Застосування динамічних комплексних тренажерів у професійній підготовці майбутніх офіцерів-прикордонників

Размещено на http://www.allbest.ru/

Застосування динамічних комплексних тренажерів у професійній підготовці майбутніх офіцерів-прикордонників

Сергій Псьол

кандидат технічних наук, доцент, заступник начальника кафедри транспортних засобів та інженерного забезпечення охорони державного кордону, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький, Україна

Олександр Діденко

доктор педагогічних наук, професор, заступник начальника кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький, Україна

У статті висвітлено досвід і особливості застосування динамічних комплексних тренажерів екіпажів бронетранспортерів для досягнення програмних результатів навчання під час підготовки офіцерів-прикордонників. Авторами виокремлено результати навчання, досягненню яких може сприяти використання динамічних комплексних тренажерів. Також обґрунтовано основні технічні вимоги до цих тренажерів та визначено послідовність їх застосування у процесі підготовки членів екіпажу бойової машин.

Обґрунтовано низку переваг щодо застосування динамічних тренажерів в освітньому процесі: економія моторесурсу техніки, пально-мастильних матеріалів та боєприпасів; скорочення часу на пересування підрозділів до полігонів; раціональне використання службового часу адміністрації навчальних об'єктів; збільшення пропускної здатності танкодромів, стрільбищ, тактичних полігонів; можливість використання відносно невеликих проміжків часу для відпрацювання прийомів використання бойових машин, наприклад в години, виділені розпорядком дня для тренажів чи самостійної підготовки здобувачів освіти.

Застосування динамічних комплексних тренажерів екіпажів бронетранспортерів дозволяє курсантам набувати умінь і навичок дій в умовах, які є потенційно небезпечними або які неможливо відтво-рити під час використання реальних бойових машин: обстріл зі сто-рони противника, аварійні режими роботи машини, екстремальні умови руху на складних ділянках місцевості, рух у складних погодних та кліматичних умовах тощо.

Використання динамічних комплексних тренажерів доцільно поєднувати із практичними заняттями на реальних зразках бойової техніки, яка застосовується або може застосовуватись в органах охорони кордону. На початкових етапах підготовки курсантів тренажери доцільно застосовувати для вивчення органів керування машини, відпрацювання первинних навиків водіння, ведення вогню та управління підрозділом. На завершальних етапах тренажери доцільно використовувати для вдосконалення здобутих навиків шляхом моделювання складних комплексних завдань з ведення основних видів бойових дій.

Ключові слова: динамічний комплексний тренажер; моделювання умов застосування машин; професійна підготовка; офіцери-прикордонники; досягнення програмних результатів навчання; професійна компетентність; професійна та психологічна готовність.

Psol S., Didenko O. THE USE OF DYNAMIC COMPLEX SIMULATORS IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE BORDER GUARDS

The article presents the experience and peculiarities of using dynamic complex simulators for armoured personnel carrier crews to achieve programmatic learning outcomes in the training of border guard officers. The authors highlight the learning outcomes that can be achieved through the use of dynamic complex simulators. The basic technical requirements for these simulators are also substantiated and the sequences of their use in the training of combat vehicle crew members have been determined.

There have been substantiated a number of advantages of using dynamic simulators in the educational process: saving of equipment motor life, fuel and lubricants and ammunition; reducing the time required for units to get to training grounds; rational use of the official time of the administration of training facilities; increasing the capacity of tank training grounds, firing ranges, and tactical training areas; the possibility of using relatively short periods of time to practice the use of combat vehicles, for example, during the hours allocated in the daily schedule for training or self-training of trainees.

The use of dynamic integrated armoured personnel carrier crew simulators allows cadets to acquire skills and abilities to operate in conditions that are potentially dangerous or impossible to reproduce when using real combat vehicles: enemy fire, emergency modes of operation, extreme driving conditions in difficult terrain, driving in difficult weather and climatic conditions, etc.

It is advisable to combine the use of dynamic complex simulators with practical training on real samples of combat equipment that is used or can be used by border guard agencies. At the initial stages of cadets' train-ing, it is advisable to use simulators to study the controls of the vehicle, practice primary driving skills, fire and command of the unit. At the final stages, it is advisable to use simulators to improve the acquired skills by modelling complex tasks of conducting the main types of combat oper-ations.

Keywords: dynamic complex simulator; modelling of the conditions of machine use; professional training; border guard officers; achievement of program learning outcomes; professional competence; professional and psychological readiness.

ВСТУП

Одним із найважливіших чинників, що визначає ефективність ви-конання оперативно-службових завдань прикордонними підрозділами, є професійна компетентність особового складу. В умовах ведення війни професійна компетентність військовослужбовців набуває кри-тично важливого значення.

Постановка проблеми. Посилення вимог до рівня професійної компетентності особового складу супроводжується розробкою і впровадженням в освітній процес сучасних ефективних засобів нав-чання. У процесі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників для досягнення програмних результатів навчання, пов'язаних із здатністю до ефективного застосування озброєння і техніки, управлінням підрозділом у ході бою та урахуванням психологічних особливостей поведінки людей, зокрема в стресових ситуаціях, можуть застосову-ватись динамічні тренажери бойових машин. Однак значного досвіду використання таких засобів навчання у підготовці офіцерів-прикордонників ще немає. З огляду на це дослідження, спрямовані на визна-чення раціональних процедур використання сучасних засобів навчан-ня, є важливими і актуальними.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Актуальність застосу-вання навчально-тренажерних засобів для механізованих і танкових підрозділів Сухопутних військ Збройних Сил України підтверджено в статті [1]. Результати цієї роботи ґрунтуються на аналізі досвіду ви-користання комплексних тренажерів як в арміях країн НАТО, так і в інших країнах. Варіант методики організації та проведення занять для підготовки екіпажів бойових машин Національної гвардії України з використання тренажерів бронетранспортера БТР-4Е обґрунтовано в роботі [2]. У статті [3] досліджено вплив на стресостійкість курсантів застосування в процесі навчання тренажера БТР-4Е задля моде-лювання ситуацій, максимально наближених до реальних бойових дій. Установлено факт пришвидшеного перебігу нервових процесів у респондентів та покращення роботи 'їх оперативної пам'яті, що може свідчити про активізацію процесу адаптації організму до стресових ситуацій. У статті [4] представлено досвід застосування тренажерних технологій у формуванні компетентностей майбутніх судноводіїв з використанням радіолокаційного обладнання і глобальної морської системи зв'язку у разі лиха та забезпечення безпеки. Водночас питан-ня дослідження специфіки використання динамічних комплексних тренажерів для підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників залишається актуальним.

Мета статті полягає у тому, щоб оприлюднити досвід і особливості застосування динамічних комплексних тренажерів екіпажів бронетранспортерів для досягнення програмних результатів навчання під час підготовки офіцерів-прикордонників, а також обґрунтувати основні технічні вимоги до цих тренажерів.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

динамічних тренажер підготовка офіцер прикордонник

Застосування динамічних комплексних тренажерів сприяє роз-витку загальних і фахових компетентностей у здобувачів вищої освіти та досягненню ними програмних результатів навчання, визначених стандартом вищої освіти за спеціальністю 252 “Безпека державного кордону” для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти [5], ос-вітньо-професійною програмою “Безпека державного кордону” [6] та перспективною освітньо-професійною програмою фахового курсу професійної підготовки L-1B.

Серед ключових програмних результатів навчання, які досяга-ються в процесі застосування тренажерів, є набуття курсантами здат-ності до управління транспортними засобами, зокрема в умовах екс-тремального водіння; навичок застосування штатного озброєння під-розділу (бойових броньованих машин); умінь проведення процедур, пов'язаних із застосуванням транспортних засобів в обсязі інструкції з експлуатації. Процеси досягнення зазначених результатів навчання частково регламентуються курсом водіння бойових машин [7], яким передбачено виконання вправ на тренажерах як одного з обов'язкових елементів послідовного навчання водіння бойових машин. Передба-чено, що перехід до навчання водіння на машинах допускається лише після засвоєння прийомів управління на тренажерах.

Застосування динамічних комплексних тренажерів для відпрацю-вання навичок управління машиною доцільне у випадку відповідності конструкції і можливостей тренажера певному комплексу технічних вимог. Основними з них є: відтворення в тренажерах реальних роз-мірів відділення управління; розміщення органів управління, засобів індикації та сигналізації реальної машини; повної відповідності діа-пазонів переміщення, керуючих зусиль та реакції органів управління, зокрема керма, педалей, важелів, перемикачів, аналогічних органам реальної машини.

У процесі роботи тренажера повинні адекватно відтворюватись візуальні, звукові та динамічні ефекти, які супроводжують водіння машини в заданих умовах. Важливою умовою, необхідною для ефективного використання тренажерів задля досягнення програмних результатів навчання, є реалістичне відображення зовнішнього середовища - місцевості, споруд та інших об'єктів, наприклад техніки противника, а також відповідність поведінки тренажера відображеним умовам обстановки, зокрема відтворення нахилів корпусу до 20 градусів відносно поперечної і поздовжньої осі тренажера, акселераційних ефектів під час розгону та гальмування, під час поворотів і подолання перешкод, вертикальне переміщення кабіни до 100 мм вверх і вниз для імітації руху машини за тривимірною моделлю міс-цевості відповідно до профілю опорної поверхні та швидкості руху. Динамічні та візуальні ефекти мають відповідати тяговим характерис-тикам двигуна, характеристикам трансмісії, підвіски, колісного (гусе-ничного) рушія, масі машини, особливостям модельованих опорних поверхонь та природним (погодним) умовам.

Послідовність навчання майбутніх водіїв транспортних засобів на динамічних тренажерах може відбуватися поетапно.

На початкових етапах використання тренажерів здобувачі освіти закріплюють знання щодо органів управління машиною та відпрацьо-вують уміння щодо їх використання. Основна увага в цей час приді-ляється порядку вмикання живлення, установці органів керування трансмісією та системами керування у вихідне положення; підготовці двигуна до пуску, зокрема в умовах низьких температур; пуску двигу-на; розміщенню контрольно-вимірювальних приладів та реагуванню водія на їх показання.

Черговим етапом є відпрацювання прийомів рушання машини в різних умовах, наприклад на підйомі, зміна швидкості та напрямку руху, перемикання передач. З набуттям здобувачами освіти навичок керування машиною завдання для відпрацювання вправ водіння ма-ють поступово ускладнюватись. Цього можна досягти моделюванням руху складними і новими ділянками місцевості, шляхом подолання водних перешкод, моделюванням несприятливих умов руху - нічний час, туман, опади, технічні несправності машини, вогневе ураження з боку противника. Під час занять керівник (інструктор) має спонукати здобувача освіти до адекватних дій відповідно до змодельованих умов руху (місцевість, погодні умови, час доби, наявність противника, несправності машини), а також до спостереження за контрольно-вимірювальними приладами. Після виконання кожної вправи обов'язковим є аналіз (розбір) дій здобувачів освіти та їх характерних помилок, оцінювання та облік результатів виконання вправи.

У процесі використання динамічних тренажерів з метою навчання управління транспортним засобом у здобувачів вищої освіти розвива-ються загальні компетентності, пов'язані із здатністю прийняття об-ґрунтованих рішень; здатністю до адаптації та до дій у новій ситуації; розумінням предметної області та розумінням професійної діяльності; здійсненням безпечної діяльності; здатністю працювати в команді. Водночас також розвиваються фахові компетентності щодо здатності водіння базових машин підрозділу; ведення загальновійськового бою; застосування тактичних прийомів загальновійськового бою; організа-ції пересування підрозділів; урахування психологічних та інших осо-бливостей поведінки людей; адекватної діяльності в умовах фізичних перевантажень та емоційно-негативних явищ; здійснення управління стресовими ситуаціями.

Для розвитку цих компетентностей динамічні тренажери мають певні переваги у порівнянні із реальними машинами, оскільки дозво-ляють моделювати небезпечні ситуації, які недопустимі або небажані під час виконання вправ навчального водіння на танкодромі (авто-дромі) - перекидання машини, обстріл противником, аварійні стани машини, дуже складні умови руху. Зазначені можливості тренажерів сприяють розвитку як моторних навичок здобувачів освіти щодо управління машиною, так і їх психологічної стійкості, що позитивно впливає на загальний рівень готовності здобувачів освіти до майбут-ньої професійної діяльності.

Під час відпрацювання вправ водіння на динамічних тренажерах відбувається процес поетапного досягнення низки програмних ре-зультатів навчання. Ступінь досягнення часткових результатів нав-чання може бути визначений за результатами дій тих, хто навчається, після виконання кожної вправи. Зокрема здобувачі вищої освіти на-вчаються управляти транспортними засобами, зокрема в умовах екс-тремального водіння; застосовувати психомоторні навички у складі обслуги групової зброї (екіпажу бойової машини); упевнено викону-вати прийоми керування бойовою машиною; упевнено застосовувати штатне озброєння підрозділу; організовувати пересування підрозділу; вирішувати нетипові завдання; оцінювати обстановку, рівень по-тенційних загроз; прогнозувати розвиток обстановки; організовувати застосування сил і засобів підрозділу в різних умовах. Окремо до-цільно виділити програмний результат навчання щодо організації та проведення майбутніми офіцерами бойової та спеціальної підготовки підпорядкованого особового складу, оскільки процес виконання вправ на тренажерах для здобувачів вищої освіти доцільно поєднувати із їх методичною підготовкою в частині застосування сучасних засобів навчання для підготовки екіпажів бойових машин.

Серед переваг застосування динамічних тренажерів варто назвати можливість навчання здобувачів освіти ведення вогню і управління підрозділом (екіпажем). Також комплексні тренажери передбачають можливість одночасного навчання усіх членів екіпажу бойової машин - механіка-водія, навідника-оператора та командира, тобто дозволяють відпрацьовувати навички командної взаємодії.

Для відпрацювання прийомів застосування штатного озброєння бойової машини та управління екіпажем комплексний динамічний тренажер має бути обладнаний системою управління вогнем, приладами прицілювання і спостереження навідника-оператора та командира машини, повнофункціональними органами управління озброєнням.

Вважаємо за доцільне зазначити, що під час роботи на тренажері мають адекватно відтворюватись візуальні та звукові ефекти під час імітації ведення вогню, а обстановка на вогневій директрисі, танко-дромі, тактичному полі, у населеному пункті та в інших локаціях має бути достатньо реалістичною. Моделювання візуальної обстановки на моніторах навідника-оператора та командира машини має відбуватись на фоні кількох типів місцевості, у різний час доби, за різних клі-матичних і погодних умов, наприклад: середньопересіченої, гірської, рівнинної місцевості; у денних та нічних умовах; у літній та зимовий сезон; за умов достатньої та обмеженої видимості, характерних для типових погодних умов тощо. Відстань до цілей (мішеней) має стано-вити від 300 до 5 000 м, а фронт - до 1 000 м. На змодельованому “полі бою” мають відображатись до 10 достатньо реалістичних активних цілей, здатних імітувати вогонь з гармат та пускових установок протитанкових ракетних комплексів; рухомих і нерухомих; із можливістю задавання маршрутів їх руху. Також тактичне поле має бути обладнане 10-12 орієнтирами типу окремих дерев, будівель, веж тощо.

Окремо варто виокремити підготовку навідника-оператора та ко-мандира машини. Цей процес передбачає використання як уже ство-рених і закладених у програму вогневих вправ відповідно до Курсу стрільби [8], так і вправ, створених керівником заняття. Під час за-стосування тренажера екіпажу БТР-3Е на перших етапах навчання ос-новними питаннями для відпрацювання є прийоми підготовки озбро-єння до ведення вогню, зокрема вмикання режиму “ПІДГОТОВКА”, здійснення операцій “ВІДКАТ”, “ПІДТЯГ”, “ВИКАТ”, зведення автоматичного гранатомета та кулемета; швидкий вибір адекватного до мішені озброєння машини в ході “бою” - гармата, автоматичний гранатомет, кулемет чи протитанковий ракетний комплекс, та боєприпасу - бронебійного чи осколково-фугасного; процес здійснення пострілів із урахуванням типу озброєння, зокрема супровід ракети ПТРК; аналіз результативності стрільби. Наступним кроком у підготовці навідни- ка-оператора та командира машини є відпрацювання умінь пошуку цілей, зміни кратності прицілу, використання лазерного далекоміра, удосконалення навичок наведення та супроводу протитанкових керованих ракет. У подальшому відпрацьовуються навички ведення вогню під час виконання заданої керівником заняття вправи.

Зазначимо також, що у процесі набуття здобувачами освіти пев-ного досвіду логічним буде поступове ускладнення обстановки з мі-шенями (імітації поля бою) та умов виконання вправ.

Під час використання динамічного тренажера дії навідника-оператора відбуваються в умовах імітації руху машини пересіченою місцевістю та її маневрування, вогневого ураження противником з відповідними акустичними, візуальними і динамічними ефектами, що сприяє формуванню психологічної готовності до ведення бою у близьких до реальності умовах. Тобто тренажер виконує також функції засобу психологічної підготовки, що має на меті формування у військовослужбовців відповідних знань, умінь, навичок, якостей і досвіду, згуртованості екіпажу бойової машини, які забезпечують їх психологічну готовність до організованих, ініціативних та активних дій у бою (під час операції), стійкість до бойових стрес-факторів і не-гативних психологічних чинників. Значимість впливу на психіку вій-ськовослужбовців - членів екіпажу бойової машин тих чи інших бо-йових стресорів і можливий розвиток наслідків переживання бойової психічної травми визначається 'їхніми індивідуально-психологічними особливостями й особистісними властивостями, рівнем психологічної та професійної підготовки до ведення бойових дій, характером і рівнем бойової мотивації, особливостями сприйняття військовос-лужбовцями місця і ролі бойових дій в історії та перспективі їхньої системи життєдіяльності. Тому, з огляду на це, регулярне використан-ня в освітньому процесі динамічного тренажера БТР-4Е сприятиме розвитку впевненості усіх членів екіпажу бойової машин у своїх діях, а також психологічної готовності до виконання завдань за призначен-ням у різних умовах обстановки.

Зазначимо також, що використання в освітньому процесі дина-мічного тренажера БТР-4Е має певні особливості щодо набуття на-вичок роботи командира машини. Особливістю виконання функцій командиром машини є те, що він координує діяльність решти членів екіпажу, бере участь у пошуку цілей, їх визначенні, а також у веденні вогню зі штатного озброєння машини у випадку перемикання системи управління озброєнням на себе. Якщо під час навчання застосовується кілька тренажерів, то функції командира машини розширюються - він може здійснювати керівництво не лише членами свого екіпажу, а й іншими екіпажами, виконуючи роль командира взводу.

У процесі взаємодії членів екіпажу між собою та взаємодії з екі-пажами інших машин відпрацьовуються також навички командира машини щодо використання засобів зв'язку.

Під час тренування виконання вогневих або тактичних вправ здобувачі освіти розвивають свої загальні компетентності, пов'язані із здатністю приймати обґрунтовані рішення, адаптуватись і діяти у но-вій ситуації, працювати в команді, здійснювати безпечну діяльність. Також розвиваються фахові компетентності щодо ведення загально-військового бою, управління підрозділом, використання засобів зв'яз-ку; віддавання наказів і розпоряджень, урахування психологічних та інших особливостей поведінки людей, здатності адекватно діяти в умовах фізичних перевантажень, емоційно-негативних явищ, здійс-нювати управління стресовими ситуаціями, зокрема в загрозливих і критичних ситуаціях. Також, як і у випадку з підготовкою водіїв, здобувачі вищої освіти - командири машин відпрацьовують здатність до застосування методики підготовки особового складу підрозділу.

Під час підготовки здобувачів освіти як навідників-операторів і командирів машини мають досягатись такі програмні результати навчання: уміння застосовувати сили і засоби у різних умовах; управ-ління підрозділами в ході бою; створення бойового порядку; вогневе ураження противника; протитанкова оборона; оцінка обстановки, рівня потенційних загроз, прогнозування розвитку обстановки, дій противника; застосування штатного озброєння підрозділу; застосу-вання психомоторних навичок і послідовності дій у складі підрозділу (екіпажу).

Попри те, що підготовка особового складу на тренажерах не може повною мірою замінити навчання на реальних бойових машинах, за-стосування комплексних динамічних тренажерів має багато переваг. Крім очевидної економії пально-мастильних матеріалів та моторесурсу реальних бойових машин, констатується економія боєприпасів, зо-крема дефіцитних або (та) високовартісних.

З організаційного погляду застосування тренажерів не потребує переміщення особового складу до спеціально облаштованих танко-дромів, стрільбищ і тактичних полігонів, розміщення та харчування особового складу в польових умовах, організації оточення, призна-чення відповідної адміністрації навчального об'єкта. Зазначений чин-ник сприяє економії навчального часу, моторесурсу транспортних за-собів і пально-мастильних матеріалів для них, а також розвантажує навчальні об'єкти для потреб інших частин і підрозділів. Окрім того, використання тренажерів дає можливість набуття курсантами необ-хідних компетентностей за відносно короткий проміжок часу (не пов-ний навчальний день), що відведений розпорядком дня для занять на тренажерах і самостійної підготовки.

Щодо набуття здобувачами вищої освіти програмних компетент-ностей (як загальних, так і фахових) та досягнення ними програмних результатів навчання застосування тренажерів дозволяє достатньо реалістично моделювати навколишню обстановку і відпрацьовувати необхідні уміння та навики в інтересах опанування освітньої програ-ми, забезпечуючи водночас можливість відпрацювання дій членів екі-пажу в екстремальних умовах, які неможливо або небезпечно створю-вати під час застосування реальних машин.

ВИСНОВКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ПОДАЛЬШИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

У процесі підготовки майбутніх бакалаврів з безпеки державного кордону доцільно застосовувати комплексні динамічні тренажери, оскільки це дає змогу економити моторесурс реальних бойових або навчальних машин, пально-мастильні матеріали, а також час, виді-лений на підготовку особового складу. Для ефективного досягнення програмних результатів навчання тренажер має достатньо реалістично відображати навколишню обстановку; точно відтворювати облад-нання робочих місць членів екіпажу; імітувати динамічні, візуальні та звукові ефекти, характерні для реальних машин. Послідовність відпрацювання завдань на тренажері є традиційною - від простого до складного. На заключних етапах навчання доцільно моделювати ситуації, які неможливо або небезпечно реалізовувати на реальних машинах. Підготовка здобувачів освіти на тренажерах має органічно поєднуватись із їх підготовкою на реальних машинах.

У подальших дослідженнях доцільно оцінити кількісні та якісні параметри досягнення програмних результатів навчання курсантів під час застосування тренажерів і порівняти отримані результати з ре-зультатами використання реальних бойових або навчальних машин з визначенням раціонального співвідношення між цими формами під-готовки.

Список використаних джерел

1. Калінін О. М., Костюк В. В., Русіло П. О., Варванець Ю. В. Стан та перспективи розвитку навчально-тренажерних засобів за номенклатурою бронетанкового озброєння та техніки для механізованих і танкових підрозділів Сухопутних військ Збройних Сил України. Вісник НТУ “ХПІ”. 2015. № 31(1140). С. 54-65.

2. Бородін С. В., Самсонов Ю. В., Корнієнко О. В. Особливості підготовки екіпажів бронетранспортерів БТР-4Е з використанням сучасних тренажерних комплексів. Системи обробки інформації: збірник наукових праць. 2017. № 1(147). С. 174-176.

3. Калашченко С. І., Гринзовський А. М. Вплив імерсійних технологій на психофізіологічний статус курсантів Національної академії Національної гвардії України. Український журнал військової медицини. 2022. Т. 3. С. 60-66.

4. Рижков Ю., Мітін Ю., Діденко О. Досвід застосування тренажерних технологій у формуванні компетентностей майбутніх судноводіїв з вико-ристанням радіолокаційного обладнання і глобальної морської системи зв'язку у разі лиха та забезпечення безпеки. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. 2021. № 25(2). С. 153-165. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk. v25i2.788

5. Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 252 “Без-пека державного кордону” для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 12.12.2018 № 1384. URL: https:// mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/2022/Standarty.Vyshchoyi.Osvity/ Zatverdzheni.Standarty/01/31/252-Bezp.derzh.kord-bak.31.01.22.pdf (дата звер-нення: 25.03.2023).

6. Освітньо-професійна програма “Безпека державного кордону” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. URL: https://nadpsu.edu.ua/wp-content/ uploads/2022/06/opp-bakalavr-bdk-2022.pdf (дата звернення: 25.03.2023).

7. Курс водіння бойових машин Збройних Сил України (КВБМ - 08). Київ : Вид. дім “СКІФ”, 2023. 130 с. URL: https://jurkniga.ua/contents/ kurs-vodinnya-boyovikh-mashin-zbroynikh-sil-ukraini.pdf (дата звернення: 25.03.2023).

8. Курс стрільб зі стрілецької зброї і бойових машин КРП 03.032.056- 2018(01). Затв. наказом ГШ ЗСУ від 17.04.2018 № 160. URL: https://drive.google. com/file/d/1dTWTU82qfe8HKVN06TBWjqRHl4cVwbp3/view (дата звернення: 25.03.2023).

References

1. Kalinin O. M., Kostiuk V. V., Rusilo P. O., Varvanets Yu. V. (2015). Stan ta perspektyvy rozvytku navchalno-trenazhernykh zasobiv za nomenklaturoiu brone- tankovoho ozbroiennia ta tekhniky dlia mekhanizovanykh i tankovykh pidrozdiliv Sukhoputnykh viisk Zbroinykh Syl Ukrainy [Status and Prospects of Development of Training and Simulation Devices for the Nomenclature of Armoured Armament and Equipment for Mechanized and Tank Units of the Land Forces of the Armed Forces of Ukraine]. Visnyk NTU “KhPI", no. 31(1140), pp. 54-65. [in Ukrainian]

2. Borodin S. V., Samsonov Yu. V, Korniienko O. V. (2017). Osoblyvosti pidhotovky ekipazhiv bronetransporteriv BTR-4E z vykorystanniam suchasnykh trenazhernykh kompleksiv [Features of training of BTR-4E armored personnel carrier crews using modern training complexes]. Zbirnyk naukovykh prats "Systemy obrobky informatsii", no. 1(147), pp. 174-176. [in Ukrainian]

3. Kalashchenko S. I., Hrynzovskyi A. M. (2022). Vplyv imersiinykh tekhnolohii na psykhofiziolohichnyi status kursantiv Natsionalnoi akademii Natsionalnoi hvardii Ukrainy [The influence of immersive technologies on the psychophysiological status of cadets of the National Academy of National Guard of Ukraine]. Ukrainskyi zhurnal viiskovoi medytsyny, tom 3, pp. 60-66. [in Ukrainian]

4. Ryzhkov Yu., Mitin Yu., Didenko O. (2021). Dosvid zastosuvannia trenazhernykh tekhnolohii u formuvanni kompetentnostei maibutnikh sudnovodiiv z vykorystanniam radiolokatsiinoho obladnannia i hlobalnoi morskoi systemy zvi- azku u razi lykha ta zabezpechennia bezpeky [Experience in the use of simulator technologies in the formation of competencies to future navigators by using radar equipment and the global maritime communication system in case of disaster and ensuring safety]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Serna: pedahohichni nauky, no. 25(2), pp. 153-165. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v25i2.788 [in Ukrainian]

5. Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy “Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity za spetsialnistiu 252 “Bezpeka derzhavnoho kordonu” dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity” № 1384 [Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine about the approval of the standard of higher education in specialty 252 “State Border Security” for the first (bachelor's) level of higher educa-tion activity no. 1384]. (2018, 12 December). Retrieved from: https://mon.gov.ua/ storage/app/media/vishcha-osvita/2022/Standarty.Vyshchoyi.Osvity/Zatverdzhe- ni.Standarty/01/31/252-Bezp.derzh.kord-bak.31.01.22.pdf (accessed 25 March 2023). [in Ukrainian]

6. Osvitno-profesiina prohrama “Bezpeka derzhavnoho kordonu” pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity [Educational and professional program “State Border Security” of the first (bachelor's) level of higher education]. Retrieved from: https://nadpsu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/06/opp-bakalavr-bdk-2022.pdf (accessed 25 March 2023). [in Ukrainian]

7. Kurs vodinnia boiovykh mashyn Zbroinykh Syl Ukrainy (KVBM - 08) [Combat vehicle driving course of the Armed Forces of Ukraine (KVBM - 08)]. Kyiv : “SKIF”. Retrieved from: https://jurkniga.ua/contents/kurs-vodinnya-boyovikh- mashin-zbroynikh-sil-ukraini.pdf (accessed 25 May 2023). [in Ukrainian]

8. Kurs strilb zi striletskoi zbroi i boiovykh mashyn KRP 03.032.056-2018 (01) [Shooting course with small arms and combat vehicles KRP 03.032.056-2018 (01)]. Zatv. nakazom HSh ZSU vid 17.04.2018 №160. Retrieved from: https://drive.google.com/file/d/1dTWTU82qfe8HKVN06TBWjqRHl4cVwbp3/view (accessed 25 May 2023). [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru