Сучасне виховання хорового диригента у вищому навчальному закладі України: дидактичні принципи української виховної системи

Специфічними музичними компетентностями диригента-хормейстера на шляху виховання високоосвіченого фахівця складають музично-слухова, музично-граматична, музично-ритмічна, вокально-хорова та музично-виконавська компетентності.

Висновки

В сучасній методичній концепції виховання диригента-хормейстера у вищому навчальному закладі України вирішуються основні завдання національної виховної системи:

- виховання громадянина України, патріота держави, виховання любові до України, формування громадянських компетентностей, рис героїко-патріотичного та соціально-громадського досвіду;

- виховання національної свідомості, поваги до народних звичаїв, традицій, національних цінностей українського народу, а також інших націй і народів;

- виховання громадянської свідомості: поваги до прав і свобод людини, почуття власної гідності, відповідальності за свої дії;

- виховання ключової загальномистецької культурної компетентності - досконалого вільного володіння українською мовою в професійній діяльності та в спілкуванні, користування рідною та іноземними мовами в освітньо-творчому процесі;

- виховання естетичного ідеалу, рис елітарності;

- виховання природовідповідності, тяжіння до самовдосконалення, вільного розвитку природи особистості та творчої самореалізації;

- виховання основної інтегрованої компетентності - здатності до самостійного навчання;

- виховання ініціативності, соціальної активності, працьовитості, креативності мислення та самостійності;

- виховання шляхетності, тактовності та ввічливості, шанобливого ставлення до родини та людей похилого віку, толерантного ставлення до оточуючих;

- виховання основ комунікабельності, здатності до співтворчості і спілкування, доброзичливості, гостроти гумору;

- виховання свідомого і відповідального ставлення до власного здоров'я, охорони голосу, навичок безпеки життєдіяльності;

- виховання потягу до здорового способу життя, до розвитку фізичної активності, витривалості;

- виховання артистичності, вольової енергетики, цілеспрямованості;

- виховання талантів та обдарувань особистості, розвиток творчих здібностей та музичних обдарувань.

Виховання диригента-хормейстера у ВНЗ - це створення певної української системи духовності, естетичних поглядів, психологічних переконань, ідеологічного світогляду, які відображаються в соціальній діяльності студента. У навчально-виховному процесі майбутній фахівець отримує і привласнює кодекс моральних і суспільних цінностей та відображає його результати в своїй моделі поведінки та якостях характеру. Виховний процес впливу на розвиток особистості переважно керований та соціально цілеспрямований. Ціннісні орієнтації студент сприймає з навколишнього середовища і виникає самовиховання, сутністю якого є задоволення його морально-етичних потреб. В процесі виховання та самовиховання відбувається формування поглядів, переконань, навичок, звичок, певної позиції, норм, думок, ставлення до дійсності, позитивного спрямування до розвитку якостей особистості.

Концептуальна модель української виховної системи диригента-хормейстера у ВНЗ складається з традиційних дидактичних принципів, які вирішують основні завдання сучасного виховання, методологічних аспектів (інформативного, виконавсько-практичного або діяльницького, соціального, організаційного, естетичного, психологічного) та компетентностей, набутих в процесі едукації (загально-мистецьких, професійних та специфічних).

Метою сучасної української виховної системи у ВНЗ при підготовці диригента-хормейстера є створення високоінтелектуального потенціалу суспільства з духовним, науковим, творчим розвитком, гармонічно розвинутої гуманістичної особистості, яскравого представника еліти нації, громадянина і патріота України. В реформі виховної української системи в сучасних реаліях першочерговим є пріоритет студента як особистості, а головною цінністю виховання - особистісне становлення студентів. Виховання диригента-хормейстера у ВНЗ України виступає на сучасному етапі як глобальна, самостійна і фундаментальна національна гуманістична система, яка проголошує необхідність збереження найвищої цінності - неповторної індивідуальності студента. В основі цієї системи - принципи особистісно орієнтованої едукації, індивідуалізації, діалогізації, гуманітаризації, соціологізації, культуровідповідності. Виховання молодого фахівця відбувається засобами створення умов для особистісного і професійного зростання студента, для толерантної взаємодії між викладачами і вихованцями, для самоорганізації і активної самореалізації молодого фахівця.

Випробувана віками, традиційна українська система виховання особистості має під собою національний ґрунт і її квінтесенцію - ідеологію патріотизму та державотворення. Модель українського сучасного виховання створюється у сфері духовної культури суспільства національними шляхами і засобами, вона втілює в собі гуманістичний потенціал, розвиває національні, загальнолюдські цінності. Національне виховання є найміцнішим гарантом поваги і любові до культур інших народів Загальнолюдські цінності розвиваються в нерозривній єдності з національними. Чим яскравіше виражені риси національної самобутності в особистості, тим більше в неї можливостей для творення рідної культури та збагачення загальнолюдських цінностей. Національне виховання культивує високі лицарські якості особистості: глибокий гуманізм, шляхетність, милосердя, подвижництво, героїзм. Концептуальні ідеї українського виховання полягають в тому, що підготовка диригента-хормейстера - це підготовка творця майбутньої духовності своєї країни, представника нової еліти соціуму, носія культурної спадщини нації, гаранта збереження і розвитку творчих досягнень держави. Тому, національна спрямованість концепції мистецького виховання диригента-хормейстера - це ключова і визначна риса української виховної системи.

Список використаних джерел

1. Аристотель. Сочинения: в 4-х т. / Пер. с древнегреч., общ. ред. А. И. Доватура. Москва: Мысль, 1983. Т 4. 830 с.

2. Афанасьев Ю. Л. Професійна підготовка музиканта: уроки Болеслава Яворського: монографія / Держ. акад. кер. кадрів культури і мистец. Київ: ДАКККіМ, 2009. 128 с.

3. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. Київ: Либідь, 2003. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково- практичні засади. 344 с.

4. Борев Ю. Б. Естетика: підручник. Москва: Вищ. шк., 2002. 511 с.

5. Ващенко Г Г Виховний ідеал: підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків. / Педагогічне товариство ім. проф. Григорія Ващенка. 3-тє вид. Полтава: Полтавський вісник, 1994. Т. 1. 191 с.

6. Ващенко Г Г. Вибрані педагогічні твори. / Львівська організація Всеукраїнського педагогічного тов-ва ім. Г Ващенка. Дрогобич: Відродження, 1997. 214 с.

7. Величко-Соломенник З. Ю. Мистецтвознавчо-педагогічні ідеї становлення диригента-хормейстера у «творчій майстерні» Олега Семеновича Тимошенка. Часопис Національної музичної академії України імені П. І. Чайков- ського. Київ, 2020. № 4 (49). С. 194-210.

8. Вишневський О. І. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. Львів: Львівський науково-методичний інститут освіти, 1996. 152 с.

9. Драч І. І. Компетентнісний підхід як засіб модернізації змісту вищої освіти. Проблеми освіти. Київ: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. 2008. Вип. 57. С. 44-48.

10. Дмитро Туптало у світі українського барокко: збірник наукових праць. Львівська медієвістика / наук. ред.: Криса Богдана; ЛНУ ім. І. Франка. Каф. укр. літ. ім. акад. М. Возняка. Львів: Артос - Апріорі, 2007. Вип.1. 328 с.

11. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г Педагогическое наследие. Москва: Педагогика, 1989. 416 с.

12. Кочубей А. В. Едукація як ефективний засіб цілісності навчально-виховного процесу в технічному ВНЗ. Нова педагогічна думка. Рівне, 2013. № 1.2. С. 32-36. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npd_2013_1(дата звернення: 10.01.2023)

13. Кофман Р. І. Виховання диригента: психологічні особливості: навч. посібник. Київ: Музична Україна, 1986. 38 с.

14. Огієнко І. І. Рідна мова і культура народу. Шлях виховання й навчання. Львів: Взаємна поміч укр. вчительства, 1934. Т. VIII. Кн 1. С. 31-34.

15. Огієнко І. І. Наука про рідномовні обов'язки. Львів: Фенікс, 1995. 46 с.

16. Підласий І. П. Практична педагогіка або три технології: інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2004. 616 с.

17. Платон. Держава / переклад з давногр. Д. Коваль. Київ: Основи, 2000. 355 с.

18. Повчання Володимира Мономаха дітям: хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки / заг. ред. доц. С. А. Литвинова. Київ: Держ. учбово-педагогічне видавництво «Радянська школа», 1961. С. 10-11.

19. Рильський М. Т. Мова / Троянди й виноград: збірка поезій (Квітень, 1956 року). Зібрання творів у двадцяти томах. Київ: Наукова думка, 1983-1990. Том 4: Поезії 1949-1964. 1984. 411 с.

20. Руденко Ю. Д. Основи сучасного українського виховання. Київ: Видавництво імені Олени Теліги, 2003. 328 с.

21. Русова С. Ф. Вибрані педагогічні твори / упоряд., передм., комент. О. В. Проскура. Київ: Освіта, 1996. 304 с.

22. Русова С. Ф. Націоналізація школи. Вибрані педагогічні твори / упоряд., передм., комент. О. В. Проскура. Київ: Освіта, 1996. С. 43-44.

23. Сковорода Г. Твори в двох томах / редкол. Д. Х. Острянин та ін. Київ: видавництво Академії наук Української РСР, 1961. 636 с.

24. Стельмахович М. Г Виховні цінності традиційної української родини. Цінності освіти і виховання / Акад. пед. наук України, Центр інформ. та документації Ради Європи в Україні; заг. ред. О. В. Сухомлинської. Київ, 1997.С. 129-132.

25. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. / голова ред. кол. О. Г Дзеверін. Київ: Радянська школа, 1976-1977.

26. Шестаков В. П. Очерки по истории эстетики. От Сократа до Гегеля. Москва: Мысль, 1979. 372 с.

27. Ушинський К. Д. Твори в шести томах. Київ: Радянська школа, 1954. С. 164-165.

28. Ушинський К. Д. Про народність у громадському вихованні. Вибрані педагогічні твори: у 2-х т. Київ: Радянська школа, 1983. Т.1. Теоретичні проблеми педагогіки. / ред. О. І. Пискунова. С. 78-89.

29. Франко І. Я. Педагогічні статті і висловлювання / ред. О. Дзеверіна. Київ: Радянська школа, 1960. 299 с.

30. Юркевич П. Д. Вибране. Київ: Абрис, 1993. 416 с.

31. Яворский Б. Л. Статьи. Воспоминания. Переписка. / ред. Д. Д. Шостаковича. Москва: Советский композитор, 1972. 712 с.

References

1. Arystotel. Sochynenyia: v 4-kh t. [Works: in four volumes] / Per. s drevnehrech., obshch. red. A. Y. Dovatura. Moskva: Mysl, 1983. T. 4. 830 p. [in Russian].

2. Afanasiev Yu. L. Profesiina pidhotovka muzykanta: uroky Boleslava Yavorskoho: monohrafiia [Professional training of a musician: the lessons of Boleslav Yavorskyi] / Derzh. akad. ker. kadriv kultury i mystets. Kyiv: DAKKKiM, 2009. 128 p. [in Ukrainian].

3. Bekh I. D. Vykhovannia osobystosti: u 2 kn. [Personality education: in 2 books.] Kyiv: Lybid, 2003. Kn. 2: Osobystisno oriientovanyi pidkhid: naukovo-praktychni zasady. [Personally oriented approach: scientific and practical principles] 344 p. [in Ukrainian].

4. Borev Yu. B. Estetyka: pidruchnyk. [Aesthetics]. Moscow: Higher school, 2002. 511 p. [in Russian].

5. Vashchenko H. H. Vykhovnyi ideal: pidruchnyk dlia pedahohiv, vykhovnykiv, molodi i batkiv. [Educational ideal: a textbook for teachers, educators, youth and parents.] / Pedagogical Society named after Prof. Grigory Vashchenko. 3rd edition. Poltava: Poltava Herald,1994. T. 1. 191 p. [in Ukrainian].

6. Vashchenko H. H. Vybrani pedahohichni tvory. [Selected pedagogical works.] / Lviv Organization of the All-Ukrainian Pedagogical Society named after H. Vashchenko Drohobych: Renaissance, 1997. 214 p. [in Ukrainian].

7. Velychko-Solomennyk Z. Yu. Mystetstvoznavcho-pedahohichni idei stanovlennia dyryhenta-khormeistera u “tvorchii maisterni” Oleha Semenovycha Tymoshenka. [Art studies and pedagogical ideas of Oleg Semenovych Tymoshenko's school in the process to form a conductor-choirmaster]. Journal of Tchaikovsky National Music Academy of Ukraine. Kyiv, 2020. No. 4 (49). P. 194-210. [in Ukrainian].

8. Vyshnevskyi O. I. Suchasne ukrainske vykhovannia. Pedahohichni narysy. [Modern Ukrainian education. Pedagogical essays.] Lviv: Lviv Scientific and Methodological Institute of Education, 1996. 152 p. [in Ukrainian].

9. Drach I. I. Kompetentnisnyi pidkhid yak zasib modernizatsii zmistu vyshchoi osvity. [Competency approach as a means of modernization of the content of higher education]. Problems of education. Kyiv: Institute of Innovative Technologies and Content of Education of the Ministry of Education and Culture of Ukraine. 2008. Issue 57. P. 44-48. [in Ukrainian].

10. Dmytro Tuptalo u sviti ukrainskoho barokko: zbirnyk naukovykh prats. [Dmytro Tuptalo in the world of Ukrainian baroque]. Lviv medieval studies / nauk. red.: Krysa Bohdana; Ivan Franko Lviv National University. The Ukrainian Literature Department named after academician Mykhailo Vozniak. Lviv: Artos - Apriori, 2007. Issue 1. 328 p. [in Ukrainian].

11. Komenskyi Ya. A., Lokk D., Russo Zh.-Zh., Pestalotstsy Y. H. Pedahohycheskoe nasledye. [Pedagogical legacy]. Moscow: Pedagogy, 1989. 416 p. [in Russian].

12. Kochubei A. V. Edukatsiia yak efektyvnyi zasib tsilisnosti navchalno-vykhovnoho protsesu v tekhnichnomu VNZ. [Educating as an effective measure of the integrity of the initial-spinning process in the technical VNZ]. New pedagogical idea. Rivne, 2013. № 1.2. P. 32-36. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npd_2013_1

13. Kofman R. I. Vykhovannia dyryhenta: psykholohichni osoblyvosti: navch. posibnyk. [Conductor's development: psychological features]. Kiev: Musical Ukraine, 1986. 38 p. [in Ukrainian].

14. Ohiienko I. I. Ridna mova i kultura narodu. [Native language and culture of the people]. The way of education and training. Lviv: Vzaiemna pomich ukr. vchytelstva, 1934. Vol. VIII. Book 1. P. 31-34. [in Ukrainian].

15. Ohiienko I. I. Nauka pro ridnomovni oboviazky. [The science of mother tongue obligations]. Lviv: Feniks, 1995. 46 p. [in Ukrainian].

16. Pidlasy, I. P. Praktychna pedahohika abo try tekhnolohii: interaktyvnyi pidruchnyk dlia pedahohiv rynkovoi systemy osvity. [Practical pedagogy or three technologies]. Kyiv: Slovo Publishing House, 2004. 616 p. [in Ukrainian]

17. Platon. Derzhava / pereklad z davnohr. D. Koval. [State]. Kyiv: Osnovy, 2000. 355 p. [in Russian].

18. Povchannia Volodymyra Monomakha ditiam: khrestomatiia z istorii vitchyznianoi pedahohiky [Teachings of Volody- myr Monomakh to children] / zah. red. dots. S. A. Lytvynova. Kyiv: State Educational and Pedagogical Publishing House “Soviet School” 1961. P. 10-11. [in Ukrainian].

19. Rylskyi M. T. Mova / Troiandy y vynohrad: zbirka poezii (Kviten, 1956 roku) [Language / Roses and grapes: a collection of poems (April, 1956)]. Collection of works in twenty volumes. Kyiv: Naukova dumka, 1983 - 1990. Volume 4: Poems 1949 - 1964. 1984. 411 p. [in Ukrainian].

20. Rudenko Yu. D. Osnovy suchasnoho ukrainskoho vykhovannia. [Basics of modern Ukrainian education]. Kyiv: Olena Teliga Publishing House, 2003. 328 p. [in Ukrainian].

21. Rusova S. F. Vybrani pedahohichni tvory [Selected pedagogical works] / edited, foreword, comment. O. V. Proskura. Kyiv: Osvita, 1996. 304 p. [in Ukrainian].

22. Rusova S. F. Natsionalizatsiia shkoly. [Nationalization of the school]. Selected pedagogical works / edited, foreword, comment. O. V Proskura. Kyiv: Osvita, 1996. P. 43-44. [in Ukrainian].

23. Skovoroda H. Tvory v dvokh tomakh [Works in two volumes] / editor. D. H. Ostryanin and others. Kyiv: Publishing House of the Academy of Sciences of the Ukrainian SSR, 1961. 636 p. [in Ukrainian].

24. Stelmakhovych M. H. Vykhovni tsinnosti tradytsiinoi ukrainskoi rodyny. [Educational values of the traditional Ukrainian family]. Values of education and upbringing / Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Information and Documentation Center of the Council of Europe in Ukraine; general editorship of O. V. Sukhomlynska. Kyiv, 1997. P. 129132. [in Ukrainian].

25. Sukhomlynskyi V. O. Vybrani tvory: V 5-ty t. [Selected works: In 5 volumes] / Head of the editorial board O. G. Dzeverin. Kyiv: Soviet School, 1976-1977. [in Ukrainian].

26. Shestakov V. P. Ocherky po ystoryy estetyky. Ot Sokrata do Hehelia. [Essays on the history of aesthetics. From Socrates to Hegel]. Moscow: Mysl, 1979. 372 p. [in Russian].

27. Ushynskyi K. D. Tvory v shesty tomakh. [Works in six volumes]. Kyiv: Radianska shkola, 1954. P. 164-165. [in Ukrainian].

28. Ushynskyi K. D. Pro narodnist u hromadskomu vykhovanni. [About nationality in public education]. Selected pedagogical works: in 2 volumes. Kyiv: Radianska shkola, 1983. Volume 1. Theoretical problems of pedagogy. / ed. O. I. Piskunova. P. 78-89. [in Ukrainian].

29. Franko I. Ya. Pedahohichni statti i vyslovliuvannia [Pedagogical articles and statements] / ed. O. Zeverin. Kyiv: Radianska shkola, 1960. 299 p. [in Ukrainian].

30. Yurkevych P. D. Vybrane. [Selected] Kyiv: Abrys, 1993. 416 p. [in Ukrainian].

31. Yavorskyi B. L. Staty. Vospomynanyia. Perepyska. [Articles. Memories. Correspondence.] / ed. D. D. Shostakovich. Moscow: Sovetskyi kompozytor, 1972. 712 p. [in Russian].

Размещено на Allbest.ru