Характеристика засобів навчання для викладання варіативного модуля "Дитяча легка атлетика" навчальної програми з фізичної культури для 5-6 класів

Olga Gurlenko, Olena Gurska

The variants of using sports equipment in the exercises prescribed in the syllabus "Physical Culture. Grades 5-6” were requested and improved.

The recommendations on the quality of teaching tools and sports equipment for performing exercises to acquire the skills and abilities prescribed in the syllabus were developed. The list of the necessary documentation that educational institutions should receive when supplying teaching aids and sports equipment was provided.

The problems that require further research were identified.

Keywords: teaching tools, sports equipment, physical culture and sports area, children's athletics.

Постановка проблеми

Однією з основних ідей концепції побудови модельної навчальної програми є забезпечення безпеки під час занять фізичною культурою. Згідно із Законом України «Про повну загальну освіту» безпечне освітнє середовище - сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди, зокрема внаслідок недотримання вимог санітарних, протипожежних та/або будівельних норм і правил [2]. Для забезпечення розвивального та безпечного освітнього простору великого значення набуває якість матеріально-технічної бази закладу освіти. У зв'язку з децентралізацією закупівель засобів навчання та обладнання дуже важливим постає питання обізнаності людей в областях та містах України щодо критеріїв та вимог до їхньої якості. Відповідно до пункту 6. Закону України «Про освіту» фінансування здобуття повної загальної середньої освіти здійснюється за рахунок коштів державного бюджету, у тому числі шляхом надання освітніх субвенцій місцевим бюджетам, коштів місцевого бюджету та інших джерел, не заборонених законодавством [1]. У Законі України «Про освіту» стаття 78. «Фінансування системи освіти» зазначено, що закупівля обладнання та засобів навчання відбувається безпосередньо в областях [1].

Зазначене вище доводить, що проблема наявності якісного спортивного обладнання та засобів навчання у закладах загальної середньої освіти залишається актуальною.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Аналіз нормативної, наукової, науково-методичної літератури свідчить, що проблемами якості та класифікаціями засобів навчання займалися І. Крамаренко, Г. Наконечна, В. Биков та ін. Так, Биков Валерій Юхимович пропонує класифікацію технічних засобів навчання. Крамаренко Ірина Сергіївна, Наконечна Галина Мирославівна висвітлюють матеріально-технічне наповнення освітнього простору. У 1999 році було видано навчальний посібник авторами якого є: А. Гуржій, В. Волинський, В. Самсонов, в якому визначені дидактичні основи створення навчального обладнання. Проблемою забезпечення спортивних залів у закладах загальної середньої освіти займалися Н. Касярум та Д. Косенко. Так, Д. Косенко переймався проблемами організації сприятливого шкільного простору. Про освітній простір як «надмірний і багатоваріантний, бо саме ця його характеристика забезпечує вільний розвиток особистості» пише Н. Касярум [14].

Проведений аналіз наукової, науково-методичної літератури показав, що проблема якості засобів навчання для проведення уроків з фізичної культури у закладах загальної середньої освіти не має достатнього відображення, чим обґрунтовано актуальність обраної теми дослідження.

Мета статті проаналізувати характеристики фізкультурно-спортивної зони та засобів навчання для викладання варіативного модуля «Дитяча легка атлетика» навчальної модельної програми з фізичної культури для 5 -6 класів та надати рекомендації щодо фізкультурно-спортивної зони та якості засобів навчання для проведення уроків з фізичного виховання у закладах загальної середньої освіти.

Виклад основного матеріалу дослідження

Під час вивчення варіативного модуля «Дитяча легка атлетика» модельної навчальної програми з фізичного виховання для 5-х та 6-х класів [4] здобувачі освіти ознайомлюються з основними елементами бігових та технічних дисциплін (стрибки, метання тощо). У модулі прописано спеціальні бігові вправи, стрибкові вправи, спеціальні вправи для метань; ігри та вправи на комунікацію; рухливі ігри з елементами бігу, стрибків; естафети з елементами бігу; вивчення техніки виконання: бігу, стрибків, метання тощо.

Передбачається, що заняття з легкої атлетики сприятимуть зміцненню серцевої та дихальної систем, розвитку сили, швидкості, спритності, витривалості здобувачів освіти. Бігові вправи спрямовані на зміцнення м'язів та зв'язок, поліпшенню техніки бігу та серцево-судинної системи. Стрибкові вправи покликані розвивати силу, координацію, а метання - координацію рухів та силу. Участь учнів у такому виду спортивного змагання як естафети сприяє розвитку швидкості, спритності, витривалості тощо. Отже, під час проходження всіх елементів дитячої легкої атлетики здобувачі освіти набувають різноманітні рухові вміння.

Для успішного виконання завдань поставлених програмою перед вчителем фізичного виховання на території навчального закладу мають бути фізкультурно-спортивні зони як на відкритому повітрі, так і у приміщенні. Фізкультурно-спортивна зона у приміщенні - це спортивна зала. Вона має відповідати вимогам державних будівельних норм (далі - ДБН) та державним санітарним правилам і нормам влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів (далі - СНіП). Підлога зали відповідно до вимог п. 3.10 ДБН 2.2.3-2003, СНіП 2.03.13-88 має бути з надтвердих деревноволокнистих плит, дощата або паркетна з рівною, горизонтальною та неслизькою поверхнею.

У «Санітарному регламенті для закладів загальної середньої освіти» та у ДБН [5; 7] визначено вимоги щодо організації безпечного освітнього середовища, серед них такі: 1) Підлога усіх приміщень повинна мати стійкість до застосування дезінфекційних засобів, бути вологостійкою та не слизькою, не мати щілин, дефектів, механічних пошкоджень»; 2) Стіни - рівні, гладкі, пофарбовані у світлі тони на всю висоту панелей зі стійким фарбуванням проти ударів м'яча; 3) Колір поверхні стелі, стін, меблів навчальних приміщень, фізкультурно-спортивних та інших приміщень, які використовуються в освітньому процесі, повинен бути не яскравих кольорів, допускається наявність яскравих елементів та ін. За сприятливих погодних умов рекомендовано проводити уроки на спортивних майданчиках та інших місцях фізкультурно-спортивної зони на відкритому повітрі. До фізкультурно - спортивної зони на відкритому повітрі також висунуто відповідні вимоги [5], а саме: рівна, горизонтальна поверхня з розмітками; тверде покриття та ін. Огорожа майданчиків має бути заввишки не менше 3 м з хвірткою (-ами) [7].

Як показує дослідження, на правильно організованому просторі під час участі у спортивній діяльності учнями набуваються якості, які сприяють прояву поваги до людської гідності, захисту своїх інтересів; розвитку комунікативних умінь, толерантності, емпатії.

Аналіз модельної навчальної програми «фізична культура 5-6 класи» [4] дозволяє визначити основні засоби для проведення певної активної діяльності та надати їм характеристику.

Так, у програмі запропоновано проводити різноманітні ігри, квести з елементами легкої атлетики індивідуально, в парах або у команді. Під час ігор учні навчаються самоконтролю, здобувають уміння та навички співпраці. Комунікативні ігри сприяють розвитку культури спілкування та формування мовленнєвого етикету. В багатьох розвагах та іграх використовуються м'ячі, скакалки тощо. Ці засоби навчання мають бути належної якості та безпечні у використанні. Скакалка з нейлонового чи поліестерового або поліпропіленового шнура, або литої гуми вищої якості діаметром не менше 1 см та довжиною не менше 220 см. Гумовий м'яч має бути з якісної гуми, міцний, зносостійкий, антистатичний, пружний, стрибучий, безпечний, сферичної форми, з бездоганно утиснутим ніпелем та вагою до 500 г.

Прописані у програмі деякі види бігу та бігових вправ доречніше виконувати на стадіонних доріжках. Крім кругових (овальних) доріжок (250 м) відповідно до вимог ДБН В.2.2.-3:2018 [6] на стадіоні має бути й ігрове поле з рівною та горизонтальною поверхнею. Верхній робочий шар стадіону відповідно до вимог п. 3.4 ДБН В.2.2-13-2003 [5] має бути з оптимальної суміші (НВ-1), спортивний газон (НВ-2) або синтетичний (В-1), асфальтобетонне (В-2), бетонне (В-3). Пряма бігова доріжка може бути як складовою кругової доріжки, так і окремою самостійною одиницею. На початку доріжки має бути стартова лінія, а в кінці - фінішна, по боках - лінії або бортики. Перед стартовою лінією та після фінішної має бути вільне місце. На біговій доріжці (100 м) доречно вивчати техніку бігу, стрибків та виконувати за програмою 5-го класу: старт; стартовий розбіг; біг 30 м, 60 м; прискорення 10 - 30 м; біг зі зміною напрямку; біг з поворотом на різні відрізки; біг по трасі з різними елементами для стрибків (вертикальне, горизонтальне), які розставлені у довільному порядку; біг по маркерах з різним завданням; бігові вправи: біг з високим підніманням стегна, з захльостом гомілки, багатоскоки, біг на прямих ногах, гладкий біг, бар'єрний біг. Під час бігу рекомендовано по маркерам використовувати яскраві, контрастні до поверхні, з шорсткою поверхнею, тривалого терміну використання маркери класичної форми. Маркерами позначають певні місця, кордони на ігровій поверхні, або на доріжці. Бажано, щоб вони були безпечні, тривалого терміну використання, не слизькі, міцні та зберігали цілісність при наступу на них. Під час бар'єрного бігу використовуються в закладі освіти для 5-6 класів бар'єри висотою 20 см, 30 см, 40 см. Вони мають бути стійкими, контрастного кольору до покриття доріжки та бажано з можливістю зміни висоти перекладини та безпечні у використанні (найбезпечніші - з пінно-гумового матеріалу). Також бар'єри можуть бути створені з палиці та двох розміточних фішок в яких є отвори для палиць. На біговій доріжці (100 м) доречно вивчати техніку та виконувати: біг по маркерам з різним завданням; бігові вправи: біг з високим підійманням стегна, із захлестом гомілки; багатоскоки; біг на 30 м та 60 м; бар'єрний біг з різною відстанню між бар'єрами; біг з різних стартових положень; біг з перешкодами «слалом»; спринтерську естафету; спринтерський біг; естафетний біг, тощо. Для бігу з перешкодами «слалом» на трасі встановлюються слаломні палиці або стійки. Вони мають бути безпечні, з елементами для міцного закріплення у вертикальному положенні, бажано з можливістю нахилу без падіння.

Слаломні стійки за допомогою кліпси можуть використовуватися для створення різних варіацій бар'єрів. Конуси або інші стійкі контрастного кольору до поверхні предмети встановлюють на відстані від старту до фінішу. Вони мають бути контрастного кольору до кольору поверхні з пластику, діаметром не менше 15 см, висотою не менше 20 см для позначення певних місць. У п'ятому та шостому класах біг з перешкодами рекомендовано виконувати за допомогою бар'єрів висотою 10-15 см з різною відстанню.

Відповідно до програми діти 5 -го класу мають виконувати рівномірний біг до 500 м (без урахування часу); рівномірний біг (кросовий) до 8 хв; біг за сигналом (зоровим, слуховим); біг на витривалість без врахування часу, а діти 6-го класу - рівномірний біг; біг за сигналом; біг з поворотом; біг по віражу. Для подібних вправ рекомендовано використовувати овальні кругові доріжці. Для полегшення початку бігу і створення твердої опори, що допомагає потужному відштовхуванню рекомендовано застосовувати стартові колодки, до яких також висуваються певні вимоги [10].

На овальній круговій доріжці або в спортивному залі може бути проведена командна естафета «Формула - 1», яка складається зі спринтерського бігу, бар'єрного і «слаломного» спринту, що також зазначено у програмі [4]. Під час проведення даного заходу рекомендовано дистанцію довжиною близько 60 або 80 метрів поділити на зони для звичайного бігу, короткого бар'єрного бігу і для спринту навколо слаломних палиць. Слід зазначити, що слаломні палиці є для спортивної зали та для вулиці. У вуличному варіанті на кінці палиць є вістря, яке втикається в землю. Для спортивної зали, як правило, використовують підставку для підтримки стійок у вертикальному положенні. Висотою вони мають бути не менше 10 см, діаметром не менше від 1,5 см.

В спортивно-фізкультурній зоні на відкритому повітрі, як в 6 -му так і в 5-му класах учні вивчають техніку стрибка у довжину з місця та стрибки в довжину з розбігу. Стрибки виконуються на рівній горизонтальній поверхні стадіону, чи спортивного майданчика, або у секторі для стрибків у довжину.. Вимоги до будівельних розмірів даного сектору визначені у ДБН В.2.2 -132003 [5]. За дотримання вказаних вимог стрибки з розбігу будуть більш безпечними.

Крім стрибків в довжину учні освоюють техніку стрибка через скакалку: індивідуальні стрибки або групові. Рекомендовано, щоб скакалка була виготовлена з нейлонового чи поліестерового або поліпропіленового шнура, або литої гуми вищої якості діаметром не менше 1 см та з дерев'яними або пластмасовими ручками. Для індивідуальних стрибків довжина скакалки має регулюватися для кожної дитини окремо: учень ставши ногами на середину шнура має ручками скакалки дістати до своїх пахв. Для стрибків де пара учнів крутять скакалку для третьої дитини довжина скакалки має бути не менше 300 см. Вправи зі скакалкою поліпшують роботу серцево-судинної системи, укріплюють м'язи, сприяють покращенню фізичного стану, тощо.

Такі вправи, як стрибки у глибину у 5-тих та 6-тих класах виконуються як зіскок з предмета висотою 20 см, 30 см, 40 см (висота для 5-го: 20 см, 30 см; для 6-го: 20 см, 30 см, 40 см) - це може бути гімнастична лава, степ - платформа, тощо. Гімнастична лава - дерев'яна пласка широка дошка на металевій основі з ніжками та дерев'яний брус під дошкою. Вона має бути з якісним та екологічним покриттям, заокругленими краями, металеві ніжки з пластмасовими п'ятами-опорами, з елементами для кріплення до стінки універсальної гімнастичної; з елементами кріплення бруса до ніжок. Ширина дерев'яного бруса не менше 10 см. Для стрибка на підняту над землею поверхню (від 20 см). У вправах «Стрибки на підняту над землею платформу» використовуються ті ж засоби навчання що й під час виконання стрибків у глиб. Найкраще для таких стрибків підходять степ платформи. Чим нижча степ-платформа, тим менше навантаження під час занять. Ширина степ - платформи має бути більша за довжину стопи учня.

Поверхня степ-платформи має бути неслизька. Для безпечного її використання важливо щоб вона була відмінної стійкості, міцності та із заокругленими кутами. Спеціальні пружні пластмаси на поверхні забезпечують амортизацію ударів ніг об поверхню. Для використання степ-платформи здобувачами освіти різного зросту та фізичної підготовки учнів бажано мати елементи для врегулювання висоти степ - платформи. Розвитку міцності та спритності сприяють стрибки та бігові вправи на «швидкісній драбині». Швидкісна драбина - достатньо легкий засіб навчання, бо створена з двох яскравих стрічок між якими через рівні проміжки є перетинки, місця між перетинками має бути достатньо для всієї стопи. Драбина викладається на підлозі то має бути безпечна під час наступу на її елементи. На ній виконуються у 5 -тих та 6-тих класах: стрибки, біг з високим підніманням стегна, біг із захлестом гомілки, біг на прямих ногах. Перехресні стрибки (класики), що прописані в програмі для 6 -го класу виконуються на рівній та твердій поверхні. Бажано мати не одну розмітку під класики, а декілька з відстанню між ними не менше ніж метр. Гра в класики сприяє вихованню стійкості, спритності рухів, витримці та вмінню тримати рівновагу.

Метання тенісного м'яча, вортекса або дитячого списа доречно виконувати у секторі для метань. Основні складові сектору для метань: «коридор», зона безпеки, сектор приземлення снарядів.

Тип верхнього (робочого) шару, будівельні розміри та максимальний уклон мають відповідати вимогам ДБН В.2.2-13-2003 [5].

У 5-му та 6-му класах учні метають тенісний м'яч, м'яч -ракету (вортекс), набивний м'яч (500 г), також виконують такі вправи: метання малого м'яча на дальність з місця та в горизонтальну та вертикальну ціль; метання дитячого спису; метання тенісного м'яча (вортекса) у горизонтальну ціль через перешкоду; метання з обертанням; метання набивного м'яча (вага 500 г) стоячи на колінах. Існують вимоги також і до тенісних м'ячів, основною з яких є зносостійкість, пружність та герметичність; діаметр не менше 6,35 см, вага не менше 56,7 г.

Для метання в ціль підходять м'ячі для великого тенісу. Вони виготовлені з гуми, обтягнені ворсистою тканиною з рівномірною поверхнею, мають всередині порожнину для повітря або газу. Як правило вони жовтого або зеленого (жовтий із зеленою крапкою), або помаранчевого кольорів з білою хвилястою лінією. Мають сферичну форму діаметром не менше 6,35 см та вагою не менше 56,7 г. Для довго використання мають бути зносостійкими, пружними та герметичними.

Диск метають з круга діаметром 2,5 м [9]. Подібні вправи проводять лише у шостому класі. Для навчання застосовують дерев'яні, металеві й найбезпечніші гумові диски плоскої сочевицеподібної форми масою 0,750 кг (дівочий). Бажано, щоб диски зберігалися в стаціонарній стійці зі стальних труб та профілів та вкритою порошковою фарбою.

Метання в ціль може виконуватися за допомогою тенісного або гумового м'яча який кидають крізь обруч. На змаганнях юнаків і дівчат використовуються м'ячі вагою 150 г і діаметром від 5,8 до 6,2 см [ 10]. Обруч з пластмаси або металевої труби діаметром не менше 15 мм, всередині порожній, діаметром не менше 30 см. Естафетна паличка може бути з дерева або пластику довжиною не менше 20 см. Для безпеки має бути ззовні гладка та неслизька. Вивчають здобувачі освіти у 5-му класі техніки передачі естафетної палички (кільця, м'ячика), у 6-му класі - передачу естафетної палички у статичному, або динамічному положенні та відтворює вправи із заданим ритмом, має уявлення техніки передачі естафетної палички (кільця, м'ячика).

Для вимірювання результатів отриманих після виконання легкоатлетичних вправ здобувачами освіти вчителю доречно мати: рулетку (довжиною не менше 5 м поділками кратними 1 мм) або вимірювальну лінійку для стрибків (наявність поділок кратних 1 см, діапазон виміру не менше 5 м, фон та цифри з поділками контрастних кольорів.) та секундомір (фіксує десяті частки секунди). Для подачі сигналів старту: свисток, що видає гучний звук.

Дотримання даних рекомендацій надає можливість створити не лише безпечний освітній простір у закладах загальної середньої освіти, але й покращити якість роботи вчителів фізичної культури.

спортивний інвентар вправа навчання

Висновки з дослідження і перспективи подальших розвідок

Отже, проведене дослідження дозволяє нам зробити певні висновки та рекомендації. Засоби навчання та обладнання з фізичної культури для закладів освіти, що використовуються в освітньому процесі у закладах освіти України, повинні мати на момент постачання висновок державної санітарно-епідеміологічної експертизи, сертифікат походження продукції, технічний паспорт на виріб, декларації про відповідність вимогам технічних регламентів, відповідати санітарно-гігієнічним та педагогічним вимогам, бути укомплектованим україномовними інструкціями щодо використання та зберігання. Засоби навчання та фізкультурно-спортивні зони мають відповідати вимогам затверджених нормативних документів та бути безпечними, відповідати національним стандартам.

Подальшого дослідження потребує проблема забезпечення закладів навчання безпечним, якісним спортивним інвентарем та засобами навчання.

Список використаних джерел

1. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII; редакція від 19.01.2019.

2. Про повну загальну середню освіту: Закон України.

3. Про загальну безпечність нехарчової продукції: Закон України.

4. Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти / Педан О.С., Коломоєць Г.А., Боляк А.А., Ребрина А.А., Деревянко В.В. та інші.

5. Державні будівельні норми України. Будинки і споруди. Спортивні та фізкультурно-оздоровчі споруди. ДБН В.2.2-13-2003.

6. Державні будівельні норми України. Будинки і споруди. Заклади освіти. ДБН В.2.2-3:2018.

7. Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти. Наказ Міністерства охорони здоров'я України. 25 вересня 2020 року №2205

8. СНиП 2.03.13-88. Підлоги ( 2.03.13-88 ) (СНиП 2.03.13-88. Полы)

9. Легкоатлетичні метання: навчально-методичний посібник / Демидова І.В., Лелека В.М. Хохлова Л.А., Пильненький В.В. Миколаїв, 2013.

10. Присяжнюк Д.С., Дідик Т.М. Засоби навчання в легкій атлетиці: навчальний посібник. Вінниця 2014.

11. Проведення змагань з дитячої легкої атлетики з учнями початкових класів.

12. Легка атлетика: навчальна програма для дитячо-юнацьких спортивних шкіл, спеціалізованих дитячо-юнацьких спортивних шкіл олімпійського резерву, шкіл вищої спортивної майстерності та спеціалізованих навчальних закладів спортивного профілю / Бобровник В.І., Совенко С.П., Колот А.В. К.: Логос, 2019. 192 с.

13. Косенко Д. Як створити шкільний простір, що мотивуватиме учнів навчатися.

14. Касярум Н.В. Освітній простір: становлення поняття. Витоки педагогічної майстерності. 2013. Вип. №12.

15. Наконечна Г.М., Крамаренко І.С., Оберніхіна Н.В. Формування інноваційного освітнього середовища закладів освіти новітніми засобами навчання та обладнання.

16. Биков В.Ю. Інноваційний розвиток засобів і технологій систем відкритої освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2012. Вип. 29. С. 32-40.

17. Гуржій А.М., Волинський В.П., Самсонов В.В. Дидактичні основи створення навчального обладнання: навчальний посібник. К., 1999. 337 с.

References

1. Pro osvitu: Zakon Ukrayiny' vid 05.09.2017 № 2145-VIII; redakciya vid 19.01.2019. [in Ukrainian].

2. Pro povnu zagal'nu serednyu osvitu: Zakon Ukrayiny'. [in Ukrainian].

3. Pro zagal'nu bezpechnist' nexarchovoyi produkciyi: Zakon Ukrayiny'. [in Ukrainian].

4. Model'na navchal'na programa «Fizy'chna kul'tura. 5 -6 klasy'» dlya zakladiv zagal'noyi seredn'oyi osvity'/ Pedan O.S., Kolomoyecz' G.A., Bolyak A.A., Rebry'na A.A., Derevyanko V.V. ta inshi. [in Ukrainian].

5. Derzhavni budivel'ni normy' Ukrayiny'. Budy'nky' i sporudy'. Sporty'vni ta fizkul'turno-ozdorovchi sporudy'. DBN V.2.2-13-2003. [in Ukrainian].

6. Derzhavni budivel'ni normy' Ukrayiny'. Budy'nky' i sporudy'. Zaklady' osvity'. DBN V.2.2-3:2018. [in Ukrainian].

7. Sanitarny'j reglament dlya zakladiv zagal'noyi seredn'oyi osvity'. Nakaz Ministerstva oxorony' zdorov'ya Ukrayiny'. 25 veresnya 2020 roku #2205 [in Ukrainian].

8. SNy'P 2.03.13-88. Pidlogy' (2.03.13-88) (SNy'P 2.03.13-88.) [in Ukrainian].

9. Legkoatlety'chni metannya: navchal'no-metody'chny'j posibny'k / Demy'dova I.V., Leleka V.M. Xoxlova L.A., Py'l'nen'ky'j V.V. My'kolayiv, 2013. [in Ukrainian].

10. Pry'syazhnyuk D.S., Didy'k T.M. Zasoby' navchannya v legkij atlety'ci: navchal'ny'j posibny'k. Vinny'cya 2014. [in Ukrainian].

11. Provedennya zmagan' z dy'tyachoyi legkoyi atlety'ky' z uchnyamy' pochatkovy'x klasiv. [in Ukrainian].

12. Legka atlety'ka: navchal'na programa dlya dy'tyacho-yunacz'ky'x sporty'vny'x shkil, specializovany'x dy'tyacho-yunacz'ky'x sporty'vny'x shkil olimpijs'kogo rezervu, shkil vy'shhoyi sporty'vnoyi majsternosti ta specializovany'x navchal'ny'x zakladiv sporty'vnogo profilyu / Bobrovny'k V.I., Sovenko S.P., Kolot A.V. K.: Logos, 2019. 192 s. [in Ukrainian].

13. Kosenko D. Yak stvory'ty' shkil'ny'j prostir, shho moty'vuvaty'me uchniv navchaty'sya. [in Ukrainian].

14. Kasyarum N. V. Osvitnij prostir: stanovlennya ponyattya. Vy'toky' pedagogichnoyi majsternosti. 2013. Vy'p. #12. [in Ukrainian].

15. Nakonechna G.M., Kramarenko I.S., Obernixina N.V. Formuvannya innovacijnogo osvitn'ogo seredovy'shha zakladiv osvity' novitnimy' zasobamy' navchannya ta obladnannya. [in Ukrainian].

16. By'kov V.Yu. Innovacijny'j rozvy'tok zasobiv i texnologij sy'stem vidkry'toyi osvity'. Suchasni informacijni texnologiyi ta innovacijni metody'ky' navchannya v pidgotovci faxivciv: metodologiya, teoriya, dosvid, problemy'. 2012. Vy'p. 29. S. 32-40. [in Ukrainian].

17. Gurzhij A.M., Voly'ns'ky'j V.P., Samsonov V.V. Dy'dakty'chni osnovy' stvorennya navchal'nogo obladnannya: navchal'ny'j posibny'k. K., 1999. 337 s. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru