Роль інтерактивних методів навчання в процесі розвитку міжнародної STEAM-діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Мукачівський державний університет

Роль інтерактивних методів навчання в процесі розвитку міжнародної STEAM-діяльності

Найдюк Ірина Сергіївна, викладач кафедри дошкільної освіти

Козарь Оксана Петрівна, доктор технічних наук, професор

Рейс Тіберій Тіберійович, старший викладач кафедри

інженерії, технології та професійної освіти

м. Умань, м. Мукачево

Анотація

освіта steam інтерактивний навчання

Метою цієї статті є дослідження ролі інтерактивних методів навчання в контексті розвитку міжнародної STEAM-діяльності. Для досягнення мети дослідження виконано такі завдання: розглянуто поняття STEAM-освіти та її ключові принципи; розглянуто основні фактори, що пояснюють роль інтерактивних методів навчання в міжнародній STEAM-діяльності; вивчено інтерактивні методи навчання в процесі розвитку міжнародної STEAM-діяльності. Під час дослідження використано такі загальнонаукові методи пізнання: критичний аналіз наукової літератури з теми дослідження, індуктивний і дедуктивний методи. Зазначено, що сучасна освіта зазнає суттєвих змін, щоб відповідати постійним викликам суспільства та науково-технічному прогресу. З'являються нові форми, типи, методи й засоби організації освітнього процесу, спрямовані на забезпечення якісної підготовки нового покоління фахівців й експертів. Важливим напрямом в цьому контексті є STEM-освіта, яка сприяє підготовці фахівців у різних галузях і підтримує інновації та розвиток. Визначено, що STEAM-освіта відкриває перед нами двері в майбутнє і дає змогу розвиватися з великим інтересом. Можна з упевненістю стверджувати, що широке впровадження STEAM-освіти та STEAMдіяльності здатне сильно змінити економіку нашої країни, зробивши її більш інноваційною і конкурентоспроможною. А здобувачі освіти, які отримують STEAMосвіту нині, мають змогу стати успішними професіоналами в майбутньому. Зазначено, що використання інтерактивних методів навчання в освітньому процесі дає змогу вирішити проблему низької мотивації здобувачів совіти й сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу. У висновку визначено, що інтерактивні методи навчання відіграють важливу роль у розвитку міжнародної STEAM-діяльності. Вони сприяють активному залученню здобувачів освіти в процес навчання, стимулюючи їх креативність і пробуджуючи інтерес до науки, технологій, інженерії, мистецтва та математики.

Інтерактивні методи дають змогу створювати сприятливе середовище для співпраці, обміну ідеями та міжнародного спілкування, що є ключовими аспектами розвитку STEAM-освіти. Вони допомагають створювати міжнародні зв'язки й сприяють обміну найкращими практиками й інноваціями в цій галузі. Інтерактивні методи також сприяють розвитку міжкультурної освіти, розширюючи горизонти здобувачів освіти та допомагаючи їм краще розуміти й застосовувати STEAM-знання в міжнародному контексті.

Ключові слова: STEAM-освіта, інтерактивні методи навчання, міжнародна STEAMдіяльність, мотивація, співпраця, інновації.

Annotation

The role of interactive learning methods in the development of international STEAM activities

The purpose of this article is to study the role of interactive learning methods in the context of the development of international STEAM activities. To achieve the goal, the following tasks were performed in the research process: the concept of STEAM education and its key principles were considered; the main factors explaining the role of interactive learning methods in international STEAM activities were investigated; interactive learning methods in the process of developing international STEAM activities are considered. The following general scientific methods of cognition were used in the research process: critical analysis of scientific literature on the research topic, inductive and deductive methods. It is noted that modern education undergoes significant changes in order to meet the constant challenges of society and scientific and technological progress. New forms, types, methods and means of organizing the educational process appear, aimed at ensuring the quality training of a new generation of specialists and experts. An important direction in this context is STEM education, which contributes to the training of specialists in various fields and supports innovation and development. It was noted that STEAM education opens the door to the future and provides an opportunity to develop with great interest. It is safe to say that the widespread introduction of STEAM education and STEAM activities can greatly change the economy of our country, making it more innovative and competitive. And students who receive STEAM education now have the opportunity to become successful professionals in the future. It is noted that the use of interactive learning methods in the educational process makes it possible to solve the problem of low motivation of Soviet students and promotes better assimilation of educational material. The conclusion states that interactive learning methods play an important role in the development of international STEAM activities. They contribute to the active involvement of students in the learning process, stimulating their creativity and awakening interest in science, technology, engineering, art and mathematics. Interactive methods make it possible to create a favorable environment for cooperation, exchange of ideas and international communication, which are key aspects of the development of STEAM education. They help create international connections and promote the exchange of best practices and innovations in the field. Interactive methods also contribute to the development of intercultural education, expanding the horizons of learners and helping them better understand and apply STEAM knowledge in an international context.

