Стан сформованості української національної та громадянської ідентичності в учнів початкової школи (за матеріалами кваліфікаційної роботи)

Статтю присвячено проблемі формування української національної та громадянської ідентичності в учнів початкової школи. Авторами визначено актуальність дослідження в умовах війни Росії проти України. З'ясовано, що означена проблема складає соціальне замовлення національній системі освіти на сформованість та утвердження в дітей та молоді на всіх ступенях освіти глибокого розуміння своєї належності до українського народу, до своєї Батьківщини, її історії, традицій та звичаїв, внутрішньої потреби й готовності відстоювати соборність і незалежність України на шляху прогресу та процвітання. Молодший шкільний вік є засадовим і визначальним у формуванні досліджуваного феномена.

Аналіз наукових джерел виявив вагомий внесок вітчизняних учених у розроблення теоретичних і методичних засад національно-патріотичного виховання учнів та молоді. Водночас недостатньо вивченим залишається питання формування національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти в час нових для України викликів.

Авторами описано методику визначення вихідного рівня сформованості української національної та громадянської ідентичності учнів молодшого шкільного віку через діагностування трьох складових: когнітивного, афективного (емоційно-оцінний), конативного (поведінкового) компонентів. Використано комплекс емпіричних (тестування, постановка практичних завдань) та соціологічних (анкетування, бесіди) методів. Діагностика складових української національної та громадянської ідентичності учнів показала відмінності у сформованості її компонентів: найвищий показник когнітивного і найнижчий показник конативного (поведінкового). Загальний рівень сформованості досліджуваного феномена перебуває на достатньому рівні. Отримані результати є підставою для організації і проведення формувального експерименту з метою підвищення рівнів компонентів української національної та громадянської ідентичності і відповідно її загального рівня. війна освіта український

Ключові слова: українська громадянська ідентичність, початкова школа, рівень сформованості української національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти, компоненти української національної та громадянської ідентичності, методи діагностики української національної та громадянської ідентичності.

Abstract

STATE OF UKRAINIAN NATIONAL AND CIVIL IDENTITY FORMATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS (based on the qualification work materials)

Iryna Viktorenko

D. Sc. in Pedagogy, Associate Professor SHEI "Donbas State Pedagogical University", Ukraine

Kseniia Tupytsia applicant of 1^st (master's) level of higher education of specialty 013 Primary education SHEI "Donbas State Pedagogical University", Ukraine

The article deals with the problem of Ukrainian national and civic identity formation of primary school students. The authors determine the relevance of the research within Russia's war against Ukraine. It is found out that the specified problem is a social order for the national education system to form and establish in children and youth at all levels of education a deep understanding of their belonging to the Ukrainian people, to their Motherland, its history, traditions and customs, internal needs and readiness to defend the unity and Ukraine's independence on the path of progress and prosperity. Younger school age is fundamental and decisive in the formation of the studied phenomenon.

The authors describe the method of determining the initial level offormation of the Ukrainian national and civic identity of primary school students through the diagnosis of three components: cognitive, affective (emotional-evaluative), and conative (behavioral) ones. A complex of empirical (testing, putting practical tasks) and sociological (questionnaires, interviews) methods are used.

The diagnosis of the components of the students' Ukrainian national and civic identity shows differences in the formation of its parts: the highest index of cognitive and the lowest index of conative (behavioral) one. The general level of formation of the studied phenomenon is at a sufficient level. The obtained results are the basis for organizing and conducting a formative experiment with the aim of increasing the levels of the components of Ukrainian national and civic identity and, accordingly, its general level.

Key words: Ukrainian civic identity, primary school, level of Ukrainian national and civic identity formation of primary school students, components of Ukrainian national and civic identity, methods of diagnosing Ukrainian national and civic identity.

Актуальність теми. В умовах найскладнішого для всіх українців часу - повномасштабної війни Росії проти України - усе більшого загострення набуває проблема формування та утвердження української національної та громадянської ідентичності. Означена проблема складає соціальне замовлення національній системі освіти, яке має міцну чітко окреслену законодавчу базу. У нормативних документах акцентовано увагу на основних викликах, що стоять перед освітою та всією освітянською спільнотою та які потребують негайного вирішення. Зазначимо найбільш вагомі з них: "Стратегія національно-патріотичного виховання на 2020-2025 рр." (2019 р.), Постанова Кабінету Міністрів України "Про затвердження плану дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання на 2020-2025 рр." (2020 р.), Закон України "Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності" (2022 р.). Згідно з цими та іншими нормативними освітянськими документами пріоритетним у національній системі освіти є громадянське навчання дітей та молоді на всіх ступенях освіти, удосконалення цілісної загальнодержавної політики національно-патріотичного виховання, надання цьому вкрай важливому для держави процесу системності (Закон України "Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності", 2022; Стратегія національно-патріотичного виховання на 20202025 рр., 2019). Особливу цінність у цьому контексті має початкова школа, яка є фундаментом, на якому закладаються підвалини національно-патріотичного виховання маленьких громадян: формується любов до рідного краю та її історії, глибоке розуміння належності до українського народу, Батьківщини, усвідомлення себе громадянином України, потреба й готовність до змін "шляхом осмислення зв'язків між минулим і сучасним життям" (Державний стандарт початкової освіти, 2018). Усе, що закладатиметься в школі в цей віковий період, у подальшому позначатиметься на формуванні особистості громадянина України, його світогляду, визначатиме сформованість активної громадянської позиції на благо обстоювання та захищення інтересів України, зміцнення Української держави.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вагомий внесок у становлення теоретико-методичних засад удосконалення національно-патріотичного виховання за роки реформування Нової української школи зроблений такими вітчизняними дослідниками: І. Агалець, І. Батрун, І. Бех, Н. Бондаренко, С. Ганаба, О. Дешко, Л. Дубровська, М. Зубалій, О. Коркішко, С. Косянчук, І. Кучинська, С. Поліщук, В. Редіна, К. Чорна та ін. (сутність, мета, завдання, принципи формування громадянськості, національно-патріотичного виховання зокрема); А. Жданкіна, В. Кульчицький, О. Федоренко та ін. (педагогічні умови патріотичного виховання); О. Докукіна, О. Молчанюк та ін. (проблеми взаємодії сім'ї та школи в ефективності виховного процесу та формуванні національно- культурної ідентичності зокрема); Т. Окушко, Ж. Петрочко, Н. Харченко, С. Цибульська та ін. (форми, методи, засоби, технології патріотичного виховання учнів початкової школи, молоді); Т. Дуткевич, К. Журба,

0. Струкевич, Т. Сулятицька та ін. (сутність, тенденції та шляхи формування української ідентичності особистості, в умовах Нової української школи зокрема); О. Дутко та ін. (етнопедагогічна компетентність учителя початкових класів як чинник формування національної ідентичності в учнів початкової школи) та ін.

Водночас недостатньо вивченим є питання щодо формування української національної та громадянської ідентичності - однієї зі "споконвічних проблем краю... протягом століть" (С. Яремчук, В. Дияк, К. Тушко, 2023), яка в умовах нових викликів - повномасштабної агресії Росії, "війни ідентичностей" (С. Яремчук, В. Дияк, К. Тушко, 2023) - набула особливої гостроти і є одним із ключових питань для українського суспільства (С. Бойко, В. Дияк, К. Тушко,

1. Устименко, С. Яремчук та ін.).

Формулювання цілей (мета) статті, постановка завдання. Метою статті є дослідити загальний рівень сформованості української національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти як основи для подальшого формування в умовах реалізації громадянської та історичної освітньої галузі інтегрованого курсу "Я досліджую світ".

Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням отриманих наукових результатів. Загальний рівень сформованості української національної та громадянської ідентичності здобувачів 4-го класу на констатувальному етапі досліджували через діагностування його структурних компонентів: когнітивного - знання про існування національної спільноти та про себе як члена національної спільноти; знання про національну територію, державні символи, звичаї і традиції; афективного (емоційно-оцінний) - суб'єктивна актуальність національної ідентичності та прихильність до неї, відчуття належності до певної держави чи наттії, суб'єктивне відчуття, яке людина поділяє з групою людей про націю: національна самоповага чи зневага, національна гордість чи сором; конативного (поведінкового) - відповідні дії та вчинки, що зумовлені двома попередньо згаданими компонентами; здатність особистості реалізовувати свою поведінку відповідно до цінностей та вірувань національної спільноти (Стегній, 2020; Національна самосвідомість, 2023).

1. Діагностика когнітивного рівня української національної та громадянської ідентичності здійснювалася за допомогою тесту, до складу якого входили завдання, що стосувалися: знань про Україну, її культурні цінності (тестові завдання складали вибіркові з одиничним, множинним вибором, на встановлення відповідності, на узагальнення), громадянські обов'язки та корисні вчинки українця/ки (вибіркові завдання з множинним вибором, на встановлення відповідності) (див. рис. 1).

Рис. 1. Фрагменти тестових завдань на визначення когнітивного критерію української національної та громадянської ідентичності

Обчислення рівнів когнітивного компонента української національної та громадянської ідентичності відбувалося за сумою кількості балів за кожним респондентом, що показує числове вираження отриманих правильних відповідей на кожне з 10 запитань-завдань (кількість максимальних позитивних відповідей = 100 %). Розподіл балів за кожним рівнем було таким: 1-7 б. - початковий, 814 б. - середній, 15-21 б. - достатній, 22-24 б. - високий.

За кількісними результатами діагностування когнітивного компонента української національної та громадянської ідентичності респондентів було розподілено в такий спосіб: із високим рівнем (В) зафіксовано 2 учні (12,5 %), із достатнім (Д) - 8 учнів (50,0 %), із середнім (С) - 6 учнів (37,5 %). Із початковим рівнем (П) респондентів виявлено не було (див. рис. 2).

Рис. 2. Рівні розвитку когнітивного компонента української громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти

Рис. 3. Фрагменти завдань анкети на визначення афективного (емоційно-оцінного) компонента української національної та громадянської ідентичності

Рис. 4. Рівні розвитку афективного (емоційно-оцінного) компонента української національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти

3. Дослідження конативного (поведінкового) компонента української національної та громадянської ідентичності було організовано за допомогою методу ситуаційного аналізу. Учням було запропоновано вирішити таку ситуацію:

Учителька: Діти, сьогодні я прочитала на сторінці вебсайта "АрміяІпйогш" повідомлення (Глава держави нагородив дітей, які, попри юний вік, допомагають ЗСУ, 2022), у якому йдеться про те, що наш Президент Володимир Зеленський нагородив дітей, які допомагають Збройним Силам України наблизити перемогу у війні з Росією (учителька демонструє на екрані фото) (див. рис. 5):

Обчислення рівнів афективного (емоційно-оцінного) компонента української національної та громадянської ідентичності респондентів відбувалося за сумою кількості балів за кожним респондентом. Розподіл балів за кожним рівнем було таким: 1-3 б. - початковий, 4-6 б. - середній, 7-9 б. - достатній, 10 б. - високий.

Рис. 5. Фрагменти нагородження Президентом України дітей, які своєю допомогою наближують перемогу

За кількісними результатами діагностування афективного (емоційно - оцінного) компонента української громадянської ідентичності респондентів було розподілено в такий спосіб: із високим рівнем (В) зафіксовано 3 учні (18,8 %), із достатнім (Д) - 12 учнів (75,0 %), із середнім (С) - 1 учень (6,2 %). Із початковим рівнем (П) респондентів виявлено не було (див. рис. 4).

Далі вчителька продовжує: "Зараз на екрані ви бачите Максима Бровченка з Бердянська. Хлопчик малює картини, продає їх, а зароблені гроші надсилає на допомогу нашим бійцям. На наступному малюнку - Іринка Васильєва з Рівного. Вона втратила на війні свого тата і дядька. Упродовж війни власноруч виготовляє ось такі віночки і теж їх продає. На ті гроші, що назбирала, разом із мамою для ЗСУ купили 2 тепловізори - прилади, які дозволяють розпізнавати об'єкт на відстані. Погодьтеся, сьогодні як ніколи вони потрібні нашій армії, щоб відслідкувати ворога! А ще подарували і автомобіль! Андрій Покраса з Київщини з батьком відстежували рух окупантів за допомогою дрону, а потім координати передавали нашим військовим. І такі приклади, діти, можна продовжити.

- Тож скажіть, будь ласка, чи вважаєте ви вчинки цих дітей героїчними, а дітей - героями? (адже вони ж такі ще маленькі!) Чому?

- Якими якостями, на вашу думку, володіють діти?

- А хто з вас під час війни теж допомагав іншим у таку важку хвилину для нашої країни?

- Що це була за допомога?

- Чи погоджуєтеся ви з тим, що діти своїми вчинками можуть наближувати перемогу у війні?"

Просимо кожного висловити свою думку. Будьте переконливими у своїх повідомленнях.

Під час обговорення ми уважно вислуховували кожного учня. Відповіді оцінювали за такими показниками з певною мірою їх вияву від 1 до 4 балів:

- уміння бути переконливим(-ою) у судженнях;

- розвинуте почуття гордості за подвиг українських дітей;

- участь (або вияв бажання) допомогти іншим у часи воєнної агресії проти України.

Обчислення рівнів конативного (поведінкового) компонента української національної та громадянської ідентичності респондентів відбувалося за сумою кількості балів за кожним респондентом. Розподіл балів за кожним рівнем було таким: 1-4 б. - початковий, 5-8 б. - середній, 9-11 б. - достатній, 12 б. - високий. Діагностика рівнів сформованості конативного (поведінкового) компонента української національної та громадянської ідентичності виявила однакову кількість учнів із достатнім та середнім рівнями - по 6 учнів, що відповідає 75,0 % від загальної кількості респондентів, із початковим рівнем - 4 учні, що відповідає 25,0 %. Із високим рівнем респондентів виявлено не було (див. рис. 6).

Рис. 6. Рівні розвитку конативного (поведінкового) компонента української національної та громадянської ідентичності і здобувачів початкової освіти

Узагальнені показники з розвитку компонентів української національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти представлено на рис. 7.

Рис. 7. Рівні розвитку компонентів української національної та громадянської ідентичності здобувачів початкової освіти (у %) ідентичності учнів 4-го класу надав можливості для висновків щодо визначення загального рівня сформованості досліджуваного феномена.

Тож проведене констатувальне дослідження дозволило виявити, що переважна кількість учнів експериментального класу за традиційних умов навчання перебуває на достатньому рівні української національної та громадянської ідентичності, що відповідає 54,2 % від загальної кількості учнів, 27,1 % - на середньому, 10,4 % - на високому, 6,3 % - на початковому рівнях (рис. 7). Водночас важливим є відзначити, що досліджувані компоненти української національної та громадянської ідентичності розвинені неоднаково і мають відмінності у сформованості: найвищим рівнем характеризується - когнітивний компонент (середнє арифметичне набраних балів (ц) дорівнює 16,2), найнижчим рівнем - конативний (поведінковий) компонент (6,9 балів).

1. Глава держави нагородив дітей, які, попри юний вік, допомагають ЗСУ. (2022). URL: https://armyinform.com.ua/2022/08/12/glava-derzhavy- nagorodyv-ditej -yaki-popry-yunyj -vik-dopomagayut-zsu/

2. Державний стандарт початкової освіти. (2018). URL: https://https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text

3. Закон України "Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності". (2022). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2834-20#Text

4. Національна самосвідомість. Національна ідентичність. 2023. URL: http://surl.li/eibxl

5. Стегній, О. І. (2020). Національна ідентичність. Енциклопедія Сучасної України. Київ: Інститут енциклопедичних досліджень НАН України. URL: https://esu.com.ua/article-71062

6. Стратегія національно-патріотичного виховання на 2020-2025 рр. (2019). URL: https://ips.ligazakon.net/document/u286_19?an=18&ed=2019_05_18

7. Тупиця, К. & Вікторенко, І. (2022). Актуальність проблеми формування української громадянської ідентичності в учнів початкової школи. Професіоналізм педагога в умовах освітніх новацій: матеріали VI Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (с. 89-92). 06-07 грудня, 2022. Слов'янськ, Україна.

8. Яремчук, С., Дияк, В. & Тушко, К. (2023). Проблеми формування української культурної ідентичності в умовах війни. GRAM, (26(1), 105-111. URL: https://grani.org.ua/index.php/journal/article/view/1851/1816

9. Zsarnoczaiova, Z. Methodics of the associative experiment. (2020). Slavica Slovaca, (55(1), 69-81 (Bratislava). URL: http://www. slavu. sav. sk/casopisy/slavica/2020_1/zsarnoczaiova_2020_1.pdf

10. REFERENCES

11. Hlava derzhavy nahorodyv ditei, yaki, popry yunyi vik, dopomahaiut ZSU [The head of state awarded children who despite their young age help the Armed Forces of Ukraine]. (2022). URL: https://armyinform.com.ua/2022/08/12/glava- derzhavy-nagorodyv-ditej-yaki-popry-yunyj-vik-dopomagayut-zsu/[in Ukrainian].

12. Derzhavnyi standart pochatkovoi osvity [State standard of primary education]. (2018). URL: https:// https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text [in Ukrainian].

13. Zakon Ukrainy "Pro osnovni zasady derzhavnoi polityky u sferi utverdzhennia ukrainskoi natsionalnoi ta hromadianskoi identychnosti" [The Law of Ukraine "On the Basic Principles of State Policy in the Field of Affirming Ukrainian National and Civil Identity"]. (2022). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2834-20#Text [in Ukrainian].

14. Natsionalna samosvidomist. Natsionalna identychnist [National self-awareness. National identity]. 2023. URL: http://surl.li/eibxl [in Ukrainian].

15. Stehnii, O. I. (2020). Natsionalna identychnist [National identity]. Entsyklopediia Suchasnoi Ukrainy - Encyclopedia of Modern Ukraine. Kyiv : Instytut entsyklopedychnykh doslidzhen NAN Ukrainy. URL: https://esu.com.ua/article-71062 [in Ukrainian].

16. Stratehiia natsionalno-patriotychnoho vykhovannia na 2020-2025 rr. [Strategy of national and patriotic education for 2020-2025]. (2019). URL:

17. https://ips.ligazakon.net/document/u286_19?an=18&ed=2019_05_18 [in Ukrainian].

18. Tupytsia, K. & Viktorenko, I. (2022). Aktualnist problemy formuvannia ukrainskoi hromadianskoi identychnosti v uchniv pochatkovoi shkoly [The relevance of the problem of formation of Ukrainian civic identity among primary school students]. Profesionalizm pedahoha v umovakh osvitnikh novatsii : materialy VI Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii [Teacher professionalism within educational innovations: materials of the 6th International Scientific and Practical Internet Conference]. 06-07 hrudnia, 2022. (с. 89-92). Sloviansk, Ukraina [in Ukrainian].

19. Yaremchuk, S., Dyiak, V. & Tushko, K. (2023). Problemy formuvannia ukrainskoi kulturnoi identychnosti v umovakh viiny [Problems of the formation of Ukrainian cultural identity in the conditions of war]. GRANI, (26(1), 105-111. URL: https://grani.org.ua/index.php/journal/article/view/1851/1816 [in Ukrainian].

20. Zsarnoczaiova, Z. Methodics of the associative experiment. (2020). Slavica Slovaca, (55(1), 69-81 (Bratislava). URL: http://www.slavu.sav.sk/casopisy/slavica/ 2020_1/zsarnoczaiova_2020_1.pdf [in English].

Размещено на Allbest.ru