Организация наставничества как форма социального партнёрства дошкольного образовательного учреждения и школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация наставничества как форма социального партнёрства дошкольного образовательного учреждения и школы

Аннотация

На сегодняшний день, когда образование совершенствуется и модернизируется, система образования заслуживает пристального внимания, в особенности, если опытные педагоги проявляют желание стать наставником. Стоит отметить, что в центре внимания Российского образования находится и весьма новый институт - институт социального наставничества, который находит своё отражении в проекте РФ «Образование». В данной статье, на основании проведённых практик, будет рассмотрена организация наставничества как форма социального партнерства в детских дошкольных и средних школьных учебных заведениях.

Ключевые слова: наставничество, социум, педагог, образование, преподавание, коллектив, опыт, профессионализм.

На сегодняшний день, в условиях развития системы образования, повышаются требования к преподаванию, а также возрастает роль наставничества, которая заключается как в профессиональном развитии педагогов, так и в передаче опыта, традиций, повышении мотивации и сплоченности коллектива [1, с. 79]. Система наставничества представляет собой социальный институт, а также организацию процесса передачи профессионального опыта начинающим сотрудникам. Стоит отметить, что статистические данные свидетельствуют о том, что большинство молодых специалистов - будущих педагогов, не в полной степени стремятся посвятить себя и свою трудовую деятельность профессии воспитателя или педагога [3, с.199]. И, причин по данному поводу - несколько, как правило, это:

- слабая мотивация труда и бесперспективный профессиональный рост, по тем или иным причинам;

- неумение применять на практике теоретические знания, полученные в ходе обучения; наставничество дошкольный образование

- недостаточный или отсутствующий опыт работы с детьми.

Как правило, ошибки наставника проявляются в следующем:

типичные ошибки наставников;

неумение вести общение с практикантом;

неумение грамотно преподносить информацию, а также передавать знания, умения и опыт;

предоставление ненужной информацией наставнику;

неполучение по наставничеству обратной связи от наставника;

неумение оценивать ситуацию действий по наставничеству.

Стоит отметить, что ситуация с наставничеством - проблематична и, в данных условиях, важна грамотная поддержка со стороны опытных специалистов, в связи с чем, основная задача педагогического коллектива - оказать объективную помощь будущим специалистам в адаптации к условиям профессиональной деятельности [2, с. 97]. Таким образом, развитие наставничества нашло своё перспективное направление и в социальной сфере, как профессиональное направление педагогики совместно с социальной работой. И, на сегодняшний день социальное наставничество представляет собой социальный институт, форму передачи людьми знаний и опыта друг другу и вызывает особый интерес со стороны молодых педагогов как категории получателей социальных услуг.

И, чтобы объективно взглянуть на сущность данного социального института, обратимся к социальным характеристикам: мир-SPOD и мир-VUCA. По мнению экспертов, ранее мы жили в мире SPOD (устойчивый), Predictable (предсказуемый), Ordinary (простой), Definite (определенный). На сегодняшний день выпускники колледжей и ВУЗов знают свою жизнь «наперед» - произошел переход к миру VUCA, т.д. к жизни Volatility (нестабильной), Complexity (сложной), и Ambiguity (неоднозначной) (рис. 1).

Рис. 1 - Модель наставничества « до» и «сейчас» [4]

В данных условиях людям необходимы специальные навыки и ресурсы работы над собой. Современные детские сады и школы меняю образовательный процесс согласно ФГОС. Ранее модель образования была 1,0, на сегодняшний день 2,0, а завтра станет 3,0. То есть, модель образования становиться более объективной и именно наставничество является моделью 3,0 там, где образовательная технология позволяет передавать и формировать знания, а педагог ретранслирует эти знания, а также отвечает на вызов времени.

Так, в течение последних полутора лет Академией Минпросвещения РФ была проведена успешная работа по развитию, организации и проведению систем наставничества в образовательных учреждениях страны, которая предусматривала организационно-техническую апробацию внедрения системы наставничества при помощи семинаров, вебинаров и конференций [5]. Стоит также отметить, что во многих развитых регионах, на основе разработанной документации по социальному партнёрству, программа по социальному партнёрству - внедрена и успешно функционирует. Целью системы, которой является создание комплекса правовых, организационно-педагогических, методических и финансовых условий, включая её механизмы развития.

Стоит отметить, что, согласно данной программе, наставники должны соответствовать определённым требованиям, т.д.:

владению определёнными знаниями и навыками;

владению высокого уровня мотивации, психологической готовности и преподавания;

владению высокой заинтересованности к практиканту как объекту передачи положительного педагогического опыта;

умению вести диалог, собеседование и организовывать общую работу, согласно единым целям.

Стоит отметить, что на сегодняшний день как на базе ДОУ, так и СОШ ведётся успешная деятельность по разработке наставнической деятельности, а также оформлению необходимых документов, программ, планов, привлечению заинтересованных в наставничестве сотрудников и созданию благоприятных условий и помощи. Однако, у ДОУ существует спрос на подготовку молодых специалистов в области педагогики и психологии. В связи с чем, коллективу ДОУ необходима укомплектованность кадрами, которые осознанно стали бы работать воспитателями или психологами в стенах детского сада. В данном случае старшим школьникам, студентам педагогических училищ и вузов необходимо предоставить не только теоретический материал, но и предоставить на практике погружение в профессиональную деятельность воспитателя.

Таким образом, на основании разработанной программы по социальному наставничеству Академии Минпросвещения РФ, нами был разработан план мероприятий по реализации программы по наставничеству в ДОУ, где были проработаны следующие этапы и действия:

сбор и обработка материалов;

разработка, согласование и утверждение документов;

проведение посвящения в наставники;

организация и проведение Совета наставников;

контроль за реализации плана и проведение наставничества;

подведение итогов и результатов работы.

В качестве наставничества была предложена Программа по организации наставничества, целью которой является - оказание молодым специалистам помощи в профессиональном становлении.

Планируемыми результатами от внедрения программы по организации наставничества в ДОУ являются:

улучшение наставляемых профессиональных показателей;

создание модели по научно-методической работе;

признание важности работы педагога;

положительный опыт от наставничества.

Таким образом, социальное наставничество в ДОУ - это технология при помощи, которой наставник передаёт «наставляемому» знания, опыт и ценности сквозь профессиональное общение на основе партнерства и доверительных отношений. Анализируя опыт наставничества в ДОУ и СОШ, можно отметить, что у образовательных учреждений существуют необходимые условия и возможности для создания работы по социальному наставничеству. И, одной из задач социального наставничества является создание необходимых условий для развития профессиональных качеств будущих педагогов и, как следствие, здорового, успешного и образованного молодого поколения.

Список литературы

1. Виненко В. Г. Последипломное образование педагога // Педагогика, 1999. - № 3. - С. 79.

2. Система наставничества: ключевые элементы адаптации персонала/ Под ред. Л. В. Копица. - СПб ГБУ «Городской информационно-методический центр «Семья», 2020. - 94 с.

3. Черникова Е. А. Наставничество как средство сопровождения профессиональноличностного становления специалиста социальной службы. - Волгоград, 2013. - 199 с.

4. Во всех образовательных организациях страны будет внедрена система наставничества. - URL: https://vo.apkpro.ru/vyipuski/mart-2022/k-konczu-2022-goda-vo-vsex-obrazovat/ (Дата обращения 19.10.2023).

5. Место наставничества в современном образовании.- URL:https://director.rosuchebnik.ru/article/natsproekt-obrazovanie /(Дата обращения 19.10.2023).

Размещено на Allbest.ru