Експериментальна діяльність закладу загальної середньої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Експериментальна діяльність закладу загальної середньої освіти

Дзисюк Микола Валентинович магістр менеджменту, заступник директора з навчально-виховної роботи, ТОВ «Софіївсько-Борщагівський ліцей «Софія», с. Софіївська Борщагівка,

Анотація

У реформуванні системи загальної середньої освіти чільне місце відведено вчителям нової формації, тим, хто перебуває в авангарді суспільних та освітніх перетворень, - успішним, умотивованим, компетентним, які є агентами сучасних змін та готовими до інноваційної діяльності.

Концепція «Нова українська школа» спрямовує зусилля сучасного закладу освіти на плекання української ідентичності учнівської молоді. Один із важливих аспектів вирішення цього завдання - звернення до джерел традиційних християнських моральних цінностей як основи сприяння підвищенню рівня духовно-моральної культури зростаючої особистості.

У цьому контексті особливого значення набуває створення у закладі освіти середовища, яке сприяло б культивуванню ціннісних орієнтирів, розвитку творчих здібностей учнів, створенню умов для самореалізації, прояву індивідуальності, формування у здобувачів освіти ключових компетентностей в процесі реалізації цілісного змісту освіти.

Інноваційна діяльність закладу загальної середньої освіти дає можливість педагогічному колективу вибудувати й апробувати модель організації освітнього процесу з формування духовності особистості на засадах традиційних християнських цінностей, підвищити рівень кваліфікації вчителя через його активну участь у семінарах, вебінарах, проведенні майстер- класів з певної теми дослідження.

Актуальним для інноваційного закладу загальної середньої освіти є забезпечення компетентнісного самоствердження особистості, її успішної інтеграції в суспільство через засвоєння основ духовної культури, соціальних норм і цінностей, виховання людини громадянського суспільства - людини високої духовної культури.

Результатами проведеної експериментальної діяльності у закладі освіти стали реальне підвищення духовно-морального рівня здобувачів освіти;

формування стійкої системи мотивації, світоглядних позицій та культури життя учасників освітнього процесу; поліпшення професійної підготовки вчителів та класних керівників з проблеми формування духовності особистості, відтак - становлення української нації як суспільства духовно здорових особистостей з високим рівнем моральних якостей, з високою культурою спілкування, активних громадян і патріотів Української держави. інноваційна діяльність християнський духовний виховання

Ключові слова: інноваційна діяльність, християнські духовні цінності, експериментальна діяльність, духовно-моральне виховання.

Dzisyuk Mykola Valentynovych Master of management, deputy director for educational work of Sofia-Borshchagiv Lyceum "Sofia" LLC, Sofiivska Borshchagivka

EXPERIMENTAL ACTIVITY INSTITUTION OF GENERAL SECONDARY EDUCATION

Постановка проблеми

Реформування загальної середньої освіти крізь призму інновацій набуває актуальності в умовах інтенсивної розбудови Нової української школи. Педагогічна спільнота отримала виклики, які спонукають її до експериментаторства, пошуку нових ідей, технологій, моделей, методів організації освітнього процесу, поширення педагогічного досвіду.

Актуальність означеної проблеми посилюється наявністю в молодіжному середовищі українського суспільства таких негативних ознак, як нівельовані традиційні для української ментальності духовно-моральні орієнтири та індивідуалістська спрямованість міжособистісних стосунків. Сучасна українська школа потребує осмислення та розроблення методики виховання зростаючої особистості з урахуванням християнських духовно- моральних цінностей.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Важливі аспекти формування духовно-моральних цінностей особистості висвітлені в наукових дослідженнях (І. Бех, В. Беспалько, Н. Бібік, Г. Ващенко, С. Кириленко, В. Кремень, О. Локшина, О. Ляшенко, О. Мариновська, І. Підласий, О. Савченко, С. Сисоєва, В. Сухомлинський, О. Сухомлинська та ін.).

Однак практичне застосування теоретичних положень в умовах Нової української школи стало об'єктивною закономірністю, зумовленою новою філософією освіти, результатом якої стає нове педагогічне мислення, нові педагогічні ідеї, форми навчання та моделі організації освітнього процесу.

Мета статті - презентувати досвід організації інноваційної експериментальної діяльності закладу загальної середньої освіти.

Виклад основного матеріалу

Життєпис освітнього проєкту «Sofia Global Education» бере початок з вересня 2016 року, коли замовникам освітніх послуг і здобувачам освіти були відчинені двері ТОВ «Дошкільний навчальний заклад - спеціалізована загальноосвітня школа І ступеня - гімназія «Софія».

Стратегією розвитку новоствореного закладу було визначено його місію: учасники освітнього процесу сповідують християнські цінності й виховують людину громадянського суспільства - людину високої духовної культури, компетентнісно самостверджену особистість, здатну успішно інтегруватися в суспільство через засвоєння основ духовної культури, соціальних норм і цінностей.

З перших років діяльності гімназія стала справжнім майданчиком інновацій, головна мета яких - впровадження у практику організації освітнього процесу принципів концепції Нової української школи, покликаної створити заклад освіти нового типу, в якому буде приємно навчатись, який даватиме учням не тільки знання, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті.

Для здобувачів початкової освіти було організовано навчання за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України». У 2018 році педагогічний колектив гімназії «Софія» під патронатом Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів розпочав експеримент регіонального рівня з теми «Створення культурно-освітнього середовища на основі підвищення рівня духовної культури усіх суб'єктів освітнього процесу як передумова реалізації концепції Нової української школи».

Програма експерименту передбачала здійснення теоретико- методологічного аналізу створення відповідного культурно-освітнього середовища; розробку, апробацію та впровадження технології створення відповідного культурно-освітнього середовища; визначення принципів, дидактичних методів, умов для забезпечення технології створення культурно- освітнього середовища в умовах сучасного закладу освіти на основі підвищення загальної культури усіх суб'єктів освітнього процесу і самоцінності кожної особистості як передумови реалізації концепції Нової української школи; поширення досвіду впровадження інноваційної освітньої діяльності у ході проведення всеукраїнських та регіональних конференцій, семінарів, круглих столів, майстер-класів, тренінгів тощо.

Так, знаковим заходом регіонального рівня став круглий стіл з питань викладання предметів духовно-морального спрямування у закладах освіти Київської області, засідання якого було проведено на базі ТОВ НВК «Софія» 11 жовтня 2019 року. Важливість обговорюваного питання засвідчили авторитетні учасники зібрання. Серед них - представники Міністерства освіти і науки України, Громадської ради з питань співпраці з церквами та релігійними організаціями при Міністерстві освіти і науки України, Київської обласної державної адміністрації, Київської обласної ради, Державного закладу вищої освіти «Університет менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук України, Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів, районного науково-методичного центру Управління освіти Деснянської у м. Києві держадміністрації, Православної церкви України, Української православної церкви, Церкви адвентистів сьомого дня, Українського гуманітарного інституту, Всеукраїнського благодійного фонду «Східноєвропейська гуманітарна місія», громадських організацій «Інститут духовно-моральної освіти», «Моє покоління», громадського руху «Україна за сім'ю», педагоги-практики.

За результатами засідання круглого столу було сформульовано ключові тези змісту резолюції:

- основи духовного виховання мусять закласти дітям батьки, а педагогічні працівники закладів освіти на практиці мають реалізувати бажання батьків - виховувати учнів на духовних цінностях;

- освітянська спільнота має гуртуватися задля здійснення реальних кроків у питанні духовно-морального виховання учнівської молоді;

- органи влади й місцевого самоврядування повинні підтримувати духовне виховання учнів, впровадження вивчення предметів духовно-морального спрямування у закладах освіти, бо це є важливою складовою формування дорослої людини на загальнолюдських духовних цінностях;

- робота з духовно-морального виховання учнівської молоді не повинна обмежуватися заняттями в аудиторії, а має продовжуватися й поза нею: діти повинні мати можливість отримати свій християнський досвід за межами школи - у діяльності клубів, недільних шкіл, в організації таборів, проведенні зльотів тощо;

- педагогічні працівники мають навчити учнів відчуттю бути потрібним через любов до ближнього; для дітей постать учителя на цьому шляху любові дуже важлива;

- необхідно мотивувати вчителів у викладанні предметів духовно-морального спрямування, викристалізовувати особистість, яка справді хоче викладати цей курс, бо вона до нього не байдужа;

- у тісній співпраці з духівниками вчитель має отримати віру, наснагу, впевненість у викладанні предметів духовно-морального спрямування, сприймати процес викладання як служіння Богові й людям;

- ким би не стали випускники школи, вони мають бути людьми з високим духовним потенціалом.

2020 рік став для ТОВ НВК «Софія» роком реорганізації у ТОВ «Софіївсько-Борщагівський ліцей «Софія», педагогічний колектив якого у 2021 році завершив виконання програми експерименту регіонального рівня, на підсумковому етапі якого було проведено анкетування учасників освітнього процесу й визначено результати:

- на формування духовності особистості учнів в умовах ліцею «Софія» ефективно впливають: учителі - 78,7%, батьки - 74,4%, уроки основ християнської етики - 38,3%, ровесники - 31%, члени родини - 28,2%;

- духовне здоров'я учнів в умовах ліцею «Софія» формується завдяки: вчителям - 83,9 %, батькам - 73 %, урокам основ християнської етики - 44,8 %, ровесникам - 24,1 %, ранковим зустрічам - 23 %;

- учні дотримуються духовно-моральних цінностей: завжди, це мої правила життя - 77,7 %, переважно дотримуюся - 22,3 %;

- за результатами експерименту вчителі мають розроблені авторські: конспекти інтегрованих уроків - 77,6 %, конспекти бінарних уроків - 60,3 %, сценарії виховних заходів - 65,5 %;

- прогностична модель випускника ліцею «Софія» - випускник ТОВ «Софіївсько-Борщагівський ліцей «Софія» - це компетентнісно самостверджена особистість, яка вміє успішно інтегруватися в суспільство, людина високої духовної культури, соціальних норм і цінностей - задовольняє замовників освітніх послуг: задовольняє - 75,4 %, переважно задовольняє - 24,6 %.

Практичне значення проведеного дослідження, на нашу думку, полягає в апробації створеної моделі закладу освіти нового типу як центру формування духовності особистості на засадах традиційних християнських цінностей, використання набутого позитивного досвіду в практиці діяльності закладів загальної середньої освіти регіону та України.

Очікуваними результатами проведеної експериментальної освітньої діяльності стали:

- створення моделі закладу загальної середньої освіти з духовно-морального виховання особистості;

- реальне підвищення духовно-морального рівня здобувачів освіти;

- формування в учнів стійкої системи мотивації, світоглядних позицій та культури життя;

- покращення якості професійної підготовки педагогічних працівників з проблеми формування духовності особистості;

- становлення української нації як суспільства духовно здорових особистостей з високим рівнем моральних якостей, з високою культурою спілкування, активних громадян і патріотів Української держави.

Закономірно, що експеримент регіонального рівня 2018-2021 років став своєрідним стартовим майданчиком для нового етапу організації інноваційної діяльності в ліцеї «Софія» - проведення експерименту всеукраїнського рівня за темою «Теоретико-методичні засади виховання в особистості духовно- практичної позиції у закладах дошкільної та загальної середньої освіти» на базі закладів освіти Київської області на жовтень 2021 - грудень 2026 роки, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 1153 від 28 жовтня 2021 року.

Відрадно, що серед закладів освіти Борщагівської об'єднаної територіальної громади ліцей «Софія», як експериментальний заклад освіти з високою якістю організації освітнього процесу, потужною сучасною навчально-матеріальною базою, багатим духовним внутрішнім змістом, займає лідерські позиції. Тут створено особливий освітній простір, покликаний торкатися серця й душі кожного, самобутнє освітнє середовище, в якому здобувачі освіти стають іншими і, крім знань основ наук, отримують духовні ціннісні орієнтири, чого вимагає саме життя.

Висновки

Провадження експериментальної діяльності спонукає учасників освітнього процесу закладу загальної середньої освіти до партнерства, змістовної позитивної взаємодії у формуванні ключових компетентностей та духовності зростаючої особистості.

Література:

1. Бех І. Д. Особистість у просторі духовного розвитку : навч. посіб. / К. : Академвидав, 2012. - 244 с.

2. Бех І. Д. Особистість у сяйві духовності : монографія. - К. : Букрек, 2021. - 256 с.

3. Булах І. С. Психологія особистішого зростання підлітка. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2003. - 340 с.

4. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії : наук.-метод. посіб. - Київ : МАУП, 2000. - 312 с.

5. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі. - К. : Знання, 2011. - 520 с.

6. Савченко О. Я. Виховний потенціал початкової освіти. 2-ге вид., доп. і переробл. - К. : Богданова А. М., 2009. - 226 с.

References:

1. Beh, I.D. (2012). Osobystist u prostori dukhovnoho rozvytku [Personality in the space of spiritual development]. Kyiv: Akademvydav [in Ukrainian].

2. Beh, I.D. (2021). Osobystist u siaivi dukhovnosti [Personality in the light of spirituality], Kyiv: Bukrek [in Ukrainian].

3. Bulakh, I.S. (2003). Psykholohiia osobystisnoho zrostannia pidlitka [Psychology of adolescent personal growth]. Kyiv: NPU named after M.P. Dragomanova [in Ukrainian].

4. Zyazyun, I.A. (2000). Pedahohika dobra: idealy i realii [Pedagogy of good: ideals and realities]. Kyiv: MAUP [in Ukrainian].

5. Kremen, V.G. (2011). Filosofiia liudynotsentryzmu v osvitnomu prostori [Philosophy of human-centeredness in the educational space]. Kyiv: Znannia [in Ukrainian].

6. Savchenko, O.Ya. (2009). Vykhovnyi potentsial pochatkovoi osvity [Educational potential of primary education]. Kyiv: Bohdanova A. M. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru