Соціалізація молодшого школяра у процесі застосування інтерактивних вправ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Соціалізація молодшого школяра у процесі застосування інтерактивних вправ

Солтусенко Марина Михайлівна,

викладач-стажист кафедри фахових методик та інноваційних технологій у початковій школі

м. Умань

Анотація

У статті розкрито особливості соціалізації молодшого школяра у процесі застосування інтерактивних вправ. Визначено, що саме вчитель, який реагує на потреби молодшого школяра у спілкуванні з дорослими та однолітками, має створити середовище для його соціалізації. З ясовано, що у процесі соціалізації молодших школярі в важливе місце посідає формування основних компонентів соціальної активності як дієвих сторін, організація освітньо-пізнавальної діяльності. Визначено, що у молодшому шкільному віці в інтерактивному процесі навчання створюються найсприятливіші умови для спілкування на уроці, які передбачають діалог, активно-творчий характер, підтримку індивідуального розвитку дитини, самостійність у прийнятті рішень і формування творчого потенціалу. Розкрито порядок і правила проведення інтерактивних вправ у початковій школі. Розглянуто особливості платформи LearningApps.org, на базі якої можна створювати інтерактивні вправи. З'ясовано, що інтерактивні вправи застосуваються в умовах, коли використовуються фронтальні і кооперативні форми організації освітньої діяльності молодших школярів. Встановлено, що використання інтерактивних вправ у початковій школі необхідне для розвитку мотиваційних сфер у молодших школярів та підвищення рівня їхньої пізнавальної активності. Визначено, що ефективність впливу інтерактивних технологій навчання на соціалізацію молодших школярів досягається при врахуванні психологічних закономірностей і особливостей спілкування дітей у цей період розвитку, тому, застосовуючи інтерактивні вправи в освітньому процесі школи, можна по-новому впливати на процес формування особистості молодших школярів. З'ясовано, що застосування інтерактивних вправ є ключовим для оптимізації освітнього процесу, допомагає налагоджувати партнерські стосунки між вчителем та учнем початкової школи та сприяє соціалізації особистості останнього.

Ключові слова: початкова школа, вчитель, молодший школяр, освітній процес, навчання, соціалізація.

Abstract

Soltusenko Maryna, Trainee Teacher of the Professional Methods and Innovative Technologies in Primary School Department, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Sadova

Socialization of younger school students in the process of using interactive exercises

The article reveals the peculiarities of the socialization of a junior high school student in the process of using interactive exercises. It was determined that it is the teacher who responds to the needs of the junior high school student in communicating with adults and peers, who should create an environment for his socialization. It has been found that in the process of socialization of younger schoolchildren, the formation of the main components of social activity as effective parties, the organization of educational and cognitive activities is of great importance. It was determined that the most favorable conditions for communication in class are created in the interactive learning process at the elementary school age, which include dialogue, active-creative nature, support for the child's individual development, independence in decision-making and the formation of creative potential. The procedure and rules for conducting interactive exercises in elementary school are disclosed. Features of the LearningApps.org platform, on the basis of which you can create interactive exercises, are considered. It was found that interactive exercises are applied in conditions where frontal and cooperative forms of organizing educational activities of younger schoolchildren are used. It has been established that the use of interactive exercises in elementary school is necessary for the development of motivational spheres in younger schoolchildren and increasing the level of their cognitive activity. It was determined that the effectiveness of the influence of interactive learning technologies on the socialization of younger schoolchildren is achieved when taking into account the psychological patterns and peculiarities of children's communication in this period of development, therefore, by using interactive exercises in the educational process of the school, it is possible to influence the process of personality formation of younger schoolchildren in a new way. It was found that the use of interactive exercises is the key to optimizing the educational process, helps to establish partnership relations between a teacher and a primary school student and contributes to the socialization of the latter's personality.

Keywords: primary school, teacher, junior high school student, educational process, learning, socialization.

Основна частина

Постановка проблеми. Соціалізація молодшого школяра - це процес становлення його як особистості, поступове засвоєння ним суспільних вимог, набуття соціально значущих рис свідомості та поведінки, що регулюють взаємини із суспільством. Варто зауважити, що соціалізація молодшого школяра починається на першому році життя і закінчується на періоді громадянської зрілості. Так, молодший школяр отримує першу базову інформацію про сім ю. Потім приймається градація соціалізації його як особистості в початковій школі.

Початкова школа. - це різноманітна система соціального виховання, що відображає життя суспільства, спрямована на виховання розумних, творчих і активних особистостей, здатних жити і творити в принципово нових умовах економічного і політичного існування країни. Зараз початкова школа. зосереджена насамперед на наданні молодшим школярам необхідних знань та розвитку їхніх умінь і навичок, а також на навчанні таких дітей приймати відповідальні рішення, критично мислити, використовувати інформаційно - комунікаційні технології та вирішувати конфлікти. У таких умовах у молодших школярів формуються вміння діяти самостійно в певних ситуаціях, які диктує суспільство. Тому актуальним завданням сучасної початкової школи є створення умов для соціалізації особистості молодших школярів.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблематичні аспекти соціалізації молодших школярів лежать в основі досліджень багатьох науковців, зокрема ґрунтовні дослідження у цьому напрямку здійснюють О. Васильєва, Н. Єременко, Г. Коберник, К. Козубенко, О. Хващевська та інші.

Актуальність досліджень науковців підкреслює важливість тематики соціалізації молодшого школяра і вимагає проведення більш ґрунтовних досліджень у контексті застосування інтерактивних вправ для реалізації такого процесу.

Метою статті є розкриття особливостей соціалізації молодшого школяра у процесі застосування інтерактивних вправ.

Виклад основного матеріалу. Середовище, в якому відбувається взаємодія, здійснюється і розвивається найглибший людський контакт, є ефективним середовищем для соціалізації особистості молодшого школяра. Основна роль у створенні такого середовища належить вчителю, оскільки основна діяльність молодшого школяра - це освітньо-пізнавальна діяльність. Схвалені в суспільстві загальнолюдські цінності, відповідний спосіб життя, самостійність, впевненість у собі і залежність, ініціативність і простота, соціальна поведінка - це основні одиниці соціалізації молодшого школяра.

Саме вчитель, який реагує на потреби молодшого школяра у спілкуванні з дорослими та однолітками, має створити середовище для його соціалізації. В умовах традиційного виховання розширення педагогічно організованого життєвого простору для соціалізації підростаючої особистості не гарантується повною мірою. Соціалізуючий ефект молодших школярів посилюється, коли створюється постійно мінливий, педагогічно організований простір, у якому життєдіяльність створює ситуації, подібні до тих, які молодші школярі очікують зустріти в дорослому житті. Тому важливо створити умови, в яких молодші школярі, прийшовши до школи, зможуть спілкуватися з дорослими та однолітками у всіх видах діяльності. Лише через діяльність колективу кожен учасник входить у суспільство, і тільки через діяльність відбувається соціалізація.

Ефект впливу взаємодії на соціалізацію молодших школярів виходить, якщо враховувати психологічну закономірність і комунікативні якості молодших школярів на цьому етапі розвитку. Отже, організовуючи педагогічну взаємодію молодших школярів, можна по-новому впливати на процес формування особистості такої молоді, підвищувати його ефективність та сприяти розвитку [1, с. 372].

У процесі соціалізації молодших школярів важливе місце посідає формування основних компонентів соціальної активності як дієвих сторін, організація освітньо-пізнавальної діяльності. Прискорювачем цього процесу є організація спілкування молодших школярів під час уроку. Одним із найефективніших способів створення умов для спілкування молодших школярів під час уроку є застосування інтерактивних технологій навчання, зокрема інтерактивних вправ [2, с. 270].

У молодшому шкільному віці в інтерактивному процесі навчання створюються найсприятливіші умови для спілкування на уроці, які передбачають діалог, активно-творчий характер, підтримку індивідуального розвитку дитини, самостійність у прийнятті рішень і формування творчого потенціалу. В умовах інтерактивного навчання засвоєння матеріалу відбувається в результаті спілкування між вчителем і молодшими школярами.

Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання сюжетно-рольових ігор, спільне вирішення завдань. Це ефективно сприяє формуванню ціннісних орієнтацій, умінь, навичок, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу вчителям стати справжніми лідерами учнівського колективу. Розмовна взаємодія не дозволяє жодному учаснику освітнього процесу домінувати над іншими.

Метою інтерактивного навчання є, по-перше, надати молодшим школярам конкретні знання, а, по-друге, допомогти їм побачити цінність інших. Планомірне та систематичне використання інтерактивних технологій дозволяє осмислено сприймати та засвоювати освітній матеріал, а також застосовувати теоретичний матеріал у практичній діяльності.

Інтерактивні вправи є центральною частиною уроку. Їх метою є вивчення освітніх матеріалів і досягнення результатів навчання. Інтерактивна частина уроку повинна займати близько 50-60% часу. Важливими є наступні порядок і правила проведення інтерактивних вправ.

1. Тренування - вчитель повідомляє мету вправи, правила, порядок виконання завдань і тривалість виконання завдань.

2. Групування та/або розподіл ролей.

3. Виконання завдань, у яких вчитель виступає організатором, помічником і лідером дискусії, прагнучи надати молодшим школярам максимальні можливості для самостійної роботи та навчання у співпраці один з одним.

4. Практична презентація. Основні методи цього етапу: «Система позначок», «Поміч», «Ажурна пилка», «Навчаючи - учусь» тощо.

5. Рефлексія результату. Усвідомлення молодшими школярами досягнутих результатів, що досягається шляхом спеціальних групових обговорень або за допомогою інших методів. Рефлексія є природною невід'ємною і найважливішою частиною інтерактивного навчання. Рефлексія має різні форми: індивідуальна робота, робота в парах, робота в групах, дискусія, письмова та усна форми. Вона завжди включає кілька елементів: запис того, що відбувається; визначення міркувань і почуттів щодо досвіду; плани розвитку на майбутнє. Рефлексія використовується після основних інтерактивних вправ, після занять, після окремих етапів навчання [3, с. 83].

У контексті розкриття тематики дослідження доцільно звернути увагу на платформу LeamingApps.org. Це онлайн-сервер, на якому можна створювати інтерактивні вправи. Його можна використовувати для інтерактивної роботи на дошці або як індивідуальну вправу для молодших школярів. Зручний інтерфейс дозволяє швидко зрозуміти, як створити потрібні тренування. На сайті представлена велика база робіт, розроблених вчителями різних країн для всіх предметів шкільної програми. Усі вправи поділено на категорії, що відповідають виду роботи, яку необхідно виконати молодшим школярам: вибір; розподіл; послідовність; заповнення; онлайн-ігри; інструменти. Кілька шаблонів покрокових інструкцій доступні в кожній групі інструментів, що дозволяє попередньо переглянути пояснення та приклади перед створенням власного освітнього ресурсу. Перелік вправ, які можна створити у LearningApps.org: «Знайти пару», «Класифікація», «Числова пряма», «Вільна текстова відповідь», «Фрагменти зображень», «Вікторина», «Скачки», «Кросворд» тощо [4].

Інтерактивні вправи застосуваються в умовах, коли використовуються фронтальні (вчитель навчає групу або весь клас одночасно) і кооперативні форми організації освітньої діяльності молодших школярів [5].

Використання інтерактивних вправ у початковій школі необхідне для розвитку мотиваційних сфер у молодших школярів та підвищення рівня їхньої пізнавальної активності. Інтерактивні вправи можна використовувати на різних етапах уроку. Вони активізують учнів на уроці і їм завжди подобаються.

Фронтальна форма організації освітньої діяльності молодших школярів має більше слухачів, ніж виступаючих. Усі учні працюють разом або індивідуально над завданням і контролюють отримані результати. Розвиткові пізнавальної активності сприяють такі інтерактивні методи колективно - групового навчання, як «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Незакінчене речення», «Асоціативний кущ» тощо. Кооперативна форма освітньої діяльності молодших школярів полягає в тому, що в процесі навчання, крім засвоєння нових знань, умінь і навичок, група учнів навчає кожного свого учасника. Це передбачає систематичне залучення кожного окремого молодшого школяра до навчання всіх учасників [6, с. 122].

У кооперативних формах проектування освітньої діяльності молодших школярів центральне місце займає спілкування та взаємодія між дітьми. Молодші школярі більше залучені до навчання, тому що вони разом зі своїми однолітками відчувають потребу обговорити вправу, яку вони вже виконують разом, що призводить до міцнішого зв'язку між ними. Тому кооперативне навчання сприяє активному засвоєнню матеріалів [5].

Важливу роль у навчанні молодших школярів відіграють інтерактивні форми. Молодші школярі проявляють активність у засвоєнні нових знань, мають підвищений пізнавальний інтерес, із задоволенням ходять до школи, є зацікавленими. Інтерактивний метод навчання сприяє підвищенню загальної культури особистості. задоволення потреб у спілкуванні, розвиток навичок спілкування та взаємодії, здібностей, почуттів, переконань, уміння будувати довірчі стосунки з вищими цінностями спілкування, формування риторичних знань, умінь і навичок на основі вдосконалення культури мовлення.

У процесі взаємодії молодший школяр починає критикувати себе, виявляти свої помилки і відповідним чином з ними поводитися, сумніватися в «правильності» рішень, висновків у процесі навчання. Визначити для себе правильність тих чи інших тверджень, висновків і рішень, молодший школяр прагне знайти кращі способи вирішення освітніх проблем, розумно висловлюючи свої думки та поважаючи думки та пропозиції інших, а також вчиться працювати з іншими, щоб знаходити спільні рішення.

Ефективність впливу інтерактивних технологій навчання на соціалізацію молодших школярів досягається при врахуванні психологічних закономірностей і особливостей спілкування дітей у цей період розвитку. Тому, застосовуючи інтерактивні вправи в освітньому процесі школи, можна по-новому впливати на процес формування особистості молодших школярів.

Так, застосування інтерактивних вправ у процесі соціалізації молодшого школяра сприяє формуванню таких структурних компонентів його соціального життя, як: підвищення загальної культури особистості;

задоволення потреб у спілкуванні; розвиток навичок спілкування та взаємодії, почуттів, переконань і здатності будувати довірливі стосунки з найвищою цінністю спілкування; формування риторичних знань, умінь і навичок на основі вдосконалення культури мовлення.

Соціалізаційні можливості інтерактивних вправ включають: розвиток молодшого школяра як соціально компетентної особистості через участь у змодельованих ситуаціях, соціально-рольову гру в контексті професійної діяльності, групову роботу, безпосереднє спілкування молошого школяра і вчителя у контексті освітнього процесу.

Висновки. Таким чином, визначено, що інтерактивні вправи виступають специфічною формою побудови пізнавальної діяльності молодшого школяра, сприяють створенню безпечного освітнього середовища та сприяють активному розвитку психічних процесів дитини, таких як пам'ять, увага та уява, творчість. Застосування інтерактивних вправ є ключовим для оптимізації освітнього процесу, допомагає налагоджувати партнерські стосунки між вчителем та учнем початкової школи та сприяє соціалізації особистості останнього. Інтерактивні технології розвивають творчі здібності особистості молошого школяра, які значно підвищують ефект навчання. Тому в умовах застосування інтерактивних вправ в освітньому процесі створюється сприятливе середовище для соціалізації особистості молодшого школяра.

Література

1. Коберник Г. Соціалізація особистості молодшого школяра в умовах навчального середовища. Психолого-педагогічні проблем^и сільськоїшкол^и. 2011. №39 (2). С. 123-128.

2. Хващевська О.О. Організаційно-педагогічні умови соціалізації молодших школярів. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2017. №2. С. 266-272.

3. Васильєва О.В. Організація інтерактивного навчання в початковій школі. Збірник наукових праць Херсонського державного університету. Педагогічні науки. 2015. Випуск 67. С. 80-85.

4. LeamingApps.org - interaktive und multimediale Lernbausteine. URL: https://leamingapps.org/

5. Козубенко К.В. Особливості застосування інтерактивних технологій кооперативного навчання. Науковий журнал «Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія». 2017. Випуск 277. С. 123-129.

6. Єременко Н.В. Використання інтерактивних технологій навчання в початковій школі. Таврійський вісник осв^^^и. 2017. Випуск 1. С. 117-125.

References