електронним контролем розуміємо процедуру, що дозволяє оцінити рівень засвоєння і розуміння вивченого матеріалу з метою управління поточним навчальним процесом і забезпечення індивідуалізації навчання в електронному середовищі.

Електронні тести - тести, як зберігаються, обробляються і пропонуються тестованому за допомогою комп'ютерної і телекомунікаційної техніки.

ClassMarkerдозволяє створювати різноманітні тести, використовуючи необмежену кількість запитань і відповідей, передивлятися результати оцінювання, аналізувати статистику. Можна реєструвати користувачів у групах. Ресурс дає можливість миттєво отримувати результат оцінювання і за потреби показувати його користувачеві або приховувати. Передбачений безкоштовний професійний план для онлайн-тестування - до 100 тестів, проведених на місяць (це 1200 тестів щорічно) [7].

EasyTestMakerмобільний додаток для створення тестів. Дозволяє створювати тести різних типів - як з варіантами відповідей, так і такі, що потребують стислої розгорнутої відповіді, передбачають заповнення пропусків, визначення правильної чи хибної відповіді. Сформовані тести можуть бути завантажені у вигляді документа MicrsoftWordабо PDF. Можна швидко отримати оцінку, дізнатися, як відповіли тестовані. Передбачений безкоштовний ознайомлювальний період.

GoogleForms - це частина офісного інструментарію GoogleDrive. Ресурс безкоштовний. Потребує встановлення плагіну Flubarooі наявності аккаунту Google. Дозволяє створювати завдання різних форматів (наприклад, з одним або кількома варіантами відповіді або з вибором відповіді зі списку), додавати зображення та відео YouTube, формувати і зберігати документи, в яких фіксуватимуться результати оцінювання [7].

Майстер-Тест - це безкоштовний інтернет сервіс, що дозволяє створювати тести. Ви можете створювати як онлайн тести так і скачати і проходити тест без підключення до інтернету. І для цього Вам не потрібно встановлювати на комп'ютер додаткові програми. Потрібно тільки зареєструватись [7].

Формулюючи тестові завдання, потрібно дотримуватись таких правил:

- зміст тесту має відповідати формі контроля, меті тестування і цілям навчання;

- кожне тестове завдання має перевіряти тільки одне поняття. Якщо планується перевірка кількох категорій, треба зробити завдання на співвіднесення понять або розділити завдання;

- завдання має бути сформульоване чітко і доступно. Якщо його виконання передбачає наявність кількох кроків, вони мають бути очевидними і зрозумілими;

- завдання, які передбачають знаходження правильної відповіді, не можуть містити абсурдних варіантів. Тобто неправильні відповіді мають бути схожими на правильні. Це дозволить уникнути вгадування відповіді, привчить критично ставитися до завдань і аналізувати всю отриману інформацію;

- бажано, щоб для відповіді на запитання слід було думати самостійно, аналізувати, співвідносити поняття, а не просто відтворити інформацію.

Усі перелічені ресурси надзвичайно ефективні у процесі вивчення філологічних дисциплін студентами-полоністами. Необхідно пам'ятати, що варто підготувати якісний дидактичний матеріал, використовуючи який студенти здійснюють конструктивну роботу, необхідну для виконання завдань і самі залюбки долучаються до використання ІКТ.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму. Ми прийшли до висновку, що нові технології навчання на основі інформаційно-комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння знань. Сучасні комп'ютерні технології в поєднанні з новітніми освітніми технологіями стають ефективними засобами розвитку особистості.

Основна мета використання таких засобів - активізувати пізнавальну діяльність студентів-полоністів; підсилити самостійність в оволодінні знаннями, уміннями і навичками, мотивацію і інтерес до навчання і, тим самим, поліпшити навчальні досягнення.

Перспективи подальших розвідок убачаємо в розробці та реалізації інших інтерактивних технологій активізації навчально-пізнавальної діяльності та формування професійної компетентності здобувачів вищої освіти полоністичних спеціальностей.

Список джерел

1. Гуржій А.М. Дискусійні питання інформаційно-комунікаційної компетентності: міжнародні підходи та українські перспективи Інформаційні технології в освіті. 2013. №15. С. 3843.

2. Жук Ю.О. Організація навчальної діяльності у комп'ютерно - орієнтованому навчальному середовищі Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія. К.: Атіка, 2005. С. 195-205.

3. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі. URL: http://osvita.ua/school/technol/6804

4. Коваль Т.І. Підготовка викладачів вищої школи: інформаційні технології у педагогічній діяльності: навч.-метод. посіб. К.: Вид. центр НЛУ, 2009. 380 с.

5. Огляд онлайн-сервісів. URL: http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_490-493.pdf.

6. Онлайн - сервіси для створення презентацій. URL: https://etutorium.com.ua/blog/top7servisvdliaprez

7. Онлайн-платформ для створення онлайн вікторин. URL: https://ms.detector.medm/mediaprosvita/how_to/pyat_se rvisiv_dlya_stvorennya_onlaynviktorin/

8. Ставицька І. В. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті. URL: http://confesp.fl.kpi.ua/ru/node/1103.

References

1. Gurzhii, A.M. (2013). Diskushen isius ov infomatsiino - komuinikaitsiinoi kompetentnosti: mizhnarodni pidhodu ta Ukrainski perspectyvy [Discussion issues of information and communication competence: international approaches and Ukrainian perspectives]. Informatsiini tekhnologii v osviti. №. 15. S. 38-43.

2. Zhuk, Yu.O. (2005). Organizatsiia navchal'noii diial'nosti v kompiuterno-oriientovanomu seredovushchi Informatsiine zabezpechenia navchal'no-vukhovnogo protsesu: inovatsiini zasobu i technolohiil [Organization of educational activities in a computer-oriented educational environment. Information support of the educational process: innovative tools and technologies]: Kolektyvna monographia. K.: Atika, S. 195-205.

3. Informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii (IKT) ta iikhnia rol' v osvitniomu protses [Information and communication technologies (ICT) and their role in the educational process]. URL: http://osvita.ua/school/technol/6804

4. Koval, T.I. (2009). Pidhotovka vykladachiv vyshchoyi shkoly: informatsiyni tekhnolohiyi u pedahohichniy diyal'nosti [Training of higher school teachers: information technologies in pedagogical activity: teaching method]. Navchal'no-metodychnyi posibnyk. K.: Vydavnychyi tsentr NLU, 380 s.

5. Ohliad onlain servisiv [Overview of online services]. URL: http://spec.vntu.edu.ua/conf/pdf/conf_490-493.pdf.

6. Onlain servisy dlia stvorennia prezentatsii [Online services for creating presentations]. URL: https://etutorium.com.ua/blog/top7servisvdliaprez

7. Onlain platformy dlia stvorennia onlain viktoryn [Online platforms for creating online quizzes]. URL: https://ms.detector.media/mediaprosvita/how_to/ pyat_servisiv_dlya_stvorennya_onlaynviktorin/

8. Stavytska, I.V. Informatsiino-komunikatsiini technolohii v osviti [Information and communication technologies in education.]. URL: http://confesp.fl.kpi.ua/ru/node/1103.

Размещено на Allbest.ru