Досвід освітян США в громадянському вихованні учнів старших класів вітчизняних загальноосвітніх навчальних закладів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Досвід освітян США в громадянському вихованні учнів старших класів вітчизняних загальноосвітніх навчальних закладів

Анотація

Статтю присвячено висвітленню творчого використання зарубіжного досвіду громадянського виховання учнів старших класів в умовах вітчизняного освітнього середовища.

Автори визначають такі характеристики громадянського виховання школярів в США: його пріоритетне місце серед інших напрямків виховної діяльності; вплив вимог суспільства та інтересів держави; закріплення в керівних документах, надання цілям та завданням громадянського виховання нормативного характеру; індивідуалізація виховної роботи; широке застосування сучасної матеріально-технічної бази, включаючи різні навчальні та контролюючі програми; яскраво виражена практична спрямованість виховної діяльності.

Звертається увага на актуальність впровадження досвіду громадянського виховання школярів в США в умовах вітчизняного освітнього простору у зв'язку із вагомістю суспільних пріоритетів та відповідністю потребам соціально-економічної та політичної сфер життєдіяльності учнів старших класів.

Авторами описується досвід громадянського виховання в одному із загальноосвітніх навчальних закладів Хмельниччини, де на базі експериментального майданчика проводиться наукова робота на тему «Виховання громадянської позиції учнів старших класів в умовах участі в діяльності органів учнівського самоврядування», в межах експериментальної роботи реалізуються певні шляхи громадянського виховання старшокласників

Проведено порівняльний аналіз вітчизняного досвіду громадянського виховання учнів старших класів свідчить. Автори звертають увагу на увагу громадянському вихованню та розроблення в окремих загальноосвітніх навчальних закладах Концепції виховання громадянина.

Автори доходять висновку про можливість використання теоретичних та практичних ідей зарубіжного досвіду громадянського виховання для розвитку теорії та практики громадянського виховання учнів старших класів в Україні. Результати аналізу стану громадянського виховання учнів старших класів; про пріоритетність цього напрямку в системі виховної роботи старшої школи; використовуючи зарубіжні теоретичні надбання та практичний досвід, необхідно враховувати особливості вітчизняного громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу, як і національного виховання взагалі, яких не слід недооцінювати.

Ключові слова: громадянське виховання, зарубіжний досвід, учні старших класів загальноосвітнього навчального закладу, учнівське самоврядування. громадянське виховання зарубіжний досвід

Sopivnyk Iryna Vitalivna Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of social Work and Rehabilitation,National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine, Heroiv Oborony St., 15, Kyiv,

Tushko Klavdiia Yuryivna Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, docentof the department of psychology, pedagogy and socio-economic disciplines, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Shevchenko St., 46, Khmelnytskyi

THE EXPERIENCE OF US EDUCATORS IN CIVIC EDUCATION OF
STUDENTS OF SENIOR CLASSES OF DOMESTIC SECONDARY
EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Abstract. The article is devoted to highlighting the creative use of foreign experience of civic education of high school students in the conditions of the domestic educational environment.

The authors define the following characteristics of civic education of schoolchildren in the USA: its priority place among other areas of educational activity; the influence of society's demands and state interests; enshrining in the governing documents, giving the goals and tasks of civic education a normative character; individualization of educational work; wide application of modern material and technical base, including various training and control programs; pronounced practical orientation of educational activities.

Attention is drawn to the relevance of the implementation of the experience of civic education of schoolchildren in the USA in the conditions of the domestic educational space in connection with the importance of social priorities and the correspondence to the needs of the socio-economic and political spheres of life of high school students.

The authors describe the experience of civic education in one of the comprehensive educational institutions of Khmelnytskyi region, where a scientific work is being conducted on the basis of an experimental site on the topic "Education of the civic position of high school students in the conditions of participation in the activities of student self-government bodies", certain ways of civic education of high school students are implemented within the experimental work

A comparative analysis of the domestic experience of civic education of high school students shows that. The authors draw attention to civic education and the development of the concept of citizen education in individual educational institutions.

The authors come to a conclusion about the possibility of using theoretical and practical ideas of foreign experience of civic education for the development of the theory and practice of civic education of high school students in Ukraine. Results of the analysis of the state of civic education of high school students; about the priority of this direction in the system of educational work of the senior school; using foreign theoretical assets and practical experience, it is necessary to take into account the peculiarities of national civic education of students of senior classes of a comprehensive educational institution, as well as national education in general, which should not be underestimated.

Keywords: civic education, foreign experience, students of senior classes of a comprehensive educational institution, student self-government.

Постановка проблеми

Для покращення стану громадянського виховання учнівської молоді та підвищення ефективності такої діяльності необхідно глибоко та всебічно вивчати та використовувати накопичений у цій галузі зарубіжний досвід. Суттєвий інтерес становить вивчення теоретичних та практичних аспектів громадянського виховання в освітніх системах зарубіжних країн. Аналіз досвіду виховної роботи у Сполучених Штатах Америки свідчить, що проблема виховання громадянина одна із основних у галузі освіти, їй приділяють увагу на загальнодержавному рівні. У США багато інститутів допомагають учням розвивати громадянські знання, навички та формувати свій громадянський характер, зокрема це сім'я, релігійні установи, засоби масової інформації та громадські об'єднання. Проте школи несуть особливу історичну відповідальність за розвиток громадянської компетентності і громадянської відповідальності. Школи виконують цю функцію у вигляді як формальної, так і неформальної освіти, починаючи з самих ранніх років і впродовж усього навчання. Міжнародний досвід реалізується і в Україні. Актуальність його впровадження в умовах вітчизняного освітнього простору пов'язана з усвідомленням вагомості суспільних пріоритетів та відповідності потребам соціально-економічної та політичної сфер життєдіяльності учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Різні аспекти громадянського виховання є предметом досліджень А. Бекірова, І. Васильківа, П. Вербицької, О. Вишневського, П. Волошина, Т. Грузевич, О. Жаровської, О. Кошолап, Н. Макогончук, В. Мірошніченко, Л. Романишиної, С. Совви, Г. Філіпчука, К. Чорної О. Шестопалюка та ін.

Зокрема, О. Вишневський акцентує увагу на зорієнтованості національного виховання на національні цінності (українську ідею, державну незалежність, патріотизм, любов до рідної культури тощо). Місію громадянського виховання дослідник вбачає у формуванні у молодого покоління системицінностей громадянського суспільства (гармонійного розвитку, культури у стосунках в соціумі та ін.) [1, с. 30-31].

Метою статтіє висвітлення творчого використання зарубіжного досвіду громадянського виховання учнів старших класів в умовах вітчизняного освітнього середовища.

Виклад основного матеріалу

Погоджуємося із думкою американських педагогів, яка є актуальною і для вітчизняної системи освіти, що «неувага до громадянського виховання виникає у великій мірі через помилкове припущення, що громадянські знання, навички і якості повинні виникати як побічний продукт при вивченні інших дисциплін, або як результат процесу шкільного навчання. Хоча це правда, що історія, економіка, література та інші предмети дійсно поліпшують розуміння учнями державного управління і політики, проте вони не можуть замінити системну роботу із виховання відповідального громадянина. Громадянську освіту і виховання необхідно розглядати в якості однієї з головних проблем від дитячого садка до дванадцятого класу, незалежно від того викладається вона в рамках окремих навчальних дисциплін або в окремих одиницях курсів» [2].

У 1994 році Центром громадянської освіти було розроблено національні стандарти громадянськості (NationalStandardsforCivicsandGovernment), для чого було залучено більше 3000 фахівців. Сьогодні Національний стандарт громадянськості реалізується в школах на всій території Сполучених Штатів. Стандарт включає три основних компоненти:громадянські знання, громадянські навички, громадянські якості.

Американськими фахівцями були розроблені рекомендації щодо удосконалення системи виховання громадянина на кількох рівнях, зокрема, національному, державному, місцевому та шкільному. Перша рекомендація на загальношкільному рівні -«Стійка і систематична увага до

громадянського виховання в навчальній програмі K-12» .

Аналіз науково-педагогічної літератури засвідчує, що для громадянського виховання школярів в США характерним є: його пріоритетне місце серед інших напрямків виховної діяльності; вплив вимог суспільства та інтересів держави; закріплення в керівних документах, надання цілям та завданням громадянського виховання нормативного характеру; індивідуалізація виховної роботи; широке застосування сучасної матеріально-технічної бази, включаючи різні навчальні та контролюючі програми; яскраво виражена практична спрямованість виховної діяльності [3-5].

В Україні впровадження американського досвіду, в першу чергу, пов'язано із реалізацією ряду проектів, наприклад: Проект «Освіта для демократії в Україні», Проект «Громадянська освіта - Україна», Проект «Навчальний тур з громадянської освіти» (2002 р.), Програма «Практичне право» та «Дебати»Інформаційно-методичного центру «Дебати»,

Українсько-швейцарський проект «Сприяння розвитку освіти для демократії в Україні», Проект Благодійної організації «Вчителі за демократію та партнерство», «Забезпечення якості освіти для демократичного громадянства», Проект ЄС ПРООН «Спільнота споживачів та громадські об'єднання», Проект ОБСЄ «Зелений пакет», Програма рівних можливостей та прав жінок в Україні (ЄС ПРООН) та ін.

Результати аналізу змісту Концепції «Громадянин України ІІІ тисячоліття» свідчить про необхідність громадянського виховання не для формування окремої якості учня старших класів, а як цілісного утворення, пов'язаного із іншими сферами розвитку особистості.

Так наприклад, основними завданнями Концепції визначено: науково- педагогічне забезпечення єдності фізичного, духовного й інтелектуального розвитку особистості; визначення в освіті пріоритету гуманістично- світоглядних знань, формування цілісного бачення світу й Людини в гармонії з природою, Всесвітом, собою; утвердження у виховній роботі пріоритету національного на засадах родинності; розвиток в учнів почуття відповідальності за збереження національних традицій, звичаїв, культурних надбань; творення індивідуального «Я» у його духовній автономності й суверенності та в умінні поєднувати особисті інтереси з державними; формування духовно багатої особистості з цілісним уявленням про світ, глибокими патріотичними почуттями та розвиненою національною самосвідомістю майбутнього громадянина України; опанування знань про рідну землю, родину, історію Української Держави, виховання почуття гордості за минуле й сучасне на прикладах героїчної історії українського народу та кращих зразках української культурної спадщини; вивчення особливостей українського довкілля, етносу, мови, культури, націє- та державотворення, української ментальності, історичного розвитку та історичної долі українського народу; сприяння набуттю молоддю соціального досвіду, успадкування кращих духовних та культурних надбань українського народу; забезпечення оволодіння українською мовою кожним учнем ліцею, виховання поваги до єдиної державної української мови; формування психологічної та фізичної готовності ліцеїстів до виконання громадянського та конституційного обов'язку щодо відстоювання національних інтересів та незалежності України; підвищення її престижу й розвиток мотивації молоді до державної та військової служби; виховання правової культури, поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки - Герба, Прапора, Гімну України та історичних святинь; утвердження у свідомості старшокласників об'єктивної оцінки ролі українського війська в українській історії у відстоюванні ідеалів свободи та державності України та її громадян; забезпечення духовної єдності поколінь; створення умов для розвитку громадянської активності, високої мотивації до праці як основи конкурентоспроможності громадянина, а відтак - і держави; виховання здатності протидіяти проявам аморальності, правопорушень, бездуховності, антигромадської діяльності; забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості в Україні відповідно до її інтересів та можливостей; виховання готовності до захисту рідної Землі і України, виконання громадянського обов'язку - військової служби; підвищення статусу національно-патріотичного виховання в українському суспільстві; формування шанобливого ставлення до особистості згідно з Конвенцією ООН про права дитини; посилення ролі сім'ї в патріотичному вихованні учнів ліцею [6].

Заслуговує на увагу й те, що в загальноосвітніх школах низки міст України в рамках проведення першого уроку 2022-2023 навчального року «Ми українці: честь і слава незламним» було проведено акцію «Школярі воїнам- захисникам» (кожен брав участь в мистецьких конкурсах для відправлення на передові рубежі малюнків, власних творів, віршів, виробів тощо).

Заслуговує на увагу досвід громадянського виховання в одному із загальноосвітніх навчальних закладів Хмельниччини, де на базі експериментального майданчика проводиться наукова робота на тему «Виховання громадянської позиції учнів старших класів в умовах участі в діяльності органів учнівського самоврядування». В межах експериментальної роботи реалізуються наступні шляхи громадянського виховання старшокласників 1) тренінги, виховні години серед учнів; 2) семінари, інформаційні повідомлення, індивідуальні, групові консультації серед педагогічного колективу; 3) впровадження ідей дослідження в виховний процес: «Уроки сучасної етики», «Правова освіта у громадянському вихованні учнів»; 4) використання педагогічної технології «Ситуації успіху»; 5) проведення заходів спільно з сім'ями старшокласників «Сім'я у громадянському суспільстві», «Тато, мама, я - творча сім'я» [7-8]; 6) виховні заходи із формування патріотизму, толерантності; 7) педагогічні зусилля формування дружнього шкільного колективу; 8) психологічні тренінги розвитку комунікативної культури учнів; 9) активізація роботи органу самоврядування тощо.

В іншому закладі підготовлено методичну розробку «Самоврядування - основа демократичного виховання громадянина України», яка стала переможцем у номінації:«Самоврядування - основа демократичного

виховання громадянина України» на Міжнародному форумі «Інноватика в сучасній освіті». Педагогічний колектив розглядає свій освітній заклад як мікромодель майбутнього суспільства. Педагоги переконані, що «основи громадянської позиції й демократії закладаються з дитячих років й саме самоврядування допомагає учням старших класів побудувати власне життя і життя своїх товаришів. Досвід взаємин, вирішення питань з розв'язання конфліктів, виявлення та захисту власних інтересів, що одержать учні старших класів, стає тим багажем, з яким вони увійдуть в доросле життя. Саме воно (учнівське самоврядування) як можна краще допомагає педагогам виховувати громадянина України з активною життєвою позицією. Учні старших класів, які працюють в органах самоврядування, не лише допомагають класним керівникам та майстрам виробничого навчання у виховній роботі. Перш за все, це - крок до саморозвитку, самовиховання, формування громадянської позиції! Самоврядування учнів - це самостійність в прояві ініціативи, ухваленні рішень, їх реалізація на користь свого колективу. У повсякденному житті самоврядування наших вихованців виражається в плануванні й організації діяльності свого колективу, аналізі своєї роботи, підведенні підсумків зробленого та ухваленні відповідних рішень, робить шкільне життя цікавим. Учнівське самоврядування формує в учнів лідерські якості, вони вчаться жити в рамках Закону, йде процес виховання поваги до права, до демократично обраної влади, до інших загальнолюдських норм співжиття» [9].

Отже, аналіз вітчизняного досвіду громадянського виховання учнів старших класів свідчить, що в загальноосвітніх навчальних закладах приділяється увага громадянському вихованню. Заслуговує на увагу те, що в окремих закладах освіти розробляються Концепції виховання громадянина, проводиться дослідно-експериментальна робота з виховання громадянської позиції учнів, створюються умови для функціонування учнівського самоврядування, організовуються заходи з виховання рис громадянина. У перспективі в багатьох закладах планується розроблення програм громадянського виховання учнів старших класів з використанням інтерактивних технологій.

Висновки

Отже, громадянське виховання школярів в США є явищем багатоаспектним. Воно характеризується як багатьма позитивними тенденціями, так і наявністю певних проблем. Окремі теоретичні та практичні ідеї зарубіжного досвіду громадянського виховання при їх творчому використанні можуть певною мірою бути використані для розвитку теорії та практики громадянського виховання учнів старших класів в Україні. Результати аналізу стану громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів в Україні свідчать про пріоритетність цього напрямку в системі виховної роботи старшої школи. Використовуючи зарубіжні теоретичні надбання та практичний досвід, необхідно враховувати особливості вітчизняного громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу, як і національного виховання взагалі, яких не слід недооцінювати.

Перспективу подальших наукових пошуків, з урахуванням ризиків та загроз сьогодення, може становити дослідження педагогічних умов, методів, форм та засобів громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу в умовах воєнного стану в Україні.

Література:

1. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: навч. посіб. Київ : Знання, 2008. 566 с.

2. TheRoleofCivicEducation. A Forthcoming Education Policy Task Force Position Paper from the Communitarian Network. URL: http://civiced.org/papers/articles_role.html

3. Бекірова А. Формування основ громадянської культури молодших школярів у позаурочній діяльності загальноосвітніх шкіл Автономної Республіки Крим: автореф. ... дис. ... канд. пед. наук:3.00.07. Київ. 2010. 21 с.

4. Пекач К. А. (2017). Виховання громадянської відповідальності учнів у системі

виховної роботи ліцею. Дис канд. пед. наук:13.00.07.Київ. 2017. 298 с.

5. Мірошніченко В.І., Грузевич Т.Ю. Урахування особливостей виховних концепцій у громадянському вихованні учнів старших класів. Theoretical foundations of pedagogy and education: collective monograph. International Science Group. Boston : Primediae Launch, 2021. р. 66-76.

6. Сазоненко Г. С. Концепція Національно-патріотичного виховання «Громадянин України III тисячоліття». URL: http://don.kievcity.gov.ua/done_img/fZpatriotvih.pdf

7. Совва С.М., Мірошніченко В.І. Роль сім'ї в громадянському вихованні учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Дрогобич: Видавничий дім «Гельветика», 2022. - Вип. 49. Том 2. С. 171-176.

8. Мірошніченко В.І., Грузевич Т.Ю. Формування громадянської культури старшокласників на основі сімейних традицій. Педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Харків : ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2019. Вип. 61. С. 113-122.

9. Ніколюк О.І. Самоврядування - основа демократичного виховання громадянина України. URL: https://archer.chnu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/3609/educ_2022_

References:

2. TheRoleofCivicEducation. A Forthcoming Education Policy Task Force Position Paper from the Communitarian Network. URL: http://civiced.org/papers/articles_role.html

3. Bekirova A. (2010) Formuvannia osnov hromadianskoi kultury molodshykh shkoliariv u pozaurochnii diialnosti zahalnoosvitnikh shkil Avtonomnoi Respubliky Krym [Formation of the basics of civic culture of junior high school students in extracurricular activities of secondary schools of the Autonomous Republic of Crimea]: avtoref.... dys.... kand. ped. nauk:3.00.07. Kyiv. 2010. 21 s.[in Ukrainian].

4. Pekach K. A. (2017). Vykhovannia hromadianskoi vidpovidalnosti uchniv u systemi vykhovnoi roboty litseiu[Education of civic responsibility of students in the system of educational work of the lyceum]dys.... kand. ped. nauk:13.00.07. Kyiv. 298 p.[in Ukrainian].

5. Miroshnichenko V.I., Hruzevych T.Iu. (2021) Urakhuvannia osoblyvostei vykhovnykh kontseptsii u hromadianskomu vykhovanni uchniv starshykh klasiv. [Taking into account the peculiarities of educational concepts in civic education of high school students]. Theoretical foundations of pedagogy and education: collective monograph. International Science Group. Boston : Primediae Launch, 66-76. [in Ukrainian].

6. Sazonenko H. S. Kontseptsiia Natsionalno-patriotychnoho vykhovannia «Hromadianyn Ukrainy III tysiacholittia». [The concept of national and patriotic education «Citizen of Ukraine of the 3rd Millennium»]. URL: http://don.kievcity.gov.ua/done_img/f7 patriotvih.pdf [in Ukrainian].

7. Sovva S.M., Miroshnichenko V.I. (2022) Rolsimi v hromadianskomu vykhovanni uchniv starshykh klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [The role of the family in civic education of students of senior classes of general educational institutions]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk: mizhvuzivskyi zbirnyk naukovykh prats molodykh vchenykh Drohobytskoho Ivana Franka - Current issues of humanitarian sciences: interuniversity collection of scientific works of young scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University.Drohobych: Vydavnychyi dim «Helvetyka», Vyp. 49. Tom 2. S. 171-176 [in Ukrainian].

8. Miroshnichenko V.I., Hruzevych T.Iu. (2019) Formuvannia hromadianskoi kultury starshoklasnykiv na osnovi simeinykh tradytsii. [Formation of civic culture of high school students based on family traditions]. Pedahohika ta psykholohiia : zbirnyk naukovykh prats. Kharkiv : KhNPU imeni H.S. Skovorody, Vyp. 61. S. 113-122. [in Ukrainian].

9. Nikoliuk O.I. Samovriaduvannia - osnova demokratychnoho vykhovannia hromadianyna Ukrainy. URL: https://archer.chnu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/3609/ educ_2022_ [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru