Модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування
Обґрунтування моделі формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування. Особливості формування вольових якостей особистості підліткового віку у спортивних закладах позашкільної освіти. Авторська модель їх формування.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 06.11.2023 |
| Размер файла | 84,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування
Васильєв Г.А.
В статті обґрунтовано модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування.
Наголошується на особливостях підліткового віку (прагнення до самореалізації, самовдосконалення, наслідування; бажання бути «першим», зайняти гідне місце у колі ровесників, досягти поваги, визнання, задовольнити потреби в динамічному русі, новизні, різноманітних емоціях, спілкуванні та ін.), що є сприятливими щодо формування вольових якостей особистості (рішучість, ініціативність, наполегливість, цілеспрямованість, витримка), зокрема, у закладах позашкільної освіти спортивного спрямування.
Мета статті - розробити та єхарактеризувати модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування.
У дослідженні схарактеризовано основні позиції, яких необхідно дотримуватися в процесі створення моделі формування вольових якостей та представлено авторську модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування, що базується на системному, діяльнісному, особистісно-орієнтованому підходах та репрезентована в схематичній єдності методологічно-цільового, змістовно-процесуального, оцінювально-результативного блоків.
Модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування розглядається як теоретичне узагальнення та схематичне відтворення фундаментальних складових цілісного процесу організації роботи позашкільних закладів спортивного спрямування у контексті формування вольових якостей.
Матеріали дослідження можуть бути використані у організації діяльності позашкільних закладів спортивного спрямування, закладів загальної середньої освіти з метою формування вольових якостей учнів. Подальших досліджень потребує проблематика удосконалення шляхів формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування.
Ключові слова: моделювання, модель, вольові якості, підлітковий вік, позашкільні заклади спортивного спрямування, формування вольових якостей підлітків, модель формування вольових якостей підлітків, процес формування вольових якостей.
Vasiliev G. Model of the formation of the vocational qualities of adolescents in out-of-school sports institutions
The article substantiates the model of the formation of willpower of teenagers in extracurricular sports institutions. Emphasis is placed on the peculiarities of adolescence (the desire for self-realization, self-improvement, imitation; the desire to be "first", to take a worthy place among peers, to achieve respect, recognition, to satisfy the needs for dynamic movement, novelty, various emotions, communication, etc.), which are favorable for the formation of strong-willed qualities of the individual (determination, initiative, perseverance, purposefulness, endurance), in particular, in institutions of extracurricular sports education.
The purpose of the article is to develop and characterize a model of the formation of willpower of teenagers in extracurricular sports institutions.
The study characterizes the main positions that must be followed in the process of creating a model for the formation of strong-willed qualities and presents the author's model for the formation of strong-willed qualities of adolescents in extracurricular sports institutions, which is based on systemic, activity-based, person-oriented approaches and is represented in the schematic unity of methodological and objective, content-procedural, evaluation-resultative blocks.
The model of the formation of strong-willed qualities of adolescents in extracurricular sports institutions is considered as a theoretical generalization and schematic reproduction of the fundamental components of the integral process of organizing the work of extracurricular sports institutions in the context of the formation of strong-willed qualities.
Research materials can be used in the organization of activities of extracurricular sports institutions, institutions of general secondary education for the purpose offorming willpower of students. The problem of improving the ways offorming willpower of teenagers in extracurricular sports institutions requires further research.
Key words: modeling, model, volitional qualities, adolescence, extracurricular sports institutions, formation of volitional qualities of teenagers, model offormation of volitional qualities of teenagers, process offormation of volitional qualities.
До основних завдань позашкільної освіти належить, зокрема, набуття соціально-громадського досвіду, вдосконалення фізичного розвитку особистості, організація змістовного дозвілля, відповідно до здібностей, обдарувань та стану здоров'я [9]. Особливості підліткового віку (прагнення до самореалізації, самовдосконалення, наслідування; бажання бути «першим», зайняти гідне місце у колі ровесників, досягти поваги, визнання, задовольнити потреби в динамічному русі, новизні, різноманітних емоціях, спілкуванні та ін.) є сприятливими щодо формування вольових якостей (рішучість, ініціативність, наполегливість, цілеспрямованість, витримка) у закладах позашкільної освіти спортивного спрямування.
