Організація самостійної роботи курсантів з вивчення турецької мови за допомогою мобільних додатків

Размещено на http://www.allbest.ru/

Організація самостійної роботи курсантів з вивчення турецької мови за допомогою мобільних додатків

Манько Володимир Миколайович доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри професійної психології, Національна академія Служби безпеки України, м. Київ

Хіценко Людмила Іванівна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри східних мов, Національна академія Служби безпеки України, м. Київ

Анотація

Стаття присвячена проблемі організації самостійної роботи курсантів за допомогою використання мобільних додатків. Застосування мобільних технологій під час навчання іноземних мов одна із найперспективніших напрямів у методиці викладання іноземних мов. В даний час, коли більшість вищих навчальних закладів працюють у дистанційному режимі, мобільні технології стають особливо актуальними. В умовах відсутності традиційних аудиторних занять студенти вимушені працювати з навчальними матеріалами індивідуально, оскільки відчувають потребу у вдосконаленні знань та умінь, здобутих під час аудиторних занять. В такій ситуації ми можемо констатувати про зростаючу роль самостійної роботи здобувачів освіти. Застосування мобільних додатків під час самостійної роботи може стати альтернативним джерелом інформації та забезпечити курсантам постійний доступ до різноманітних додаткових навчальних матеріалів.

В роботі проаналізовано наявні мобільні додатки та їхні можливості для організації самостійної роботи курсантів в процесі вивчення турецької мови. Використання мобільних програм у навчанні іноземних мов має ряд переваг: загальнодоступність до навчальних матеріалів у будь-який зручний час; навчальні матеріали яскраво представлені, мають мультимедійні ефекти; лексичний матеріал відрізняється автентичністю та сучасністю; можливість відпрацювання багатьох аспектів мовної діяльності; автоматизований контроль виконаних завдань; процес вивчення стає індивідуальним, збільшується частка самостійної діяльності.

Зважаючи на той факт, що у кожного курсанта у процесі вивчення турецької мови виявляються індивідуальні труднощі в оволодінні різними мовними та мовленнєвими уміннями та навичками, в роботі запропоновано мобільні додатки відповідно до виду діяльності.

Для розширення запасу слів можна рекомендувати мобільні додатки Memrise, Quizlet, Drops, Triplingo, QLango, Duolingvo, DuoCard, Mondly. Серед додатків для вивчення граматики турецької мови можна виділити Babbel, Busuu. Для розвитку навичок аудіювання пропонуємо використовувати додатки Beelinguapp, Memrise, Lirica та Duolingvo. Покращити розмовні навички та промову дозволяють додатки Tandem, HelloTalk та HiNative. Можливість покращити письмові уміння та навички надає лише HiNative.

Ключові слова: самостійна робота, мобільні технології, мобільні додатки. іноземний самостійний мобільний викладання

Manko Volodymyr Mykolayovych Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of the Department of Professional Psychology, National Academy of Security Services of Ukraine, Kyiv,

Khitsenko Liudmyla Ivanivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Oriental Languages, National Academy of Security Services of Ukraine, Kyiv

ORGANIZATION OF CADETS5 INDEPENDENT WORK IN TURKISH LANGUAGE LEARNING BY MEANS OF MOBILE APPLICATIONS

The article is devoted to the problem of organizing independent work of cadets using mobile applications. The use of mobile technologies during foreign language learning is one of the most promising directions in the methodology of foreign language teaching. Currently, when higher education institutions mostly work remotely, mobile technologies are becoming especially relevant. The absence of the traditional lessons makes students work with educational materials individually, as they feel the need to improve knowledge and skills acquired during on-line lessons. In this situation, we can state the growing role of student's independent work. The use of mobile applications during independent work can become an alternative source of information and provide cadets with constant access to various additional educational materials.

The paper analyzes available mobile applications and their possibilities for organizing the independent work of cadets learning the Turkish language. The use of mobile programs in foreign languages learning has a number of advantages: public access to educational materials at any convenient time; educational materials are vividly presented, have multimedia effects; lexical material is authentic and modem; the opportunity to practice many aspects of language activity; automated control of completed tasks; the learning process becomes individual, the time for independent activity increases.

Taking into account the fact that each cadet in the process of learning the Turkish language has individual difficulties in mastering various language and speech skills and abilities, mobile applications are proposed according to the type of language activity.

To expand vocabulary, it is recommended such mobile applications as Memrise, Quizlet, Drops, Triplingo, QLango, Duolingvo, DuoCard, Mondly. Among the applications for learning the grammar of the Turkish language, Babbel and Busuu can be highlighted. To develop listening skills, we suggest using Beelinguapp, Memrise, Lirica and Duolingvo applications. The Tandem, HelloTalk andHiNative apps allow the cadets to improve their speaking skills and speech. The opportunity to improve writing skills and abilities is provided by HiNative.

Keywords: independent work, mobile technologies, mobile applications.

Постановка проблеми. Завдяки активному використанню та впровадженню мобільних технологій у всі сфери функціонування людини, мобільні телефони, смартфони та планшети стали невід'ємною частиною її життя. З кожним роком мобільні пристрої набувають все нових і нових можливостей, які задовольняють все більші потреби людей до них. Сфера освіти також зазнала значних змін під впливом розвитку інформаційно- комунікаційних та мобільних технологій, цифрові прилади стали повсюдно використовуватися в освітньому процесі. Застосування мобільних технологій під час навчання іноземних мов одна із найперспективніших напрямів у методиці викладання іноземних мов. В даний час, коли більшість вищих навчальних закладів працюють у дистанційному режимі, мобільні технології стають особливо актуальними.

В умовах відсутності традиційних аудиторних занять студенти вимушені працювати з навчальними матеріалами індивідуально, оскільки відчувають потребу у вдосконаленні знань та умінь, здобутих під час аудиторних занять. В такій ситуації ми можемо констатувати про зростаючу роль самостійної роботи здобувачів освіти, тобто роботи, що відбувається без безпосереднього керівництва викладача, але обов'язково спрямовується та організовується ним.

Самостійно вдосконалюючи свої знання та навички, курсанти можуть, зазвичай, користуватися друкованими виданнями такими як підручники та навчальні посібники, але, на жаль, на відміну від величезної кількості підручників та довідників з вивчення англійської мови, здобувачі, які вивчають турецьку мову, відчувають нестачу такої навчальної літератури. Тому застосування мобільних додатків з вивчення турецької мови може стати альтернативним джерелом інформації та забезпечити курсантам постійний доступ до різноманітних додаткових навчальних матеріалів під час самостійної роботи.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз наукової дидактичної літератури свідчить, що завдяки використанню в освітньому процесі мобільних електронних пристроїв в рамках електронного навчання виник новий напрямок, а саме, мобільне навчання (М-Learning), вивчення якого знайшло своє відображення в працях вітчизняних та зарубіжних вчених (Ю. Вульфович, І. Золотарьова, М. Кадемія, Н. Рашевська, О. Рогульська, А. Труш, М. Файн, V. Ally, O. Ballance, K. Beatty, G. Chinnery, A. Kukulska-Hulme, J. Traxler та ін.).

Використання мобільних технологій у навчанні висвітлено в наукових доробках А. Бакушина, К. Капранчикової, Н. Самохіної, V. Frank, S. Freynik, D. HokyoungRyu, D. Richardson та ін.

Низка робіт присвячена використанню мобільних додатків під час вивчення іноземної (переважно англійської) мови (І. Вагіна, С. Варшавська, Д. Васьбієва, А. Демиденко, В. Єфременко, Ю. Пронічева, Н. Самохіна, Л. Шобонова, R. Godwin-Jones, J. Grego, C. Steel, R. Vesselinov та ін.). В роботах Л. Думачева, С. Лазаренко, Л. Смоліної розкрита роль мобільних додатків для розвитку лексико-граматичних навичок.

Однак в розглянутих роботах не аналізуються питання практичного застосування мобільних додатків у навчанні іноземних мов. Зокрема, відчувається брак робіт, у яких розбиралась б проблема організації самостійної роботи з вивчення турецької мови за допомогою мобільних додатків. Беручи до уваги той факт, що мобільне навчання має багато переваг у порівнянні з традиційним, вважаємо актуальним завданням проаналізувати можливості мобільних додатків для організації самостійної роботи з вивчення турецької мови, що й обумовлює мету даної статті.

Мета статті - проаналізувати наявні мобільні додатки та їхні можливості для організації самостійної роботи курсантів в процесі вивчення турецької мови.

Виклад основного матеріалу. Самостійна робота є одним із найважливіших аспектів освітнього процесу в ЗВО, але на думку багатьох дослідників, все ще залишається найменш вивченою темою, хоча має значні можливості задля підвищення ефективності навчання.

Останнім часом ми можемо констатувати, що роль самостійної роботи постійно зростає, оскільки кількість годин на аудиторне вивчення іноземної мови під керівництвом викладача постійно зменшується, тому відпрацювання всіх видів мовної та мовленнєвої діяльності відбувається у позааудиторний час, хоча, як зазначають Т. Гусак та О. Малинко, завдання виконуються під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі [1].

Як зазначає Т. Книш, "організовуючи самостійну роботу викладач повинен ставити конкретні завдання, допомагати студентам швидко орієнтуватися в навчальному матеріалі, організовувати роботу таким чином, щоб з найменшими затратами навчального часу досягти поставленої мети" [2, С. 78], тобто наявність дидактичної мети сприяє формуванню комплексу знань, умінь та навичок, необхідного для вирішення завдань.

Як зазначає А. Демиденко, "розробка системи навчання на базі дистанційних технологій є ефективною, оскільки за допомогою поєднання звукових, графічних, анімаційних і текстових ефектів можна вдало імітувати ефект занурення в активне мовне середовище, реалізуючи сучасні лінгвістичні, технологічні, методичні та педагогічні технології" [3, С. 113].

На думку групи дослідників М. Кадемія, М. Козяр, Т. Рак, мобільні технології сприяють самостійному плануванню процесу вивчення мови та робить його персоналізованим [4, С. 54].

А. Шевчук виділяє швидкий доступ до автентичних навчальних та довідникових матеріалів як унікальну властивість мобільних додатків [5, С. 193].

Також можна виділити такі позитивні моменти: навчальні матеріали яскраво представлені, мають мультимедійні ефекти; лексичний матеріал відрізняється автентичністю та сучасністю; можливість відпрацювання багатьох аспектів мовної діяльності (читання, письмо, аудіювання, говоріння), що сприяє усуненню мовного бар'єру; автоматизований контроль виконаних завдань та наявність інформації про прогрес у навчанні; здатність перетворення трудомісткого процесу вивчення мови на цікавий та захоплюючий; процес вивчення є дуже гнучким та індивідуальним, збільшується частка самостійної діяльності.

Мобільні додатки пропонують широкий спектр іноземних мов для вивчення. Однак основною проблемою використання мобільних додатків сьогодні є той факт, що найбільший набір мов пропонується для носіїв англійської мови, на жаль, носіям української мови пропонується невелика кількість іноземних мов для вивчення, тому для вивчення турецької мови за допомогою мобільних додатків необхідні деякі знання англійської мови. Оскільки англійську мову починають вивчати ще в школі, більшість курсантів мають її базові знання, достатні для використання мобільних програм для вивчення турецької мови. Мобільні програми для вивчення турецької мови особливо важливі, оскільки підручників, посібників для вивчення турецької мови, на відміну від величезної кількості навчального матеріалу для вивчення англійської мови, недостатньо. Тому мобільні додатки - суттєва підмога викладачам турецької мови для організації самостійної роботи курсантів.

На сьогодні існує велика кількість додатків, на жаль, переважна частина яких призначена для вивчення англійської, у кожного додатка є свої переваги та недоліки. Як правило, програми обмежені та здатні відпрацьовувати мовні вміння та навички в якійсь одній галузі. Проте можна підібрати для вивчення турецької мови кілька додатків, і, таким чином, мати можливість для вдосконалення всіх аспектів мови. Проаналізувавши наявні мобільні програми, для зручності курсантів ми зупинилися на безкоштовних (або мають безкоштовні версії) додатках он-лайн магазинів Appstore або Google Playstore, які працюють на всіх операційних системах.

Зважаючи на той факт, що у кожного курсанта у процесі вивчення турецької мови виявляються індивідуальні труднощі в оволодінні різними мовними та мовленнєвими уміннями та навичками, вважаємо за доцільне запропонувати мобільні додатки відповідно до виду діяльності.

Для вивчення та запам 5ятовування нових слів, розширення запасу слів за конкретною темою можна рекомендувати наступні мобільні програми.

Додаток "Memrise" працює за мнемонічною методикою. Курсанту пропонуються картки-меми, які також озвучуються та полегшують запам'ятовування нових слів. Крім того в додатку наявні нескладні вправи на множинний вибір.

Сервіс "Quizlet" сприяє вивченню найбільш актуальної лексики, необхідної для здійснення комунікації. Окрім слів можна також потренувати лексико-граматичні конструкції, мовні кліше. Курсанти мають можливість створювати флеш-картки за розмовними темами, перевіряти правопис записаних слів, додавати аудіофайли. Програма пропонує також різні режими роботи: тренувальний, ігровий, контрольний. Перевірку вивченої лексики можна здійснити на занятті у вигляді словникового диктанту або написання есе.

Словниковий додаток "Drops" надає широкий вибір словникових тем для вивчення, дозволяє опанувати нові слова та вирази за допомогою аудіозаписів, переставляючи візуальні зображення слів в правильному порядку.

Інтерактивні картки, професійно записані аудіофайли з різною швидкістю звучання, словникові вікторини, голосовий перекладач, оф-лайн словник 10 тисяч слів та 2 тисяч розмовних виразів додатку "Triplingo" безумовно поліпшують процес вивчення нових слів та сприяють правильній вимові.

Програма "QLango" збільшує запас слів за допомогою завдань з декількома варіантами відповіді, на парний вибір або правильне розташування слів. Спектр тем досить широкий, крім того надається корисна статистика щодо досягнутого прогресу.

"Duolingvo" дозволяє в ігровій формі (а це завжди цікавіше ніж звичайні вправи) виконувати завдання, які сприяють збільшенню словарного запасу та одночасно покращують правопис та знання граматики.

Разом з "Memrise" можна вивчити нові слова та вирази, а також розуміти їхнє значення в реальних комунікативних ситуаціях.

Додаток "DuoCard" дозволяє покращити словниковий запас за допомогою анімаційних флеш-карток та відео курсів. Методика вивчення нових слів спирається на інтервальне повторення слів та фраз, які з'являються на екрані час від часу, слова можливо поділити на групи відомих та невідомих слів. Переглядаючи будь-яке відео з субтитрами на YouTube, є можливість зупинитися на незнайомому слові й додаток відобразить його переклад.

Вивчення нових слів та виразів за допомогою додатку "Mondly" відбувається на основі базових діалогів між людьми, які надиктовані професійними акторами, за окремими темами. Робота з цим додатком передбачає оволодіння 5000 найчастіше вживаних слів та виразів. Система розпізнавання мовлення сприяє покращенню вимови вивчених слів.

Серед додатків для вивчення граматики турецької мови можна назвати "Babbel", який надає корисні пояснення для кращого розуміння граматичних конструкцій, пропонує вправи на підбір правильної часової форми дієслова, створення ступені порівняння прикметника тощо.

"Busuu" надає можливість вивчати граматику за допомогою аудіо записів, виконання завдань на заповнення пропусків в реченні, визначення правильних чи неправильних питань. Додаток оснащений інструментом перевірки, а також є доступ до відгуків носіїв мови, які можуть прокоментувати помилки.

"Duolingvo" надає граматичні вправи, має конструктор слів, які озвучуються.

Для розвитку навичок аудіювання, пропонуємо використовувати додатки "Beelinguapp", "Memrise" та "Lirica". "Beelinguapp" надає аудіозаписи художніх творів, новин, пісень, які супроводжуються субтитрами на турецькій мові по мірі читання тексту.

Інструменти навчання "Memrise" дозволяють правильно сприймати інтонацію, вимову слів та темп мови, а навчальні відео з носіями мови допомагають швидше почати розуміти турецьку мову. Відео з носіями мови супроводжуються тестами та вправами на розуміння почутого, нові слова та вирази подаються з відео носіями мови.

"Lirica" дозволяє слухати популярні пісні на турецькій мові та співати їх за текстами, що супроводжують аудіо файл. Для перевірки розуміння почутого надаються кліпи із завданнями на виділення окремих фраз, на вірні-невірні твердження, неправильним розташуванням слів у пісні.

"Duolingvo" надає аудіокліпи з більш низькою швидкістю, що дуже важливо для початківців.

Покращити розмовні навички завдяки аудіо- та відео-дзвінками з тандем- партнерами дозволяє додаток "Tandem". Через комунікацію з носіями турецької мови знання про культуру країни також суттєво покращуються.

Завдяки мобільних додатків "HelloTalk" та "HiNative" окрім поліпшення розмовних навичок стане можливим надбання більш природної вимови турецької мови. Насправді, завдяки інструменту розпізнавання голосу TrueAccent найкращим додатком для оволодіння правильної вимови є "Rosetta Stone", але безоплатна версія програми дуже лімітована за змістом, тому актуальними на сьогоднішній день є "HelloTalk" та "HiNative", це унікальні додатки для мовного обміну, що з'єднує з носієм мови для перевірки або коментаря текстових, звукових повідомлень. Під час спілкування надаються інструменти для перекладу, також наявна популярна серед молоді функція спілкування на форумі із залученням більшої кількості людей. Програма дозволяє швидко покращити навички природнього спілкування турецькою мовою.

Також треба додати, що "HiNative" - один з небагатьох додатків, який надає можливість перевіряти письмові роботи, твори та, навіть, ділове листування турецькою мовою.

Процес формування розмовних навичок з "Duolingvo" передбачає розмову з мовним ботом та запис вимови.

Підводячи підсумки, можна зазначити, що більша частина мобільних додатків спрямована на розвиток одного або двох видів мовленнєвої діяльності. Єдиною програмою, яка сприяє формуванню умінь та навичок всіх аспектів турецької мови, є мобільний додаток "Duolingvo", хоча основний його акцент зроблено на письмові завдання та словарні диктанти.

Висновки

Проведений аналіз наявних для вивчення турецької мови безкоштовних мобільних додатків дає змогу дійти висновку, що на сьогодні розроблено чималу кількість мобільних додатків та програм, які спрямовані на відпрацювання та розвиток вмінь та навичок різних видів мовної та мовленнєвої діяльності. Відповідно до потреб та рівня підготовки курсант має можливість вибрати той чи інший додаток для опрацювання граматики, сприйняття турецької мови на слух, набуття розмовної або письмової практики.

Використання мобільних програм під час самостійної роботи курсантів з вивчення турецької мови має низку переваг, а саме: загальнодоступність до навчальних матеріалів у будь-який зручний час; навчальні матеріали яскраво представлені, мають мультимедійні ефекти; лексичний матеріал відрізняється автентичністю та сучасністю; можливість відпрацювання багатьох аспектів мовної діяльності; автоматизований контроль виконаних завдань; процес вивчення стає індивідуальним, збільшується частка самостійної діяльності курсантів.

Використання мобільних додатків під час самостійної роботи як спосіб поліпшення ефективності та результативності навчання має величезний потенціал, оскільки враховують індивідуальні можливості кожного та підвищують мотивацію до вивчення турецької мови.

Література

1. Гусак Т.М. Підвищення самостійності студентів під час вивчення іноземних мов / Т.М. Гусак, О.Г. Малінко // Педагогіка і психологія. - 2000. - № 4. - С. 61-69.

2. Книш Т. Організація самостійної роботи з іноземної мови студентів немовних спеціальностей вищих навчальних закладів / Т. Книш // Педагогічний часопис Волині.- 2017. - №1(4). - С.76-81.

3. Демиденко А.І. Використання мобільних додатків у навчанні іноземної мови студентів нефілологічного профілю / А.І. Демиденко // Modern Scientific Researches. - 2018.- № 4 (2). - С. 112-119.

4. Інформаційно-комунікаційні технології навчання: монографія / М.Ю. Кадемія, М.М. Козяр, Т.Є. Рак. - Львів: СПОЛОМ, 2011. - 136 с.

5. Шевчук А.О. Використання мобільних технологій у навчанні іноземної мови / А.О. Шевчук // Інноваційна педагогіка. - 2018. - № 6. - С. 192-195.

6. References:

7. Gusak, T.M., & Malinko, O.G. (2000). Pidvyshchennya samostiynosti studentiv pid chas vyvchennya inozemnyh mov [Increasing students' independence while studying foreign languages]. Pedagogika ipsyhologiya - Pedagogy and psychology, 4, 61-69 [in Ukrainian].

8. Knysh T. (2017). Organizatsiya samostiynoi roboty z inozemnoi movy studentiv nemovnyh spetsialnostey vyshchih navchalnyh zakladiv [Organization of independent foreign language work for students of non-language specialties of higher educational institutions]. Pedagogichniy chasopys Volyni - Pedagogical journal of Volyn, 1(4)ЃC76-81 [in Ukrainian]

9. Demidenko А.І. (2018). Vykorystannya mobilnyh dodatkiv u navchanni inozemnoi movy studentiv nefililogichnogo profile [The use of mobile applications in foreign language teaching to the students of a non-philological profile].Modern Sc^e^tificResearches, 4(2)ЃC112-119 [in Ukrainian].

10. Yu.,ЋЪ?/?™sбо—Р+—Р.ЃC&ЋЪ™sИГ’љ‰N(2011). Informats/yno-komunikats/yni tehnologii navchannya [Information and communication technologies of education]. Lv'w : SPOLOM [in Ukrainian].

11. Shevchuk А.О. (2018). Vykoristannya mobilnyh tehnologiy u navchanni inozemnoi movy [The use of mobile technologies in foreign language learning]. Inno^vatsi^ynapedagogika - Innovative pedagogy, 6, 192-195 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru