Навчальні дисципліни широкого вибору (на матеріалі презентацій курсів з історії польської літератури)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волинського національного університету імені Лесі Українки

Навчальні дисципліни широкого вибору (на матеріалі презентацій курсів з історії польської літератури)

Маторіна Н.М. кандидат філологічних наук, доцент, докторант кафедри полоністики і перекладу факультету філології та журналістики

Луцьк, Україна



Анотація

У статті йдеться про дисципліни широкого вибору згідно з пропозицією ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» (м. Слов'янськ, Україна), які є частиною вибіркового складника навчальних планів усіх освітніх програм. Такі дисципліни сприяють створенню для здобувачів вищої освіти власної індивідуальної освітньої траєкторії - персонального шляху реалізації особистісного потенціалу, що формується з урахуванням здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб'єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання. Отже, об'єктом дослідження наукової розвідки є дисципліни широкого вибору, предметом обрано історію польської літератури, яку авторка статті пропонує вивчати в курсах «Сучасна польська література для молоді» й «Польські письменники - лауреати Нобелівської премії» (перший (бакалаврський) рівень вищої освіти) і «Сучасна польська література в українськомовних перекладах», «Польські лауреати Нобелівської премії» (другий (магістерський) рівень вищої освіти). Оприлюднено інформацію щодо змістовного наповнення презентацій окреслених навчальних дисциплін, які розміщені на сайті університету. Перспективним подальших наукових розвідок вважаємо комплексне прикладне дослідження індивідуальної освітньої траєкторії, індивідуальної освітньої програми й індивідуального освітнього маршруту як взаємопов'язаних і взаємообумовлених компонентів навчального процесу, що вможливлює реалізацію особистісно-фахового потенціалу здобувачів вищої освіти, який вони обрали згідно зі своїми потребами, мотивами, здібностями та можливостями для досягнення важливих освітніх результатів.

Ключові слова: дисципліна широкого вибору, індивідуальна освітня траєкторія, презентація навчальної дисципліни, польська література.

Abstract

Matorina N. М.

Candidate of Philological Sciences (PhD), Associate Professor, Doctoral Applicant of the Department of Polonistics and Translation of the Faculty of Philology and Journalism, Lesya Ukrainka Volyn National University Lutsk, Ukraine,

EDUCATIONAL DISCIPLINES OF A WIDE CHOICE (based on presentations of courses on History of Polish Literature)

The article deals with disciplines of a wide choice according to the proposal of Donbas State Pedagogical University (Sloviansk, Ukraine), which are part of the selective component of the curricula of all educational programs. Such disciplines help applicants for higher education to create their individual educational trajectory - a personal way of realizing the applicant's personal potential, which is formed taking into account his/her abilities, interests, needs, motivation, opportunities, and experience, based on the applicant's choice of types, forms, and pace of education, subjects of educational activities and educational programs offered by them, educational disciplines and their level of complexity, methods, and means of education. Therefore, the object of study of scientific intelligence is a wide choice of disciplines, the subject of which is the history of Polish literature, which the author of the article offers to study in the courses of «Modern Polish Literature for Young People» and «Polish Writers - Nobel Prize Laureates» (the first (bachelor's) level of higher education) and «Modern Polish Literature in Ukrainian Translations» and «Polish Nobel Laureates» (the second (master's) level of higher education). Information about the content of the presentations of the outlined academic disciplines, which are posted on the university's website, has been made public. The information about the content of the presentations of the outlined academic disciplines, which are posted on the university's website, has been made public. The perspective of further studies by the author of the article is a comprehensive applied study of an individual educational trajectory, an individual educational program, and an individual educational route as interconnected and mutually conditioned components of the educational process, which determines the personal path of realizing the personal and professional potential of applicants for higher education, which they chose in accordance with their needs, motives, abilities, and opportunities to achieve educational results that are important to them.

Keywords: discipline of wide choice, individual educational trajectory, presentation of educational discipline, Polish literature.



Постановка проблеми

Вища освіта - це сукупність систематизованих знань, умінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, інших компетентностей, здобутих у закладі вищої освіти у відповідній галузі знань за певною кваліфікацією. Вища освіта у XXI столітті не є рівнозначною програмою для всіх здобувачів, яку лише «завантажують» у пам'ять. Сьогодення передбачає розкриття здібностей особистості, можливість максимально вигідно обрати майбутню професію й підготуватися до конкуренції на ринку праці: сучасна вища школа - не для того, щоб усі здобувачі вищої освіти мали однаковий мінімум знань, а для того, аби вони змогли отримати потрібне саме для свого особистісного подальшого фахового становлення. Основним підґрунтям для цього є індивідуальна освітня траєкторія - «персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб'єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання» [6, с. 6], основним компонентом для опанування якої є т. зв. дисципліни широкого вибору. Вочевидь набуття вищої освіти такого спрямування посприяє вихованню успішної в глобалізованому суспільстві, всебічно розвиненої, самостійної, самодостатньої особистості, яка буде керуватися в подальшому власними знаннями, досвідом і переконаннями.

Аналіз останніх досліджень

Особливості організації індивідуальної освітньої траєкторії (далі ІОТ) здобувача в умовах сучасних закладів освіти досліджують такі науковці: Г. Балл, С. Березенська, І. Бех, О. Бондаревська, Е. Зеєр, І. Козубовська, Т. Коростіянець, І. Краснощок, В. Кремень, О. Нешерет, Н. Олійник, Т. Олійник, Т. Осипова, О. Пєхота, О. Пометун, Т. Руденко, Г. Селевко, Е. Симанюк, П. Сисоєв, І. Якиманська та ін.¹ У списку літератури до наукової розвідки зазначаємо лише праці тих науковців, які слугували джерельною базою пропонованого дослідження, зокрема статтю П. Краснощок [2]. Аналіз публікацій з окресленої проблеми засвідчує, що здебільшого ІОТ вивчають у теоретичному аспекті, переважно йдеться про індивідуальну освітню траєкторію учнів у навчальному процесі закладів загальної середньої освіти. Проблема організації ІОТ здобувачів вищої освіти, зокрема й у прикладному аспекті, на нашу думку, є недостатньо вивченою. Це засвідчує актуальність пропонованої наукової розвідки.

Метою статті є онтологізація матеріалів для презентацій навчальних дисциплін широкого вибору «Сучасна польська література для молоді» й «Польські письменники - лауреати Нобелівської премії» (перший (бакалаврський) рівень вищої освіти) і «Сучасна польська література в українськомовних перекладах» і «Польські лауреати Нобелівської премії» (другий (магістерський) рівень вищої освіти) у ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» (м. Слов'янськ, Україна).

Досягнення мети передбачає розв'язання таких завдань: 1) дослідити змістове наповнення термінопонять індивідуальна освітня траєкторія і дисципліна широкого вибору; 2) узагальнити інформацію, знання й досвід, асоційовані з окресленою в науковій розвідці проблемою; 3) схарактеризувати основні особливості навчальних курсів широкого вибору, репрезентованих у розвідці; 4) окреслити роль і значення вивчення дисциплін широкого вибору в формуванні індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти, а також компетентностей майбутніх фахівців, які вони набувають у складних умовах під час війни та застосовуватимуть у повоєнній відбудові України.

Виклад основного матеріалу дослідження

Реалізацію права здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) і другого (магістерського) рівнів освіти на індивідуальну освітню траєкторію навчання з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту, своїх фахових інтересів та освітньо-культурних запитів у ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» гарантує «Положення про формування індивідуальної освітньої траєкторії студента...» [7]. У «Положенні про розроблення навчальних планів та реалізацію вибірковості варіативної складової навчальних планів.» ДДПУ зазначено: «Для набуття здобувачами соціальних навичок (soft skills) на кожному курсі, крім першого, у семестрі з парним номером має бути зарезервовано одну позицію для навчальної дисципліни широкого вибору. Обсяг такої дисципліни становить 3 кредити, форма контролю - залік. Для другого (магістерського) рівня вищої освіти така дисципліна планується у 2 семестрі» [6, с. 11].

Кожна дисципліна широкого профілю доступна для всіх здобувачів вищої освіти без обмежень; має силабус, робочу програму, супроводжувану дистанційним курсом; передбачає навчання завдяки лекції-візуалізації, інтерактивній лекції, навчальній дискусії, мультимедійній презентації, індивідуальній презентації, практичним заняттям, зокрема обговоренню та взаємооцінюванню здобувачами вищої освіти виконаних практичних завдань, творчим проєктам, тестовим технологіям тощо. Дисципліни широкого вибору вивчають у збірних групах.

Перше знайомство здобувачів вищої освіти ДДПУ з дисциплінами широкого вибору відбувається завдяки заздалегідь підготовленими викладачами вишу презентаційними матеріалами, які розміщені на сайті університету.

Оприлюднюємо інформацію щодо оформлення презентацій дисциплін широкого вибору «Сучасна польська література для молоді», «Польські письменники - лауреати Нобелівської премії» (для бакалаврів) і «Сучасна польська література в українськомовних перекладах», «Польські лауреати Нобелівської премії» (для магістрів). освіта здібність мотивація

Структурні компоненти документа (можуть варіюватися):

Титульний лист. 2. Рекламні матеріали. 3. Забезпечення курсу.

Анотація до дисципліни. 5. Мета вивчення дисципліни; основні завдання, компетентності; очікувані результати навчання. 6. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни. 7. Додаткова інформація (за потреби). 8. Чому рекомендуємо обрати саме цей курс? (замість висновків).

Розглянемо докладніше презентацію курсу «Польські лауреати Нобелівської премії» (другий (магістерський) рівень вищої освіти).

Слайд 1

Польські лауреати Нобелівської премії

Слайд 2 Для більшого унаочнення репрезентованих презентацій у кінці матеріалів цієї презентації оприлюднено зміст окремих слайдів і для інших дисциплін широкого вибору.

РЕКЛАМА (замість вступу)

Республіка Польща (пол. Rzeczpospolita Polska) - наш близький сусід, країна з багатою історією та різноманітною культурною спадщиною. Вочевидь ми багато чого про неї знаємо хоча б зі шкільних уроків географії, історії, зарубіжної літератури чи з власного досвіду поїздок до цієї країни. Та в нашому курсі ми спробуємо вас здивувати й розповісти такі факти про Польщу, зокрема про польських лауреатів Нобелівської премії, яких ви могли не знати раніше або не надавали цьому значення.



Polscy laureaci Nagrody Nobla

Нобелівська премія - це визнання не тільки для окремого науковця, політика чи письменника, а такожвеличезна честь для його країни.

Для початку пропонуємо перевірити знання про Польщу.

Тест на ерудицію «Перевірте свої знання про Польщу й польських лауреатів Нобелівської премії» (відповідь - так чи ні).

Поляків вважають однією з найосвіченіших націй.

Нобелівська премія - одна з найпрестижніших міжнародних премій, яку щодвароки присуджують за видатні наукові дослідження, революційні винаходи або значний внесок у культуру чи розвиток суспільства.

Польща - країна Нобелівських лауреатів.

Поляки виграли 20 Нобелівських премій.

Серед польських лауреатів Нобелівської премії першість належить письменникам: вони здобували її чотири рази.

[Відповіді: 1. Так. 2. Ні: це щорічна премія. 3. Так. 4. Ні: поляки виграли 17 Нобелівських премій. 5. Так.] Вочевидь, що правильні відповіді на презентаційних слайдах не розміщено.

Дайте відповідь на питання.

Хто з українців був нагороджений Нобелівською премією?

Які цікаві факти про Польщу й польських лауреатів Нобелівської премії ви знаєте?

Як українці виявляють інтерес до польської культури?

Відповіді на ці питання (і не лише) отримаєте вже під час

опанування курсу «Польські лауреати Нобелівської премії». Чекаємо на вас, дорогі друзі! Обіцяємо, що ви не пожалкуєте: спілкування буде цікавим і корисним! CZESC!

Слайд 3. Містить усебічну інформацію про автора курсу, як-от: прізвище, ім'я та по батькові; фото, науковий ступінь, вчене звання, посада; профайл та е-mail викладача; розклад консультацій тощо.

Слайд 4. Навчальна дисципліна покликана на зразках польських лауреатів Нобелівської премії формувати, збагачувати світогляд здобувачів вищої освіти, позитивно впливати на розвиток самосвідомості, виховувати морально-етичні засади, розвивати інтелектуальні, творчі здібності, естетичні смаки. Знайомство з польськими лауреатами Нобелівської премії сприятиме формуванню освіченої особистості, яка поєднує творчий потенціал у навчанні, ініціативність у саморозвитку та самонавчанні в умовах сучасного світу, здатність ідентифікувати себе як ерудовану, інтелектуальну, обізнану, начитану професійну особистість, що загалом допоможе здобувачам вищої освіти - майбутнім фахівцям - знайти й посісти достойне місце в сучасному глобальному громадянському суспільстві.

Слайд 5. Метою вивчення навчальної дисципліни є презентація здобувачам вищої освіти матеріалів про Нобелівську премію та польських нобелівських лауреатів, залучення здобувачів до культурно-історичного контексту цієї найпрестижнішої міжнародної премії, акцентування на окремих знакових постатях польських нобелівських лауреатів. Основними завданнями вивчення дисципліни є такі: ознайомити здобувачів вищої освіти з найважливішими процесами, постатями, явищами польського нобелівського преміального дискурсу. Курс охоплює як загальні тенденції, так і явища, притаманні діяльності окремих нобелівських лауреатів, окреслює історичні, культурні, біографічні, політичні контексти. Вивчення дисципліни передбачає формування таких компетентностей: 1) загальні: здатність до пошуку, опрацювання й аналізу інформації з різних джерел; здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу; здатність проведення досліджень на належному рівні; 2) спеціальні: здатність вільно орієнтуватися в сучасному преміальному дискурсі, застосовувати досягнення сучасної науки; використовувати знання польської мови (за наявності); 3) здатність критично осмислювати історичні надбання й новітні досягнення, відмічені престижною премією тощо. Очікувані результати навчання: здобувач вищої освіти повинен знати факти про присудження Нобелівської премії, життя й діяльності її визначних лауреатів; естетичні програми, гасла, засади польських нобелівських лауреатів; основні події, їх суспільно-історичний контекст щодо вручення Нобелівської премії; уміти: аналізувати особливості преміальних процесів у світі й у сучасній Польщі у власне польському, загальноєвропейському та світовому культурних контекстах, здійснювати синхронічні й діахронічні зіставлення тощо.

Слайд 6. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Вступ. Інтелектуальна гра «Що ви знаєте про Республіку Польща та її традиції?».

Візитна картка Польщі (презентація).

Нобелівська премія - найпопулярніша й найпрестижніша наукова нагорода.

Статистика щодо нагородження Нобелівською премію або Нобелівська премія в цифрах.

Польські лауреати Нобелівської премії.

Лауреати Нобелівської премії з літератури.

Найвідоміші книги лауреатів Нобелівської премії.

Польські лауреати Нобелівської премії в галузі літератури та їхній творчий доробок.

Книги польських лауреатів Нобелівської премії, перекладених українською.

Польські інтелектуали, лауреати Нобелівської премії, у творчих зв'язках з Україною.

Нобелівська премія миру.

Нобелівська премія 2023.

Слайд 7. Чому рекомендуємо обрати саме цей курс? Результативна програма.

Ефективна методика.

Індивідуальна підтримка викладача.

Підвищення рівня знання польської мови (за потреби).

Навчаємо: інформаційно, наповнено, доступно, цікаво!

З найкращими побажаннями! До зустрічі на курсі!

Пропонуємо зміст окремих слайдів (фрагменти) презентацій інших дисциплін широкого вибору:

Слайд 1. Титульний лист

Сучасна польська література для молоді

Те, що в Україні польську літературу люблять - а отже, перекладають, видають, читають і обговорюють, - безперечно, правда.

Остап Сливинський

Nowoczesna literatura polska dla mtodziezy

Слайд 2. Реклама

Тест на ерудицію «Перевірте свої знання про Польщу й польську літературу» (відповідь - так чи ні).

Варшава - перша та єдина столиця Польщі.

Поляків вважають однією з найосвіченіших націй.

У Польщі немає бездомних тварин.

Польща - країна Нобелівських лауреатів.

Уся польська література написана польською мовою.

[Відповіді: 1. Ні. Загальноприйнята версія: столиць було три: Ґнєзно, Краків і Варшава. Насправді, «столична» історія Польщі набагато цікавіша, ознайомимося з нею докладніше на курсі. 2. Так. 3. Так. 4. Так. 5. Ні: хоча більша частина польської літератури написана польською мовою, до польської літературної традиції зараховують також твори, написані іншими мовами: їдиш, литовською мовою, українською, білоруською, німецькою, есперанто та іншими мовами, які століттями функціонували на території Польщі.]

Дайте відповідь на питання.

Які твори польських письменників ви читали?

Які цікаві факти про Польщу й польську літературу ви знаєте?

Чим польська література може бути цікавою українському читачеві, особливо зараз, коли російська війна зблизила наші народи?

Слайд 6. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Вступ. Флеш-опитування «Що ми знаємо про польську літературу й польських письменників?»

Польська література очима українського читача.

Польська література. Загальна характеристика.

Польська література для дітей і підлітків.

Польська література для молоді: загальна характеристика. Фантастичні, психологічні, пригодницькі, про кохання польські книжки для молоді.

Проза. Основні риси, знахідки, тематичне розмаїття. Робота з текстом.

Поезія. Основні риси, знахідки, тематичне розмаїття. Робота з текстом.

Українсько-польські літературні взаємини.

Польські лауреати Нобелівської премії з літератури.

Про популяризацію польської літератури в Україні.

Польське кіно для молоді сьогодні: зв'язки з літературою.

Слайд 1. Титульний лист

Сучасна польська література в українськомовних перекладах



Слайд 2. Реклама.

Wspotczesna literatura polska w przektadach ukrainskich

Тест на ерудицію «Перевірте свої знання про польську літературу».

Що і як читають у Польщі?

Книжкові тренди на книжковому ринку Польщі.

Які твори польських письменників ви читали?

Які цікаві факти про Польщу й польську літературу ви знаєте?

Що вам відомо про українсько-польські літературні взаємозв'язки?



Висновки

Отже, ефективна організація індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти закладів педагогічного спрямування, зокрема й завдяки можливості самостійно обирати дисципліни широкого вибору, сприяє формуванню конкурентоспроможних майбутніх фахівців, здатних до самореалізації в мінливих соціально-економічних умовах сучасного глобалізованого світу. Перспективним подальших наукових розвідок вважаємо комплексне прикладне дослідження індивідуальної освітньої траєкторії, індивідуальної освітньої програми й індивідуального освітнього маршруту як взаємопов'язаних і взаємообумовлених компонентів навчального процесу, що вможливлює реалізацію особистісно-фахового потенціалу здобувачів вищої освіти, який вони обрали згідно зі своїми потребами, мотивами, здібностями та можливостями для досягнення важливих освітніх результатів.



Література

1. Абліцов В. Г. Вчені України - лауреати міжнародних премій і нагород. Наука України у світовому інформаційному просторі. Київ: Академперіодика, 2011. Вип. 4. С. 3-190.

2. Краснощок І. П. Індивідуальна освітня траєкторія студента: теоретичні аспекти організації. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2018. № 60. Т. 1. С. 101-107.

3. Нобелівська премія.

4. Нобелівська премія в галузі літератури.

5. Нобелівська премія миру.

6. Положення про розроблення навчальних планів та реалізацію вибірковості варіативної складової навчальних планів підготовки здобувачів ступенів вищої освіти бакалавра та магістра у державному вищому навчальному закладі «Донбаський державний педагогічний університет». Слов'янськ, 2020. 18 с.

7. Положення про формування індивідуальної освітньої траєкторії студента Державного вищого навчального закладу «Донбаський державний педагогічний університет». Слов'янськ, 2020. 15 с.

8. Романова О. В. Анні Ерно як феномен Нобелівської премії з літератури. Нобелівська премія з літератури 2022 року. Вісник НАН України. 2022. № 12. С. 44-46.

9. Список лауреатів Нобелівської премії з літератури.

References

1. Ablitsov V. H. Vcheni Ukrainy - laureaty mizhnarodnykh premii i nahorod [Ukrainian scientists - laureates of international prizes and awards]. Nauka Ukrainy и svitovomu informatsiinomu prostori. Kyiv: Akademperiodyka, 2011. Vyp. 4. S. 3-190.

2. Krasnoshchok I. P. Indyvidualna osvitnia traiektoriia studenta: teoretychni aspekty orhanizatsii [Individual educational trajectory of the student: theoretical aspects of the organization]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh. 2018. № 60. T. 1. S. 101-107.

3. Nobelivska premiia [The Nobel Prize].

4. Nobelivska premiia v haluzi literatury [The Nobel Prize in Literature].

5. Nobelivska premiia myru [The Nobel Peace Prize].

6. Polozhennia pro rozroblennia navchalnykh planiv ta realizatsiiu vybirkovosti variatyvnoi skladovoi navchalnykh planiv pidhotovky zdobuvachiv stupeniv vyshchoi osvity bakalavra ta mahistra u derzhavnomu vyshchomu navchalnomu zakladi «Donbaskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet» [Regulations on the development of curricula and the implementation of the selectivity of the variable component of the curricula for the preparation of applicants for the bachelor's and master's degrees in the State Higher Educational Institution «Donbas State Pedagogical University»]. Slov'iansk, 2020. 18 s.

7. Polozhennia pro formuvannia indyvidualnoi osvitnoi traiektorii studenta Derzhavnoho vyshchoho navchalnoho zakladu «Donbaskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet». [Regulations on the formation of an individual educational trajectory of a student of the State Higher Educational Institution «Donbas State Pedagogical University»]. Slov'iansk, 2020. 15 s.

8. Romanova O. V. Anni Erno yak fenomen Nobelivskoi premii z literatury. Nobelivska premiia z literatury 2022 roku. [Annie Ernaux as a phenomenon of the Nobel Prize in Literature. Nobel Prize in Literature 2022]. Visnyk NAN Ukrainy. 2022. № 12. S. 44-46.

9. Spysok laureativ Nobelivskoi premii z literatury [List of winners of the Nobel Prize in Literature].

Размещено на Allbest.ru

...