Використання масових відкритих онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання масових відкритих онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання

Сергій Шаров,

кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри комп 'ютерних наук Таврійського державного агротехнологічного університету імені Дмитра Моторного, м. Мелітополь, Україна

Тетяна Шарова,

доктор філологічних наук, професор, професор кафедри суспільно-гуманітарних наук Таврійського державного агротехнологічного університету імені Дмитра Моторного, м. Мелітополь, Україна

Анотація

У статті здійснено кількісний аналіз онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, розташованих на україномовних платформах масових відкритих онлайн-курсів. З'ясовано, що зовнішнє незалежне оцінювання є обов'язковим етапом для вступу до закладів вищої освіти. Одним із засобів підготовки до нього є використання масових відкритих онлайн-курсів, перевагами яких є масовість, доступність, якісний освітній контент, часткова безкоштовність. З'ясовано, що найбільш актуальними україномовними платформами є Prometheus, EdEra, EDUGET, ВУМ. Усього на розглянутих онлайн-платформах розташовано 21 онлайн-курс для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. Найбільше таких курсів (10) розташовано на онлайн-платформі EDUGET. Більшість онлайн-курсів призначено для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з математики (8 курсів) та англійської мови (5 курсів). Аналіз їхніх назв на різних платформах свідчить, що вони частково не відповідають назвам навчальних предметів, які складаються під час зовнішнього незалежного оцінювання. Висвітлено етапи проходження онлайн-курсів на україномовних онлайн-платформах. Визначено перспективи подальших досліджень, що передбачають детальний аналіз структури та змісту онлайн-курсів з української мови та літератури.

Ключові слова: заклад загальної середньої освіти, зовнішнє незалежне оцінювання, масові відкриті онлайн-курси, підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання.

Abstract

THE USE OF MASSIVE OPEN ONLINE COURSES OF PREPARATION TO EXTERNAL INDEPENDENT EVALUATION

Sergii SHAROV,

Candidate of Pedagogical science,

Associate professor,

Head of the department of Computer science,

Dmytro Motornyi Tavria State Agrotechnological University,

Melitopol, Ukraine

Tetiana SHAROVA,

Doctor of Philological science, Professor, Professor of the Department of Social Sciences and Humanities, Dmytro Motornyi Tavria State Agrotechnological University,

Melitopol, Ukraine

The article provides a quantitative analysis of online courses, which are presented on the Ukrainian platforms of massive open online courses and which help students to prepare for External Independent Evaluation (EIE). We found that EIE is a mandatory testing performed to enter higher education institutions. One of the ways to prepare for External Independent Evaluation is to use a variety of electronic resources, including massive open online courses (MOOC).

It was found that the advantages of MOOC are mass character, availability, variety of topics provided by online courses, quality educational content. Moreover, they are partially free. We found that the most popular Ukrainian platforms are Prometheus, EdEra, EDUGET. The online platforms, which were studied, provide total 21 online courses to prepare for EIE. The majority of such courses are presented on the EDUGET online platform (10 courses). Most online courses are developed to prepare for EIE in mathematics (8 courses) and English (5 courses). At the same time, there are no online courses to prepare for EIE on such a popular platform as Open University of Maidan.

It was found that not all online platforms pay due attention to help students prepare for EIE. We analyzed the names of online courses on different platforms, which showed that they do not fully correspond to the names of the subjects that are taken during the External Independent Evaluation. We studied the stages of taking online courses on Ukrainian online platforms, starting from choosing the right platform to obtaining a certificate, if it is provided.

In further research, we intend to analyze the structure and content of online courses in the Ukrainian language and literature, which is a mandatory subject for admission to higher education institutions.

Key words: secondary school, External Independent Evaluation, massive open online course, preparation for EIE, MOOC.

Постановка проблеми

онлайн курси підготовка оцінювання

Невпинний розвиток інформаційного суспільства вплинув на всі сфери діяльності людини, зокрема освіту. Поступова модернізація змісту вищої та середньої освіти з урахуванням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (далі - ІКТ) призвела до появи нових педагогічних технологій, котрі використовують мережу «Інтернет», цифрові пристрої, елементи штучного інтелекту. Ефективним засобом онлайн-освіти є масові відкриті онлайн-курси (англ. MOOC - massive open online course), що забезпечують принципи масовості й доступності освіти та на сучасному етапі активно використовуються у процесі підвищення кваліфікації, отримання додаткової спеціалізації, поглибленого вивчення окремих дисциплін тощо. Одним із напрямів використання масових відкритих онлайн-курсів здобувачами освіти є підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання (далі - ЗНО), що є одним із важливих етапів здобуття вищої освіти.

Аналіз наукових досліджень і публікацій

Дослідження питань упровадження відкритої освіти, дистанційного навчання, масових відкритих онлайн-курсів відображено у низці праць вітчизняних та закордонних науковців. Так, специфіка організації дистанційної освіти аналізується в роботах М. Кухаренка, В. Бикова. Класифікація MOOC за різними критеріями окреслена у дослідженнях І. Бацуровської, М. Березицького, В. Олексюка та інших учених. Л. Панченко розглядав можливості масових відкритих онлайн-курсів для підвищення кваліфікації викладачів, а В. Осецький досліджував напрями їх комерціоналізації. У роботі С. Петренка здійснено короткий огляд можливостей україномовних платформ масових онлайн-курсів. Автором були проаналізовані можливості онлайн-платформ Prometheus, EdEra для підвищення кваліфікації викладачів та фахової підготовки здобувачів вищої освіти.

А. Бестюк, Т Крамаренко, О. Рой закцентували увагу на можливостях онлайн-платформи Prometheus щодо підготовки випускників закладів загальної середньої освіти до ЗНО. Характеристика онлайн-платформи EdEra для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання представлена у роботі М. Телегіна. Н. Дем'яненко розглядала можливості різноманітних вебресурсів для підготовки з української мови.

Водночас варто зазначити, що, незважаючи на значну кількість досліджень з означеної тематики, відсутні публікації, які містять кількісний аналіз україномовних онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

Мета статті - здійснити аналіз можливостей україномовних масових відкритих онлайн-курсів для підготовки здобувачів освіти до зовнішнього незалежного оцінювання.

Виклад основного матеріалу дослідження

На сьогодні основними видами загальнодержавного підсумкового оцінювання, що проходять здобувачі старшої школи, є зовнішнє незалежне оцінювання якості знань та державна підсумкова атестація. Від того, який буде результат оцінювання, залежить можливість переходу до наступного класу (у випадку ДПА) або вступу до закладу вищої освіти (у випадку ЗНО).

Зазвичай після завершення першого півріччя вчителі готують здобувачів старших класів до складання ЗНО з метою подальшого вступу до закладів вищої освіти. Зовнішнє незалежне оцінювання передбачає складну інтелектуальну діяльність здобувачів освіти, що супроводжується певним психологічним станом та можливими стресовими ситуаціями (Дудина, 2021, с. 55). Крім психологічного налаштування на успішне проходження тестування, під час підготовки до ЗНО використовуються різноманітні друковані та електронні засоби. Якщо розглядати численні навчальні посібники з різних предметів, то дослідники звертають увагу на декілька недоліків, які можуть там траплятися. З одного боку, навчальні посібники можуть містити тільки схематичний теоретичний матеріал, без наочності, з іншого - окремі з них передбачають надто детальне подання навчального матеріалу, що відволікає здобувачів освіти від суті (Школьний, 2016, с. 129).

Із метою підвищення ступеня наочності та інтерактивності у процесі підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання доречно застосовувати можливості інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема електронні підручники (Шаров, 2021, с. 159), системи дистанційної освіти, масові відкриті онлайн-курси тощо. Загалом інформатизація освіти вважається одним із пріоритетних напрямів розвитку нашої держави. На думку фахівців, упровадження інформаційно-комунікаційних технологій у сучасній школі дозволить здійснювати індивідуально-диференційований підхід, якісно розвивати особистість на засадах компетентнісного підходу тощо (Вакалюк, 2015, с. 11).

В умовах пандемії коронавірусу та посилення ролі ІКТ в організації освітнього процесу важливого значення набуває онлайн-освіта (Шарова, 2019, с. 120), зокрема дистанційне навчання, що характеризується інтерактивністю, гнучкістю у виборі освітнього контенту, часу та місця опанування навчальним матеріалом, модульним принципом вивчення курсу, зниженням собівартості навчання, індивідуалізацією навчання, паралельністю, орієнтацією на опанування сучасними інформаційними технологіями (Адамова, 2012, с. 4).

Масові відкриті онлайн-курси також знайшли своє застосування в процесі організації онлайн-навчання. Вони користуються попитом серед різних верств населення завдяки таким перевагам, як: можливість здобувати додаткову освіту та підвищувати власну кваліфікацію (Петренко, 2020, с. 165); можливість працювати за різними цифровими пристроями (Телегін, 2019, с. 66); поєднання навчання та роботи; наявність великої кількості онлайн-платформ та онлайн-курсів; забезпечення безперервного самонавчання; індивідуалізація навчальної діяльності та максимальний саморозвиток особистості; відсутність обмежень територіального характеру; наявність здебільшого безкоштовних онлайн-курсів.

Стосовно підготовки до ЗНО, то масові відкриті онлайн-курси пропонують учням безкоштовно заре-єструватися та пройти курси з потрібних навчальних предметів. Учасники онлайн-курсів можуть бути з різних регіонів, різної навчальної підготовки та соціального положення. Всі вони можуть брати участь в обговоренні окремих тем, запропонованих для вивчення. Таким чином, забезпечується доповнення онлайн-курсу корисною навчальною інформацією. Слід зазначити, що у разі дистанційної освіти змінюються ролі учнів та вчителя. В означеному випадку здобувачі освіти повинні мати досить високий рівень мотивації та самоконтролю (Бацуровська, 2016, с. 113), а вчитель у разі потреби може зорієнтувати учнів у виборі найбільш корисного онлайн-курсу, повідомити про особливості його проходження, пояснити складні теми.

Із 2014 року в Україні з'явилося декілька україномовних онлайн-платформ, зокрема Освіта-онлайн, Prometheus, EdEra, EDUGET, Відкритий Університет Майдану (далі - ВУМ) та ін. (Петренко, 2020, с. 146). Їхніми суттєвими перевагами є прагнення до створення якісного освітнього контенту з різноманітних галузей людської діяльності. Всі платформи працюють із провідними закладами вищої освіти, державними та комерційними установами, зарубіжними партнерами з метою створення онлайн-курсів, що відповідають їхспеціалізації і займають провідні позиції (Осецький, 2017, с. 90). Окремі платформи навіть дублюють аналогічні курси, розташовані на відомих зарубіжних масових відкритих онлайн-курсах, але містять навчальний контент, представлений українською мовою. На нашу думку, це тільки збільшить інтерес до онлайн-освіти та дасть можливість будь-якому користувачу підвищити власну кваліфікацію, дізнатися щось нове та актуальне.

Загальна кількість курсів із різних предметів ЗНО на найбільш відомих онлайн-платформах наведена у таблиці.

Таблиця