Упровадження сучасних інноваційних технологій у контексті професійної підготовки для розвитку фізичної культури в закладах вищої педагогічної освіти

Размещено на http://allbest.ru

УПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

доцент кафедри теорії і методики фізичного виховання і спортивних дисциплін Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького, м. Запоріжжя, Україна.

Сопотницька Олена Валеріївна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теоретичних основ і методики фізичного виховання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, Україна.

Актуальність дослідження обумовлена тим, що професійна підготовка вчителів - одне з найактуальніших питань педагогічної науки, а професійна підготовка майбутнього вчителя фізичної культури в нових умовах сьогодення - це процес формування особистості, який відбувається відповідно до професійної діяльності. Однією з провідних тенденцій модернізації вищої освіти в Україні є посилення уваги до проблеми вдосконалення її якості.

Дослідження виконувалось за планом науково-дослідної теми кафедри теорії та методики фізичного виховання і спортивних дисциплін Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького «Професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури в умовах трансформації освіти» номер державної реєстрації: (0121U108574), та за планом науково-дослідної роботи кафедри теоретичних основ і методики фізичного виховання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка на тему: «Професійно-педагогічна підготовка майбутніх фахівців до формування фізичної культури учнівської молоді» (Державний реєстраційний номер: 0120U103906).

Мета дослідження - розкрити особливості процесу професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури до професійної діяльності, зокрема обґрунтувати інноваційні підходи до використання сучасних фітнес технологій в галузі освіти та фізичної культури.

Проблема підготовки майбутніх вчителів фізичної культури до професійної діяльності та впровадження інноваційних сучасних технологій у контексті розвитку фізичної культури як навчального предмета в закладах загальної середньої освіти показав, що в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів фізичного виховання до професійної діяльності та впровадження сучасних фітнес технологій в освітній процес не є спонтанною, її необхідно всіляко підтримувати й розвивати. Зазначимо, що підготовка майбутніх учителів фізичної культури не може бути відокремлена від тих проблем і тенденцій, які охоплюють світову систему освіти бути орієнтованим на успішну професійну діяльність.

Отже, на сучасному етапі модернізації вищої освіти значне місце приділяється впровадженню в освітній процес інноваційних технологій, орієнтованих на перспективу розвитку різних форм оздоровлення.

Концептуальні положення щодо підготовки майбутніх учителів фізичної культури, надання якісної освіти визначені законодавчими актами України: (Законом України «Про вищу освіту», 2014; Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021р.). Інноваційна діяльність у галузі освіти регламентована Законом України «Про інноваційну діяльність», 2002 (із змінами № 5460-VI9 5460-17) від 16.10.2012, ВВР, 2014, № 2-3, ст.41 (Закон України, електронний ресурс).

Аналізуючи літературу з питань підготовки вчителів фізичної культури до професійної діяльності, науковці (Otravenko et al., 2021; Котова & Сопотницька, 2020; Криштанович, Сущенко & Скальський, 2021) підготовку фахівців з фізичної культури розуміють як процес, який відображає наукові і методично обґрунтовані заходи закладів вищої педагогічної освіти, спрямовані на формування фахівця, здатного на високому рівні організовувати процес фізичного виховання в різних групах верств населення відповідно до загальних тенденцій нашого суспільства у формуванні фізичного, психічного та соціального здоров'я населення України.

Професійна підготовка майбутнього вчителя фізичної культури у більшості досліджень науковці визначають як єдність конструктивної, організаторської, комунікативної та рефлексивної діяльності, що здійснюються через відповідні уміння (Котова, 2020). Отже, професійна підготовка у закладі вищої педагогічної освіти спрямована на розвиток творчої особистості, професійні компетенції, що виступають передумовою ефективної майбутньої професійної діяльності вчителя в закладі освіти. Професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури означає єдність теоретичної та практичної готовності до здійснення професійних функцій та вирішення професійних завдань. Ми погоджуємося з думкою науковців (Криштанович, Сущенко & Скальський, 2021, с. 83), які під моделлю системи формування професійної компетентності майбутнього фахівця, розуміють «професійні, креативні й особистісні якості професіонала, що визначають його здібність працювати в умовах ринкових відносин і досягати результатів, які будуть адекватних вимогам суспільного прогресу».

Інноваційна діяльність - діяльність, що спрямована на використання і комерціалізацію результатів наукових досліджень та і зумовлює випуск на ринок нових конкурентоздатних товарів і послуг (Волошина, 2014). На думку фахівців, основними компонентами підготовки до інноваційної діяльності викладачів з фізичної культури є стійка мотивація до інноваційної діяльності, націленість на пошук нових технологій для більш ефективного вирішення професійних завдань; рівень розвитку знань та умінь проведення практичних занять з фізичної культури. Інновації у фізичному вихованні дають можливість студентам не тільки розвивати фізичні якості, вони формують світогляд, здатність скеровувати власну освітню траєкторію та програму життєдіяльності в цілому (Антіпова, 2020; Асратян, 2020; Москаленко, 2019).

Нам імпанує думка О.В. Отравенко, яка зосередила увагу на тому, щоб «кожен студент усвідомив сутність інноваційних процесів у професійній діяльності, навчився використовувати їх можливості. У зв'язку з цим необхідно на лекціях та практичних заняттях вирішувати завдання, які пов'язані з розвитком особистісного і професійного зростання майбутніх фахівців, їх готовністю до інноваційної діяльності та творчо їх реалізовувати у цілісному освітньому процесі закладу вищої освіти» (Отравенко, 2019, с. 228).

Зазначимо, що оздоровча технологія - це спосіб реалізації діяльності, спрямованої на досягнення й підтримання фізичного благополуччя та на зниження ризику розвитку захворювань засобами фізичної культури й оздоровлення. Будь-яка технологія містить постановку мети й завдань оздоровлення та власну реалізацію оздоровчої діяльності в тій чи іншій формі (Булатова, 2018; Сопотницька, 2020).

Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького (МДПУ) та Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гна- тюка це університети педагогічного профілю України, в яких інноваційним технологіям та інноваціям в інтересах сталого розвитку приділяється особлива увагу. В університетах найсучасніша матеріально-технічна база для навчання і проведення наукових досліджень, в яких сучасні інноваційні та фітнес технології можуть бути інтегровані та дають можливість студентам не тільки фізично розвиватися, а й формують світогляд, здатність скеровувати власну освітню траєкторію та програму життєдіяльності в цілому тому є важливими характеристиками якості професійної підготовки, показниками конкурентоспроможності випускників на ринку працевлаштування.

Сьогодні у фізичній культурі сформувався базовий підхід до реалізації мети галузі - оздоровча спрямованість педагогічної діяльності. Нові вимоги суспільства передбачають запровадження інноваційних підходів та нестандартних методів у весь освітній процес, а в галузі фізичного виховання - розробку та використання інноваційних засобів та сучасних оздоровчих технологій та фітнес програм (Otravenko, Shkola, Shynkarova, Zhamardiy, et al., 2021).

Сучасні дослідження доводять, що впровадження інноваційних технологій в освітній процес здобувачів вищої освіти - це не тільки один із шляхів покращення навчального процесу, але й важливий чинник входження української системи освіти до спільного європейського освітнього простору.

Сучасний викладач - це не просто досвідчений та висококваліфікований фахівець, а й викладач - новатор, викладач - майстер. Нікого зараз неможливо здивувати, що сучасний педагог може працювати за авторською програмою, використовуючи власну методику, впроваджувати сучасні інноваційні технології. Основу інноваційних процесів у фізичному вихованні становлять такі важливі моменти: створення на навчальних заняттях умов, що базуються на запровадженні освітніх інновацій і сприяють активізації діяльності здобувачів до рухової активності; засвоєнню і творчому втіленню у повсякденне життя засобів фізичного виховання та інноваційних методів навчання для гармонійності та досконалості (Москаленко, 2019; Отравенко, 2019). Отже, проблеми організації процесу фізичного виховання у закладах вищої педагогічної освіти вказують на необхідність пошуку сучасних, ефективних засобів, нових технологій оновлення змісту, форм і методів процесу для відповідності вищої освіти світовим стандартам, які зможуть підвищити рівень мотивації студентів до занять фізичними вправами.

При регулярному використанні оздоровчих технологій різних напрямів настає пролонгований оздоровчий ефект, підвищується мотивація до регулярних фізичних оздоровчих навантажень протягом усього життя. Результати опитування свідчать, що найбільш популярними у студентської молоді є фізичні вправи оздоровчої спрямованості. Здобувачі вищої освіти надають перевагу різноманітним видам оздоровчого напрямку (аеробіка - 19%, фітнес - 19%, шейпінг - 20%); заняттям у воді (плавання - 28%, аквафітнес - 18%); нетрадиційним видам (йога - 22%, східні одноборства - 15%); ігровим видам (баскетбол - 13%, волейбол -12%). Приблизно однакове відсоткове співвідношення свідчить про різноспрямованість інтересів цієї вікової групи. Ефективним способом підвищення інтересу і мотивації до занять фізичною культурою є впровадження інноваційних оздоровчих технологій у систему фізичного виховання студентів закладів вищої педагогічної освіти, під впливом яких значно підвищуються показники усіх функціональних систем організму. Головним завданням викладача фізичного виховання є залучення якомога більшої кількості студентів до занять фізичними вправами, зокрема сучасними видами рухової активності фітнесом. Тому впровадження інноваційних технологій у сферу фізичного виховання закладів вищої педагогічної освіти дає змогу розширити діапазон засобів рухової активності, тих хто займається, задовольняючи їхні потреби та інтереси (Kotova & Sopotnytska, 2020).

Використання нетрадиційних видів оздоровчої рухової діяльності (аеробіка, атлетична гімнастика, пілатес, йога) сприяють розвитку працездатності, витривалості та інших фізичних якостей здобувачів, підвищують інтерес молодих людей до занять фізичною культурою, формують здоровий спосіб життя, розв'язуючи основні завдання процесу фізичного виховання у закладах вищої педагогічної освіти. Своє відображення інноваційна діяльність знаходить у розробці та впровадженні нових технологій організації освітнього процесу фізичного виховання здобувачів у період формування особистісної професійної освіти (Булатова 2018; Отравенко, 2019; Шинкарьова, 2020; Школа, 2021). Науковці наголошують, що фітнес-технології спрямовані на використання різних засобів фізичного виховання в оздоровчих цілях, вдосконалення методичних основ фізкультурних і рекреативних занять та мають різні напрямки, що відповідають методиці оздоровчого тренування. На основі наукових досліджень з'ясовано, що у галузі теорії і методики фізичного виховання найбільш актуальною проблемою є розробка та впровадження у систему фізичної культури закладів загальної освіти привабливих сучасних оздоровчих фітнес-технологій (аеробіка Купера, спінбайк-аеробіка, степ-аеробіка, хай-імпект, роуп-скіпінг, супер-стронг, слайд-аеробіка, хіп-хоп, лоу-імпект, тераробіка, фітбол-аеробіка, модерн-данс, стріт-данс, кардіофанк, сіті-джем, бокс-аеробіка, аква-фітнес, шейпінг, кікс-аеробіка, фітнес-програми, стретчинг, сальса (латіна) та модифіковані форми аеробіки). Нині серед студентської молоді набули поширення заняття з фітнесу, каланетики, стретчингу. Одним із компонентів сучасних фітнес-програм, які цікавлять студентську молодь, є стретчинг - це система положень певних частин тіла, що спеціально фіксуються з метою покращання еластичності м'язів та розвитку рухливості у суглобах. За допомогою стрейчінгу можна зміцнити здоров'я і підтримувати себе в хорошій фізичній і емоційній формі, що дійсно необхідно студентському контингенту. Недостатня еластичність м'язів - дуже велика проблема. Саме вона є причиною багатьох травм: розтягнень, вивихів, переломів. Тому стретчинг, як один з елементів тренування, повинен обов'язково входити в програми занять усіма видами рухової діяльності (Антипова & Фідірко, 2020; Асратян, 2020). В результаті систематичних занять значно збільшується еластичність м'язової тканини, зв'язок, зростає амплітуда рухів у суглобовому комплексі. Раціональний варіант стретчингу передбачає використання двох типів тренувальних комплексів. Перший тип (вибіркової спрямованості) характеризується застосуванням ряду вправ (як правило, 5-7) за участю одних і тих самих м'язових груп, який викликає локальний, проте значний за дією ефект. Другий тип комплексу формується із вправ, кожна з яких спрямована на окрему м'язову групу, таким чином охоплюються практично всі основні групи м'язів. Доцільно займатися стретчингом по 15-30 хвилин щоденно, чергуючи різні за спрямованістю варіанти. Використання інноваційних технологій в організації фізичного виховання в закладах вищої педагогічної освіти та їх елементів допомагає збільшити обсяг рухової активності студентів, зміцнювати здоров'я та забезпечувати розвиток рухових якостей, підвищувати інтерес студентів до занять фізичною культурою. Впровадження фітнес- програм, як варіативної форми занять, дає позитивні зміни щодо здобувачів до занять, підвищує їх психоемоційний статус та фізичні показники.

Отже, процес професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури є складним і багатогранним. Якісна підготовка майбутніх вчителів фізичної культури неможлива без запровадження інноваційних підходів та нестандартних методів в освітній процес, націлених на підвищення оздоровчого впливу, задоволення потреб здобувачів у руховій активності, формування позитивних емоцій та ставлення до здорового способу життя в майбутньої практичної діяльності. Результати нашого дослідження свідчать, що застосування інноваційних технологій, сучасних фітнес-технологій може сприяти здоров'язберігаючій компетентності у майбутніх фахівців фізичного виховання та формуванню здоров'язберігаючих компонентів, спрямованих на покращення здоров'я студентської молоді в закладах вищої педагогічної освіти.

професійний інноваційний майбутній вчитель фізична культура

Список використаної літератури

1. Закон України «Про вищу освіту». URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/1556-18#Text.

2. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 н.р. URL: http://www.mon. gov.ua/index.php/ua/zvyazki-z-gromadskistyu-ta-zmi/gromadske-obgovorennya/4710.

3. Закон України про інноваційну діяльність. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/40-15#Text.

4. Otravenko O., Shkola O., Shynkarova O., Zhamardiy V., Lyvatskyi O., Pelypas D. Leisure and recreational activities of student youth in the context of health preservation. Journal for Educators, Teachers and Trainers. JETT. 2021. Vol. 12(3). P. 146-154. URL: https://jett.labosfor.com/. DOI: https://doi.org/10.47750/jett.2021.12.03.014.

5. Котова О. В., Сопотницька О. В. Теоретичні та методичні засади системи професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до педагогічної діяльності. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2020. № 1(332). С. 237-247. DOI: https://doi.org/10.12958/2227-2844-2020-1(332)-237-247.

6. Криштанович С., Сущенко Л., Скальський Д. Модель формування професійної компетентності як результат педагогічного моделювання розвитку майбутнього фахівця. Освітні обрії. 2021. №53(2). С. 82-85.

7. Волошина О.В. Педагогіка інновацій у вищій школі: навчально-методичний посібник. Вінниця, 2014. 161 с.

8. Антипова Ж.І., Фідірко М.А. Фізична активність студентів - фактор зміцнення здоров'я і підвищення працездатності. ЛОГОС: Збірник матеріалів Conf. Internacional Cientifica y Practica. Barcelona, 24 квітня 2020 р. Vol. 4. С. 122-124. DOI: https://doi.org/10.36074/24.04.2020. v4.39.

9. Асратян А. Л. Впровадження здоров'язбережувальних технологій у діяльність закладу освіти як управлінська проблема. Модернізація управління в контексті вимог Закону України «Про освіту»: матеріали Всеукр. наук.-практ. онлайн-конф. Харків : ХНПУ, 2020. Ч. 1. С. 18-24.

10. Москаленко Н., Торбанюк Г. Інноваційні підходи залучення до рухової діяльності школярів та студентів. Спортивний вісник Придніпров'я. 2019. № 2. С. 115-222. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/svp_2019_2_14. DOI: https://doi.org/10.32540/2071-1476-2019-1-115

11. Отравенко О. В. Інноваційні методи навчання як основа якісної професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Open educational e-environment of modern University, special edition. 2019. С. 222-230. DOI: http://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s21.

12. Булатова М. М., Усачов Ю. А. Сучасні фізкультурно-оздоровчі технології у фізичному вихованні. Теорія і методика фізичного виховання / за ред. Т. Ю. Круцевич. Київ : Олімпійська література, 2018. Т. 2. С. 320-354.

13. Шинкарьова О. Д., Отравенко О. В. Дозвіллєво-рекреаційна діяльність як складова здорового стилю життя студентської молоді. Науковий часопис Національного педагогічного університету іменіМ. П. Драгоманова. Серія № 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : зб. наук. праць / За ред. О. В. Тимошенка. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2020. Вип. 3 К (123) 20. С. 484-489.

Котова О.В., Сопотницька О.В.

Упровадження сучасних інноваційних технологій у контексті професійної підготовки для розвитку фізичної культури в закладах вищої педагогічної освіти

Актуальність дослідження обумовлена тим, що професійна підготовка вчителів - одне з найактуальніших питань педагогічної науки, а професійна підготовка майбутнього вчителя фізичної культури в нових умовах сьогодення - це процес формування особистості, який відбувається відповідно до професійної діяльності.

Однією з провідних тенденцій модернізації вищої освіти в Україні, є посилення уваги до проблеми вдосконалення її якості. В закладах вищої педагогічної освіти є проблема організації освітнього процесу, зорієнтованого на студентоцентрований підхід, якісну професійну підготовку здобувачів, зокрема: оволодіння професійними знаннями, вміннями та навичками, особистісними і професійними якостями, що дозволить здобувачам вищої педагогічної освіти застосовувати засоби та сучасні методи навчання та бути орієнтованим на успішну професійну діяльність з широким доступом до працевлаштування. Нові вимоги суспільства передбачають запровадження інноваційних підходів та нестандартних методів у весь освітній процес, а в галузі фізичного виховання - розробку та використання інноваційних засобів та сучасних оздоровчих технологій та фітнес програм.

Основним ресурсом втілення інноваційних технологій в процес фізичного виховання є вчитель фізичної культури закладу освіти. Будуючи свою систему знань, сучасний вчитель повинен володіти інноваційними технологіями, сучасними фітнес технологіями, орієнтуватися в широкому спектрі сучасних інновацій і вміти впроваджувати їх у навчальний процес.

Ключові слова: професійна підготовка, майбутній учитель фізичної культури, заклади вищої освіти, інноваційна діяльність, сучасні фітнес технології.

Kotova O., Sopotnytska O.

Implementation of modern innovative technologies in the context of professional training for the development of physical culture in institutions of higher pedagogical education

The relevance of the research is due to the fact that the professional training of teachers is one of the most urgent issues of pedagogical science, and the professional training of a future physical education teacher in the new conditions of today is a process of personality formation that occurs in accordance with professional activity.

One of the leading trends in the modernization of higher education in Ukraine is increasing attention to the problem of improving its quality. In institutions of higher pedagogical education, there is a problem of organizing an educational process focused on a student-centered approach, high-quality professional training of students, in particular: mastering professional knowledge, abilities and skills, personal and professional qualities, which will allow students of higher pedagogical education to use modern teaching tools and methods and be focused on successful professional activity with wide access to employment. The new requirements of society provide for the introduction of innovative approaches and non-standard methods in the entire educational process, and in the field of physical education - the development and use of innovative means and modern health technologies and fitness programs.

The main resource for the implementation of innovative technologies in the process of physical education is the physical culture teacher of the educational institution. While building his knowledge system, a modern teacher must possess innovative technologies, modern fitness technologies, navigate a wide range of modern innovations and be able to implement them in the educational process.

Key words: professional training, future teacher of physical culture, institutions of higher education, innovative activity, modern fitness technologies.

Размещено на Allbest.ru