Психолого-педагогічні передумови формування у майбутніх учителів початкової школи англомовної навчально-стратегічної компетентності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка

Психолого-педагогічні передумови формування у майбутніх учителів початкової школи англомовної навчально-стратегічної компетентності

Конотоп О.С., канд. пед. наук, доцент, доцент кафедри мов і методики їх викладання

Анотація

У статті наголошено, що у сучасному світі все більше постає проблема затребуваності у фахівцях, які на високому рівні володіють англійською мовою, на що вказується у Програмі для немовних ЗВО (2004) та у Common European Framework of Reference (2018) на рівнях В1 та В2 та розкрито актуальність і важливість висвітлення психолого-педаго- гічних передумов оволодіння англомовною навчально-стратегічною компетентністю майбутніми вчителями початкової школи. Вважаємо, що основою для формування англомовної навчально-стратегічної компетентністю є стратегічне мислення. Опис дефініції «стратегічне мислення», вивчення його складових і характеристик, розробка нової ефективної методики формування іншомовної комунікативної компетентності з урахуванням особливостей стратегічного мислення є перспективним напрямком для оптимізації освітнього процесу у немовному закладі вищої освіти з іноземної мови. У статті наведено і проаналізовано поняття «стратегічного мислення» сучасних дослідників, дано власне робоче визначення поняття «стратегічне мислення» для освітнього процесу формування англомовної навчально-стратегічної компетентності майбутніх учителів. Стратегічне мислення - особливий, складний вид інтелектуальної діяльності, здійснення якої залежить від набору компетентностей, які пов'язані з генеруванням нового для досягнення конкурентної переваги, розробкою і вибором нових, релевантних стратегій і стратегічних дій, які забезпечать навчальний розвиток студента. Услід за Н.Д. Стрє- каловою подано 12 характеристик і 10 компонентів стратегічного мислення на основі аналізу двох кластерів наукових робіт. До першого кластеру автор відносить роботи 1994-2007 рр, адже у цей період науковці розглядають стратегічне мислення перш за все як психологічний феномен; до другого кластеру входять роботи 2011-2016 рр., коли стратегічне мислення розглядається як професійно-освітній феномен. Перспективою подальших досліджень є побудова ефективної методики формування англомовної навчально-стратегічної компетентності з урахуванням особливостей і характеристик стратегічного мислення. Отже, оволодіння англомовною навчально-стратегічною компетентністю майбутніми вчителями початкової школи на відповідному рівні вимагає інтенсивної роботи, а ефективна організація освітнього процесу з урахуванням стратегічного мислення у немовному закладі вищої освіти значно прискорить цей процес.

Ключові слова: навчально-стратегічна компетентність, стратегічне мислення, стратегії, іноземна мова, англійська мова, майбутні вчителі початкової школи.

Abstract

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PREREQUISITES FOR THE FORMATION OF ENGLISH-SPEAKING STRATEGIC COMPETENCE OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS

The article emphasizes that in the modern world there is an increasing problem of the demand for specialists who have a high level of English, which is indicated in the Program for Non-Language Higher Education (2004) and in the Common European Framework of Reference (2018) at levels B1 and B2 and revealed the relevance and importance of highlighting the psychological and pedagogical prerequisites for mastering English-language strategic competence of future primary school teachers. We believe that the basis for the formation of English-speaking strategic competence is strategic thinking. The description of the definition of "strategic thinking", the study of its components and characteristics, the development of a new effective methodology for the formation of foreign language communicative competence, taking into account the features of strategic thinking, is a promising direction for optimizing the educational process in a non-language institution of higher education in a foreign language. The article presents and analyzes the concept of "strategic thinking" of modern researchers, gives the actual working definition of the concept of "strategic thinking" for the educational process of forming the English-language strategic competence of future teachers. Strategic thinking is a special, complex type of intellectual activity, the implementation of which depends on a set of competencies that are related to the generation of new things to achieve a competitive advantage, the development and selection of new, relevant strategies and strategic actions that will ensure the student's educational development. Following N.D. Strekalova presented 12 characteristics and 10 components of strategic thinking based on the analysis of two clusters of scientific works. To the first cluster, the author includes the works of 1994-2007, because during this period scientists consider strategic thinking primarily as a psychological phenomenon; the second cluster includes the works of 2011-2016, when strategic thinking is considered as a professional and educational phenomenon. The prospect of further research is the construction of an effective methodology for the formation of English-language strategic competence, taking into account the peculiarities and characteristics of strategic thinking. Therefore, the acquisition of English-language strategic competence of future primary school teachers at the appropriate level requires intensive work, and the effective organization of the educational process taking into account strategic thinking in a non-language institution of higher education will significantly accelerate this process.

Key words: strategic competence, strategic thinking, strategies, foreign language, English language, future primary school teachers.

Постановка проблеми

Сьогодні в Україні відбувається глобальне реформування усіх ланок освітньої системи, що зумовлено не лише об'єктивними вимогами часу, а й станом самої системи освіти. Інтеграція вітчизняної вищої освіти в світовий, зокрема європейський, освітній простір, необхідність забезпечення конкурентоспроможності освіти в сучасному інформаційному суспільстві, вимагають її суттєвої модернізації [2]. У сучасному світі все більше постає проблема затребуваності у фахівцях, які на високому рівні володіють англійською мовою, на що вказується у Програмі для немовних ЗВО (2004) та у Common European Framework of Reference (2018) на рівнях В1 та В2.

Таблиця 1 Поняття «стратегічне мислення» у сучасних наукових дослідженнях

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Дослідженням різних аспектів методики навчання іншомовної навчально-стратегічної компетентності займалося багато науковців: (О.П. Биконя, Ю.П. Гудима, І.П. Задорожня, Н.В. Зінукова, Т.М. Каменєва, Т. Н.В. Майер, О.С. Синекоп, О.Б. Тарнопольський, В.В. Черниш та ін.) [3, 4]. Методистами, психологами і педагогами було вирішено широке коло наукових питань, які пов'язані з визначенням змісту і мети навчання, відбору навчального матеріалу для відповідного навчання, оцінювання і вдосконалення методики навчання іншомовної навчально-стратегічної компетентності. педагогічний навчальний стратегічний компетентність

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Проте досліджено не всі аспекти, зокрема, незважаючи на проведені дослідження, ще й досі поза увагою науковців залишається такий важливий аспект як стратегічне мислення, яке, на нашу думку, становить базою для формування іншомовної навчально-стратегічної компетентності.

Метою статті є висвітлення важливості розвитку стратегічного мислення для формування іншомовної навчально-стратегічної компетентності (НСтК) у майбутніх вчителів початкової школи (ПШ).

Виклад основного матеріалу

Стратегічне мислення є однією з найважливіших компетентностей у сучасному світі. З 1990-х років спостерігається значний інтерес науковців щодо цієї проблеми (О.С. Виханский, А.Н. Петров, Н.Д. Стрекалова, Г.Н. Константинов, 2015, J.M. Liedtka, 1998; I. Bonn, 2001, 2005; B. Caporale, 2015; A. Casey, E. Goldman, 2001; A. Chevallier, 2016; A. Dixit, J. Nalebuff, 2010; E. Goldman, 2007; H. Mintzberg, 1994 та ін.). Тематика стратегічного мислення найбільш популярна в економіці та управлінні, але вкрайважлива і для освітнього процесу. Розглянемо дефініції терміну «стратегічне мислення» у сучасних наукових дослідженнях у хронологічному порядку (табл. 1).

На основі узагальнення даних, отриманих Н.Д. Стрєкаловою, яка займалася вивченням проблеми стратегічного мислення, спробуємо дати робоче визначення поняття «стратегічне мислення» для навчального процесу формування НСтК майбутніх учителів ПШ. Стратегічне мислення - особливий, складний вид інтелектуальної діяльності, здійснення якої залежить від набору компетентностей, які пов'язані з генеруванням нового для досягнення конкурентної переваги, розробкою і вибором нових, релевантних стратегій і стратегічних дій, які забезпечать навчальний розвиток студента. На нашу думку, саме стратегічне мислення є основою формування англомовною НСтК [5].

Таблиця 2 Характеристики і компоненти процесу стратегічного мислення у сучасних дослідженнях (укладена Н.Д. Стрекаловою, 2018)

Також Н.Д. Стрєкалова виявила 12 характеристик і 10 компонентів стратегічного мислення на основі аналізу двох кластерів наукових робіт. До першого кластеру автор відносить роботи 1994-2007 рр., адже у цей період науковці розглядають стратегічне мислення перш за все як психологічний феномен; до другого кластеру входять роботи 2011-2016 рр., коли стратегічне мислення розглядається як професійно-освітній феномен [7, с. 395]. Узагальнені дані дослідження Н.Д. Стрє- калової подаємо у таблиці 1.3.2. [7, с. 393-394].

Н.Д. Стрєкалова стверджує, що стратегічне мислення можна сформувати під час навчання засобами інтегрованого підходу, який базується на об'єднані і одночасному системному використанню (у взаємозв'язку) трьох основних підходів - компетентністного, ситуаційного і процесуального [7, с. 402]. Ідея інтегрованого підходу дослідниці полягає у тому, щоб цілеспрямовано, систематично і планомірно, спираючись на компе- тентністний, ситуаційний і процесуальний підходи формувати навички і вміння думати стратегічно відповідно до різних контекстів під час спеціально організованого навчання. Отже, стратегічному мисленню можна і потрібно навчати під час освітнього процесу з іноземної мови у закладі вищої освіти.

Перспективою подальших досліджень є побудова ефективної методики формування англомовної навчально-стратегічної компетентності з урахуванням особливостей і характеристик стратегічного мислення. Отже, оволодіння англомовною навчально-стратегічною компетентністю майбутніми вчителями початкової школи на відповідному рівні вимагає інтенсивної роботи, а ефективна організація освітнього процесу з урахуванням стратегічного мислення у немовному закладі вищої освіти значно прискорить цей процес.

Бібліографічнй список

1. Виханский О.С. 2016. Научение как основа стратегичности поведения. ЭКО (4): 103-116.

2. Конотоп О.С. Вимоги до іншомовної практичної підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах євроінтеграції. Інноваційна педагогіка. 2020. № 8. С. 57-61.

3. Конотоп О.С. Навчально-стратегічна компетентність у контексті сучасних вітчизняних науково- методичних досліджень. Педагогічний альманах. 2018. Випуск 39. С. 44-50.

4. Конотоп О.С. Навчально-стратегічна компетентність у контексті сучасних зарубіжних науково-методичних досліджень. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г Шевченка. Серія Педагогічні науки. № 7 (163). 2020. с. 193-197.

5. Конотоп О.С. Стратегічне мислення як основа формування іншомовної навчально-стратегічної компетентності у студентів немовних закладів вищої освіти. Актуальні питання теорії та практики в галузі права, освіти, соціальних та поведінкових наук - 2020: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (м. Чернігів, 23-24 квіт. 2020 р.): у двох томах. Т 2 / гол. ред.: О. М. Тогочинський. Академія Державної пенітенціарної служби. Чернігів: Академія ДПтС, 2020. С. 343-346.

6. Констатнтинов Г Стратегическое мышление. Москва: Синтегра СМ, 2015. 189 с.

7. Стрекалова Н.Д. Стратегическое мышление менеджеров: сущность, проблемы и подходы к развитию. Вестник СПбГУ Менеджмент. 2018. Т 17. Вып. 3. С. 384-411.

Размещено на Allbest.ru