Особливості організації практик у закладах вищої освіти України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості організації практик у закладах вищої освіти України

Павлюк Олена Михайлівна,

Брусак Олександр Михайлович,

In the article, in the process of research, the peculiarities of the organization of practices in higher education institutions of Ukraine are highlighted, they include: a variety of forms of practical activity, connection with workplaces, scientific and methodological support, interaction with professional communities.

The specific features of practices in institutions of higher education in the specialty “017 Physical culture and sports” make them a significant element of competence formation and training of highly qualified specialists in the field of physical culture and sports.

Analysis of scientific and methodical literature, practical experience and own observations allow us to single out the most important features of educational and production practices of students of higher education institutions on the specialty “017 Physical culture and sport”, which include the following aspects: practical orientation (practices for students of “017 Physical culture and sport” are of great importance, as they allow students to gain practical skills and apply theoretical knowledge in real conditions); variety of places of practice (students of the “017 Physical Culture and Sports” specialty can do practice in various places, such as sports facilities, gyms, fitness centers, sports clubs, schools and other institutions related to physical activity and sports); application of theoretical knowledge (practices help students to consolidate and apply theoretical knowledge acquired during training; provide an opportunity to try out different methods and approaches to training, develop training programs, conduct sports competitions and evaluate physical training of athletes); interaction with professionals (internships create a unique opportunity for students to communicate and interact with teachers, coaches, athletes and other professionals in the field of physical education and sports); evaluation and tracking of progress (during internships, students receive feedback from mentors and teachers, which allows them to evaluate their progress, identify strengths and weaknesses, and make necessary adjustments to their work).

Key words: professional training, practice, institution of higher education, students, peculiarities.

В Законі України «Про вищу освіту» освітньо-професійна програма трактується як єдиний комплекс освітніх компонентів (навчальних дисциплін, індивідуальних завдань, практик, контрольних заходів тощо), спрямованих на досягнення передбачених такою програмою результатів навчання, що дає право на отримання визначеної освітньої або освітньої та професійної кваліфікації. Певну зацікавленість викликає практична підготовка осіб, які навчаються у закладах вищої освіти, яка здійснюється здобувачами шляхом проходження ними практики на підприємствах, в установах та організаціях згідно з укладеними закладами вищої освіти договорами або у його структурних підрозділах, що забезпечують практичну підготовку. Проходження практики здобувачами вищої освіти здійснюється відповідно до законодавства (Закон України «Про вищу освіту», 2014).

Організація практик у закладах вищої освіти в Україні має свої особливості, що відображають специфіку навчального процесу і вимоги до практичної підготовки здобувачів. Про це зазначається в Стандартах вищої освіти України зі спеціальностей, а саме у розділі «Нормативний зміст підготовки здобувачів вищої освіти». Навчальна та виробнича практики є одними з основних етапів підготовки висококваліфікованого фахівця, ефективними формами перевірки знань здобувача вищої освіти. На прикладі спеціальності «017 Фізична культура і спорт» галузі знань 01 Освіта / Педагогіка розглянемо особливості організації практик у закладах вищої освіти України.

Вищезазначену проблему досліджувала низка науковців. О. Ковпак розкрила особливості організації і проведення практики студентів-заочників педагогічних навчальних закладів України в 60-х рр. ХХ ст. Н. Воловик та В. Березовський вивчили питання тренерської практики для студентів факультетів фізичного виховання та спорту вищих педагогічних навчальних закладів. В. Лапицький, В. Гончаренко, М. Чхайло в навчально-методичному посібнику висвітлили проблеми тренерської практики здобувачів спеціальності «Спорт». Разом із тим питання особливостей організації практик у закладах вищої освіти України загалом та зокрема зі спеціальності «017 Фізична культура і спорт» потребує додаткового вивчення та уточнення, тому ми обрали таку тему для вивчення: «Особливості організації практик у закладах вищої освіти України».

Мета дослідження - розкрити особливості організації практик у закладах вищої освіти України.

Методи дослідження - теоретичний аналіз нормативних та наукових джерел з теми дослідження, спостереження, вивчення досвіду роботи провідних вчених України з організації різних видів практик у закладах вищої освіти.

Важливу роль у регулюванні та забезпеченні якості практичної підготовки здобувачів вищої освіти відіграє нормативно-правове забезпечення практик у закладах вищої освіти в Україні (закони України «Про освіту» (2017 р.), «Про вищу освіту» (2014 р.); Наказ МОН України «Про затвердження Рекомендацій щодо стратегічного розвитку фізичного виховання та спорту серед студентської молоді на період до 2025 року»; Стратегія розвитку сфери інноваційної діяльності на період до 2030 року та ін.) (Про освіту, 2017; Про вищу освіту, 2014; Наказ МОН України, 2025; Стратегія розвитку, 2030).

