ІКТ у підготовці вчителів фізичної культури

Ящук Сергій Миколайович,

доктор педагогічних наук, професор, декан факультету фізичного виховання

Чепелюк Анна Вікторівна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри спортивних дисциплін і туризму

Кушнір Роман Григорович,

старший викладач кафедри фізичної терапії, ерготерапії і здоров'я

м. Умань

м. Дрогобич

Анотація

Метою статті є висвітлення основних аспектів застосування ІКТ у професійній підготовці вчителів фізичної культури з позиції практичного аспекту. Розглянуто спеціальні (фахові) компетентності, які здобувають вчителі фізичної культури у процесі професійної підготовки за спеціальністю 017 Фізична культура і спорт, які визначено Стандартом вищої освіти: другий (магістерський) рівень вищої освіти, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 017 Фізична культура і спорт. Встановлено, що у професійній підготовці вчителів фізичної культури використовуються такі педагогічні та методичні підходи, як компетентнісна спрямованість; багаторівневість; професійна спрямованість; професійно-навчальна

мотивованість; контекстне навчання; інклюзивність професійної освіти; провідна роль вчителя; інформатизація професійного навчання. Розглянуто напрями використання можливостей ІКТ у професійній підготовці вчителів фізичної культури. Виділено завдання, які необхідно вирішити у процесі професійної підготовки вчителів фізичної культури. Визначено, що підвищення якості освіти у сфері фізичної культури і спорту та забезпечення мобільності, привабливості та конкурентоспроможності на ринку праці включає розвиток і саморозвиток студентів та використання ІКТ, інтерактивних методів навчання та мультимедіа. Виділено особливості використання сучасних комп'ютерних технологій у процесі інформаційного забезпечення підготовки майбутніх вчителів фізичної культури до уроків фізичної культури та спортивної діяльності. Виділено типологію ІКТ, які використовуються у професійній підготовці вчителів фізичної культури у ЗВО. Виявлено, що у ході підготовки майбутніх вчителів фізичної культури доцільно зосередитись на тому, що навчання студентів ЗВО за курсами спортивно-виховної підготовки повинно оптимально поєднуватися з потребами їх майбутньої професійної діяльності та забезпечувати їх професійну діяльність в майбутньому.

Ключові слова: вчитель, фізична культура, ЗВО, професійна підготовка, професійна діяльність, компетентність.

Abstract

Yashchuk Serhii Mykolayovych Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Dean of the Faculty of Physical Education, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman

Chepelyuk Anna Viktorivna Сandidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Sports Disciplines and Tourism, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, Drohobych

Kushnir Roman Hryhorovych Senior Lecturer of the Department of Physical Therapy, Occupational Therapy and Health, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, Drohobych

ICT in the training of physical education teachers

The purpose of the article is to highlight the main aspects of the use of ICT in the professional training of physical education teachers from a practical point of view. The special (professional) competences acquired by physical education teachers in the process of professional training in the specialty 017 Physical education and sports, which are defined by the Standard of Higher Education: the second (master's) level of higher education, field of knowledge 01 Education/Pedagogy, specialty 017 Physical education and sport. It has been established that in the professional training of physical culture teachers such pedagogical and methodical approaches are used as competence orientation; multilevel; professional orientation; professional and educational motivation; contextual learning; inclusiveness of professional education; the leading role of the teacher; informatization of professional training. Areas of using ICT capabilities in the professional training of physical education teachers are considered. Tasks that must be solved in the process of professional training of physical education teachers are highlighted. It was determined that improving the quality of education in the field of physical culture and sports and ensuring mobility, attractiveness and competitiveness in the labor market includes the development and self-development of students and the use of ICT, interactive learning methods and multimedia. The peculiarities of the use of modern computer technologies in the process of information support for the preparation of future physical education teachers for physical education lessons and sports activities are highlighted. The typology of ICT used in the professional training of physical culture teachers in higher education institutions is highlighted. It was found that during the training of future teachers of physical culture, it is advisable to focus on the fact that the training of students of higher education institutions in sports and educational training courses should be optimally combined with the needs of their future professional activity and ensure their professional activity in the future.

Keywords: teacher, physical education, higher education, professional training, professional activity, competence.

Основна частина

Постановка проблеми. Масове використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освітній сфері останнім часом активно впроваджується у сферу фізичної культури та відповідно у професійну підготовку вчителів фізичної культури. Окремі аспекти інформатизації, безсумнівно, впливають на різні напрямки роботи ЗВО у сфері підготовки вчителів фізичної культури. З огляду на те, пріоритетними напрямами реформування сфери фізичної культури у вітчизняній вищій школі, особливо у підготовці вчителів фізичної культури, є впровадження ІКТ в процес професійної підготовки та комп'ютеризація освітнього процесу.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематичні аспекти вивчення особливостей застосування ІКТ в професійні підготовці вчителів фізичної культури лежать в основі досліджень багатьох науковців, зокрема ґрунтовні дослідження у цьому напрямку здійснюють Н. Грибик, І. Гринченко, І. Грубар, С. Карасєвич, В. Кисельов, Н. Степанченко, А. Сущенко та інші.

Однак, зауважимо, що не до кінця є розкритими питання застосування ІКТ у такому процесі з точки зору практики.

Метою статті є висвітлення основних аспектів застосування ІКТ у професійній підготовці вчителів фізичної культури з позиції практичного аспекту.

Виклад основного матеріалу. Професійна підготовка вчителів фізичної культури (спеціальність 017 Фізична культура і спорт) здійснюється за відповідними освітніми (освітньо-професійними або освітньо-науковими) програмами на різних рівнях вищої освіти. Відповідно до Стандарту вищої освіти: другий (магістерський) рівень вищої освіти, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 017 Фізична культура і спорт, затвердженого та введеного в дію наказом Міністерства освіти і науки України від 11.05.2021 р. №516 [1], майбутні вчителі фізичної культури набувають такі спеціальні (фахові) компетентності, як: 1. Здатність критично аналізувати проблеми у сфері фізичної культури та спорту, а також оригінально мислити та досліджувати. 2. Здатність до розробки та реалізації інноваційних проектів у сфері фізичної культури та спорту. 3. Здатність вести науково-педагогічну діяльність. 4. Здатність керувати робочими або навчальними процесами, які потребують нових стратегічних підходів у складній та непередбачуваній сфері фізичної культури та спорту. 5. Здатність вирішувати фізичні, культурні та спортивні проблеми в нових або незнайомих умовах, беручи до уваги аспекти соціальної та етичної відповідальності, за наявності неповної або обмеженої інформації. 6. Навички самоосвіти, самовдосконалення та саморефлексії для успішної спеціалізації у фізичній культурі та спорті. 7. Здатність планувати, організовувати та проводити самостійні наукові дослідження з питань фізичної культури та спорту. 8. Здатність втілювати результати наукових досліджень у практичну діяльність, спрямовану на вирішення прикладних завдань у галузі фізичної культури та спорту. 9. Визнавати принципи професійної та наукової етики та необхідність їх дотримання. 10. Здатність захищати права інтелектуальної власності та комерціалізувати результати наукової та інноваційної діяльності у сфері фізичної культури та спорту.

Відповідно до [2], зауважимо, що у професійній підготовці вчителів фізичної культури використовуються такі педагогічні та методичні підходи, як компетентнісна спрямованість; багаторівневість; професійна спрямованість; професійно-навчальна мотивованість; контекстне навчання; інклюзивність професійної освіти; провідна роль вчителя; інформатизація професійного навчання. Для реалізації таких підходів на практиці необхідно шукати та впроваджувати нові методи і технології навчання у ЗВО щодо підготовки майбутніх вчителів фізичної культури. Їхнє застосування забезпечить позитивну внутрішню мотивацію студентів, стійкий розвиток соціально - професійно важливих якостей, що виявлятиметься у цілеспрямованому формуванні цілісного комплексу професійно-педагогічних компетентностей майбутніх вчителів фізичної культури.

Використання можливостей ІКТ у професійній підготовці вчителів фізичної культури доцільно здійснювати в різних напрямках [3]: студенти самостійно шукають інформацію в мережі Інтернет та використовують тематично підібрані мультимедійні, гіпертекстові та електронні освітні ресурси різних напрямків - робота з електронної поштою, електронними довідниками, базою даних, бібліотечними каталогами, робота зі створенням та представленням власної оригінальної продукції тощо.

Разом з тим, у системі професійної підготовки вчителів фізичної культури необхідно вирішити такі основні завдання: здійснити модернізацію освітнього процесу відповідно до тенденцій розвитку вищої та педагогічної освіти; підвищити ефективність професійної освіти шляхом впровадження в практику ЗВО інноваційних методів і технологій навчання на основі методичного підходу, що відповідатиме новій освітній парадигмі; забезпечити якість підготовки (компетентності) випускників, підготовки до впровадження сучасних передових концептуальних ідей у практику фізичної культури загальноосвітньої школи.

Підвищення якості освіти у сфері фізичної культури і спорту та забезпечення мобільності, привабливості та конкурентоспроможності на ринку праці включає розвиток і саморозвиток студентів та використання ІКТ, інтерактивних методів навчання та мультимедіа. Впровадження електронних засобів навчання (підручників, посібників, каталогів, словників тощо), комп'ютерних навчальних програм, комп'ютеризація професійної фізичної освіти створюють нові вимоги до професійної кваліфікації та рівнів професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури.

Володіння сучасними інформаційними технологіями стає однією з головних складових професійної підготовки будь-якого фахівця, в тому числі вчителя фізичної культури. Накопичення досвіду використання в професійній діяльності ІКТ, комп'ютерних технологій дозволяють формувати кардинально нові стилі роботи, дозволяючи більш ефективно розкривати творчі можливості та інтелектуальний потенціал особистості. Використання комп'ютерних програм в освітньому процесі сприяє розвитку теоретичного та практичного мислення майбутніх фахівців фізичної культури [4].

Інформаційне забезпечення підготовки майбутніх вчителів фізичної культури до уроків фізичної культури та спортивної діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах передбачає використання сучасних комп'ютерних технологій, особливостями яких є [5]: 1) розмовне спілкування в режимі офлайн і онлайн (електронна пошта, ICQ); 2) полілогічне спілкування в режимі офлайн і онлайн (конференції, форуми, чати); 3) асинхронне середовище спілкування, яке використовується для співпраці між викладачами та студентами; 4) використання хмарних компонентів на базі платформи віртуального веб-середовища Moodleз навчально-методичним наповненням відповідного циклу дисциплін, у тому числі з демонстрацією високоякісної навчальної роботи майбутніх вчителів фізичної культури; 5) врахування типових ІТ-звичок здобувачів освіти шляхом створення викладацьких сайтів у соціальних мережах.

Під час викладу теоретичних даних ефективним є використання комп'ютера при викладі навчальної інформації. Сучасні ІКТ за допомогою мультимедіа дають можливість продемонструвати складні явища та процеси. Матеріал можна всебічно проілюструвати за допомогою анімації, фото, звукової скульптури та відеофрагментів. Наочні посібники сприяють розвитку пізнавальної функції, процес сприйняття навчального матеріалу значно прискорюється завдяки поєднанню зображення і тексту. Наочні посібники покращують пам'ять, виділяють важливі моменти, підвищують увагу та інтерес здобувачів освіти. Концентрувати увагу всієї групи можна за допомогою мультимедійного проектора із зображенням, що подається з комп'ютера. Однак набагато доцільніше використовувати спеціалізовані мультимедійні засоби, такі як «інтерактивні дошки» - апаратно-програмний комплекс, що поєднує в собі звичайну маркувальну дошку, мультимедійний проектор та інтерактивний екран, що дозволяє швидко втручатися в зображення, що відображається на екрані. Використовувані під час практичного навчання ІКТ надають здобувачу освіти інформацію про навчальний предмет, мету та хід навчання. Таким чином, можна контролювати поведінку кожного здобувача освіти, надати інформацію про точність відповідей, подавати теоретичний матеріал або алгоритми, необхідні для вирішення завдання, допомагати оцінювати знання та визначати зворотній зв'язок у процесі навчання.

Варто зауважити, що у контекст професійної підготовки вчителів фізичної культури закладено використання мультимедійних демонстрацій, які, наприклад, часто використовуються на етапі презентації нових навчальних матеріалів, для закріплення та узагальнення знань, практики та виконання завдань, прийоми пошуку інформації, відбору та аналізу, індивідуального навчання, групові дискусії та презентації тощо. Окрім цього, програмне забезпечення MSOfficeв основному використовує MSPowerPoint, програму для створення та відтворення презентацій, редактор електронних таблиць MSExcel, комп'ютерні системи MathCAD, MathLabтощо [2; 6] (рис.).

Сучасні ІКТ, які використовують в процесі професійної підготовки вчителів фізичної культури

освіта комп'ютерний вчитель спорт

Майбутні вчителі фізичної культури повинні здобути базову професійну освіту в сфері фізичної культури, щоб мати ефективні знання та професійну компетентність до оволодіння шкільними програмами з фізичної культури. У ході підготовки майбутніх вчителів фізичної культури доцільно зосередитись на тому, що навчання студентів ЗВО за курсами спортивно-виховної підготовки повинно оптимально поєднуватися з потребами їх майбутньої професійної діяльності та забезпечувати їх професійну діяльність в майбутньому [7].

Впровадження ІКТ в освітній процес та робота з інформацією є одним із визначальних компонентів професійної підготовки будь-якого фахівця, особливо у сфері фізичної культури. Розробники педагогічних кваліфікаційних характеристик та програм педагогічної професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури мають приділити увагу наповненню комплексу компетентностей інформатичною складовою, акцентуючи увагу на сучасній педагогіці та оволодінні методичною та науково-дослідницькою інформацією, розвитку вмінь. У сучасному інформаційно-освітньому просторі використання програмних засобів, інформаційних продуктів та Інтернет-сервісів залежить від завдань, які стоять перед викладачами. Це потребує розробки та впровадження до навчального плану відповідних програм і курсів, спрямованих на набуття навичок та накопичення студентами особистого досвіду використання ІКТ у професійній діяльності.

Висновки. Використання сучасних інформаційних технологій в освіті є однією з найважливіших і стійких тенденцій розвитку освітнього процесу. Професійне навчання за інноваційними технологіями набуває різноманітності та особистісно-орієнтованого підходу до навчання, сприяє індивідуалізації та диференціації практичної та теоретичної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури. Застосування сучасних інновацій до навчальної програми, що готує майбутніх вчителів фізичної культури, створює нові можливості для вдосконалення навчання, стимулювання професійного мислення, формування професійних умінь і компетенцій. Виявлено, що визначальне місце у такому процесі посідають ІКТ, а використання ІКТ в освітньому процесі потребує формування комп'ютерної грамотності у майбутніх вчителів фізичної культури.

Література

1. Стандарт вищої освіти: другий (магістерський) рівень вищої освіти, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 017 Фізична культура і спорт. URL: https://mon.gov.ua/ storage/ app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni % 20standarty/2021/05/26/017. Fizychna.kultura.sport-516 - mahistr.docx.

2. Степанченко Н. І. Система професійної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання у вищих навчальних закладах: дис…. док-ра пед. наук: 13.00.04. Вінниця, 2017. 629 с.

3. Гринченко І. Б. Сучасні напрями впровадження інновацій в професійну підготовку майбутніх учителів фізичної культури. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2012. Вип. 64. С. 103-107.

4. Сущенко А.В. Інформаційно-комунікаційні технології і засоби навчання в професійній підготовці майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту. Вісник Запорізького національного університету. 2012. №1 (7). С. 104-111.

5. Карасєвич С.А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно спортивної діяльності у закладах загальної середньої освіти, монографія. Уманський держ. пед. унів-т імені Павла Тичини. Умань: ВПЦ «Візаві», 2018. 204 с.

6. Грибик Н.М., Грубар І. Я. Цифрові технології в підготовці вчителів фізичної культури. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи. 2022. №9. С. 87-89.

7. Кисельов В.О. До проблеми інформатизації професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Технології електронного навчання. 2020. №4. С. 31-35.

References

1. Standart vyshhoji osvity: drughyj (maghistersjkyj) rivenj vyshhoji osvity, ghaluzj znanj 01 Osvita / Pedaghoghika, specialjnistj 017 Fizychna kuljtura i sport [Standard of higher education: second (master's) level of higher education, field of knowledge 01 Education/Pedagogy, specialty 017 Physical culture and sports]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni% 20standarty/2021/05/26/017. Fizychna.kultura.sport-516-mahistr.docx [in Ukrainian].

2. Stepanchenko, N.I. (2017). Systema profesijnoji pidghotovky majbutnikh uchyteliv fizychnogho vykhovannja u vyshhykh navchaljnykh zakladakh: dys…. dok-ra ped. nauk: 13.00.04 [System of professional training of future teachers of physical education in higher educational institutions: diss…. Dr. Ped. Sciences: 13.00.04]. Vinnycja, 629 p. [in Ukrainian].

3. Ghrynchenko, I.B. (2012). Suchasni naprjamy vprovadzhennja innovacij v profesijnu pidghotovku majbutnikh uchyteliv fizychnoji kuljtury [Modern trends in the introduction of innovations in the professional training of future teachers of physical culture]. Visnyk Zhytomyrsjkogho derzhavnogho universytetu imeni Ivana Franka - Bulletin of Zhytomyr Ivan Franko State University, 64, 103-107 [in Ukrainian].

4. Sushhenko, A.V. (2012). Informacijno-komunikacijni tekhnologhiji i zasoby navchannja v profesijnij pidghotovci majbutnikh fakhivciv fizychnogho vykhovannja i sportu [Information and communication technologies and teaching tools in the professional training of future specialists in physical education and sports]. Visnyk Zaporizjkogho nacionaljnogho universytetu - Bulletin of Zaporizhzhya National University, 1 (7), 104-111 [in Ukrainian].

5. Karasjevych, S.A. (2018). Pidghotovka majbutnikh uchyteliv fizychnoji kuljtury do fizkuljturno sportyvnoji dijaljnosti u zakladakh zaghaljnoji serednjoji osvity, monoghrafija [Preparation of future teachers of physical culture for physical culture and sports activities in institutions of general secondary education, monograph]. Umansjkyj derzh. ped. univ-t imeni Pavla Tychyny. Umanj: VPC «Vizavi», 204 p. [in Ukrainian].

6. Ghrybyk, N.M., Ghrubar, I. Ja. (2022). Cyfrovi tekhnologhiji v pidghotovci vchyteliv fizychnoji kuljtury [Digital technologies in the training of physical culture teachers]. Suchasni informacijni tekhnologhiji ta innovacijni metodyky navchannja: dosvid, tendenciji, perspektyvy - Modern information technologies and innovative teaching methods: experience, trends, prospects, 9, 87-89 [in Ukrainian].

7. Kyseljov, V.O. (2020). Do problemy informatyzaciji profesijnoji pidghotovky majbutnikh uchyteliv fizychnoji kuljtury [To the problem of informatization of professional training of future teachers of physical culture]. Tekhnologhiji elektronnogho navchannja - Electronic learning technologies, 4, 31-35 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru