Цифровая экономика: новые компетенции и актуальные для современной молодежи навыки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цифровая экономика: новые компетенции и актуальные для современной молодежи навыки

Е.Б. Хоменко, Е.В. Борнякова

Статья посвящена анализу результатов исследования процесса формирования у студентов Удмуртского государственного университета (УдГУ) новых компетенций и актуальных в цифровой экономике навыков. В рамках выполненного исследования было проведено анкетирование студентов неэкономических направлений бакалавриата по итогам изучения ими курса «Введение в цифровую экономику». В ходе анкетирования студентам предлагалось оценить необходимость изучения студентами вузов в современных условиях вопросов цифровизации экономики, насыщенность изучаемой дисциплины новой для них информацией о развитии цифровой экономики и общества, актуальность получаемой информации, эффективность аудиторной работы, а также значимость расширения своих знаний по вопросам цифровой экономики по окончанию данного учебного курса. Студенты имели возможность сопроводить свои ответы комментариями, рекомендациями и пожеланиями. Результаты анкетирования позволили сделать выводы о наличии у студентов потребности в приобретении знаний, умений и навыков в сфере цифровой экономики, о положительной оценке содержания и качества преподавания учебного курса «Введение в цифровую экономику» в УдГУ, о целесообразности продолжения в университете данной работы и высокой значимости формирования у студентов универсальных компетенций.

Ключевые слова: цифровая экономика, цифровая трансформация экономики, цифровизация, цифровое государство, рынок труда, компетенции, образование, анкетирование.

E.B. Khomenko, E. V. Bornyakova

DIGITAL ECONOMY: NEW COMPETENCES AND RELEVANT SKILLS FOR MODERN YOUTH

The article is devoted to the analysis of the results of the study of the process of formation of new competencies and skills relevant in the digital economy among students of the Udmurt State University (UdSU). As part of the study, a survey was conducted of students in non-economic areas of bachelor's degree following the results of their study of the course "Introduction to the digital economy". During the survey, students were asked to assess the need for university students to study the digitalization of the economy in modern conditions, the saturation of the discipline being studied with new information for them about the development of the digital economy and society, the relevance of the information received, the effectiveness of classroom work, as well as the importance of expanding their knowledge of the digital economy on completion of this training course. Students had the opportunity to accompany their answers with comments, recommendations and wishes. The results of the questionnaire made it possible to draw conclusions about the need for students to acquire knowledge, skills and abilities in the field of the digital economy, about a positive assessment of the content and quality of teaching of the training course "Introduction to the digital economy" at UdSU, about the expediency of continuing this work at the university and the high significance the formation of students' universal competencies.

Keywords: digital economy, digital transformation of the economy, digitalization, digital state, labor market, competencies, education, questionnaire.

В настоящее время с уверенностью можно сказать, что развитие цифровых технологий во всем мире принципиально меняет содержание трудовой деятельности миллионов людей, их быт и образ жизни. Практически все сферы экономической деятельности уже подверглись цифровой трансформации или находятся в процессе цифровизации [1]. В настоящее время во всем мире на рынке труда произошли значительные перемены, которые, с одной стороны, вызвали состояние дефицита на одних сегментах рынка, а с другой - обострили проблему структурной безработицы. Данные рыночные диспропорции создают серьезные препятствия для развития бизнеса в цифровой экономике, а также для благосостояния широких масс населения, так как многие люди оказались совершенно не готовы к новым рыночным требованиям. В этой связи принципиально важным является своевременная адаптация содержания программ бакалавриата и магистратуры к новым экономическим реалиям. Сегодня это ощущают не только представители бизнес-структур, государственные деятели, но и молодые люди, которые делают только первые шаги в получении профессии. При этом принципиальное значение имеет не только освоение новых компетенций в сфере применения цифровых технологий, цифровой грамотности и цифрового профессионализма, но и формирование соответствующего мировоззрения, понимания сущности цифровой трансформации экономики, изменений, происходящих на рынке труда, в сфере цифрового потребления и производства, цифровизации государства, экономики отраслей и регионов.

Принципиальное изменение рыночной среды в условиях цифровизации актуализировало необходимость разработки соответствующих учебных курсов и учебно-методической литературы. В частности в 2018-2021 гг. были изданы:

- учебник «Основы цифровой экономики» авторского коллектива С.С. Носова, А.В. Путилов, А.Н. Норкина (Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ») [2];

- учебник «Цифровая экономика» коллектива авторов И.Б. Тесленко (Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых), В.Е. Крылов (Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых), О.Б. Дигилина (Российский университет дружбы народов Россия), А.М. Губернаторов (Финансовый университет при Правительстве РФ) [3];

- учебник «Цифровая экономика» под редакцией Л. А. Каргиной (Российский университет транспорта (МИИТ)) [4];

- учебник «Цифровая экономика» под редакцией И.А. Хасаншина (Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ)) [5];

- учебное пособие «Основы цифровой экономики» под редакцией М.И. Столбова и Е.А. Бренделевой (Московский государственный институт международных отношений) [6];

- учебное пособие «Введение в цифровую экономику: потребители, рынки, регионы, отрасли», автор Е.Б. Хоменко (ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет») [7].

Во многих ведущих вузах Российской Федерации уже осуществляется преподавание основ цифровой экономики. Так, например, в ФГАОУ ВО МГИМО МИД России организовано преподавание курса «Цифровая экономика», аналогичные курсы преподаются в ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет» и в ФГБОУ ВО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет», в ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» соответствующая дисциплина называется «Ведение в цифровую экономику». В ФГБОУ ВО МГУ им. М.В. Ломоносова реализуется программа интегрированного бакалавриата «Технологии цифровой экономики и управление инновационными проектами», а в Финансовом университете при Правительстве РФ функционирует Институт развития цифровой экономики.

В 2020/2021 учебном году в ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет» в рамках реализации универсальной компетенции УК-1 «Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач» кафедрой финансов, учета и математических методов в экономике (ныне - финансов и цифровой экономики) был разработан и апробирован курс «Введение в цифровую экономику». Данная дисциплина была реализована в рамках учебных планов бакалавриатов неэкономических направлений подготовки на первом году обучения. В силу новизны учебного курса и наличия дискуссионных вопросов о целесообразности масштабирования, опыта преподавания данной дисциплины, кафедрой было проведено анкетирование студентов, изучивших данный курс. Всего в исследовании приняли участие 350 человек, что составляет свыше 1/3 от числа студентов, изучавших данную дисциплину в 2020/2021 учебном году. Студентам было предложено оценить результаты изучения дисциплины «Введение в цифровую экономику» по 5-ти балльной шкале (5 - высокая, 4 - выше средней, 3 - средняя, 2 - ниже средней, 1 - низкая, 0 - очень низкая). Оценки ниже «4» студентам предлагалось прокомментировать.

1. Оцените насыщенность дисциплины новой для Вас информацией о развитии экономики и общества в условиях цифровизации.

2. Оцените актуальность для Вас информации по данной дисциплине, полученной на лекциях, степень ее раскрытия в ходе практических занятий (на примерах, при обсуждении дискуссионных вопросов, выполнении кейсов и др.).

3. Оцените, насколько, по вашему мнению, в современных условиях необходимы для студентов (обучающихся по вашему профилю подготовки) знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе изучения дисциплины «Введение в цифровую экономику»: 1) знания о цифровой экономике необходимы бакалаврам всех направлений подготовки, так как цифровизация - это настоящее и будущее всех отраслей и сфер деятельности, поэтому понимание ее содержания является требованием времени; 2) умение выявлять и анализировать преимущества и риски цифровизации хозяйственной деятельности с позиции различных экономических субъектов необходимо приобретать в период обучения в университете; 3) навыки критического анализа экономических отношений в условиях цифровой среды необходимы в повседневной жизни (в быту, в трудовой деятельности, в планировании карьеры и др.); 4) изучение дисциплины актуально для меня лично с точки зрения расширения кругозора, повышения общей эрудиции и интеллектуального развития. цифровая экономика изучение студент

4. Оцените, достаточность наглядного представления информации по данной дисциплине в виде слайдов, раздаточного материала и др.

5. Оцените, насколько интересно Вам было выполнять практические задания по дисциплине (кейсы, дискуссионные вопросы, ситуации и др.).

6. Оцените, насколько эффективно, по вашему мнению, было использовано время аудиторных занятий по данной дисциплине (интересная тематика, возможность участия в дискуссии, возможность задать вопросы, возможность высказать свою точку зрения, обсудить практическую значимость изучаемой темы и др.).

7. Будете ли Вы интересоваться информацией из области цифровой экономики по окончании изучения дисциплины: Да, так как это необходимо для моего личного и профессионального развития; Да, это интересно и полезно с точки зрения моего личностного роста; Да, если будет время и/или это будет необходимо для карьерного роста; Да или нет, зависит от того насколько меня заинтересует информация, которая встретится мне по данной теме; Скорее всего - нет, если только от этого не будет зависеть сохранение моего рабочего места; Однозначно нет, не вижу в этом смысла.

8. Напишите, пожалуйста, о Ваших впечатлениях от изучения дисциплины «Введение в цифровую экономику».

Анализ результатов анкетирования показал, что абсолютное большинство опрошенных не сомневаются в том, что «знания о цифровой экономике необходимы бакалаврам всех направлений подготовки, так как цифровизация - это настоящее и будущее всех отраслей и сфер деятельности, поэтому понимание ее содержания является требованием времени». Так полагают среди опрошенных 94% студентов Института педагогики, психологии и социальных технологий (ИППСТ), 94% - Института математики, информационных технологий и физики (ИМИТиФ), 90% - Института истории и социологии (ИИиС), 96% - Института языка и литературы (ИЯЛ), 93% - Института искусств и дизайна (ИИиД), 100% - Института нефти и газа им. М.С. Гуцериева (ИНГ), 95% - Института социальных коммуникаций (ИСК), 95% - Института естественных наук (ИЕН), 100% - Института удмуртской филологии, финно-угроведения и журналистики (ИУФФУиЖ).

Принявшие участие в анкетировании студенты высоко оценили актуальность навыков «критического анализа экономических отношений в условиях цифровой среды», которые необходимы в повседневной жизни (в быту, в трудовой деятельности, в планировании карьеры и др.). Так считают среди опрошенных 83% студентов ИППСТ, 98% - ИМИТиФ, 85% - ИИиС, 96% - ИЯЛ, 82% - ИИиД, 94% - ИНГ, 97% - ИСК, 96% - ИЕН, 100% - ИУФФУиЖ.

Анализ информации о результатах анкетирования, приведенный в табл. 1, позволяет сделать вывод об успешности введения в учебные планы неэкономических направлений бакалавриата дисциплины «Введение в цифровую экономику», наличии интереса со стороны студентов к изучаемой тематике, понимании ими актуальности приобретения новых компетенций в сфере цифровой экономики.

Таблица 1

Доля положительных оценок и комментариев студентами УдГУ содержания и качества преподавания дисциплины «Введение в цифровую экономику»