Типология неблагополучных семей

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГБОУВО Уфимский университет науки и технологий

Стерлитамакский филиал

Факультет педагогики и психологии

Кафедра психолого-педагогического образования

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Программа: Психология и социальная педагогика

ДОКЛАД

По дисциплине: «Организация индивидуального сопровождения детей группы риска»

Тема:

Типология неблагополучных семей

Выполнила: Насирова Л.Э.

студентка 1 к. гр. ZSППО-12

Проверила: к.п.н., доцент

Л.Я. Хакимова

Стерлитамак - 2023



Содержание

Глава 1. Типология и характеристики неблагополучных семей

1.1 Общие критерии неблагополучия семьи

1.2 Основные критерии оценки степени социального благополучия семьи, которыми руководствуются педагоги в работе

2 Типология неблагополучных семей

2.1 Типология неблагополучных семей (по форме)

2.2 Неполные семьи и их типы

2.3 Типология семей по уровню социальной адаптации

3. Методы работы с неблагополучными семьями

Заключение



Глава 1. Типология и характеристики неблагополучных семей

1.1 Общие критерии неблагополучия семьи

1. Асоциальное поведение

2. Ненадлежащее выполнение родительских обязанностей (пед. заброшенность, родители не обеспечивают ребёнка всем необходимым для нормального развития, ребёнок по каким-либо причинам не обучается в школе и т.д.)

3. Насилие в семье.

Эти критерии касаются не только родителей непосредственно, но и всех членов семьи. Также необходимо помнить, что понятие благополучной или неблагополучной семьи может применяться только в отношении конкретного ребёнка. Только система «семья-ребёнок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная.

1.2 Основные критерии оценки степени социального благополучия семьи, которыми руководствуются педагоги в работе

1. Жизнеобеспечение (занятость родителей, их социальный, образовательный, материальный статус).

2. Организация быта (тип жилья, санитарно-гигиенические условия, условия жизни ребенка в семье).

3. Физическое здоровье (диагностика, хронические болезни, профилактика, гигиена).

4. Духовное и моральное здоровье (вредные привычки, рецидивы, психологическое благополучие).

5. Воспитание детей (стиль воспитания в семье, психологическая, психотерапевтическая, педагогическая, юридическая помощь).

6. Внутренние и внешние коммуникации семьи (открытость семьи, тип семьи, характер детско-родительских взаимоотношений, отношения между супругами).

Существуют также факторы, которые могут привести к деформации семьи как системы, но напрямую не определяют неблагополучие семьи. Это своеобразные факторы риска:

1) медико-биологические: группа здоровья, наследственные причины, врожденные свойства, нарушения в психическом и физическом развитии, условия рождения ребенка, заболевания матери, пренатальный и постнатальный (первые 3 года) периоды развития;

2) социально-экономические: многодетность, неполная семья, несовершеннолетние родители, безработные родители;

3) социальная изоляция семьи, связанная как с утратой семьей социальных связей одного из супругов, так и с социальной дискриминацией матери-одиночки;

4) факторы социального риска: как правило, худшее, чем в полных семьях, материальное положение, неприспособленность к жизни в обществе: бродяжничество, безделье, воровство, мошенничество, драки, агрессивное поведение);

5) психологические: отчуждение от социальной среды, неприятие себя, невротические реакции, нарушение общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость, неуспех в деятельности, неуспех в социальной адаптации, трудности общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, фрустрация базовых потребностей;

6) педагогические: несоответствие содержания программ ОУ и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям, темпа психического развития детей и темпа обучения, преобладание отрицательных оценок, неуверенность в деятельности, отсутствие интереса к познанию, закрытость для положительного опыта и др.



2. Типология неблагополучных семей

2.1 Типология неблагополучных семей (по форме)

Семьи с открытой формой неблагополучия: формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер и обычно проявляются одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), а также проявляются в неблагополучном психологическом климате в семье.

Ребенок в такой семье испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх за свое настоящее и будущее.

Семьи с алкогольной зависимостью

Признаки семьи:

· размытость, нечеткость границ «Я» у членов семьи - жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема, дети не знают, какие чувства нормальны, какие - нет, это приводит к нечеткости границ личности ребенка.

· отрицание: многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, на сокрытии правды, взрослые отрицают негативный характер происходящего, ребенок не понимает, что происходит вокруг.

· непостоянство: потребности ребенка удовлетворяются от случая к случаю, он испытывает дефицит внимания, старается привлечь внимание со стороны взрослых любыми способами, включая девиантные формы поведения.

· низкая самооценка: ребенок думает, что он виноват в происходящем, переносит на себя вину взрослых.

Дети в алкогольной семье:

- оказываются жертвами двойного стандарта: видят и понимают, что происходит в семье, но боятся об этом говорить с окружающими, становятся замкнутыми («Этот ужасный секрет семьи»);

- живут в состоянии секретности, уверток, обмана («жизнь в укрытии»);

- ощущают бессилие и отсутствие выхода из создавшейся ситуации («Что же реально?»);

- испытывают амбивалентное отношение к отцу (внимательный, ласковый, заботливый в трезвом состоянии и злой, агрессивный, жестокий - в пьяном);

- наблюдают борьбу, конфликты, ссоры родителей - это вызывает неприязнь детей к пьющим и скандалящим родителям;

Конфликтные семьи

Признаки семьи:

· в семье постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь членов семьи;

· конфликтные семьи могут быть шумными, скандальными, где повышение тона, раздраженность - норма взаимоотношений супругов, или тихими, где присутствует отчужденность, стремление избегать взаимодействия;

· конфликтная семья отрицательно влияет на формирование личности ребенка, на его поведение.

Дети в конфликтной семье

Возможны 3 модели развития:

1. Ребенок - свидетель семейных конфликтов;

- испытывает чувство незащищенности ,нестабильности, приводящее к патологическому страху, постоянному напряжению, тяжелым кошмарным снам, замыканию в себе, неумению общаться со сверстниками;

- необходимость скрывать свои сильные эмоции - запрет в семье выражать свои чувства, что свойственно детской непосредственности;

- капризность, неадекватные эмоциональные реакции из-за постоянного чувства внутреннего напряжения.

2. Ребенок - объект эмоциональной разрядки конфликтующих родителей: напряжение родителей, раздражение, досада выплескивается на детей (особенно, когда ребенок внешне или характером похож на одного из родителей) - обращаясь с резкими замечаниями, обвинениями к ребенку, родитель продолжает конфликт с супругом, или наоборот - родитель пытается устранить свою эмоциональную неудовлетворенность усиленной заботой о ребенке, изолируя его от общества другого родителя. Если конфликт в семье по вопросам воспитания - имеет место непоследовательность требований родителей к ребенку.

3. Ребенок - орудие разрешения семейных споров: мать, неудовлетворенная своими отношениями с отцом, компенсирует нервное напряжение на детях, провоцируя появление у них эмоциональных и поведенческих нарушений, а отец ужесточает свои требования к ребенку, ребенок оказывается перед выбором - мама или папа, приспосабливается, лицемерит, извлекает из конфликта выгоду

Внутренне неблагополучные семьи (скрытая форма семейного неблагополучия)

«Недоверчивая» семья:

- повышенная настороженность по отношению к окружающим (соседям, знакомым, педагогам), ожидание враждебности внешней среды;

- слабые контакты с окружающими;

- нередки длительные конфликты с родственниками;

- в любых конфликтах (со сверстниками, с педагогами) родители считают правым только своего ребенка.

Дети в «недоверчивой» семье: у детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к людям, подозрительность, агрессивность, нарушение контактов со сверстниками, конфликты с учителями и воспитателями, непризнание детьми ошибок и собственной вины, они трудно идут на контакт с педагогами, не верят в искренность и ждут подвоха.

«Легкомысленная» семья: отличается беззаботным отношением к будущему, стремится жить сегодняшним днем, склонна к сиюминутным удовольствиям, планы на будущее у нее неопределенны, семья живет по инерции, не предпринимая попыток что-нибудь изменить (старая мебель, отсутствие нужных в доме вещей, неумение организовать досуг кроме просмотра ТВ и застолий).

Дети в «легкомысленной» семье: вырастают слабовольными, неорганизованными, с несформированными волевыми качествами.

Семья с нарушениями нравственных устоев: ценит предприимчивость, удачливость, ловкость в достижении жизненных целей, умение добиться успеха с минимальными затратами, способность обмануть всех, часто обходит законы и нравственные нормы, склонна к авантюрам, стремится использовать окружающих для достижения собственных целей, создает широкий круг полезных знакомых.

Семьи, ориентированные на успех ребенка:

- ребенок чувствует, что все его положительные связи с родителями зависят от его успехов (его любят, пока он все делает хорошо);

- упреки, назидания, наказания в случае невозможности достичь желаемых успехов;

- у ребенка состояние повышенного эмоционального напряжения, ожидания неудачи

- срывы в виде неадекватных реакций на неудачу (попытки суицида, уход из дома).

Псевдовзаимосвязанные семьи: поощряют выражение только теплых, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев скрывают, подавляют.

Псевдовраждебные семьи: наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют враждебные.

Дети в псевдовзаимосвязанной и псевдовраждебной семье: ребенок учится не чувствовать, а играть в чувства, остается эмоционально холодным, проявляет в дальнейшем невмешательство, дистанцирование.

Семьи с детьми-инвалидами:

- типичная первоначальная реакция - отрицание дефекта ребенка, неверие в наличие болезни, надежда на ошибочность диагноза;

- вторичная реакция - чувство гнева, беспомощности, безысходности

- часто семья сохраняется лишь формально из чувства долга перед больным ребенком;

- родители испытывают необоснованное чувство вины, муки, переживания чувства стыда из-за рождения больного ребенка, боятся осуждения окружающих, иногда - обвинения врачей, педагогов, проявляют к ребенку гиперопеку,

- заключительная реакция - эмоциональная адаптация, в подобных семьях часто бывают разводы.

духовный моральный социальный неблагополучный семья

2.2 Неполные семьи и их типы

Неполной называется семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Есть категория функционально неполных семей - профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в семье.

Можно выделить несколько разновидностей неполных семей:

Разведенная семья

Осиротевшая семья

Мать-одиночка с ребенком

Ребенок в осиротевшей семье - проходит несколько последовательных реакций:

- шок - молчаливый уход в себя или взрыв эмоций, чувство дискомфорта;

- отрицание смерти;

- поиски;

- отчаяние - осознание невозможности вернуть умершего;

- гнев - ребенок сердится на родителя, который его покинул - отказ от общения, грубость;

- тревога и чувство вины;

- боязнь повторного брака родителя.

Ребенок из семьи матери-одиночки: внебрачный ребенок находится в самом невыгодном социальном положении по сравнению с детьми из других типов неполных семей; ребенок имеет низкую самооценку; нарушается процесс поло-ролевой идентификации; слепая материнская любовь делает ребенка инфантильным; недостаточный уровень педагогической подготовки родителей.

2.3 Типология семей по уровню социальной адаптации

1. Благополучные семьи - успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке социального педагога. В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы.

2. Семьи группы риска - характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.

3. Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями. В зависимости от характера проблем специалист по социальной работе оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.

4. Асоциальные семьи. Семьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в которых жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами и органами опеки и попечительства.



3. Методы работы с неблагополучными семьями

1. Убеждение-разъяснение и доказательство правильности и необъективности определенного поведения либо недопустимости какого-то поступка;

2. Моральная поддержка. - по отношению к детям из неблагополучных семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным;

3. Вовлечение в интересную деятельность - поручение дела, которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы:

4. Готовность сопереживать - это часто отсутствует в неблагополучных семьях;

5. Нравственное упражнение по формированию нравственных качеств.



Заключение

В современной науке существует множество типологий семьи. Особенности той или иной семьи оказывают влияние на успешность или неуспешность социализации детей, степень освоения ими учебной деятельности и возможные возникновения трудностей в поведении школьников. Объектом социально-педагогической поддержки может стать семья любого типа. Однако степень нуждаемости в ней будет различна, как и различно содержание социально-педагогической поддержки.

Эффективность работы с семьей зависит от использования возможностей окружающего социума, различных государственных и общественных структур, направленных на поддержку семьи и ребенка. Семейное неблагополучие, как правило, отягощено ни одним, а несколькими факторами. Помощь, направленная лишь на один фрагмент, не решает проблемы, а ведет к её сдвигу в другую сторону. Следовательно, комплексный подход является одним из главных условий эффективности работы с неблагополучными семьями.

Размещено на Allbest.Ru

...