Змістова характеристика вольових якостей особистості, визначення потенціалу засобів фізичної культури у формуванні вольових якостей учнів, особливості підготовки майбутніх педагогів до означеного процесу висвітлена у працях П. Артющенко, Ю. Дубовик, І. Дудник, В. Желанової А. Лайчук, Ю. Пронь, О. Язло- вецької та ін. [1; 4; 5; 7; 10; 11; 14].
Створення педагогічних моделей, використання моделювання в освітньому процесі, зокрема, з метою формування соціально-активної особистості, розвитку морально-вольових якостей досліджували науковці С. Гончаренко, О. Дубасенюк, К. Жукотинський, К. Окушко, Н. Токарева та ін. [2; 3; 8; 12; 13].
Дослідник К. Жукотинський пропонує модель узгодження параметрів активності учнів і реалізації їх потреб у тренувальній діяльності й підвищенні спортивної майстерності. Така модель, на його думку, має передбачати наявність спонукальної поведінкової сфери та сфери самореалізації учнів. їх складовими є: самоціль занять фізичною культурою і спортом; самоутвердження; визнання в сім'ї, успіх; спортивне визнання; спортивна зрілість; висока спортивна майстерність [8, с. 34].
В основу моделі формування вольових якостей підлітків у процесі фізичного виховання П. Артюшенко закладена структура процесу фізичного виховання з вирішенням обов'язкових завдань оздоровчої, виховної й освітньої спрямованості, а також психолого-педагогічні умови формування вольових якостей [1, с. 13].
Однак, виникає потреба дослідження моделювання процесу формування вольових якостей особистості у позашкільних закладів спортивного спрямування.
Мета статті - розробити та схарактеризувати модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування.
Наукове моделювання (англ. scientific modelling) - визначають як метод дослідження явищ і процесів, що ґрунтується на заміні конкретного об'єкта (суб'єкта) досліджень (оригіналу) іншим, подібним до нього (моделлю). Метод дослідження, що ґрунтується на розробці та використанні моделей називається моделюванням. Моделювання, як універсальний спосіб пізнання світу, використовувався науковцями на різноманітних етапах розвитку людського суспільства. До переваг моделювання належить те, що: моделі є більш практичними для дослідження, ніж вихідний об'єкт. Деякі об'єкти можливо вивчати лише на моделях; моделювання дає змогу виявляти суттєві характеристики досліджуваного об'єкта чи явища, здійснювати глибше дослідження реальності; моделювання завжди передбачає участь в створенні, конструюванні моделі, здійсненні пізнавальної діяльності.
У філософській та педагогічній науці поняття «модель» (від латинського «modulus» - «міра», «мірило», «норма», «зразок») визначається як уявно представлена або матеріально реалізована система, що відображає та відтворює об'єкт (явище, процес та ін.) таким чином, що її вивчення дає повну інформацію про даний об'єкт.
До засобів відображення моделі належать: текст, математичне співвідношення, опис, графіка, малюнок, матеріальний об'єкт тощо. У «Енциклопедії освіти» педагогічна модель позиціонується як «.. .матеріаль- но-реалізована система, котра відображає або відтворює природний чи соціальний об'єкт дослідження і здатна змінювати цей об'єкт так, що її вивчення дає нову інформацію стосовно нього» [6, с. 516].
Однак, як справедливо зауважує С. Гончаренко, «.жодна модель, навіть дуже складна, не може дати повного уявлення про об'єкт вивчення й точно передбачити його розвиток або описати його траєкторію руху в якомусь власному просторі» [2, с. 120].
У дослідженнях низки науковців Інституту проблем виховання НАПН України наголошується, що «. моделювання надає осмисленості процесу, наочно відображає об'єкт дослідження, дає змогу отримати нову інформацію та екстраполювати її на майбутнє, прогнозувати результат та внести певні зміни до змісту процесу формування соціальної ініціативності підлітків у дитячому об'єднанні» [13, с. 94].
Таким чином, модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування розглядаємо як графічне зображення та теоретичне обґрунтування структурних і функціональних компонентів специфічної педагогічної підсистеми спортивної діяльності.
На наш погляд, створення моделі формування вольових якостей у позашкільних закладах спортивного спрямування потребує дотримання наступних позицій: структурно така модель повинна повторювати основні компоненти тренувального процесу підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування і включати визначення методологічних підходів, принципів, цілей і завдань, орієнтовної основи дій тренерів, організацію та здійснення роботи з формування вольових якостей у підлітків, моніторинг за її виконанням; змістове обумовлення нормативно-правовими документами, що регламентують проведення занять у позашкільних закладах спортивного спрямування; основні компоненти моделі повинні забезпечувати її спрямованість на конкретизацію та акцентуацію діяльності тренерів щодо формування вольових якостей у підлітків в рамках прийнятих у конкретному закладі програм занять, планів виховної роботи, їх проведення має створювати умови результативної реалізації можливостей різних видів спорту.
Вольові якості особистості (цілеспрямованість, ініціативність, наполегливість, витримка, рішучість) визначаємо як самостійні, стійкі психічні утворення, зміст яких зумовлений особистим досвідом, сформованими мотивами та установками, що визначають рівень свідомої саморегуляції особистістю власної поведінки, здатністю долати труднощі, що виникають на шляху до досягнення поставленої мети.
Модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування - це теоретичне узагальнення та схематичне відтворення фундаментальних складових цілісного процесу організації роботи позашкільних закладів спортивного спрямування, у контексті формування вольових якостей.
У нашому дослідженні модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування уможливлює «включення» підлітків в систему організації тренувальної та виховної діяльності, та сприятиме успішному формуванню вольових якостей.
Успішність формування вольових якостей у підлітків, за нашим переконанням, залежить від правильно обраних концептуальних підходів до розробки моделі та у подальшому її впровадженні у позашкільних закладах спортивного спрямування. Обґрунтована нами модель базується на системному, діяльнісному та особистісно-орієнтованому підходах.
З метою розробки моделі формування вольових якостей у підлітків системний підхід застосовується як загальнонаукова основа її створення. Вибір системного підходу обумовлений тим, що формування вольових якостей у підлітків - не просто самостійний і відокремлений процес, а компонент цілісного освітнього процесу. Важливими положеннями системного підходу для розробки та реалізації моделі формування вольових якостей у підлітків є функціональний характер цієї системи, наявність системотворчого фактору. Така ознака моделі формування вольових якостей у підлітків є особливо важливою, оскільки процес їх формування суб'єктивний та індивідуальний.
Діяльнісний підхід передбачає формування вольових якостей підлітків завдяки залученню їх до свідомої, самостійної спортивної діяльності, у якій вони розглядалися нами як суб'єкти такої діяльності. Формування вольових якостей здійснюється у процесі набуття підлітками рухових знань, умінь та навичок під час використання потенціалу спортивної діяльності.
Особистісно-орієнтований підхід передбачає урахування вікових особливостей, індивідуальних здібностей, інтересів, потреб, бажань, переконань підлітків, визнання їх самостійності у прийнятті рішень щодо вияву вольових якостей під час діяльності у позашкільних закладах спортивного спрямування.
Отже, враховуючи теоретичні положення щодо педагогічного аспекту моделювання, конструктивні і змістові вимоги до моделей, авторську модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування доцільно репрезентувати в схематичній формі системної єдності методологічно-цільового, змістовно-процесуального, оцінювально-результативного блоків, та схематично подати наступним чином (рис. 1).
Методологічно-цільовий блок визначає мету, завдання, підходи та принципи, що регламентують включення та функціонування спроєктованої моделі в системі позашкільних закладів спортивного спрямування.
Змістовно-процесуальний блок моделі включає етапи, зміст формування вольових якостей підлітків та вибір форм і методів роботи з формування вольових якостей, що надають безпосередній вплив на результативність використання потенціалу закладів спортивного спрямування.
Оцінювально-результативний блок передбачає застосування авторського діагностичного інструментарію моніторингу процесу формування вольових якостей у підлітків у ході реалізації моделі, дозволяє здійснювати його у постійному режимі, своєчасно вносити корективи у роботу з формування вольових якостей.
Рис. 1. Модель формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування
Висновки і пропозиції
вольові якості підліток позашкільний заклад спортивний
Таким чином, методологічними підходами до обґрунтування моделі формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування є системний, діяльнісний та особистісно-орієнтований; складовими моделі - методологічно-цільовий, змістовно-процесуальний, оцінювально-результативний блоки.
Стаття не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Дослідження потребує проблема удосконалення шляхів формування вольових якостей підлітків у позашкільних закладах спортивного спрямування.
Використана література
1. Артюшенко П. О. Формування вольових якостей старшокласників у процесі фізичного виховання. Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. 2008. Вип. 126. С. 10-14.
2. Гончаренко С. У Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. 308 с.
3. Дубасенюк О. А. Концептуальні моделі педагогічної освіти: наукові пошуки та здобутки Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку: монографія / авт. кол. О. А. Дубасенюк, О. Є. Антонова, С. С. Вітвицька, Н. Г Сидорчук, О. М. Спірін, Н. В. Якса та ін. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. С. 8-29.
4. Дубовик Ю. М. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до формування морально-вольових якостей учнів основної школи : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2018. 267 с.
5. Дудник І. О. Формування вольових якостей у студентів у процесі занять фізичною культурою : навч.-метод. посіб. Черкаси : Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького 2016. 72 с.
6. Енциклопедія освіти / голов. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.
7. Желанова В. В. Морально-вольові якості особистості як суттєва детермінанта формування «навичок ХХІ століття». Науковий вісник Ужгородського національного університету : серія: Педагогіка. Соціальна робота. Ужгород : Говерла, 2017. Вип. 2 (41). С. 99-101.
8. Жукотинський К. К. Формування фізичної культури учнів у позашкільних навчальних закладах. Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : наук. монограф. / за ред. проф. С. С. Єрмакова. Харків : ХДАДМ (ХХПІ), 2006. № 6. С. 32-37.
9. Закон України «Про позашкільну освіту» URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/1841-14#Text
10. Лайчук А. М. Формування морально-вольових якостей учнів під час тренувального етапу в спортивній школі. Народна освіта. Випуск №1(37), 2019 р. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5588
11. Пронь Ю. М. Самовиховання вольових якостей у дітей старшого шкільного віку. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія психологічна № 1,2018. С. 71-79.
12. Токарева Н. М. Моделювання особистісних конструктів підлітків у вимірах освітнього простору: монографія. Кривий Ріг, 2015. 446 с.
13. Формування соціальної ініціативності підлітків у дитячому об'єднанні : монографія / Т. К. Окушко та ін. Харків : «Друкарня Мадрид», 2015. 318 с.
14. Язловецька О. В. Теоретичні аспекти формування вольових якостей у підлітків засобами фізичного виховання. Науковий часописНПУіменіМ. П. Драгоманова. Випуск 131, 2021. С. 451-455.
References
1. Artiushenko, P. O. (2008) Formuvannia volovykh yakostei starshoklasnykiv u protsesi fizychnoho vykhovannia [Formation of volitional qualities of high school students in the process of physical education]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia Peda- hohichni nauky. Vyp. 126. S. 10-14. [in Ukrainian].
2. Honcharenko, S. U. (2010) Pedahohichni doslidzhennia: metodolohichni porady molodym naukovtsiam [Pedagogical research: methodological advice for young scientists]. Kyiv-Vinnytsia : TOV «Planer». 308 s. [in Ukrainian].
3. Dubaseniuk, O. A. (2008) Kontseptualni modeli pedahohichnoi osvity: naukovi poshuky ta zdobutky [Conceptual models of pedagogical education: scientific research and achievements] / Profesiino-pedahohichna osvita: suchasni kontseptualni modeli ta tendentsii rozvytku: monohrafiia / avt. kol. O. A. Dubaseniuk, O. Ye. Antonova, S. S. Vitvytska, N. H. Sydorchuk, O. M. Spirin, N. V. Yaksa ta in. Zhytomyr: Vyd-vo ZhDU im. I. Franka. S. 8-29. [in Ukrainian].
4. Dubovyk, Yu. M. (2018) Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do formuvannia moralno-volovykh yakostei uchniv osnovnoi shkoly [Preparation of future physical education teachers for the formation of moral and volitional qualities of primary school students] : dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04. Kharkiv. 267 s. [in Ukrainian].
5. Dudnyk, I. O. (2016) Formuvannia volovykh yakostei u studentiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Formation of willpower in students in the process of physical education] : navch.-metod. posib. Cherkasy : Cherkaskyi natsionalnyi universytet im. B. Khmelnytskoho. 72 s. [in Ukrainian].
6. Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education] / holov. red. V H. Kremen. Kyiv : Yurinkom Inter, 2008. 1040 s. [in Ukrainian].
7. Zhelanova, V V (2017) Moralno-volovi yakosti osobystosti yak suttieva determinanta formuvannia «navychok XXI sto- littia» [Moral and volitional qualities of the individual as a significant determinant of the formation of "21st century skills]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu : seriia: Pedahohika. Sotsialna robota. Uzhhorod : Hoverla. Vyp. 2 (41). S. 99-101. [in Ukrainian].
8. Zhukotynskyi, K. K. (2006) Formuvannia fizychnoi kultury uchniv u pozashkilnykh navchalnykh zakladakh [Formation of physical culture of students in extracurricular educational institutions] / Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu. nauk. monohraf. za red. prof. S. S. Yermakova. Kharkiv: KhDADM (KhKhPI). № 6. S. 32-37. [in Ukrainian].
9. Zakon Ukrainy «Pro pozashkilnu osvitu» [Law of Ukraine "On extracurricular education"] URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/1841-14#Text [in Ukrainian].
10. Laichuk, A. M. (2019) Formuvannia moralno-volovykh yakostei uchniv pid chas trenuvalnoho etapu v sportyvnii shkoli [Formation of moral and volitional qualities of students during the training stage in a sports school]. Narodna osvita. Vypusk № 1(37). URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5588 [in Ukrainian].
11. Pron, Yu. M. (2018) Samovykhovannia volovykh yakostei u ditei starshoho shkilnoho viku [Self-education of volitional qualities in children of high school age]. Naukovyi visnykLvivskoho derzhavnoho universytetu vnutrishnikh sprav. Seriiapsykholohichna № 1, S.71-79. [in Ukrainian].
12. Tokareva, N. M. (2015) Modeliuvannia osobystisnykh konstruktiv pidlitkiv u vymirakh osvitnoho prostoru [Modeling of personal constructs of teenagers in dimensions of educational space] : monohrafiia. Kryvyi Rih, 446 s. [in Ukrainian].
13. Formuvannia sotsialnoi initsiatyvnosti pidlitkiv u dytiachomu ob'iednanni [Formation of social initiative of teenagers in a children's association] : monohrafiia / T. K. Okushko ta in. Kharkiv : «Drukarnia Madryd», 2015. 318 s. [in Ukrainian].
14. Yazlovetska, O. V (2021) Teoretychni aspekty formuvannia volovykh yakostei u pidlitkiv zasobamy fizychnoho vykhovannia [Theoretical aspects of the formation of willpower in teenagers by means of physical education]. Naukovyi chasopys NPUimeni M. P. Drahomanova. Vypusk 131, S. 451-455. [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Принципи конструювання змісту екологічної освіти і виховання учнів у позашкільних навчальних закладах. Основні параметри та напрями формування суб’єктивного ставлення особистості до природи. Організаційно-педагогічні форми і методи екологічної освіти.
автореферат [231,3 K], добавлен 23.07.2009Предмет дослідження – процес формування професійно значущих якостей майбутніх учителів. Визначення таких якостей та шляхи формування. Гіпотеза дослідження – формування професійно-значущих якостей пов'язане з орієнтацією вчителя на власну самооцінку.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.01.2009Стиль педагогічного спілкування як чинник формування особистості підлітка. Огляд стилів педагогічного спілкування вчителів. Визначення особистісних якостей підлітків. Виявлення особливостей підлітків, що формуються під впливом різних педагогічних стилів.
дипломная работа [93,7 K], добавлен 26.02.2012Формування особистісних якостей під час педагогічного спілкування в теорії і практиці фізичної культури і спорту. Експериментальна перевірка ефективності формування особистісних якостей під час спілкування з вихованцями. Методичні поради фахівцям.
дипломная работа [144,6 K], добавлен 02.10.2014Мета, завдання та критерії обліку успішності учнів початкових класів з фізичної культури в школі. Формування в учнів основ здорового способу життя, інтересу та звичок до занять фізичними вправами, морально-вольових і психологічних якостей особистості.
курсовая работа [60,6 K], добавлен 30.08.2009Молодший школяр як об’єкт і суб’єкт формування гуманних якостей, стан виховної роботи в даній сфері педагогічної діяльності. Формування гуманних якостей у молодших школярів у позаурочній роботі, аналіз і оцінка практичної ефективності даного процесу.
дипломная работа [92,5 K], добавлен 17.06.2014Критерії та показники вихованості національної самосвідомості та особливості виховання цієї якості у підлітків. Традиційні та інноваційні форми, методи і засоби розвитку особистості, зміст яких пов’язаний із вихованням національної самосвідомості дітей.
автореферат [67,9 K], добавлен 16.04.2009Проблеми формування духовно-моральних якостей молодших школярів у позакласній роботі вчителя. Оцінка сформованості цих якостей у школярів сучасної загальноосвітньої школи. Експериментальне дослідження духовно-моральних якостей молодших школярів.
магистерская работа [252,0 K], добавлен 29.11.2011Лідерство як складний соціально-психологічний процес групового розвитку. Педагогічні умови для формування лідерських якостей старшокласників. Новітні тенденції методів формування лідерства серед старших школярів. Соціальний проект "Молодіжна рада".
курсовая работа [74,0 K], добавлен 29.05.2015Концептуальні, змістові та методологічні засади моделі інклюзивної освіти для дітей шкільного віку у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів. Обґрунтування та експериментальна перевірка можливості інклюзивного навчання дітей з особливими потребами.
доклад [245,7 K], добавлен 09.04.2014Самовдосконалювання та самовиховання - це процеси, які супроводжують людину все життя. Підлітковий вік є найбільш сприятливим для формування якостей характеру. Етапи моделювання та удосконалення своєї особистості, особливості розвитку розумових цінностей.
реферат [34,8 K], добавлен 26.01.2010Підготовка в музично-педагогічних навчальних закладах вчителів музики, спроможних здійснювати керівництво естрадним вокалом школярів. Специфічні вимоги до змісту навчання. Обґрунтування дисциплін, спрямованих на формування якостей майбутніх фахівців.
статья [26,1 K], добавлен 20.01.2014Психологічні особливості молодших школярів в контексті розвитку цивільних якостей особи. Формування цивільних і патріотичних якостей молодших школярів як основи формування громадянської ідентичності на уроках та в позакласній виховній діяльності.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 29.03.2015Формування основ особистості, виховання моральних якостей, творчих особливостей і розкриття індивідуальності дитини. Критерії сформованості моральних якостей учнів молодшого шкільного віку. Шляхи використання форм та методів морального виховання учнів.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 21.07.2010Етапи розробки концепції художньо-естетичного виховання дітей і молоді в сучасних навчальних закладах. Порядок формування комплексної Програми формування художньо-естетичної культури населення. Методика підготовки методичних рекомендацій за даною темою.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 09.05.2011Для розбудови нового суспільства потрібні цілеспрямовані, енергійні, всебічно розвинуті особистості. Дослідження наявності розуміння поняття волі й вольових якостей дітьми 3 класу. Підготовка дитини до майбутнього тривалого саморозвитку і самовиховання.
дипломная работа [59,8 K], добавлен 20.05.2009Анатомо-фізіологічні особливості дітей підліткового віку. Роль спілкування в розвитку особистості підлітка. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Особливості виховання культури спілкування у підлітків. Формування культури спілкування.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 27.05.2014Роль ідеалу та його вплив на формування особистості підлітка. Процес ідеалізації у підлітковому віці. Колективний ідеал малих груп та ідеал друзів. Вплив на психологію сприймання ідеалу підлітками. Відчуття дорослості як реалізація ідеальних якостей.
курсовая работа [72,1 K], добавлен 04.10.2011Аналіз виробничого навчання: суть, особливості організації та місце в закладах професійної освіти. Основні принципи, системи і методи організації виробничого навчання. Роль практичних занять у навчанні. Розробка уроку для формування практичних навичок.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 24.10.2010Психолого-педагогічні засади проблеми формування та визначення поняття хореографічна культура, її місце та роль в процесі формування культури підлітків. Розробка методичних рекомендацій щодо формування хореографічної культури на основі аналізу практики.
дипломная работа [73,4 K], добавлен 16.01.2011
