Застосування smart-технологій у професійній діяльності вчителя іноземних мов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

ЗАСТОСУВАННЯ SMART-ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Нестеренко Інна Борисівна кандидат педагогічних

наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов

Павлюк Вікторія Ігорівна, кандидат педагогічних

наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов

м. Умань

Анотація

smart освіта вчитель іноземний

У статті на основі аналізу науково-педагогічної літератури представлено досвід та визначено особливості застосування smart-технологій у професійній діяльності вчителя іноземних мов в умовах с smart-освіти, що передбачає забезпечення майбутніх кваліфікованих спеціалістів необхідними навичками для реалізації успішної фахової роботи в умовах цифрового суспільства. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю наукового пошуку щодо з'ясування основних переваг застосування smart-технологій під час викладання іноземних мов. У ході цього дослідження було з'ясовано, що в сучасній освітній системі більшості країн світу відбуваються докорінні змістові зміни, що роблять систему інакшою, а саме smart-освітою. У контексті модернізації вищої освіти ключовим етапом є досягнення нового витка в розвитку інформаційного простору, котрий здатний відкрити нові педагогічні перспективи, а саме гнучке навчання в інтерактивному освітньому середовищі за допомогою контенту з усього світу. Виявлено, що основною метою використання smart-технологій у професійній діяльності вчителя іноземних мов, які сьогодні набули значного поширення не тільки в Україні, а й в усьому світі, є створення максимально ефективного навчання шляхом переведення його в електронне середовище. Серед особливостей запровадження технологій навчання у професійній діяльності вчителя іноземних мов в умовах smart-освіти визначено їх стрімкий розвиток, розширення можливостей використання в освітньому процесі технологій навчання, що ґрунтуються на взаємодії та обміні досвідом, а також легкість їх поєднання з комунікативним підходом до викладання іноземної мови, розвиток творчого потенціалу, високу ефективність засвоєння знань, підвищення інтересу до навчання тощо. Схарактеризовано основні переваги застосування smart-освіти в освітньому процесі, найпоширенішими серед яких є: безперервність навчального процесу і цілісність навчальної інформації, мобільність (незалежність від часу і місця навчання), автономність педагогічного працівника і студента.

Стаття може бути корисною фахівцям освітніх установ, педагогам для покращення професійної підготовки спеціалістів, а також вченим та студентам під час пошуку способів удосконалення нових складових, методик та технологій навчання.

Ключові слова: smart-технологія навчання, smart-освіта, іноземні мови, професійна діяльність вчителя.

Annotation

Nesterenko Inna Borysivna Candidate of Pedagogic Science, Associate Professor, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman

Pavlyuk Viktoriya Ihorivna Candidate of Pedagogic Science, Associate Profesor, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman

APPLICATION OF SMART TECHNOLOGIES IN THE PROFESSIONAL ACTIVITIES OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS

The article, based on the analysis of scientific and pedagogical literature, presents the experience and identifies the features of the use of smart technologies in the professional activity of a foreign language teacher in the context of smart education, which involves providing future qualified specialists with the necessary skills for the implementation of successful professional work in the conditions of a digital society. The relevance of the study is determined by the need for scientific research to find out the main advantages of using smart technologies in the teaching of foreign languages. In the course of this study, it was found that in the modern educational system of most countries in the world, fundamental content changes are taking place that makes the system different, namely smart education. In the context of higher education modernization, the key stage is the achievement of a new round in the development of the information space. It can open new pedagogical perspectives, namely flexible learning in an interactive educational environment with the help of content from around the world. It was revealed that the main purpose of using smart technologies in the professional activity of foreign language teachers, which today has become widespread not only in Ukraine but also throughout the world, is to create the most effective learning by transferring it to an electronic environment. Among the characteristics of the introduction of learning technologies in the professional activity of foreign language teachers in the context of smart education are their rapid development, the expansion of the possibilities of using learning technologies in the educational process based on interaction and exchange of experience, and the ease of their combination with a communicative approach to teaching a foreign language. The main advantages of using smart education in the educational process are characterized. The most common are: the continuity of the educational process and the integrity of educational information; mobility (independence from the time and place of education); and autonomy of the teaching staff and the student.

The article can be useful to educational institution specialists, teachers looking to improve specialist professional training, as well as scientists and students looking for ways to improve new educational components, methods, and technologies.

Keywords: smart learning technologies, smart-education, foreign languages, teacher's professional activity.

Постановка проблеми

Динамічний розвиток суспільства висуває нові вимоги до підготовки професіоналів усіх рівнів, що, своєю чергою, ставить перед освітньою системою певні завдання, пов'язані з упровадженням нових складових, методик та технологій навчання.

За останні кілька десятиліть було створено багато нових комп'ютерних технологій, які полегшують повсякденне життя. Матеріально-технологічна цінність, не минаючи навчального процесу, набуває популярності. Безперечно поява World Wide Web змінила саму концепцію навчання. Так, у сучасній освітній системі більшості країн світу відбуваються фундаментальні змістові зміни, які роблять систему інакшою - smart-освітою, абревіатура якої тлумачиться як S - самокерований, M - мотивований, A - адаптований, R - ресурсозабезпечений, T - технологічний [1, С. 25].

Становлення інформаційного суспільства та активізація інноваційних процесів призводять до переорієнтації освітніх пріоритетів у бік інформатизації освітніх процесів. Поява Інтернету в системі освіти стимулювала бажання вчитися, розширила індивідуальну сферу діяльності кожного учня, збільшила швидкість викладення матеріалу з того чи іншого курсу. Завдання викладача полягає в тому, щоб спрямувати роботу студента на досягнення цілей навчання, оскільки майбутній фахівець не завжди може правильно зорієнтуватися в достатньо великому обсязі інформації, джерелах доступу до інформації, методах обробки інформації, використання аналітичних і практичних засобів навчання.

Не зважаючи на те, що науковці завжди приділяли увагу проблемам професійного розвитку та підготовки молодих спеціалістів, сьогодні ці питання вивчаються з особливою прискіпливістю, на що вплинули такі ключові причини:

• обсяг наукової інформації постійно збільшується;

• стрімкий прогрес у сфері машинобудівних технологій;

• інтеграція освіти, науки й виробництва;

• глобальні проблеми демографічного, економічного та енергетичного характеру.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Не зважаючи на те, що проблема використання нових інформаційних технологій у навчальному процесі активно вивчається упродовж останнього десятиріччя, сьогодні вона залишається доволі актуальною, про що свідчать дослідження вітчизняних та закордонних вчених і педагогів, які розглядаються особливості використання нових інформаційних технологій у навчальному процесі. Так, зокрема, Герасимчук Т. розглядає основні питання щодо використання smartтехнологій, котрі підвищують мотивацію і пізнавальну активність студентів, допомагають інтенсифікувати й індивідуалізувати навчання, усувають психологічний бар'єр у процесі застосування іноземної мови як засобу спілкування [3, С. 43].

Умінська A. та Ковальчук І. доводять, що smart-навчання найефективніше сприяє творчій активності й належному засвоєнню необхідного матеріалу, уможливлює саморозвиток та розкриття творчого потенціалу особистості студента [7, 4].

Ще одна науковець Осова О. у своїй праці «Досвід використання технологій навчання іноземних мов студентів в умовах smart-освіти» дійшла висновку, що стратегія реформування сучасної іншомовної освіти передбачає оновлення змісту, форм і методів навчання завдяки впровадженню нових технологій [5].

З поміж закордонних досліджень, у котрих вивчається досвід застосування smart-технологій у навчальному процесі, на увагу заслуговує праця «Review of smart learning: Patterns and trends in research and practice», авторами якої є Kam Cheong Li та Billy Tak-Ming Wong. У ній представлено розробку педагогічних методів, що ефективно використовують технології навчання у різних навчальних середовищах [13].

Автори Eleni Dimitriadou та Andreas Lanitis у своїй праці представили огляд науково-дослідної роботи, яка стосується технологій навчання та smart-класу, де застосовуються нові технології, пов'язані зі штучним інтелектом [10].

Мета статті - визначення основних переваг використання smartтехнологій у професійній діяльності вчителя іноземних мов.

Виклад основного матеріалу

Оскільки поняття smart-технології тісно пов'язане з поняттям smart-навчання, в останні роки спостерігається досить активна увага багатьох освітян до процесу створення «smart-освіти». Багато освітніх проєктів, котрі впроваджувалися в усьому світі, зосереджені на інтелектуальній освіті. Наприклад, у 1997 році був створений Малайзійський план впровадження розумної школи [9], головним завданням якої було поліпшення освітньої системи для досягнення національної філософії освіти та підготовки кваліфікованих спеціалістів, які могли б відповідати викликам 21 століття. У Сінгапурі, починаючи з 2006 року, вперше зустрічається таке поняття, як «розумна нація», важливою частиною якої є технологічна освіта. [11]. У Південній Кореї освітянами був розроблений освітній проєкт «Smart», в основу якого покладено завдання оновлення освітньої системи та модернізація освітньої інфраструктури. У Нью-Йорку освітній проєкт під назвою «Розумна школа» особливу роль відводив smart-технологіям, завдяки яким студенти могли б підвищувати свою успішність, а також здійснювати ефективну підготовку до участі в економіці 21 століття. У 2011 році Фінляндія також реалізувала освітній проєкт, спрямований на сприяння навчанню у 21 столітті за допомогою орієнтованих на користувачів навчальних рішень [12]. Інша програма під назвою «Mohammed Bin Rashid Smart Learning Program» (Об'єднані Арабські Емірати (ОАЕ)) стартувала у 2012 році та передбачала запуск розумних класів, у яких освітяни повинні формувати нове навчальне середовище та нову культуру.

Українська освіта лише поступово почала впровадження смарт-технології у навчальний процес. Згідно з наказом Міністерства освіти й науки, молоді та спорту України від 12.07.2012 № 812 суттєвим проривом у напряму вдосконалення системи освіти та застосування нових технологій в Україні став проєкт «Learning - SMART навчання». Він спрямований на формування потенційно нового освітнього напряму та підвищення рівня викладання та навчання.

Використання розумних технологій у професійній практиці вчителів означає створення вільнодоступних, гнучких, відкритих та інтерактивних навчальних середовищ. Навчання, яке забезпечує максимально можливий рівень освіти, відповідає вимогам і можливостям сьогодення, адаптується до середовища, що швидко змінюється, і забезпечує перехід від книжкового змісту до діяльності (практики).

Використання сучасних та інноваційних методів навчання є запорукою якісної мовної підготовки, яка передбачає використання інформаційно-комунікаційних технологій, проєктну роботу, використання навчальних комп'ютерних та мультимедійних програм, методики дистанційного навчання іноземних мов, створення презентацій у Microsoft Power Point, використання ресурсів Інтернету тощо.

Вивчення іноземної мови за допомогою smart-технологій передбачає насамперед уміння швидко та легко адаптуватися до рівня та потреб учня; передбачає активний обмін досвідом та ідеями; персоналізацію уроків відповідно до завдань та можливостей слухача; економію на вдосконаленні чинного освітнього контенту, а не починати з нуля. Крім того, завдяки гнучкості навчального процесу розумною освітою легко керувати як зсередини, так і ззовні кожного навчального закладу.

Використання інформаційних технологій під час вивчення іноземних мов дозволяє:

• Ефективно організовувати групову, а також самостійну роботу на уроці.

• Сприяти формуванню практичних умінь і навичок учнів.

• Персоналізувати процес навчання.

• Підвищити інтерес до предмета «іноземна мова».

• Активізувати пізнавальну діяльність учасників освітнього процесу.

• Модернізувати методику викладання предмета.

Особливістю навчання іноземної мови є те, що методика навчання полягає у використанні різних видів мовної та мовленнєвої діяльності, а саме: говоріння, аудіювання, читання, письма. Тому, результативним навчальний процес може бути лише за умови використання мультимедійних засобів та зовнішніх електронних ресурсів на уроці. Для урізноманітнення корисно використовувати смартдошки, які можуть замінити комп'ютерні монітори, та смартнотатки, які містять велику кількість готової інформації. Дієвим інструментом smart-освіти є технологія під назвою «smart class», яка дозволяє готувати навчальні матеріали, проводити уроки, інтерактивні тести, опитування та дискусії, проводити онлайн-заняття тощо. Такої ж думки дотримується і Прокопчук Н. Р., яка у своїй роботі «Використання smartтехнологій у професійній підготовці вчителя іноземної мови» зазначає, що: «Оскільки основною метою навчання іноземної мови у закладах освіти є розвиток всіх видів мовленнєвої діяльності, починаючи з усної комунікації, писемного мовлення і закінчуючи розвитком таких здібностей різнопланової роботи з текстом, як вилучення необхідної інформації, а також формування вмінь висловлювань щодо неї та на її основі, то опановування цими комунікативними засобами сьогодні можливе лише при створенні спеціальних комунікативних проблемних навчальних ситуацій». Також науковець наголошує на важливості залучення новітніх smart-технологій, а саме: вебінарів, блогів, твіттерів, відео та аудіо подкастів в асинхронному й онлайн режимах у процесі навчання іноземній мові [6].

Застосування smart-технологій у викладанні іноземних мов вимагає структурованого навчання роботи студентів. Необхідний чіткий план уроку з конкретними завданнями, вимогами до їх виконання та критеріями оцінювання. Ключовим елементом у цьому процесі є мотивація навчання, яка здатна створити інтерес до отримання знань, активізувати самостійну пізнавальну діяльність і стимулювати творчий пошук.

Використання smart-технологій у викладанні іноземних мов має такі позитивні сторони:

¦ можливість використання в різних сферах освіти;

Звисока ефективність засвоєння знань;

¦ підвищення інтересу до навчання;

^сучасність технологій, розуміння та усвідомлення студентами технологій, що є природним для молодих людей і робить їхнє життя корисним інструментом для розвитку творчого потенціалу;

легкість поєднання смарттехнологія з комунікативним підходом до викладання іноземної мови [2, С. 30].

Оскільки поняття smart-технології тісно пов'язане з поняттям smartнавчання (як ми вже зазначали вище), науковці наголошують на важливості створення розумної системи освіти, яка передбачає використання smartтехнологій. Основними перевагами запровадження такої системи є:

S заохочення розвитку творчих здібностей та професійних знань, формування критичного мислення;

S можливість використання під час викладання різних дисциплін;

S висока ефективність засвоєння знань, підвищення інтересу студентів до навчання;

S забезпечення сумісності між програмним забезпеченням розробленим для різних операційних систем (безшовність), що дозволяє надавати рівні можливості для навчання, не залежно від використовуваних пристроїв, забезпечуючи можливість реалізації безперервності навчального процесу і цілісності навчальної інформації;

S незалежність від часу і місця, мобільність, повсюдність, безперервність та простота доступу до навчальної інформації;

S автономність педагогічного працівника та учня внаслідок використання мобільних пристроїв доступу до навчальної інформації [8, 14].

Основні переваги smart-освіти відображені в таблиці 1.

Аналіз численних праць, пов'язаних із процесом інформатизації, свідчить про тенденцію переходу інформаційного суспільства до суспільства знань або «розумного суспільства». Провідною парадигмою є прагнення вдосконалити всі сфери людської діяльності за допомогою розумних технологій для створення нової якості життя. Формування розумного суспільства можна назвати світовим трендом.

Таблиця 1

Переваги smart-освіти