Особливості самостійної вокальної підготовки студентів в умовах дистанційного навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЛИВОСТІ САМОСТІЙНОЇ ВОКАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Волошина Анастасія Василівна, викладач кафедри музикознавства та вокально-хорового мистецтва, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

Анотація

У статті порушується актуальна проблема сьогодення - організація самостійної роботи здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчання. Складні умови, що виникли в Україні, змусили викладачів вищої школи шукати шляхи підвищення ефективності освітнього процесу саме через організацію самостійної роботи.

Необхідно зазначити, що дистанційна робота, як і робота в очному форматі вимагає, як від керівників так і від здобувачів освіти, в більшості обробки начального матеріалу самостійно. Тому, рекомендації та поданий матеріал має бути комплексним, зрозумілим, насиченим та не перевантаженим термінологією. Адже вивчення термінів має бути поступовим та структурованим.

У статті розкриваються особливості організації індивідуальної, групової і колективної роботи майбутніх вокалістів та учителів музичного мистецтва. Аналізуються особливості застосування методичних вказівок і методичних рекомендацій для виконання кожного виду самостійної роботи.

Вокальні вправи, що пропонуються для розвитку голосоутворення, мовленнєвого апарату, особливостей організації правильного дихання тощо допоможуть студентам і вчителям-початківцям у подальшій професійній діяльності.

Відмічено, що однією з особистісних якостей студента в умовах, що склалися в державі, є здатність самостійно поповнювати та оновлювати знання, а також здійснювати самостійний пошук необхідної навчальної інформації та бути творчою особистістю. В рамках організації самостійної роботи студента для цього мають бути створені відповідні організаційно-педагогічні умови.

Доведено, що студентам необхідно сформувати конкретні, цілеспрямовані і системно організовані види самостійної роботи. З іншого боку, практика показує, що у студентів відсутні самостійні способи планування, контролю й оцінки власної діяльності.

Ключові слова: самостійна робота, дистанційне навчання, вокальна підготовка, вокальні вправи, індивідуальна робота, вокально-технічні навички, голосоутворення, мовленнєвий апарат, методичні рекомендації, методичні вказівки.

Abstract

Features of independent vocal training of students in the conditions of distance education

Voloshyna Anastasiia Vasylivna Lecturer at the Department of Musicology and Vocal and Choral Arts, Uman State Pedagogical University named after Pavel Tychyna. Uman

The article deals with the current problem of today - the organization of independent work of students of higher education in the conditions of distance learning. The difficult conditions that have arisen in Ukraine have forced higher school teachers to look for ways to increase the efficiency of the educational process precisely through the organization of independent work.

It should be noted that distance work, like work in face-to-face format, requires both managers and students to process the initial material independently. Therefore, recommendations and submitted material should be comprehensive, clear, saturated and not overloaded with terminology. After all, the study of terms should be gradual and structured.

The article reveals the peculiarities of the organization of individual, group and collective work of future vocalists and teachers of musical art. The peculiarities of the application of methodological instructions and methodological recommendations for the performance of each type of independent work are analyzed.

Vocal exercises offered for the development of voice formation, speech apparatus, features of the organization of correct breathing, etc. will help students and beginning teachers in their further professional activities.

It was noted that one of the personal qualities of a student in the conditions that have developed in the state is the ability to independently replenish and update knowledge, as well as to independently search for the necessary educational information and be a creative person. As part of the organization of the student's independent work, appropriate organizational and pedagogical conditions must be created for this.

It is proven that students need to form specific, purposeful and systematically organized types of independent work. On the other hand, practice shows that students lack independent ways of planning, controlling and evaluating their own activities.

Keywords: independent work, distance learning, vocal training, vocal exercises, individual work, vocal and technical skills, voice formation, speech apparatus, methodical recommendations, methodical instructions.

Постановка проблеми

Дистанційне навчання в Україні передбачає збільшення обсягу самостійної роботи студентів, що у свою чергу вимагає відповідної модернізації освітнього процесу, удосконалення навчально-методичної документації, розробки нових дидактичних підходів для глибокого самостійного засвоєння програмового матеріалу. У зв'язку з цим змінюється структура роботи викладача вокалу, яка відображається і в робочих навчальних програмах, в організації індивідуальних занять зі студентами.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема самостійної роботи завжди знаходилася в центрі уваги вітчизняних педагогів, психологів і методистів, що дозволяло узагальнювати досвід практичної роботи, розробляти бюджет часу студентів, способів раціональної організації і культури розумової праці відповідно до дисциплін різного профілю. Однак проблема організації самостійної роботи студентів з вокалу в умовах дистанційного навчання на сьогодні досліджена недостатньо. Окремі площини проблеми досліджували Я. Варшавський, С. Воскресенський, С., Смелянська, В. Сухаревич, Л. Тихвінська та інші. Д. Бабич, Н. Дрожжина, О. Кліп, І.Д. Лєвіт, Сінельников та інші приділяють увагу основам естрадного вокального виконавства. В. Антонюк, С. Гмиріна, Б. Гнидь, Л. Дерев'янко, Т. Карпенко, Н. Можайкіна, Н. Овчаренко, Л. Остапенко, М. Печенюк та інші обґрунтовують теоретичні й методичні засади вдосконалення професійної підготовки студентів-вокалістів.

Мета статті - проаналізувати методику організації самостійної підготовки студентів-вокалістів в умовах дистанційного навчання, розкрити ефективні форми індивідуальних занять вокалістів, визначити низку підготовчих вправ щодо самостійної індивідуальної, групової й колективної роботи студентів.

Виклад основного матеріалу

Сьогодення вимагає переглянути співвідношення годин між аудиторною і самостійною роботою з урахуванням реалій, які склалися в нашій державі. В даній ситуації, більшість педагогів використовують багато різних програм та сайтів, які допоможуть розмістити чи подати матеріал так, аби той хто навчається, міг опрацьовувати тоді матеріал, коли зручно. Звичайно, це не стосується тих уроків, які проводяться згідно розкладу. Але і заняття за розкладом можуть розміщуватись в певних системах, які зберігають матеріал на невизначений час. Тому здобувач, може переглядати інформацію в зручний для нього час.

Однією з особистісних якостей студента в умовах, що склалися в державі, є здатність самостійно поповнювати та оновлювати знання, а також здійснювати самостійний пошук необхідної навчальної інформації та бути творчою особистістю. В рамках організації самостійної роботи студента для цього мають бути створені відповідні організаційно-педагогічні умови.

Студентам необхідно сформувати конкретні, цілеспрямовані і системно організовані види самостійної роботи. З іншого боку, практика показує, що у студентів відсутні самостійні способи планування, контролю й оцінки власної діяльності.

Перед тим, дібрати завдання для самостійної роботи викладачу необхідно виявити індивідуальні вокальні здібності студента, що дозволить правильно дібрати вокальні вправи для розвитку основних вокально-технічних навичок [1]:

- єдинорегістровий спосіб звукоутворення та висока позиція

звука;

- нижньореберне-діафрагматичне дихання, різноманітні види атаки звука з переважним використанням м'якої;

- відчуття опори звука та дихання, співацька артикуляція та чітка дикція;

- динаміка звука, яка необхідна для художнього виконання музичної фрази, спів на legato, staccato.

У процесі виховання виконавсько-технологічної культури студента, вироблення необхідних вокальних навичок, розвиток слухацької установки допоможе правильно дібрати репертуар відповідно до індивідуальних можливостей та художніх уподобань студента. Тобто, правильний додбір вправ і репертуар сформує виконавсько-художню позицію студента, його професійні якості як майбутнього вчителя музичного мистецтва.

У зв'язку з цим, в умовах дистанційного навчання вокалу необхідними засобами організації самостійної роботи є система загальних методичних вказівок та методичних рекомендацій для виконання кожного виду самостійної роботи.

Методичні вказівки для організації самостійної роботи студентів на кожному рівні навчання повинні сприяти безперервному розвитку у них раціональних прийомів діяльності у процесі вивчення того чи іншого матеріалу для самостійного засвоєння.

Наприклад, методичні вказівки до організації самостійної роботи при опануванні теми «Дихання» необхідно проаналізувати голосовий апарат людини, а потім дібрати вправи, які допоможуть їм засвоювати і вдосконалювати діяльність, яка необхідна для активної роботи над власним голосом, голосовим апаратом. Дихання - це тема, з якої слід починати навчання, адже побутове дихання дуже відрізняється від співацького. На відміну від побутового дихання, співацьке - має затримку, а вже потім слідує звук. Методичні вказівки, що пропонуються, спрямовані на зміцнення м'язової сили і на розвиток безшумного короткого дихання для тривалого голосоведення [3].

Наприклад:

1. Зробіть видих. Діафрагмальним диханням наповніть повітрям нижню частину легенів (живіт збільшується). Потім без паузи, продовжуючи вдих, розширюєте грудну клітку і повітря поступає в середню частину легенів. Закінчуєте вдих ключичним диханням, наповнюєте повітрям верхню частину легенів. Отже, вдих при повному диханні відбувається плавно, без ривків, хвилеподібно. Після виконання може бути невелика пауза і починайте повний видих у зворотній послідовності: спочатку відбувається верхній видих з одночасним опусканням ребер і ключиць, потім середній і нижній. Час видиху при правильному повному диханні орієнтовно у 2 рази більше часу вдиху. При правильному виконанні виникає почуття заспокоєння, спокою, знижується частота пульсу і кров'яного тиску, підвищується працездатність.