Підготовка вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності

Студенти експериментальної групи продемонстрували позитивні зміни у проявах показників сформованості готовності вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності: наявність усвідомлення і ціннісну орієнтацію на значущість професії вихователя, схильність до творчого саморозвитку та самовдосконалення власної професійної діяльності з використанням електронно-віртуальних ресурсів, бажання створювати освітні електронні продукти для роботи з дітьми; використання різноманітних засобів дистанційної освіти у роботі з дітьми, при організації партнерської взаємодії з батьками, освітянами, іншими представниками громадянського суспільства; володіння методикою проведення дистанційних занять, ігор (комп'ютерних) та керівництва діяльністю дітей; вміння працювати з Інтернет ресурсами; володіння емоціями, вольовими рисами при встановленні взаємовідносин із колегами, дітьми та їх батьками.

Студенти контрольної групи виявили слабке володіння науково-педагогічними, професійно-технологічними знаннями, операційними вміннями щодо можливостей і способів використання засобів дистанційної освіти, неадекватну самооцінку педагогічних дій. Вони не приділяли значущості професії вихователя, не виявляли схильність до творчого саморозвитку та самовдосконалення власної професійної діяльності з використанням електронно-віртуальних ресурсів і хмарно орієнтованих освітніх сервісів, були слабо мотивовані на організацію дистанційної освіти, погано володіли емоційно-вольовими проявами.

Отже, проведене дослідження дозволило зробити наступні висновки:

1. Визначено сутність поняття «готовність вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності» як новоутворення у структурі особистості, що забезпечує установку на використання електронно-віртуальних (мобільних) ресурсів та засобів мультимедіа при вирішені завдань професійної діяльності.

2. Було встановлено, що на формування готовності вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності впливають методологічні підходи: системний, діяльнісний, особистісно-орієнтований та соціокультурний.

3. У структурі готовності вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності визначено наступні компоненти: когнітивний, мотиваційно-ціннісний, емоційно-вольовий та діяльнісно-технологічний.

4. Розроблена та апробована методика поетапного формування готовності вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності включала ряд послідовних, взаємопов'язаних етапів: теоретично-інформаційний; діяльнісно-творчий; професійно-мотиваційний.

Перспективу подальших наукових розвідок убачаємо в описі моделі формування готовності вихователів до впровадження засобів дистанційної освіти в професійній діяльності.

Джерела і література

1. Адамова І., Головачук Т. Дистанційне навчання: сучасний погляд на проблеми. Витоки педагогічної майстерності. 2012. Випуск 10. C.3-6.

2. Биков В. Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України. Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби технології'. [монографія] / [авт. кол. В. Ю. Биков, О. О. Гриценчук, Ю. О. Жук та ін.]. Київ: Атіка, 2005. С. 77-140.

3. Віттенберг К. Ю. Підготовка майбутніх вихователів засобами інформаційнокомунікаційних технологій донавчання дітей іноземних мов: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04. Вінниця, 2010. 23 с.

4. Дистанційне навчання: психологічні засади: [монографія] / [авт. кол.: М. Л. Смульсон, Ю. І. Машбиць, М. І. Жалдак та ін.]; за ред. М. Л. Смульсон. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2012. 240 с.

5. Дяченко С. В. Підготовка майбутніх вихователів до формування основ комп'ютерної грамотності старших дошкільників: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04. Луганськ, 2009. 20 с.

6. Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2145-19#Text

7. Листопад О. А., Мардарова І. К. Модульний курс «Комп'ютерні технології в роботі з дітьми»: навчальний посібник для студентів зі спеціальності 012 «Дошкільна освіта». Одеса: Видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2019. 192 с.

8. Листопад О. А., Мардарова І. К. Теоретико-методичні засади формування готовності майбутніх вихователів до використання інформаційно-комунікаційних технологій в організації пізнавальної діяльності дошкільників: монографія Одеса: Букаєв Вадим Вікторович, 2021. 206 с.

9. Мардарова І. К. Підготовка майбутніх вихователів до використання комп'ютерних технологій в організації пізнавальної діяльності старших дошкільників: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 Одеса., 2012. 21 с.

10. Тимофєєва І. Б. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08. Київ, 2017. 267 с.

11. Трофимов О. Є. Підготовка майбутніх учителів до використання аудіовізуальних і комп'ютерних технологій навчання: дис. канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2001. 225 с.

12. Lystopad O. A., Mardarova I. K., Tomash Kuk Forming Students' Motivation For Creativity By Means of Edward De Bono's «Six Thinking Hats» Technique. Наука і освіта: науковопрактичний журнал. 2017. № 8/CLXI. С. 93-96.

13. Raku I. I., Lystopad O. A., Mardarova I. K. The Formation of Future Preschool Teachers Competence Required for Using Computer Technology. Наука і освіта: науково-практичний журнал. 2017. № 5/CLVIII. С. 23-26.

14. Foti P. Research in distance learning in greek kindergarten schools during the pandemic of Covid-19: possibilities, dilemmas, limitations. European Journal of Open Education and E-learning Studies. 2020. Volume 5. Issue 1. Р. 19-40.

References

1. Adamova I., & Golovachuk T. (2012). Dystantsiyne navchannya: suchasnyy pohlyad na problem. [Distance learning: a modern view of the problem]. Vytoky pedahohichnoyi maysternosti - The origins of pedagogical skills. № 10. Р. 3-6 [in Ukrainian].

2. Bykov V. Y., Hrytsenchuk O. O., & Zhuk Yu. O. (2005). Dystantsiyne navchannya v krayinakh Yevropy ta SSHA i perspektyvy dlya Ukrayiny. [Distance learning in Europe and the United States and prospects for Ukraine]. Kyiv: Atika. P. 77-140. [in Ukrainian].

3. Diachenko S. V. (2009). Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv do formuvannia osnov kompiuternoi hramotnosti starshykh doshkilnykiv. [Training of future educators for the formation of the basics of computer literacy of senior preschoolers]. (Candidate's thesis). Luhansk. 23 p. [in Ukrainian].

4. Foti P. (2020). Research in distance learning in greek kindergarten schools during the pandemic of Covid-19: possibilities, dilemmas, limitations. Yevropeys'kyy zhurnal vidkrytoyi osvity ta doslidzhen' elektronnoho navchannya. European Journal of Open Education and E-learning Studies. Volume 5. Issue 1. Р. 19-40. [in Romania].

5. Lystopad О. A., & Mardaroval. K. (2021). Teoretyko-metodychni zasady formuvannya hotovnosti maybutnikh vykhovateliv do vykorystannya informatsiyno-komunikatsiynykh tekhnolohiy v orhanizatsiyi piznaval'noyi diyal'nosti doshkil'nykiv. [Theoretical and methodological principles of forming the readiness of future educators to use information and communication technologies in the organization of cognitive activity of preschoolers. Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich. 206 p. [in Ukrainian].

6. Lystopad О. A., & Mardarova I. K. (2019). Modul'nyy kurs «Komp'yuterni tekhnolohiyi v roboti z dit'my». [Modular course «Computer technology in working with children»]. Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich. 192 р. [in Ukrainian].

7. Lystopad О. A., Mardarova I. K., & Kuk Т. (2017). Formuvannya motyvatsiyi uchniv do tvorchosti za dopomohoyu tekhniky «Shist' kapelyukhiv myslennya» Edvarda De Bono. [Forming Students' Motivation For Creativity By Means of Edward De Bono's «Six Thinking Hats» Technique]. Nauka i osvita: naukovo-praktychnyy zhurnal. № 8/CLXI. Р. 93-96. [in Ukrainian].

8. Mardarova I. K. (2012). Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv do vykorystannia kompiuternykh tekhnolohii v orhanizatsii piznavalnoi diialnosti starshykh doshkilnykiv. [Training future educators in using computer technologies in the organization of senior preschool children's cognitive activity]. Extended abstract of candidate's thesis. Odesa: SUNPU. 21 p. [in Ukrainian].

9. Raku I. I., Lystopad O. A., & Mardarova I. K. (2017). Formuvannya kompetentnosti maybutnikh doshkil'nykiv, neobkhidnykh dlya vykorystannya kompy'uternykh tekhnolohiy. [The Formation of Future Preschool Teachers Competence Required for Using Computer Technology]. Nauka i osvita: naukovo-praktychnyy zhurnal.№ 5/CLVIII. P. 23-26. [in Ukrainian].

10. Smulson M. L., Mashbits, Y. I., & Zhaldak, M. I. (2012). Dystantsiyne navchannya: psykholohichni zasady [Distance learning: psychological principles]. Kirovograd: Imex-LTD [in Ukrainian].

11. Timofeieva I. B. (2017). Formuvannya informatsiyno-komunikatsiynoyi kompetentnosti maybutnikh vykhovateliv doshkil'nykh navchal'nykh zakladiv. [Formation of information and communication competence of future specialists in preschool education]. (Candidate's thesis). Kyiv. 267 p. [in Ukrainian].

12. Trofimov O.E. (2001). Pidhotovka maybutnikh uchyteliv do vykorystannya audiovizual'nykh i komp"yuternykh tekhnolohiy. [Training would-be teachers in using audio, visual and computer technologies of learning]. (Candidate's thesis). Kharkiv. 225 p. [in Ukrainian].

13. Vittenberh K. Yu. (2010). Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv zasobamy informatsiinokomunikatsiinykh tekhnolohii do navchannia ditei inozemnykh mov. [Training of future educators by means of information and communication technologies for teaching children foreign languages]. (Candidate's thesis). Vinnytsia. 23 p. [in Ukrainian].

14. Zakon Ukrayiny «Pro osvitu». [Law of Ukraine «On Education»]. (n.d.) URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru