Научная статья по археологии: тональность предъявления информации
Понятие научной статьи по археологии и определение ее специфических черт. Анализ ситуации общения в научной сфере деятельности. Закономерности построения текстов и особенности их применение в процессе подготовки специалистов в области археологи.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.08.2023 |
Размер файла | 28,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Научная статья по археологии: тональность предъявления информации
Г.А. Грызлова
Аннотация
статья археология научный
Предметом рассмотрения является научная статья по археологии и определение её специфических черт, в частности, анализируется ситуация общения в научной сфере деятельности, в которой сосуществуют две формы: форма сообщения и форма приобщения. Речь идёт о типах предъявления информации, то есть о презентативном типе, который по своей направленности не предполагает выражения автором своего отношения к излагаемому и об экспозитивном типе, при котором описание обнаруженного объекта может быть связано с толкованием, интерпретацией и оценочными суждениями.
Проведённое исследование расширяет представления о закономерностях построения текстов и особенностях их функционирования в указанной области. Полученные результаты исследования функционирования языка в процессе выполнения им коммуникативной функции применяются в специальных курсах, в процессе подготовки специалистов в области археологии.
Ключевые слова: научный дискурс, научная статья по археологии, профессиональное общение, предъявление информации в археологическом тексте, типы тональности.
Abstract
G.A. Gryzlova
Scientific article on archaeology: tonality of information presentation
The subject of consideration is a scientific article on archeology and the definition of its specific features, in particular, the article analyzes communication in the scientific field, in which two forms coexist: the form of introducing information and the form of readers' engagement.
We are talking about the types of presentation of information, that is, about the presentative type, which in its orientation does not imply the author's expression of his attitude to the presented, and about the expositive type, in which the description of the discovered object can be associated with explication, interpretation and value judgments.
The study expands the idea of the laws of text construction and the peculiarities of their functioning in this area. The obtained results of the study of the language functioning in the process of performing its communicative function are used in the special courses, in the process of training specialists in the field of archeology.
Keywords: scientific discourse, scientific article on archaeology, professional communication, presentation of information, types of tonality.
Основная часть
Научный дискурс занимает особое место, так как оппозиция формальность / личность в научных текстах выражена не так явно, как в других типах дискурса. Представители научной сферы должны общаться в соответствии с принятыми нормами данного социума, которые определяются с известной степенью условности. Личностное начало, многомерность научного общения иногда разрушает трафаретность различных типов и жанров этого дискурса. Вместе с тем существуют границы, нормы и правила, которых неукоснительно придерживаются участники в данной сфере общения - учёный и его коллеги, автор и читатель.
В зависимости от профессиональной сферы научный тип дискурса имеет свои признаки, отличающие его от других типов дискурса. Цели, задачи, и ситуация профессионального общения определяют принципы отбора и организации выбора языковых единиц в речи.
Тексты по археологии представляют собой сплав гуманитарного и научно-естественного содержания. Мы имеем дело с промежуточной формой, и, соответственно, смешанным характером текстов. Профессионально-ориентированные тексты по археологии, с одной стороны, ближе к естественным наукам, так как в качестве первоосновы и в определённой степени критериев истинности имеют материальную (объективно реальную) основу - археологические артефакты. Таким образом, отправным пунктом является объект и описание в его объективной реальности, то есть таким, каков он есть, вне зависимости от его смысловой значимости для субъекта [2, с. 42].
Объектная тональность:
а) тексты по археологии, как средство коммуникации в указанной профессиональной сфере, выполняют прежде всего функцию «сообщения». Информации представляется в максимально объективной форме и описание объекта выступает в качестве ведущего функционально-смыслового типа речи:
- Objekt B isteinBemsteinsiegelmitGravuren von vierZeichen an der ovalenSchauseite. Das Ob - jekt war bei der EinlieferungnochimAuffindungszustand, weitgehend in einErd-/Sandgemischeingebettet, die Ummantelung war nur an einerStellebeschaftigt. Die EinbettungentsprichtdemAuffindungszustand der wahrend der NachuntersuchunggeborgenenObjekte des Goldfundes von Bernsdorf. Das Stuck wurdeimEinlieferungszustanddokumentiert und gerontgt. Das RontgenbildlieBeingleichmaBigeDicke des Erdman - tels und eineBohrungdurch das Objekterkennen, in der sichzweidunneStuckeGoldblechbefanden. Un - mittelbarnach der Ausbettungwirkte das Objektwieneu. Breite 31; Hohe 23,9 mm, Tiefe 21 mm. Breite des durchbohrtenSchaftes an der Ruckseite 16 mm. DurchmesserderBohrung 3,1/3,5 mm. BreitederRitzlinien 0,6-1,6 mm/Объект B - янтарная печать с гравировкой из четырех символов на овальной лицевой стороне. Объект при доставке был еще в состоянии, в котором был обнаружен, в значительной степени погружённый в земляную / песчаную смесь… Размещение аналогично обнаружению объектов золотого клада Бернсдорфа, извлеченных во время повторного обследования. Объект был задокументирован и сделан рентгеновский снимок в момент доставки. Рентгеновский снимок позволил обнаружить толщину оболочки из земли и песка и отверстие в объекте, в котором находились две тонкие золотые пластинки. Сразу после очистки объект выглядел как новый. Ширина 31 мм; Высота 23,9 мм, глубина 21 мм. Ширина сквозного отверстия 16 мм. Диаметр отверстия 3,1/3,5 мм. Ширина штрихов 0,6-1,6 мм/ (1/2002, c. 123-124) Здесь и далее примеры взяты из «ГЕРМАНИЯ. Вестник романо-германской комиссии Немецкого археологи-ческого института». Франкфурт-на-Майне(GERMANIA. Anzeiger der Romisch-GermanischenKommission des deutschenarchaologischenInstituts. FrankfurtamMain). В круглых скобках приведены номер и год выпуска..
Описание находок осуществляется по определённому списку параметров, согласованных между участниками указанной сферы деятельности. Поэтому можно говорить о том, что авторское изложение в этом случае соответствует презентативному типу, который по своей направленности не предполагают выражения автором своего отношения к излагаемому.
б) описание обнаруженного объекта может быть связано с толкованием и интерпретацией объектов. При этом речь идёт об экспозитивном типе изложения автором, когда автор высказывает своё мнение, прямо или косвенно, в отношении тех или иных описываемых объектов:
- Die BernsteinoberflacheistunregelmaBig, roh und schrundig. Verbrennungs - und Schmelzspurensindentlang der linkenWangenkante, imBereich des linkenOhres und entlang der gesamtenOberkanteimBereich der Stirnzubeobachten. Die alsVerbrennungenbezeichnetenSpurensindruBige, blasigaufge - schmolzeneZonen(1), die bereits an den zusammenmitdemGoldfundgeborgenenBernsteinstuckenbeo - bachtetwurden. Die Haufigkeit der Beobachtung von Verbrennungsspurenan den BernsteinenausBernsdorfkanneinHinweis auf eineintentionelleHandlung sein. (2). Moglicherweisespielte der dabeientstehendearomatischeDufteine Rolle. (3). WeitereAnalysenwerdenzeigen, obauch die auf demgroBenBernsdorfer Diadem nachgewiesenenStyraxspurenalsHinweis auf eineRaucherzeremoniezudeutenist. (4). /Поверхность янтаря неровная, нешлифованная и растрескавшаяся. Следы горения и плавления наблюдаются по левому краю щеки, в области левого уха и по всему верхнему краю в области лба. Следы, определяемые как следы горения, представляют собой покрытые сажей, проплавленные зоны (1), которые уже наблюдались на янтарных изделиях вместе с находками из золота. Частота наблюдаемых следов горения на янтаре из Бернсдорфа может указывать на целенаправленное действие (2). Возможно, роль в этом сыграл возниающий при горении аромат (3). Дальнейшие анализы покажут, следует ли истолковывать следы стиракса, обнаруженные на большой диадеме Бернс - дорфера, как указание на церемонию с благовонями (4). (1/2002, s. 122).
Автор, давая описание предмета (1), выражает свои предположения относительно его объективно изложенных характеристик (2), (3) и устанавливает перспективы дальнейшего направления исследования (4). Таким образом, подача информации, включая и тональность в различных текстах и отдельных фрагментах текста, зависит от характера информации.
Эгоцентрическая тональность
Субъективность, привносимая автором, в разной степени просматривается почти во всех текстах и состоит «в усилении воздействия на адресата» [5, c. 42]. Анализ текстов научных статей по археологии подтверждает выводы исследователей о том, что повествование от первого лица, которое потенциально таит в себе больше возможностей для субъективных оценок, встречается крайне редко. Примерами эгоцентрической тональности, выраженности авторского «Я» в археологических текстах являются:
a) высказывания о себе (личные и притяжательные местоимения):
- ZuGegensatzzuZimmermann… binichderMeinung, diedieseFormenmitmehrerenderobenbe - schriebenenGeisteshaltungenverbundenseinkonnen. /В отличие от Циммермана… я считаю, что эти формы могут быть связаны с несколькими из описанных выше психических состояний/;
- UnausgesprochenerGrundgedankeistmeinesErachtens, auchinGesprachenmitFachkollegenbestatigt, einetechnischeUberlegung; EsgibtdagegenmeinesWissenskeineUberlieferungzufreundlichengutenGeisternimMoor/Невысказанная основная мысль, подтвержденная также в разговорах с коллегами-специалистами, на мой взгляд, является техническим соображением; с другой стороны, насколько мне известно, не существует подтверждения существования добрых духов в болоте./(2/1994, s. 385).
б) высказывания, объединяющие автора и адресата (личные местоимения):
- DamitbefindenwirunsschondichtbeimThemadesvorliegendenBeitragsimengerenSinn; / Таким образом, мы уже близко подходим к теме представленной статьи/;
- Daauchletztere (Zinn - undKupfersachen) ihrenWertbesaBen, fragenwir, anscheinendleiderver - geblich, warummaninderRegelGuterausedlemundbuntemMetallgetrenntversteckte/Поскольку последние изделия (из олова и меди) также обладали своей ценностью, мы видимо напрасно задаёмся вопросом, почему прятали обычно раздельно предметы из благородного и цветного металла/ (1/2000, s. 226).
Для успешности специальной коммуникации посредством текстов, «чтобы коммуникативное намерение адекватно интерпретировалось адресатом, нужно сделать его информативным… и… эффективным» [3, c. 61-62]. Убедительно изложить содержание, «достигается, как показывает анализ многочисленных научных текстов, отнюдь не только логикой доказательства.» [6, c. 78]. Указывая на то, что эмоциональность и образность не являются «органическим качеством» научного стиля, Н.М. Разинкина считает, что «мысль, заострённая чувством, сильнее убеждает, чем «объективная», равнодушная, безличная мысль» [7, c. 32]. Ядро языкового поля экспрессивности в научном тексте составляют не прямые выразители эмоций, а нейтральные лексические единицы, передающие понятие об эмоциях, причём спектр последних совсем невелик (интерес, уверенность и неуверенность, удивление, сожаление). К ним примыкают лексические усилители (частицы и параметрические определения с усилительным значением: ведь, же, только, самый, сильный, богатый, большой).
Оценочные лексико-семантические средства
Характеристика предмета или явления с точки зрения автора часто сопровождается оценкой. Контекст деятельности накладывают отпечаток на оценочные отношения, определяется степень мягкости и жёсткости оценочного суждения. Анализ материала научных статей по археологии показывает, что наиболее насыщенными в плане эмоционально-оценочного выражения, являются «статьи - комментарии» полемического характера. Созданию письменного текста подобного типа, предшествует научное сообщение (в устной или письменной форме), которое и становится объектом обсуждения. При этом участники осуществляют активный обмен информацией (научные факты, данные исследований и т.п.). Автор статьи, обращаясь к адресату, полемизирует с ним, выражая свои мнения и оценки относительно истинности или ложности, степени достоверности, приемлемости толкования явлений и различных подходов, включая в своё изложение возражения, сомнения, предположения. Дискуссия определяется как «совместное мышление, когда участники дополняют и корректируют аргументацию друг друга, исходя из достаточно близких оснований» [4, c. 48]. Следует отметить, что языковое выражение оценки в анализируемых статьях может быть представлено по-разному: одним словом, словосочетанием или предложением. Что касается частей речи, то для выражения эмоционально-субъективной оценки авторы археологических статей преимущественно используют прилагательные и наречия:
а) положительнаяоценка:
- besonderswertvoll/особенноценно/, sehrwichtig/оченьважно/, methodischrichtig/методическиправильно/, kompetenteundgewissenhafteBeschreibungundKlassifikation/компетентноеидобросовестновыполненноеописаниеиквассификация/, derklareAufbauderAnalysenundihrerRe - sultate, hervorragendeInterpretationderarchaologischenQuellen/убедительныйпроцессисследованияиполученныхрезультатов, отличнаяинтерпретацияархеологическихисточников, uberzeugendklar/убедительноиясно /, ergibtdabeieinenfaszinierendenEinblickindieKomplexitatderangelsachsischenGesellschaft/ приэтомондаетзахватывающеепредставлениеосложностианглосаксонскогообщества, ungemeinrichtig/оченьправильно/.
б) для выражения отрицательной оценки подходят также глаголы:
- erstaunen/изумлять, недоумевать, удивлять /, nichtgelingen/не удаваться/, nichtgenugen/не быть достаточным/, uberraschen/вызывать удивление/, fehlen/ошибаться/, esmangeltan…/не хватать чего-либо/, nichtzustimmen/не соглашаться с кем-либо, не поддерживать).
Соблюдение принципа вежливости и доброжелательности, тактичности и корректности является необходимым условием сотрудничества. Изменение тональности высказывания в сторону смягчения категоричностипроявляется в частом употреблении ниже приведённых выражений:
- allerWahrscheinlichkeitnach/по всей вероятности/, vermutlich/предположительно/, allerdingsistanzunehmen/тем не менее можно предположить/, moglicherweise, wohl/возможно что…/, erfreulicherweise/на удивление, к счастью/, besondersbedauerlichist, bedauerlicherweise/очень жаль, что…/ nichtbesonderssorgfaltig/не очень / недостаточно тщательно/, unglucklich/неудачно/, fehltleider/отсуствует, к сожалению/, leiderhatdieVerfasserdaraufverzichtet…/к сожалению, автор отказал - дся от этого…/, seineInterptetationwirktjedochweniguberzeugend/его интерпретация всё же недостаточно убедительна/, zumindestnichtselbstverstandlich/…по меньшей мере (утверждение) не является саморазумеющимся/.
Как выражение сомнения в правильности приведённого доводаоппонентов с оттенком отрицательной оценки можно расценивать такие выражения, как:
- berechtigeSkepsis/оправданный скептицизм/, zurSkepsisveranlassen/ вызвать скептицизм, давать повод к сомнению/, einderartigerVergleicherscheintuns…alseinesehrsubjektiveVorgehenswei - se/такое сравнение кажется нам… как очень субъективный подход/.
Важным признаком проявления личности автора и его отношения к оппонентам в археологическое статье является выражение иронии, использование которой усиливает эмоциональную оценку. Ироничное замечание в рамках оценивания того или иного утверждения достигает успеха лишь при условии, что оба собеседника (продуцент и реципиент) располагают необходимой интеллектуальной подготовленностью [1, c. 79-84]. С прагматической точки зрения, автор использует иронию для достижения конкретной цели:
1. - Esmussedaher «eingewissesFormvorstellungsvermogen» sowieeine «gewisseBegabung» vor - handen sein, um die Bearbeitungsmerkmalebzw. «Typen» erkennenzukonnen. Dochsei «die Anspracheverrollter, generelloberflachenveranderterArtefakte […] erlernbar und fur jeden, der mitsolchenFundkom - plexenintensivzutun hat, Routine». Nur der «speziellgeschulteBearbeiter» - so ist die Argumentation - hat also die entsprechende «Erfahrung» einerangemessenenBeurteilungsolcherFundealsArtefakte. /Следовательно, дляраспознаванияхарактеристикитиповнаходокнадобыиметь «определённыеспособности» и «некуюодарённость». Однако «идентификация искривленных, и в целом повреждённых артефактов […] является рутиной для всех, кто имеет отношение к таким комплексам находок». Так что, только «специально обученные специалисты» - такова аргументация - имеют соответствующий «опыт» адекватной оценки таких находок как артефакты/. (1/2000, s. 5).
2. - MitanderenWortenlasstsich das ErgebnisdieserlangenForschungsbemuhungenvielleicht da - hingehendzusammenfassen, dassimnordlichen Europa «absenceofevidence» auchtatsachlicheiner «evidenceofabsence» derfruhestenBesiedlungdiesesRaumeszeitlichvor 500-600 entspricht. /Другимисловами, результатэтихдолгихисследовательскихусилий, вероятно, можнорезюмироватьтакимобразом, что в севернойЕвропе «доказательстваотсутствия» такжедействительносоответствует «отсуствиюдоказательств» самогораннегозаселенияэтогопространствапочти 500-600 назад./(1/2000, s. 3).
3. - Offenbargenugen die diskutiertenStuckeeinereindeutlichenArtefakterkennungnicht «aus-sich - selbst-heraus»/Очевидно, дляобсуждаемыхобъектовнедостаточноневнятногораспознаванияартефакта «отсебясамого» (1/2000, s. 6).
В первом примере, чтобы обратить внимание на некую странность подхода к исследованию археологических объектов и легковесность аргументов, автор пользуется умелым соединением своих и «чужих» высказываний. Во втором примере перлокутивный эффект достигается игрой слов «evidence»/nрuсусmвuе/ и «absence»/'отсуствие/. В третьем - авторский «довод» «aus-sich-selbst - heraus» /от себя самого/ достаточно выразителен и красноречив.
Но даже в случае непринятия точек зрения и несогласия с некоторыми положениями своих коллег, обращает на себя внимание использование языкового выражения поддержки и понимания:
- DievorliegendeArbeitisteingutesBeispielfurdieAnwendungeinerMethode/Настоящая работа является хорошим примером применения метода/;
- TrotzdemsindalleAktivitaten, diesichmitderErstbesiedelungEuropasbefassen, uneingeschranktzubegruBen/Тем не менее, все инициативы, связанные с иследованием первичного заселения Европы, должны в полной мере приветсвоваться/;
- DieseBemerkungensollenaufkeinemFalldengroBenWertderbesprechendenArbeitinFragestel - len/Эти замечания ни в коем случае не должны ставить под сомнение большую ценность обсуждаемой работы/;
- TrotzdergenanntenMangelistderAutorin…zudanken/Несмотря на названные недостатки, необходимо поблагодарить автора…/;
- ImGroBenundGanzenistseineArgumentationjedochuberzeugend/Однако в общем и целом его рассуждения убедительны/.
Как показывает анализ, специалисты с опытом работы в данной сфере соблюдают непреложный закон языкового взаимодействия - учёт адресата и его реакций, так как коммуниканты имеют дело с передачей сложного содержания. Для изложения теоретических и фактических данных с целью вызвать конкретные ассоциации используются логические приёмы, рациональные и эмоциональные аргументы. В археологических текстах достаточной протяженности зачастую наблюдается сочетание перечисленных приёмов, в том числе и типов тональности - объектной, адресной, эгоцентрической.
Список источников и литературы
1. Варзонин Ю.Н. Личностные характеристики иронического говорящего: Межвуз. сб. науч. трудов. Тверь: Изд-во Тверс. гос. ун-та, 1990. С. 79-84.
2. Грызлова Г.А. Коммуникативно-прагматические характеристики археологического дискурса. Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2006. 148 с.
3. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984. 268 с.
4. Залевская А.А. Текст и его понимание. Тверь: Изд-во Тверс. гос. ун - та, 2001 (б). 177 с.
5. Ионова С.В. Эмотивность текста как лингвистическая проблема: дис…. канд. филол. наук. Волгоград, 1998. 42 с.
6. Кожина М.Н. О диалогичности письменной научной речи. Пермь, Изд-во Перм. гос. ун-та, 1986. С. 22-90.
7. Разинкина Н.М. О преломлении эмоциональных явлений в стиле научной прозы. // Особенности языка научной литературы. М.: Наука, 1965. С. 32-52.
References
1. VarzoninYu.N. Lichnostnyeharakteristikiironicheskogogovoryashchego [Personality characteristics of an ironic speaker] Mezhvuz. sb. nauch. trudov. Tver': Izd-voTvers. gos. un-ta. 1990. S. 79-84. (In Russian).
2. Gryzlova G.A. Kommunikativno-pragmaticheskieharakteristikiarheologicheskogodiskursa [Communicative - pragmatic characteristics of archaeological discourse/Udmurt State University]. Izhevsk, Udmurtskijgosudarstven - nyjuniversitet, 2006. 148 s. (In Russian).
3. Dridze T.M. Tekstovayadeyatel'nost' v strukturesocial'nojkommunikacii [Textual activity in the structure of social communication]. M.: Nauka, 1984. S. 268. (In Russian).
4. Zalevskaya A.A. Teksti ego ponimanie [Text and his understanding]. Tver': Izd-voTvers. gos. un - ta, 2001 (b). 177 s. (In Russian).
5. Ionova S.V. Emotivnost' tekstakaklingvisticheskayaproblema [The emotivity of the text as a linguistic problem]. Dis. kand. filol. nauk. Volgograd, 1998. 42 s. (In Russian).
6. Kozhina M.N. O dialogichnostipis'mennojnauchnojrech. [On the dialogicity of written scientific speech]. Perm', Izd-vo Perm. gos. un-ta, 1986. S. 22-90. (In Russian).
7. Razinkina N.M. O prelomleniiemocional'nyhyavlenij v stile nauchnojprozy [On refraction of emotional phenomena in the style of scientific prose]. // Osobennostiyazykanauchnojliteratury [Features of the language of scientific literature]. M.: Science, 1965. S. 32-52.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Источники получения информации, их классификация. Методы поиска, моделирования, обработки и хранения информации, ее систематизация и анализ. Принципы чтения научной литературы и ведения рабочих записей; подготовка информации к защите научной гипотезы.
презентация [1,5 M], добавлен 19.03.2013Методика подготовки доклада и научного сообщения для выступления на научной конференции. Структура статьи и требования к ней. Публикация тезисов, основные части реферата. Сущность кандидатской диссертации и монографии. Виды учебно-методических изданий.
лекция [23,4 K], добавлен 23.03.2014Современное состояние системы подготовки научных кадров в аспирантурах Западной Европы, США и Китая. Анализ структуры подготовки специалистов высшей научной квалификации в ходе реализации Болонского процесса. Повышения эффективности аспирантуры Беларуси.
реферат [21,4 K], добавлен 08.11.2015Роль и место археологической науки в школьном историческом дискурсе. Значение труда археологов для познания исторического прошлого. Педагогический потенциал археологии. Разработка плана-конспекта урока "Зарождение археологической науки в Бурятии".
курсовая работа [55,7 K], добавлен 30.04.2014Социальный проект "Наш город" в общеобразовательной школе. Цель: развитие методов научной работы у учащихся, направленные на изучение истории; воспитание формирование творческой разносторонне развитой личности; развитие у молодежи чувства патриотизма.
научная работа [34,6 K], добавлен 10.03.2008Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Понятие мультимедийной технологии обучения. Классификация и области применения мультимедийных приложений. Формы предъявления мультимедиа-технологий обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов, преимущества и недостатки их использования.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 16.05.2014Анализ сфер деятельности преподавателя. Общепедагогические аспекты методической работы педагога. Составные части статьи. Сущность аннотации, выбор ключевых слов, оценка клише для написания статьи. Методический смысл и создание педагогической статьи.
презентация [76,9 K], добавлен 24.04.2017Подготовка будущих специалистов в российской системе профессионального образования. Научная работа как источник формирования профессиональных компетентностей студентов. Подготовка социальных педагогов на психолого-педагогическом факультете КрасГУ.
дипломная работа [89,2 K], добавлен 07.05.2011Значимость научно-исследовательской работы обучающихся в системе высшего военно-профессионального образования. Развитие у курсантов общекультурных и профессиональных компетенций средствами военно-научной работы. Анализ форм военно-научной работы.
статья [17,9 K], добавлен 10.08.2017Определение научной дискуссии. Особенности взаимодействия коммуникативной тактики и стратегии в дискуссии. Стратегии презентации и стратегии самопрезентации. Формы коллективного научного исследования. Интеллектуальное взаимодействие в ходе дискуссий.
реферат [18,8 K], добавлен 29.03.2017Введение многоуровневой структуры высшего образования в РФ; магистратура как составная часть - традиция и инновация в условиях социальных перемен; повышение научной и профессиональной подготовки специалистов с учетом потребностей экономики и рынка труда.
реферат [22,4 K], добавлен 13.06.2011Концепция научной и инновационной политики в системе образования Российской Федерации. Главная цель научной политики, законодательно-правовое регулирование. Схема устройства научно-исследовательских подразделений, источники финансирования их деятельности.
курсовая работа [63,9 K], добавлен 16.09.2015Научные школы в древности как последователи идей учителя. Превращение научной школы в научно-производственное объединение в XX в. Процесс разложения науки в девяностые годы. Грантовое финансирование ученых. Президентская программа поддержки научных школ.
реферат [14,7 K], добавлен 18.09.2009Общие подходы к методике самостоятельной работы студента и ее осуществление. Работа с научной литературой. Организация учебно-исследовательской деятельности: условия и техника труда, режим дня. Компоненты доклада, особенности и этапы его подготовки.
реферат [52,9 K], добавлен 07.05.2015Понятие общения и педагогические особенности культуры общения в воспитательном процессе, значение игровой деятельности для формирования культуры общения ребенка. Исследование процессов речевого развития и культуры общения детей дошкольного возраста.
курсовая работа [64,3 K], добавлен 16.04.2013Основная цель научно-исследовательской деятельности ВУЗов. Характеристика и основные направления научной деятельности Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина. Введение хозрасчетной системы при пользовании инфраструктурой.
реферат [22,8 K], добавлен 02.02.2014Развитие кафедры "Управление качеством и сертификация". Непрерывная система подготовки специалистов. Международные и общероссийские конференции. Инновационные проекты. Реализация принципов Cals-технологий в СМК. Схема системы управления предприятием.
презентация [9,1 M], добавлен 30.10.2013Особенности научной продукции: тезисов, докладов, выступлений, научных статей. Структура и роль методических рекомендаций и программ учебных курсов. Требования к составлению и содержанию учебных пособий. Подготовка материалов к опубликованию в печати.
контрольная работа [26,5 K], добавлен 28.11.2012Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011