Keywords: STEAM education, interactive learning methods, international STEAM activity, motivation, cooperation, innovation.

Вступ

Постановка проблеми в загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими чи практичними завданнями. У сучасному світі, де наука, технології та інновації швидко розвиваються, міжнародна співпраця в галузі науки і технологій набуває все більшого значення. У цьому контексті роль інтерактивних методів навчання стає надзвичайно важливою. Ці методи сприяють активному залученню здобувачів освіти до навчання, розвитку креативності й критичного мислення, а також допомагають зрозуміти, як застосовувати STEAM-концепцій у реальному житті.

STEAM-освіта - це навчальний підхід, який об'єднує науку, технології, інженерію, мистецтво та математику в комплексну систему навчання. Вона направлена на розвиток навичок, необхідних для успішної адаптації в сучасному суспільстві. Основні принципи STEAM-освіти, такі як: активне навчання, креативний розвиток, співпраця та вирішення реальних завдань, дають змогу здобувачам освіти отримувати цінні компетенції і вивчати світ навколо себе.

STEAM-діяльність покликана підготувати нове покоління фахівців, які зможуть ефективно працювати над сучасними проблемами й завданнями, уключаючи екологічні проблеми, медичні дослідження, розробку новітніх технологій тощо. Використання інтерактивних методів навчання в цьому контексті є надзвичайно важливим, оскільки вони створюють сприятливе середовище для поглибленого вивчення й ефективного засвоєння знань у всіх цих галузях, що зі свого боку створить майбутнє, де наука, технології, інновації та мистецтво взаємодіють для досягнення глобальних цілей і досягнень.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Теоретико-методологічна основа зазначеного питання побудована на основі наукових досліджень і робіт вітчизняних і зарубіжних науковців, які досліджували й аналізували вплив інтерактивних методів навчання в різних контекстах освіти. Ці дослідження дають теоретичний фундамент й емпіричні дані для розвитку й удосконалення навчальних практик.

Так, монографія Д. Антюшко та ін. присвячена проблемі використання інтерактивних методів навчання у вищій школі та є важливим науковим внеском у сферу вищої освіти й педагогіки. Автори монографії розглядають теоретико-методологічні засади освітнього процесу на рівні вищої школи, надаючи чіткі й обґрунтовані теоретичні основи для подальшого дослідження [5].

Основним досягненням монографії є детальний опис основних інтерактивних методів навчання, які можуть бути успішно використані під час лекційних, практичних, семінарських і лабораторних занять. Це дає читачам конкретні інструменти й ідеї для покращення якості навчання у вищій школі.

Окремо в монографії проаналізовано традиційні й інноваційні підходи до використання методів, що сприяють стимулюванню творчої активності здобувачів вищої освіти. Це є важливим практичним розділом для освітян і науковців, які прагнуть покращити навчальний процес і розвинути творчість своїх студентів.

О. Башкір у своїй статті підкреслює, що організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин [1].

Т. Борова й А. Задорова проаналізували інтерактивні методи навчання і визначають їх роль у розвитку професійної компетентності здобувачів освіти. Цей аналіз має велике значення в контексті сучасної освіти, у якому активне залучення здобувачів і розвиток їх навичок і здібностей стають важливими завданнями [2].

У статті Н. Стовпник й О. Андріяшик досліджено використання інтерактивних технологій у вищій школі. Учені визначили вимоги щодо цього використання, описали основні етапи впровадження таких технологій і проаналізували чинники, які сприяють успішній співпраці між викладачами й студентами в навчальному процесі. Також у статті розглянуто значення інтерактивних методів для підготовки висококваліфікованих фахівців і різні способи використання цих методів [10].

Мета цієї статті полягає в розгляді й аналізі ролі інтерактивних методів навчання в контексті розвитку міжнародної STEAM-діяльності.

Для досягнення мети під час дослідження виконано такі завдання:

1. Розглянуто поняття STEAM-освіти та її ключові принципи.

2. Досліджено основні фактори, що пояснюють роль інтерактивних методів навчання в міжнародній STEAM-діяльності.

3. Розглянуто інтерактивні методи навчання в процесі розвитку міжнародної STEAM-діяльності.

Матеріали та методи

Під час дослідження використано такі загальнонаукові методи пізнання:

- критичний аналіз наукової літератури з теми дослідження. Цей метод полягає в аналізі й оцінці наукових джерел, опублікованих на тему дослідження. Він дав змогу зрозуміти поточний стан знань у цій сфері, ідентифікувати прогалини й невирішені питання, а також сформулювати основні гіпотези або припущення для подальшого дослідження;

- індуктивний метод. Цей метод використано для виявлення нових ідей і гіпотез щодо того, як інтерактивні методи навчання можуть сприяти розвитку міжнародної STEAM-діяльності;

- дедуктивний метод. Цей метод використано для перевірки наявних теоретичних моделей або концепцій, які описують взаємозв'язок між інтерактивними методами навчання та розвитком міжнародної STEAM-діяльності.

Результати

Сучасна освіта зазнає суттєвих змін, щоб відповідати постійним викликам суспільства та науково-технічного прогресу. З'являються нові форми, типи, методи та засоби організації освітнього процесу, спрямовані на забезпечення якісної підготовки нового покоління фахівців та експертів [14, с. 228]. Важливим напрямом у цьому контексті є STEM-освіта, яка сприяє підготовці фахівців у різних галузях і підтримує інновації та розвиток.

Загалом STEM-освіта - це програма, спрямована на розвиток особистісних якостей, необхідних для підготовки особи, яка здатна конкурувати в майбутньому. Міжнародні експерти зазначають, що STEM-освіта є перспективною і тому багато країн розробляють офіційні освітні програми з науки й технології, готуючи фахівців у цих галузях.

Абревіатура STEAM розшифровується як:

S - science (природничі науки);

T - technology (технології);

E - engineering (інженерія або технічна творчість);

A - art (мистецтво);

M - mathematics (математика).

Слід зазначити, що на початку цей підхід був відомий як STEM, без творчої складової. Проте STEAM уключає не лише технічну освіту, а й акцентує на значенні креативності й технічних знань. Загальна мета STEAM-освіти полягає не лише у формуванні розуміння STEAM і розвитку ключових навичок для громадян ХХІ століття, але також у розвитку людських ресурсів у галузях науки, технології, інженерії та математики.

Підхід STEAM в освіті є не лише простою стратегією навчання, а й джерелом інспірації для інновацій і трансформаційного підходу до освіти та розвитку громад. Він спонукає до творчості, сприяє розвитку критичного мислення, співпраці й вирішенню реальних проблем. Завдяки поєднанню науки, технології, інженерії, мистецтва й математики в навчальному процесі, STEAM-освіта дає змогу розвивати в здобувачів освіти навички творчого мислення та проблемного й проектного підходів [15].

У таблиці 1 згруповано ключові принципи STEAM-парадигми. Упровадження цих принципів у STEAM-освіту в Україні дасть змогу підготувати нове покоління фахівців, які будуть готові до викликів сучасного технологічного світу й зможуть активно сприяти розвитку країни в цих галузях.

Таблиця 1

Основні принципи STEAM-парадигми

Джерело: [12, с. 514]

У процесі розвитку міжнародної STEAM-діяльності важливу роль відіграють інтерактивні методи навчання.

Серед основних факторів, що пояснюють роль інтерактивних методів навчання в міжнародній STEAM-діяльності є такі:

1. Сприяють співпраці. Інтерактивні методи, такі як: групова робота, проєкти й дебати, розвивають навички співпраці. Вони дають змогу здобувачам освіти спільно працювати з однодумцями з інших країн і культур, вчать ураховувати різницю в підходах і думках.

2. Розвивають комунікативні навички. Взаємодія з однодумцями з різних країн вимагає ефективної комунікації. Інтерактивні методи навчання допомагають здобувачам освіти вдосконалити свої мовні навички й здатність висловлювати свої ідеї і думки зрозуміло.

3. Поширюють розуміння культур. Використання інтерактивних методів навчання, таких як обмін інформацією про культури, може сприяти збагаченню розуміння різних культур і традицій. Здобувачі освіти можуть вивчати факти інших країн через взаємодію зі своїми однолітками.

4. Заохочують творчий підхід. Інтерактивні методи навчання, які містять розв'язання проблем, дизайн і творчі завдання, стимулюють здобувачів освіти до творчого мислення та пошуку нових рішень для реальних проблем.

5. Підсилюють мотивацію. Взаємодія з однодумцями з інших країн може бути дуже мотивуючою для здобувачів, бо вони бачать практичний застосунок своїх знань і навичок у міжнародному контексті.

6. Розширюють горизонти. Інтерактивні методи навчання дають змогу здобувачам освіти вивчати нові ідеї, технології та підходи, які можуть бути унікальними для інших країн. Це допомагає розширити їх горизонти й бачити STEAM у контексті глобальної співпраці.

Слід зауважити, що сутність інтерактивного навчання полягає у створенні сприятливого середовища для взаємодії між здобувачами освіти та викладачем, а також між самими здобувачами. Основні аспекти інтерактивного навчання включають:

1. Взаємонавчання. Здобувачі освіти навчаються одне в одного, обмінюючись ідеями, думками й досвідом. Взаємодія між здобувачами стимулює обмін знаннями і сприяє кращому розумінню матеріалу.

2. Групова форма організації. Здобувачі часто працюють у малих групах або командах, де вони разом вирішують завдання, виконують проекти або обговорюють питання. Це сприяє розвитку навичок співпраці та комунікації.

3. Активні групові методи навчання. Використання різних методів, таких як: обговорення, рольові ігри, проекти, дебати, направлені на залучення здобувачів освіти до активної діяльності й розвиток критичного мислення.

4. Роль викладача як помічника й консультанта. Викладач виконує роль помічника в роботі, який допомагає здобувачам освіти зрозуміти матеріал, ставить запитання, стимулює дискусії і надає необхідну підтримку [8, с. 77].

І. Гевко виділив декілька основних переваг інтерактивних методів навчання (рис. 1).

Нині існує велика кількість технологій інтерактивного навчання. Так, Т. Борова та А. Задорова поділяють інтерактивні методи навчання на:

1. Неімітаційні методи навчання. Ці методи навчання оперують проблемним змістом і створюють перелік професійних завдань. Основна відмінність полягає у відсутності конкретної моделі імітованого об'єкта, яка б детально відтворювала реальний процес або ситуацію.

Неімітаційні методи навчання можуть бути спрямовані на широку аудиторію, оскільки вони часто базуються на передачі абстрактних концепцій і знань. Такі методи найчастіше використовуються для введення базових принципів, теорій і фундаментальних понять у певній галузі знань.

Найчастіше неімітаційні методи навчання включають такі форми: лекції, читання підручників, обговорення теоретичних концепцій і викладання абстрактних знань. Вони можуть бути корисні для побудови основи знань перед використанням більш імітаційних методів навчання, які наближають здобувачів освіти до реальних ситуацій і практичних навичок.

Рис. 1 Переваги інтерактивних методів навчання

Джерело: [4, с. 58]. Імітаційні методи навчання:

- ігрові методи навчання, що включають у себе елементи гри й передбачають, що учасники навчання грають конкретну роль, яка відповідає професійним реаліям або конкретній ситуації. Вони наближають здобувача освіти до реальності та дозволяють відчути аспекти роботи у відповідній професії. Прикладами можуть бути рольові ігри, симуляції робочих ситуацій або ігри для навчання, де учасники відтворюють реальні дії або вирішують завдання, що стосуються їхньої майбутньої професії;

- неігрові імітаційні методи навчання. На відміну від ігрових методів, цей вид методів навчання не має умовних професійних ролей або ігрових елементів. Вони орієнтовані на створення ситуацій, що імітують реальний досвід, але без гри. Наприклад, це може включати в себе використання симуляторів, віртуальної реальності або інтерактивних завдань для тренування, де учасники виконують практичні дії і розв'язують проблеми без призначення їм конкретних ролей [2, с. 240].

Слід зазначити, що серед здобувачів освіти більшу популярність отримали саме імітаційні методи інтерактивного навчання, направлені на створення ситуацій, схожих на реальні професійні обставини, а також на ті, які можуть бути корисні для майбутніх фахівців. У таких умовах аудиторне навчання стає максимально наближеним до майбутньої професії. За допомогою імітаційних методів, які відтворюють професійну реальність, здобувачі освіти можуть визначити свою кар'єрну траєкторію, планувати й реалізовувати свої кар'єрні можливості в умовах навчання.

Н. Стовпник й О. Андріяшик виділяють дві групи інтерактивних методів залежно від характеру спілкування і взаємодії між учасниками навчального процесу:

1. Методи, де однією зі сторін спілкування виступає викладач: