Инновационные технологии как способ подготовки специалистов в области классического танца

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инновационные технологии как способ подготовки специалистов в области классического танца

Андреева Юлия Николаевна, Бочкарева Наталья Сергеевна

Авторы рассматривают современные образовательные практики, которые диктуют новые требования к повышению уровня знаний, практических навыков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности педагогов высших и средних учебных заведений по подготовке обучающихся по направлению «Народная художественная культура», профиль «Руководитель хореографического любительского коллектива, преподаватель», и направлению «Хореографическое исполнительство», профиль «Артист - танцовщик ансамбля современной хореографии» («Артист - танцовщик ансамбля народного танца»). В статье представлены актуальные формы, средства и методы педагогического взаимодействия преподавателя и студента в процессе учебных занятий по классическому танцу, соответствующие современным требованиям в инновационном образовательном процессе; приведены инновационные технологии, включающие в себя комплекс методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведений, обеспечивающих инновационную деятельность; определены технологии, ориентированные на формирование системного, творческого, технического мышления и способность генерировать нестандартные технические идеи, при решении творческих, производственных задач; обусловлена организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов; представлены учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства в цифровых образовательных ресурсах и различных видеосервисах глобальной сети Интернет.

Ключевые слова: инновационные технологии, компьютерные технологии, искусство, хореография, образование, обучение.

INNOVATIVE TECHNOLOGIES AS A WAY TO TRAIN SPECIALISTS IN THE FIELD OF CLASSICAL DANCE

Andreeva Yuliya Nikolaevna, Bochkareva Natalya Sergeevna

The article discusses modern educational practices that dictate new requirements for increasing the level of knowledge, practical skills necessary for the successful implementation of the professional activities of teachers of higher and secondary educational institutions in the preparation of students in the direction of Folk Art Culture training profile Head of a choreographic amateur team, teacher and students in the direction of Choreographic performance profile Artist - dancer of the modern choreography ensemble (Artist - dancer of the folk dance ensemble). Presented are the actual forms, means and methods of pedagogical influence by the teacher in the process of training sessions in classical dance, corresponding to modern requirements in the innovative educational process. This is the reason for the relevance of the teacher's use of innovative technologies in the classroom. Innovative technologies are presented, which include a set of methods and tools that support the stages of implementation of innovations that ensure innovative activity. Technologies focused on the formation of systemic, creative, technical thinking and the ability to generate non-standard technical ideas when solving creative, production problems are identified. The organization of the educational process, built on qualitatively different principles, means, methods and technologies, and allowing to achieve educational effects, is conditioned. Educational materials are disclosed, for the reproduction of which electronic devices are used in digital educational resources and various video services of the global Internet.

Keywords: innovative technologies, computer technologies, art, choreography, education, training.

Введение

Современные требования в образовательном процессе предполагают совершенствование системы образования благодаря новым инновационным технологиям обучения. Инновационные технологии дополняют традиционные методы обучения. Например, практический показ танцевального движения в классе может подкрепляться видеоматериалом по уроку классического танца ведущих балетных учреждений России: хореографические училища, театры оперы и балета и т. д.

Для того чтобы уяснить, что такое инновационные технологии, необходимо разобраться и понять суть термина «инновация» и его применение в учебном процессе с обучающимися.

Термин «инновация» происходит от латинского novatio, что означает «обновление» (или «изменение»), и приставки in, которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно innovatio - «в направлении изменений». Инновация (анг. innovation - нововведение) - изменение внутри системы (in - внутри); создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые прогрессивные изменения в социальной практике [10].

Педагогическая инновация - это педагогическое нововведение; целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.

Вместе с тем для своего внедрения инновация должна соответствовать актуальным социально-культурным потребностям. Следовательно, в подготовке специалистов-хореографов в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов, их трудоустройстве с учетом освоения знаний, умений и навыков согласно компетенциям образовательных профессиональных программ инновации являются важным фактором в образовательном процессе.

В теоретических трудах инновация представляется как процесс введения новых элементов, подходов и принципов. В творческой среде инновация - это оптимизация инновационных способов обучения, которые работают в совокупности с традиционными методами («Тенденции развития инноваций в хореографическом образовании» Г. В. Бурцевой [6], «Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии» М. Б. Дюжевой [9]).

Актуальность данной статьи заключается в рассмотрении современных форм, средств и методов педагогического взаимодействия преподавателей и студентов в процессе учебных занятий по классическому танцу.

Цель статьи содержится в выявлении педагогических условий сочетания традиционных и инновационных педагогических методов в ходе изучения экзерсиса классического танца в вузах культуры в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов-репетиторов и исполнителей классического танца.

Задачи исследования:

- выделить практические и теоретические аспекты применения инновационных технологий в организации занятий классическим танцем;

- определить влияние инновационных технологий на качество освоения методики исполнения движений классического танца.

В настоящее время в связи с временной необходимостью перехода учебных заведений на дистанционный режим обучения использование инновационных технологий становится актуальным, потому что позволяет не прерывать процесса обучения. Педагог и обучающийся находятся в постоянном взаимодействии друг с другом, благодаря чему происходит контроль усвоения знаний и практических умений и навыков. При проведении практических дисциплин педагог имеет возможность поддерживать физическую форму обучающихся, постоянно ищет новые способы подачи учебного материала, тем самым происходит рост профессионального мастерства преподавателя [3, с. 156].

Для обучающихся применение инновационных технологий в образовательном процессе играет важную роль. Они становятся более самостоятельными, знакомятся с современными течениями хореографического искусства, в том числе и в классическом танце, расширяется кругозор знаний, появляется желание изучать и познавать новое [1, с. 78]. образовательный танец педагогический

Практика за последнее десятилетие показывает, что при изучении хореографических дисциплин (ТМиП: «Классический танец») активно используются видеотехнологии. Например, просмотр видеозаписей балетов классического наследия является одной из форм занятий по курсу «Наследие и репертуар», «Ансамбль классического танца». Благодаря видеотехнологиям, сбор и хранение видеоматериалов, таких как мастер- классы, семинары, итоговые отчетные концерты, записи экзаменов по практическим дисциплинам, становятся проще. Распространение видеоматериалов среди обучающихся происходит на единой платформе электронного обучения профилирующего учебного заведения.

Подготовка обучающихся по направлению «Народная художественная культура», профиль «Руководитель хореографического любительского коллектива, преподаватель», и направлению «Хореографическое исполнительство», профиль «Артист - танцовщик ансамбля современной хореографии» («Артист - танцовщик ансамбля народного танца»), специализирующихся на той или иной форме хореографии, кардинально отличается. Одной из главных дисциплин направления «Хореографическое исполнительство» является классический танец. Обучающиеся должны знать систему изучения движений школы классического танца, терминологию предмета, принципы развития психофизического и двигательного аппарата, биомеханику исполнения движений, методику построения и ведения урока, а также уметь творчески применять полученные знания в профессиональной деятельности [7, с. 7].

«Специфика обучения классическому танцу основана на практическом и словесном методах обучения. Форма практического показа из “ног в ноги”, когда студенты повторяют материал, показанный преподавателем, и воспроизводят его, который традиционно используется на уроках, успешно сочетается с применением современных информационных технологий в форме видеозаписей профессионально исполненных движений и упражнений» [8]. Видеозаписи уроков классического танца применяются для лучшего, более качественного усвоения пройденного материала. Во время таких просмотров проводится методический анализ исполнения движений. В основном используются профессиональные уроки Академии имени А. Я. Вагановой, Московской государственной академии хореографии, а также просмотры уроков других курсов или государственных экзаменов, концертов классического наследия и современного репертуара [2, с. 14].

В процессе использования данной технологии преподаватель становится организатором познавательной деятельности студентов, направленной на формирование профессиональных компетенций. Применение цифровых средств (сотовые телефоны, цифровые фотоаппараты, цифровые видеокамеры, веб-камеры, компьютеры, цифровое телевидение, DVD-проигрыватели) является основной формой представления материалов и контроля познавательной активности обучающихся.

Отметим, что в современном мире технологии цифровой видеозаписи совершенствуются, и процесс создания видеоматериалов высокого качества становится проще. Для этого достаточно использовать современное мобильное устройство, оснащенное видеокамерой и возможностью выхода в глобальную сеть Интернет.

Популярность видеосервисов сети Интернет («ВКонтакте», «Инстаграм», «Тик-ток») позволяет сделать доступным один файл миллионам пользователей, что решает задачу распространения информации [12, с. 220].

Благодаря внедрению инновационных технологий, таких как компьютерные технологии, цифровая видеозапись, цифровая дистрибуция и др. в систему образования для обучающихся создаются более комфортные условия в процессе обучения. Просмотр видеоматериала становится доступным в любое свободное время с возможностью повторения необходимых фрагментов.

Наряду с положительным влиянием инновационных технологий в процессе обучения можно выделить и негативные аспекты. Так, например, в условиях дистанционного обучения студентов Кемеровского государственного института культуры факультета хореографии (профиль «Артист - танцовщик ансамбля современного танца, педагог-репетитор») возникли проблемы с техническим оснащением учебного пространства (отсутствие станка, просторного помещения) для методически грамотного исполнения движений в ходе реализации практических дисциплин. Использование музыкального сопровождения на онлайн-занятиях в группе оказалось невозможным, так как скорость интернет-соединения разная, и звучание одной и той же музыкальной композиции у обучающихся отличалось от первоначального источника звука. Один из главных минусов применения инновационных технологий - отсутствие прямого контакта педагог-студент, что является основным условием для успешного овладения методикой исполнения движений в ходе занятий по профилирующим дисциплинам [4].

Таким образом, мы пришли к заключению, что использование инновационных технологий стало неотъемлемой частью системы образования. Однако следует подчеркнуть, что оно требует некоторой доработки для того, чтобы избежать снижения качества преподавания и усвоения учебного материала практических дисциплин. Например, выстраивая практический урок, педагог должен учитывать техническую оснащенность помещений, в которых находятся обучающиеся.

В результате применения вышеизложенных технологий в профессиональной деятельности учебная программа предмета классический танец стала богаче и насыщеннее по содержанию и интереснее по форме. Проводя занятия в очной форме обучение, педагоги стали использовать в своей работе инновационные технологии, ориентированные на формирование системного, творческого, технического мышления и способность генерировать нестандартные технические идеи при решении творческих, производственных задач.

Инновационные технологии связаны с повышением эффективности обучения и в целом направлены на подготовку высококвалифицированных специалистов, имеющих фундаментальные и прикладные знания, обладающих высокими нравственными и гражданскими качествами в условиях инновационного образовательного пространства.

Инновационный опыт работы преподавателей в настоящее время успешно осваивается, реализуется, обобщается и эффективно внедряется в образовательную практику, становится импульсом для новых творческих педагогических проектов.

Литература

1. Алексеева Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента // Учитель. - 2004. - № 3. - С. 78.

2. Алферов А. А. К вопросу об интерактивности в образовательном процессе // Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования: сборник докладов и тезисов. - М.: МГАХ, 2015. - С. 13-15.

3. Аникушина Е. А., Бобина О. С., Дмитриева А. О. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения: методическое пособие / под общ. ред. Е. А. Аникушиной. - Томск: В-Спектр, 2015. - 211 с.

4. Бондаренко О. В. Современные инновационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // РОНО: электронный журнал. - 2012. - Вып. 16. - URL: https://www.sites.google.eom/a/shko.la/ejrono_1/vypuski-zumala/ vypusk-16-sentabr-2012/innovacii-poiski-i-issledovania/sovremennye-innovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii (дата обращения: 10.02.22).

5. Браун А. Инновационные образовательные технологии // Высшее образование в России. - 2015. - № 4. - С. 98-100.

6. Бурцева Г. В. Тенденции развития инноваций в хореографическом образовании // Ученые записки (Алтайская государственная академия культуры и искусств). - 2018. - № 1(15). - С. 8-14.

7. Дебердеева Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества // Инновации в образовании. - 2005. - № 3. - С. 5-12.

8. Дудник М. И. Инновационные технологии в хореографическом искусстве [Электронный ресурс] // Kopilkauro- kov.ru: [сайт]. - URL: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/uroki/innovatsionnyietiekhnologhiivkhorieoghrafichiesk omiskusstvie?ysclid=l4xvadxv8k869711140 (дата обращения: 08.02.22).

9. Дюжева М. Б. Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии // Сибирский торгово-экономический журнал. - 2011. - № 14. - С. 19-24.

10. Инновация [Электронный ресурс]. - URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/152267 (дата обращения: 09.02.22).

11. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебник. - М.: Академия, 2013. - 208 с.

12. Кононова Т. М. Модернизационные процессы в сфере образования: интернет-технологии и их роль // Вестник ТГАКИиСТ - 2015. - № 2. - С. 218-221.

13. Мясарова О. А. Инновационные методы преподавательской деятельности на уроках хореографии [Электронный ресурс] // Теория и практика образования в современном мире: материалы XI Международной научной конференции (Санкт-Петербург, октябрь 2019 года). - СПб.: Свое издательство, 2019. - С. 8-12. - URL: https:// moluch.ru/conf/ped/archive/343/15304 (дата обращения: 09.02.2022).

References

1. Alekseeva L.N. Innovatsionnye tekhnologii kak resurs eksperimenta [Innovative technologiesas as a resource of experiment]. Uchitel [Teacher], 2004, no. 3, pp. 78. (In Russ.).

2. Alferov A.A. K voprosu ob interaktivnosti v obrazovatel'nom protsesse [To the issues of interactivity in the educational process]. Aktual'nye voprosy razvitiya iskusstva baleta i khoreograficheskogo obrazovaniya: sbornik dokla- dov i tezisov [Topical issues of the development of ballet art and choreographic education: collection of reports and theses]. Moscow, MGAH Publ., 2015, pp. 13-15. (In Russ.).

3. Anikushina E.A., Bobina O.S., Dmitrieva A.O. Innovatsionnye obrazovatel'nye tekhnologii i aktivnye metody obu- cheniya: metodicheskoe posobie [Innovative educational technologies and active teaching methods]. Editorship of Е.А. Anikushina. Tomsk, V-Spectrum Publ., 2015. 212 p. (In Russ.).

4. Bondarenko O.V Sovremennye innovatsionnye tekhnologii v obrazovanii [Modern innovative technologies in education]. RONO [RONO], 2012, iss. 16. (In Russ.). Available at: https://sites.google.com/a/shko.la/ejrono_1/vypuski- zurnala/vypusk-16-sentabr2012/innovacii-poiski-i-issledovania/sovremennye-innovacionnye-tehnologii-vobrazovanii (accessed 10.02.22).

5. Braun A. Innovatsionnye obrazovatel'nye tekhnologii [Innovative educational technologies]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2015, no. 4, pp. 98-100. (In Russ.).

6. Burtseva G.V Tendentsii razvitiya innovatsiy v khoreograficheskom obrazovanii [Trends in the development of innovations in choreographic education]. Uchenye zapiski (Altayskaya gosudarstvennaya akademiya kul'tury i iskusstv) [Uchenye zapiski (Altai State Academy of Culture andArts)], 2018, no. 1(15), pp. 8-14. (In Russ.).

7. Deberdeeva T.Kh. Novye tsennosti obrazovaniya v usloviyakh informatsionnogo obshchestva [New values of education in the Information society]. Innovatsii v obrazovanii [Innovations in education], 2005, no. 3, pp. 5-12. (In Russ.).

8. Dudnik M.I. Innovatsionnye tekhnologii v khoreograficheskom iskusstve [Innovative technologies in choreographic art]. Kopilkaurokov.ru: sait [Piggy bank of lessons]. (In Russ.). Available at: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/ uroki/innovatsionnyietiekhnologhiivkhorieoghrafichieskomiskusstvie (accessed 08.02.22).

9. Dyuzheva M.B. Innovatsionnye i netraditsionnye pedagogicheskie tekhnologii v obuchenii shkol'nikov khoreografii [Innovative and non-traditional pedagogical technologies in teaching choreography to schoolchildren]. Sibirskiy torgovo-ekonomicheskiy zhurnal [Siberian Trade and Economic Journal], 2011, no. 14, pp. 19-24. (In Russ.).

10. Innovatsiya [Innovation]. (In Russ.). Available at: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/152267 (accessed 09.02.22).

11. Zaharova I.G. Informatsionnye tekhnologii v obrazovanii: uchebnik [Information technologies in education]. Moscow, Academy Publ., 2015. 188 p.

12. Kononova T.M. Modernizatsionnye protsessy v sfere obrazovaniya: internet-tekhnologii i ikh rol' [Modernization processes in the field of education: Internet technologies and their role]. Vestnik TGAKIiST [Bulletin of the Tyumen State Academy of Culture Arts and Social Technologies], 2015, no. 2, pp. 218-221. (In Russ.).

13. Myasarova O.A. Innovatsionnye metody prepodavatel'skoy deyatel'nosti na urokakh khoreografii [Innovative methods of teaching in choreography lessons]. Teoriya i praktika obrazovaniya v sovremennom mire: materialy XI Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii (Sankt-Peterburg, oktyabr' 2019 goda) [Theory and practice of education in the modern world: Proceedings of the XI International Scientific Conference (St. Petersburg, October 2019)]. St. Petersburg, Svoe izdatel'stvo Publ., 2019, pp. 8-12. (In Russ.). Available at: https://moluch.ru/conf/ped/ archive/343/15304 (accessed 02.09.2022).

Размещено на Allbest.ru