Основними аспектами нормативно-правового забезпечення практик є законодавча база, нормативні документи МОН, внутрішні нормативні акти закладів вищої освіти. Практики в закладах вищої освіти регулюються законодавчими актами, такими як Закон України «Про вищу освіту» та «Про практичну підготовку фахівців з вищою освітою». Ці закони визначають правові засади організації практик, вимоги до їх тривалості, форм та змісту. Міністерство освіти і науки України видає нормативні документи, що регулюють практичну підготовку студентів. Ці документи включають навчальні програми практик, методичні рекомендації щодо організації та проведення практичних занять, вимоги до оцінювання результатів практик та інші аспекти, спрямовані на забезпечення якості практичної підготовки (Кисельова, 2017; Курко, 2010).

Водночас кожен заклад вищої освіти має власні нормативні акти, які визначають особливості організації та проведення практик у конкретному закладі. Ці акти включають положення про практику, правила оцінювання та контролю за її проведенням, вимоги до місць проходження практик та інші аспекти, які забезпечують правильну організацію і проведення практичної підготовки (Чирва, 2019; Про вищу освіту, 2014).

Нормативно-правове забезпечення практик у закладах вищої освіти України є важливим інструментом, який гарантує виконання вимог стандартів якості освіти, забезпечує права та інтереси студентів, а також сприяє розвитку системи практичної підготовки національних кадрів. Проте організація практик у закладах вищої освіти в Україні має особливості, що відображають специфіку навчального процесу і вимоги до практичної підготовки здобувачів. Розглянемо деякі з них. Основні особливості організації практик включають:

1) різноманітність форм практичної діяльності (заклади вищої освіти пропонують різні види практик, такі як виробнича практика, наукова практика, педагогічна практика та інші, залежно від спеціалізації студентів, що дозволяє студентам отримати різнобічний досвід у своїй галузі);

2) зв'язок з робочими місцями (організація практик передбачає співпрацю з робочими місцями, де студенти отримують можливість застосовувати свої знання і набувати практичні навички, що допомагає студентам ознайомитись з реальними умовами роботи і розвинути свої професійні навички);

3) науково-методичну підтримку (заклади вищої освіти забезпечують науково-методичну підтримку організації практик, що включає розроблення програм, методик, контрольних завдань та оцінювання результатів практичної діяльності студентів, що сприяє систематизації та вдосконаленню процесу практичного навчання);

4) взаємодію з професійними спільнотами (заклади вищої освіти активно співпрацюють з професійними спільнотами, що дозволяє студентам отримати доступ до актуальних технологій, методик і знань у своїй галузі, сприяє актуалізації навчального процесу і впровадженню інноваційних підходів у практичну підготовку) (Курко, 2010; Реформа освіти, 2023).

Слід підкреслити, що в ході організації і проведення практик з підготовки майбутніх фахівців зі спеціальності «017 Фізична культура і спорт» необхідно ураховувати, що «професія тренера (тренера-викладача) належить до педагогічних професій і містить у собі ті ж компоненти, що й професія педагога, однак вона має свої особливості, які залежать від того, як розвивається спорт, як змінюються методи тренування, як розвивається суспільство тощо. Процес професійного становлення майбутніх тренерів-викладачів безпосередньо пов'язаний з фаховою підготовкою, яка ґрунтується на набутті відповідних компетентностей та навчанні впродовж життя» (Павлюк, Брусак, 2022, с. 332).

Отже, організація практик у закладах вищої освіти України спрямована на забезпечення якісної практичної підготовки здобувачів вищої освіти, розвиток їх професійних навичок та відповідність вимогам сучасного ринку праці. Розглянемо, якими є безпосередні особливості навчальної та виробничої практик студентів закладів вищої освіти на прикладі спеціальності «017 Фізична культура і спорт».

Аналіз науково-методичної літератури, практичний досвід та власні спостереження дозволяють виокремити найголовніші особливості навчальної та виробничої практик студентів закладів вищої освіти на прикладі спеціальності «017 Фізична культура і спорт», які включають такі аспекти, як:

1) практична спрямованість (практики для студентів «017 Фізична культура і спорт» мають велику важливість, оскільки вони дозволяють студентам отримати практичні навички і застосувати теоретичні знання у реальних умовах, що допомагає студентам ознайомитися з основними аспектами спеціальності, виконувати конкретні завдання та вчитися працювати в команді);

2) різноманітність місць проходження практик (студенти спеціальності «017 Фізична культура і спорт» можуть проходити практики у різних місцях, таких як спортивні заклади, тре- нажерні зали, фітнес-центри, спортивні клуби, школи та інші установи, пов'язані з фізичною активністю та спортом, що дає їм можливість отримати досвід роботи у різних сферах і практикувати свої професійні навички);

3) застосування теоретичних знань (практики допомагають студентам закріпити і застосувати теоретичні знання, отримані під час навчання, надають можливість випробувати різні методи та підходи до тренувань, розробляти тренувальні програми, проводити спортивні змагання та оцінювати фізичну підготовку спортсменів);

4) взаємодія з професіоналами (практики створюють унікальну можливість для студентів спілкуватися і взаємодіяти з викладачами, тренерами, спортсменами та іншими професіоналами у галузі фізичної культури і спорту, що сприяє їхньому професійному зростанню, накопиченню цінного досвіду та встановленню корисних зав'язків у цій сфері);

5) оцінювання та відстеження прогресу (під час практик студенти отримують зворотний зв'язок від наставників і викладачів, що дозволяє їм оцінити свій прогрес, виявити сильні та слабкі сторони, а також внести необхідні корективи у свою роботу, що сприяє постійному самовдосконаленню та розвитку професійних навичок) (Воловик, 2017; Лапицький 2015).

Таким чином, у процесі дослідження виокремлено особливості організації практик у закладах вищої освіти України, до яких належать такі: різноманітність форм практичної діяльності, зв'язок з робочими місцями, науково-методична підтримка, взаємодія з професійними спільнотами. Виокремлені особливості практик у закладах вищої освіти на прикладі спеціальності «017 Фізична культура і спорт» (практична спрямованість, різноманітність місць проходження практик, застосування теоретичних знань, взаємодія з професіоналами, оцінювання та відсте- ження прогресу) роблять їх значущим елементом формування компетентностей та підготовки висококваліфікованих фахівців у галузі фізичної культури та спорту.

У подальшій роботі буде приділено основну увагу методичним аспектам практичної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти.

Список використаної літератури

практика заклад вищої освіти

1. Воловик Н. І., Березовський В. А. Тренерська практика: методичний посібник для студентів факультетів фізичного виховання та спорту вищих педагогічних навчальних закладів. Київ : Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2017. 42 с.

2. Про вищу освіту : Закон України : наук.-практ. коментар / ред. В. Кремінь. Київ : СДМ- СтудіоАК, 2002. 328 с.

3. Кисельова О. І., Коломієць Л. В., Шевцов А. Г. Якість вищої освіти: організація навчання та вимірювання знань : монографія. Одеса : ФОП «Бондаренко М.О.», 2017. 244 с.

4. Курко М. Н. Адміністративно-правове регулювання вищої освіти в Україні : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук : 12.00.07. Харків, 2010. 40 с.

5. Павлюк О. М., Брусак О. М. Особливості науково-педагогічних компетентностей тре- нера-викладача як психолого-педагогічна проблема. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія «Педагогічні науки». 2022. № 3 (351). С. 326-336. DOI: https://doi.org/10.12958/2227-2844-2022-3(351)-326-336.

6. Лапицький В. О., Гончаренко В. І., Чхайло М. Б. Навчально-методичний посібник з тренерської практики для студентів спеціальностей 6.010202 «Спорт», галузь знань 0102 Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини. Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2015. 124 с.

7. Про затвердження Рекомендацій щодо стратегічного розвитку фізичного виховання та спорту серед студентської молоді на період до 2025 року : Наказ Міністерства освіти і науки України № 193 від 15.02.2021 р. URL: http://sportmon.org/wpcontent/uploads/2021/02/rekomenlacziyi- shhodo-strategichnogorozvytku-fizychnogo-vyhovannya-ta-sportu-seredstudentskoyimolodi-na- period-do-2025-roku_compressed.pdf (дата звернення: 09.03.2023).

8. Про освіту : Закон України від 5 вересня 2017 року № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada. gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 29.03.2023).

9. Реформа освіти та науки. Урядовий портал. URL: https://www.kmu.gov.ua/diyalnist/ reformi/rozvitok-lyudskogo-kapitalu/reforma-osviti (дата звернення: 10.03.2023).

10. Стратегія розвитку сфери інноваційної діяльності на період до 2030 року від 10 липня 2019 р. № 526-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/526-2019-%D1%80#Text (дата звернення: 10.03.2023).

11. Чирва Г. М. Нормативно-правове регулювання діяльності закладів вищої освіти в Україні. Держава та регіони. 2019. № 2 (66). С. 133-139.

References

1. Volovyk, N. I., & Berezovskyi, V A. (2017). Trenerska praktyka: metodychnyi posibnyk dlia studentiv fakultetiv fizychnoho vykhovannia ta sportu vyshchykh pedahohichnykh navchalnykh zakladiv [Coaching practice: methodical guide for students of the faculties of physical education and sports of higher pedagogical educational institutions]. Kyiv: Vydavnytstvo NPU imeni M. P. Drahomanova [in Ukrainian].

2. Kremin, V. (Ed.). (2008). Pro vyshchu osvitu: Zakon Ukrainy: nauk.-prakt. komentar [About higher education: Law of Ukraine: scientific and practical commentary]. Kyiv: SDM-StudioAK [in Ukrainian].

3. Kyselova, O. I., Kolomiiets, L. V, & Shevtsov, A. H. (2017). Yakist vyshchoi osvity: orhanizatsiia navchannia ta vymiriuvannia znan [Quality of higher education: organization of training and measurement of knowledge]. Odesa: FOP «Bondarenko M. O.» [in Ukrainian].

4. Kurko, M. N. (2010). Administratyvno-pravove rehuliuvannia vyshchoi osvity v Ukraini [Administrative and legal regulation of higher education in Ukraine]. Extended abstract of Doctor's thesis. Kharkiv [in Ukrainian].

5. Pavliuk, O. M., & Brusak, O. M. (2022). Osoblyvosti naukovo-pedahohichnykh kompetentnostei trenera-vykladacha yak psykholoho-pedahohichna problema [Peculiarities of scientific- pedagogical competencies of a trainer-teacher as a psychological-pedagogical problem]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko Luhansk National University. Pedagogical sciences, 3 (351), 326-336. DOI: https://doi.org/10.12958/2227-2844-2022-3(351)-326-336 [in Ukrainian].

6. Lapytskyi, V O., Honcharenko, V I., & Chkhailo, M. B. (2015). Navchalno-metodychnyi posibnyk z trenerskoi praktyky dlia studentiv spetsialnostei 6.010202 «Sport», haluz znan 0102 Fizychne vykhovannia, sport i zdorovia liudyny [Educational and methodological manual for coaching practice: for students of specialties 6.010202 «Sport», field of knowledge 0102 - physical education, sports and human health]. Sumy: Vyd-vo SumDPU imeni A. S. Makarenka [in Ukrainian].

7. Pro zatverdzhennia Rekomendatsii shchodo stratehichnoho rozvytku fizychnoho vykhovannia ta sportu sered studentskoi molodi na period do 2025 roku: Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy №193 vid 15.02.2021 r. [On the approval of the Recommendations on the strategic development of physical education and sports among student youth for the period until 2025: Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 193 dated 02.15.2021]. Retrieved from http://sportmon.org/ wpcontent/uploads/2021/02/rekomenlaciyi-shhodostrategichnogorozvytku-fizychnogo-vyhovannya- ta-sportu-seredstudentskoyimolodi-na-period-do-2025-roku_compressed.pdf (Last accessed:

09.03.2023) [in Ukrainian].

8. Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 5 veresnia 2017 roku № 2145-VIII [On education: Law of Ukraine of September 5, 2017 No. 2145-VIII]. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/2145-19 (Last accessed: 29.03.2021) [in Ukrainian].

9. Reforma osvity ta nauky [Reform of education and science]. Uriadovyi portal - Government portal. Retrieved from https://www.kmu.gov.ua/diyalnist/reformi/rozvitok-lyudskogo-kapitalu/ reforma-osviti (Last accessed: 10.03.2023) [in Ukrainian].

10. Stratehiia rozvytku sfery innovatsiinoi diialnosti na period do 2030 roku vid 10 lypnia 2019 r. № 526-r [Strategy for the development of the sphere of innovative activity for the period up to 2030, dated July 10, 2019, No. 526-r]. Kyiv. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/526-2019- %D1%80#Text (Last accessed: 10.03.2023) [in Ukrainian].

11. Chyrva, H. M. (2019). Normatyvno-pravove rehuliuvannia diialnosti zakladiv vyshchoi osvity v Ukraini [Normative and legal regulation of higher education institutions in Ukraine]. Derzhava ta rehiony - State and regions, 2 (66), 133-139 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru