Особливості викладання перекладу науково-технічних текстів в університетах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Південно-український національний педагогічний університет ім. Ушинського

Особливості викладання перекладу науково-технічних текстів в університетах

Бублик Віолета Вадимівна старший викладач кафедри лінгвістики та перекладу

Одеса

Анотація

Ця стаття присвячена застосуванню стратегій перекладу при перекладі науково-технічних текстів. Підхід базується на відборі автентичних науково-технічних текстів для перекладу з англійської мови на українську. Ця стаття має на меті представити теоретичні та практичні основи навчання практиці письмового перекладу. Однією спільною рисою багатьох досліджень у перекладознавстві є наголос на культурних аспектах перекладу, на контекстах, у яких відбувається переклад. Стратегії перекладу розглядаються з перекладознавчим акцентом на основних поняттях процесу перекладу та адекватності. Особливий інтерес представляють не лише теоретичні, методологічні, описові та прикладні проблеми в межах контрастивної лінгвістики та перекладознавства окремо, але й питання, що стосуються їх взаємозв'язків. Будь-яке описове дослідження перекладених текстів передбачає опис перекладацьких рішень. Кожен етап перекладу (розуміння та розуміння оригінального тексту, сам переклад, редагування та аналіз результатів перекладу) висвітлює особливості дискурсу, щоб полегшити розуміння спеціалізованих текстів. Аналізується передперекладацький етап: читання для розуміння, визначення основних думок цільової аудиторії, проблеми (труднощі) перекладачів: термінологічні та граматичні особливості. Проаналізовано основні мовні особливості науково-технічних текстів (використання численних предметних термінів, абревіатур і акронімів; широке використання пасивних конструкцій).

Ця стаття присвячена зростаючій потребі в перекладі в дискурсі англійської мови. Розглядається взаємопов'язаний односеместровий курс практичного курсу перекладу текстів для студентів відділення лінгвістики. Підхід базується на відборі автентичних науково-технічних текстів для перекладу з збирається раз на тиждень і Перед самим перекладом організаційним питанням англійської мови на українську. Група спрямована на розвиток навичок перекладу.

Перша лекція має бути присвячена та отриманню інформації про потреби студентів, а також початковій оцінці рівня володіння ними письмовою англійською та українською мовами. Цільова навчальна група цього курсу повинна володіти знаннями граматичних і лексичних особливостей перекладу як у теорії, так і на практиці.

Ключові слова: курс письмового перекладу, адекватність, теорія і практика перекладу, перекладацькі рішення, науково-технічні тексти.

Abstract

Bublyk Violeta Vadymivna Senior teacher of the Department of Linguistics and Translation, South Ukrainian National Pedagogical University, named after Ushynsky, Odessa

PECULIARITIES OF TEACHING TRANSLATION OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL TEXTS AT UNIVERSITIES

This paper deals with the application of translation strategies in the translation of scientific and technical texts. The approach is based on the selection of authentic science and technical texts to translate from English language into Ukrainian language. This paper aims at presenting theoretical and practical basis for teaching written translation practice. One common feature of much of the research in Translation Studies is an emphasis on cultural aspects of translation, on the contexts within which translation occurs. Translation strategies are considered with translation studies emphasis on the main concepts of the translation process and adequacy. Of special interest are not only theoretical, methodological, descriptive and applied problems within contrastive linguistics and translation studies in isolation, but also questions concerning their relationships. Every descriptive study of translated texts involves the description translation decisions. Each translation stage (comprehension and understanding of the original text, translation itself, editing and result analysis of translation) highlights special discourse features in order to facilitate understanding of specialized texts. Pre-translation stage are analysed: reading for comprehension, identifying main ideas, target audience, translators problems (difficulties): terminology and grammar peculiarities. The main linguistic features of scientific and technical texts (the use of numerous subject field terms, abbreviations and acronyms; extensive use of the passive constructions) are analyzed.

This article is devoted to the growing need for translation in English language discourse. An interconnected one-semester practical course on text translation for students of the linguistics department is under consideration. The approach is based on the selection of authentic scientific and technical texts for translation from English into Ukrainian. The group meets once a week and is aimed at developing translation skills. Before the actual translation, the first lecture should be devoted to organizational issues and obtaining information about the students' needs, as well as an initial assessment of their level of proficiency in written English and Ukrainian languages. The target study group of this course should have knowledge of grammatical and lexical features of translation both in theory and in practice.

Keywords: Written translation course, adequacy, theory and practice of translation, translation decisions, scientific and technical texts.

Вступ

Постановка проблеми. Перекладознавство - це наукова дисципліна, яка досліджує процес перекладу, намагаючись з'ясувати питання адекватності та дослідити, що становить значення в цьому процесі. Але ніде немає теорії, яка претендувала б на нормативність, мета дисципліни припускає, що комплексна теорія також може бути використана як керівництво для створення перекладів, це дуже далеко від припущення, що мета теорії перекладу полягає в тому, щоб бути заборонною. Таким чином, мета теорії перекладу полягає в тому, щоб досягти розуміння процесів, що здійснюються під час акту перекладу, а не, як це так часто неправильно розуміють, створити набір норм для здійснення ідеального перекладу.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Перекладознавство стосується цілого «комплексу проблем, згрупованих навколо явища перекладацьких відносин» [5, с. 67].

Р. Якобсон виділяє три види перекладу:

(1) Внутрішньомовний переклад, або переформулювання (інтерпретація словесних знаків за допомогою інших знаків тією ж мовою).

(2) Міжмовний переклад або власне переклад (інтерпретація словесних знаків за допомогою іншої мови).

(3) Інтерсеміотичний переклад або трансмутація (інтерпретація вербальних знаків за допомогою знаків невербальних знакових систем).

Встановивши ці три типи, Р. Якобсон негайно вказує на центральну проблему всіх типів: хоча повідомлення можуть служити адекватними інтерпретаціями кодових одиниць або повідомлень, зазвичай не існує повної еквівалентності через переклад [5, с. 232-239].

Тим не менш, незважаючи на різноманітність методів і підходів, однією спільною рисою більшості досліджень у перекладознавстві є наголос на культурних аспектах перекладу, на контекстах, у яких відбувається переклад. Колись переклад розглядався як підгалузь лінгвістики, сьогодні переклад сприймається як міждисциплінарна галузь дослідження, а нерозривний зв'язок між мовою та способом життя став центром уваги науковців. Особливий інтерес представляють не лише теоретичні, методологічні, описові та прикладні проблеми в межах контрастивної лінгвістики та перекладознавства окремо, але й питання, що стосуються їх взаємозв'язків. Будь-яке описове дослідження перекладених текстів передбачає опис перекладацьких рішень. Техніки аналізу та стратегії перекладу включають синтаксичний та семантичний аналіз вихідного речення з оцінкою труднощів перекладу та усуненням цих труднощів за допомогою трансформацій.

Мета статті. Метою цієї роботи є представити теоретичні та практичні основи для навчання практиці письмового перекладу тексту.

Виклад основного матеріалу

Проблеми перекладача. Студенти повинні розглянути, з якими труднощами їм доведеться зіткнутися (основні граматичні, лексичні, прагматичні та стилістичні проблеми, ідентифікація та вміння правильно використовувати трансформацію перекладу, усвідомлення механізмів перекладу, здатність виражати інформацію цільовою мовою точно ). Важливо добре/відмінно знати англійську та українську мови. Простий факт володіння двома мовами не робить хорошого перекладача. Слід зазначити, що перекладачі науково-технічних текстів повинні пам'ятати, що які б словники не використовувалися та не надавалися теоретичні рекомендації, еквівалентний (достовірний) науково-технічний переклад можливий лише за умови, що перекладач розуміє, що перекладається. Бути всередині відносного дискурсу в науці і техніці - запорука успіху в цій сфері діяльності перекладача [3, с. 72].

Для перекладу науково-технічних текстів необхідний високий рівень інформаційних можливостей перекладача. Рівні інформаційної спроможності перекладача наступні: перекладач англійський лінгвістика

1. Перекладач може асоціювати значення слова з певним дуже широким класом речей.

2. Перекладач може віднести значення слова до певного роду речей або ідей.

3. Перекладач володіє енциклопедичними деталями явища, яке описується розглядуваним поняттям.

4. Перекладач володіє науковими знаннями про дану концепцію.

Інформаційна здатність перекладача тісно пов'язана з рівнями наближень або еквівалентів перекладу. Це такі рівні: близькі наближення (еквіваленти), адекватні наближення (близькі еквіваленти), функціонально-комунікативні аналоги, інтерпретації або описові визначення/переклади, запозичені переклади, фонетична транскрипція/транслітерація та відтворення слів в їх оригінальному написанні [1, с. 95- 102].

Важливо з'ясувати взаємозв'язок між еквівалентами перекладу та адекватністю. Адекватність перекладу означає якість перекладу. Багато вчених мають різні погляди з цього приводу, розвивалася теорія перекладу, і в середині 80-х років вчені не робили різниці між еквівалентами та адекватністю. Варто згадати поняття точності, яке не має нічого спільного з простим копіюванням оригінального тексту за допомогою TL, тим більше, стиль тексту, точність; жанру є адекватні особливості перекладу.

Для визначення адекватності важливі три компоненти:

Максимально точне та повне перетворення оригінального тексту

Передача мовної форми оригінального тексту

Дотримання норм цільової мови

Еквівалентний переклад - переклад, виконаний на одному з рівнів адекватності. Вибір рівнів перекладу - це, по суті, стратегія письмового перекладу, яка виконується під час аналізу тексту.

Алгоритм письмового перекладу. У теорії перекладу ми розрізняємо два глобальних поняття - розуміння на значенні та на рівні сенсу. Через ці дві концепції ми розглядаємо аналіз перекладу як головний фактор розуміння сенсу і як правильну умову для адекватного перекладу. Переклад передбачає переведення тексту вихідної мови (SL) на цільову мову (TL), щоб гарантувати, що (1) зовнішнє значення двох буде приблизно подібним і (2) структури SL будуть збережені як якомога ближче, але не настільки, щоб структури TL були серйозно спотворені. Тоді викладач може сподіватися виміряти лінгвістичну компетентність студентів за допомогою продукту TL. Основний акцент робиться на розумінні синтаксису мови, що вивчається, і на використанні перекладу як засобу демонстрації цього розуміння.

Ми цілком впевнені в тому, що процес перекладу має 3-структурну форму:

розуміння та розуміння оригінального тексту;

сам переклад;

редагування та аналіз результатів перекладу.

Кожен етап висвітлює особливості дискурсу, щоб полегшити розуміння спеціалізованих текстів. Активне читання для повного розуміння тексту, особливо тих частин, які можуть бути складними з граматичної, лексичної, стилістичної чи прагматичної точки зору, вимагає необхідного дослідження. Етап перед перекладом включає читання для розуміння, визначення основних думок цільової аудиторії, проблем (труднощів) перекладачів: термінологічні та граматичні особливості. Передперекладацький аналіз тексту: а) документальне дослідження - вивчення будь-якої цінної екстралінгвістичної інформації; б) осмислення письменницького задуму й головного повідомлення; в) аналіз організації тексту (логічні сполучники, причинно-наслідкові зв'язки); г) пошук перекладних еквівалентів; д) зосередження уваги на стилістичних аспектах тексту (жанр, регістр, стилістичні прийоми); є) розшифровка та адаптація одиниць вимірювання, абревіатур, власних назв.

Студенти повинні виконати вправи, щоб продемонструвати, що вони можуть визначити, зрозуміти та проаналізувати використання цих елементів на першому етапі перекладацької роботи. У багатьох випадках це вимагає використання словника. Дійсно, після періоду, коли дослідження в області комп'ютерного перекладу, здавалося, занепали, важливість зв'язку між перекладом і новою технологією піднялася на перший план і демонструє всі ознаки того, що вона стане ще більш важливою в майбутньому. Перекладені словники часто вводять в оману, а надмірна впевненість у своєму розумінні рідної мови також може призвести до помилкового перекладу. Якщо англійське слово або фраза не знайдені в двомовному словнику, їх слід потім знайти в усіх інших доступних словниках [1, с. 19-20].

У короткому дослідженні J.C. Catford розглядається проблема лінгвістичної неперекладності та припущено, що під час перекладу відбувається заміна значень перекладної мови на значення перекладної мови: а не перенесення значень перекладної мови на мову перекладу. Під час перенесення відбувається імплантація значень перекладної мови в текст перекладної мови. Ці два процеси необхідно чітко розмежовувати в будь -якій теорії перекладу [4, с. 32-37].

Тому основними комунікативними цілями науково-технічних текстів є повідомлення адресату про результати наукового дослідження або про технічне проектування обладнання, доведення наукових гіпотез, створення нових концепцій чи ідей, інструктування адресата, як застосувати наукові дані чи технічні інструменти і таким чином змусити адресата діяти належним чином.

На практиці студенти звикли дослівно читати англійський текст, а не аналізувати професійно орієнтовані тексти з метою перекладу їх на рідну мову. Активне читання для перекладу під час курсу стосується, зокрема, таких тем: метали; вимірювання; дизайн і функції; енергія, тепло і робота; пристрої контролю; насоси; системи кондиціювання повітря; дизельні двигуни; передача даних; електроенергетичні системи; холодильні системи; очистка води; телекомунікації; інженерне проектування; інженерія та ресурси Землі; текст про розуміння електроніки, категорії електроніки.

Тому бажано дати учням короткий словниковий запас, вправи на встановлення відповідності, попросити їх перекласти речення, що містять труднощі перекладу, обговорити та вирішити проблеми перекладача.

Таким чином, вищезазначений пошук адекватного перекладу представляє ланцюжок помилок, кроки від семантичної структурної кальки оригіналу до комунікативного функціонального еквівалента, тобто від грубого перекладу до більш структурної кореляції та кореляції розширення значення, до перекладацького рішення, яке вирішує найскладніші частини перекладу. На цьому етапі ми пробуємо не лише перекладацьку відповідність і перекладацькі трансформації, але, що важливіше, усвідомлюємо вміння мотивувати трансформації, адже останні залежать насамперед від типу та жанру, а вже потім від самої мови перекладу.

Ми враховуємо основні мовні особливості науково-технічних текстів. Це: використання численних предметних термінів, абревіатур і акронімів; широке використання новостворених слів та іншомовних слів латинського або давньогрецького походження; широке використання пасивних конструкцій; обмежене вживання тропів і образів (стилістичних прийомів і засобів виразності).

На третьому етапі процесу перекладу студенти виконують завдання з редагування. Редагування перекладу: перекладач повинен вміти оцінити лінгвістичну компетенцію перекладу та правильно його викласти. Під час перекладу наукових текстів необхідно дотримуватись таких вимог: зміст тексту має бути переданий точно й чітко; текст перекладу повинен мати форму наукового стилю для мови перекладу. Перекладач повинен реорганізувати речення та структури для найкращого відтворення ідей. Коли перекладач прочитає та зрозуміє весь текст, рекомендується проаналізувати кожне речення: знайти головне та підрядне речення в кожному складнопідрядному реченні та рості речення у кожному складному реченні та визначити характер зв'язку між цими компонентами. При аналізі структурно різних речень корисно з'ясувати присудок кожного простого речення, потім групу присудка, потім групу підмета і додатка. Рекомендується починати переклад кожного речення з групи присудка, потім перекладач повинен перекладати групи підмета, додатка, дієприслівника. Після цього перекладач переходить до перекладу всіх слів у тексті. Вибираючи відповідне значення, перекладач повинен брати до уваги контекст як основне джерело допомоги. Що важливіше, контекст допоможе визначити передбачуване значення, усунувши двозначність.

Один і той же термін може мати різне значення в різних галузях науки. Відомий дослідник науково-технічного перекладу Т. Р Кияк дає рекомендації щодо перекладу термінології, серед яких: якщо в оригіналі є терміни, не зареєстровані в жодному спеціальному словнику та не перекладені раніше, перекладач зобов язаний запропонувати свій власний переклад (використання довідкових матеріалів та консультації з експертами для визначення його сенсу) [2].

Ми зрозуміємо, що як об'єкт лінгвістичного дослідження переклад є складним утворенням, яке складається з наступних взаємопов'язаних компонентів: елементи і структури вихідних текстів; елементи та структури цільової мови; системи мов, що беруть участь у перекладі; правила трансформації для перетворення елементів і структур вихідних текстів у цільовий текст; концептуальний зміст і організація вихідного тексту; концептуальний зміст і організація цільового тексту.

Висновки

На завершення ми маємо підкреслити, що вимоги до перекладачів-практиків полягають у тому, щоб задовольнити потреби студентів і професіоналів у проведенні навчання, досліджень і бізнесу англійською мовою в міжнародному масштабі. Так, практичні курси письмового перекладу з інженерних інформаційних технологій можуть мати таку структуру: завдання для виступу за темою тексту; вивчення слів/термінів, які є основою тексту; ключові слова для розуміння частин і всього тексту; завдання на розуміння головної думки; завдання на читання тексту в такому порядку: слово, речення, абзац, текст; після текстових завдань включають детальний лексичний розбір, граматичні труднощі.

Важливо з кожним уроком, крок за кроком, від простого до складного, вивчати лексико-граматичні та синтаксичні труднощі тексту складніше і точніше.

Оцінка перекладу може здійснюватися за такими принципами: прагматичні норми перекладу; еквівалентні норми перекладу; відсутність контекстуальних, культурних, функціональних, лексико-граматичних помилок.

Література

1. Бурак А. Л. Translating Culture: Перевод и межкультурная коммуникация. Зтап 1: уровень слова/ А.Л. Бурак. - М.: «Р.Валент»Ј¬2002. - 152 с.

2. Кияк Т.Р. Функції та переклад термінів у фахових текстах / Т. Р. Кияк // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. - 2007. - Вип. 32.- С. 104-108.

3. Максімов С.Є. Практичний курс перекладу (англійська та українська мови). Теорія та практика перекладацького аналізу тексту: навч. посіб. - 2-ге вид.Ј¬ випр. і доп. / С.Є. Максимов. - К.: ЛенвітЈ¬2012. - 203 с.

4. Практикум перекладу. Англійська - українська: підручник / Н.В. БідасюкЈ¬ Р.В. БондарЈ¬Ю.В. Якімчук та ін.- К: ЗнанняЈ¬2011-431с.

5. Catford J.C. A Linguistic Theory of Translation / J.C. Catford. London: Oxford University Press, 1965.-103p.

6. Jackobson R. On Linguistic Aspects of Translation // On Translation. A. Brower(ed)./ R. Jackobson. - Cambridge , Mass: Harvard University Press, 1959,- pp. 232-239.

References

2. Kyyak T.^. (2007). Phunktsii ta pereklad terminiv u fahovyh tekstah. [ Functions and Translation of Terms in Professional Texts] // Visnyk Zhytomyrskogo derzhavnogo universitetu imeni Ivana Franka.- (p.p.104-108). [ in Ukrainian]

3. Bidasyuk, N.V., Bondar, R. V., Yakimchuk, Y.V. ( 2011). Praktykum perekladu. [Practicum of Translation]- K: Znannya- 431p. [ in English and Ukrainian]

4. Catford J.C. (1965).A Linguistic Theory of Translation / J.C. Catford. London: Oxford University Press, 103p.

5. Jackobson R. (1959). On Linguistic Aspects of Translation // On Translation. A. Brower(ed)./ R. Jackobson. - Cambridge, Mass: Harvard University Press, (pp. 232-239).

Размещено на Allbest.ru