"Гнучкі" навички в курсі іноземної мови для юристів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, м. Харків

«Гнучкі» навички в курсі іноземної мови для юристів

Сергєєва Галина Анатоліївна

кандидат філологічних наук, доцент, старший викладач

Анотація

гнучкий навички викладання університет

Стаття присвячена дослідженню окремих аспектів проблематики формування та розвитку гнучких навичок в межах викладання курсу іноземної мови в університеті. Метою статті є розгляд наукових підходів до визначення поняття та засобів формування гнучких навичок, визначення їх видів, які є важливими для фахівців юридичної сфери, а також аналіз проблеми їх імплементації в процес викладання іноземної мови в університеті. В статті приділено увагу питанням визначення поняття та класифікації гнучких навичок, розглядається зв'язок між вивченням іноземної мови та формуванням навичок 21 століття, які є необхідними для успішного навчання та професійної діяльності випускників університетів впродовж життя. Зокрема аналізується питання визначення загальних компетенцій, формування яких може бути ефективним підчас вивчення іноземної мови. Згадане питання розглядається в аспекті викладання юридичної англійської мови для студентів спеціальності «Право». Зауважується, що фахова спрямованість курсу іноземної мови має суттєве значення для визначення загальних компетентностей, формування яких варто здійснювати в межах курсу. Висловлюється погляд, що курс іноземної мови є ефективним в контексті формування низки загальних компетентностей студентів університетів, оскільки надає можливості створити найбільш сприятливе навчальне середовище для паралельного розвитку мовленнєвих та гнучких навичок. Увага приділена також питанням вибору методів, технологій та форм навчальної діяльності для забезпечення паралельного розвитку мовленнєвих та універсальних компетентностей. В роботі ставиться питання щодо необхідності створення спеціальної навчальної літератури, яка б передбачала розвиток гнучких навичок. Зроблено висновок, що розвиток універсальних компетенцій в межах курсу іноземної мови має очевидні переваги, оскільки використання мови для здійснення комунікації передбачає одночасний розвиток як мовленнєвих компетенцій, так і інших компетенцій, що відносяться до «гнучких навичок».

Ключові слова: гнучкі навички, комунікативна компетентність, загальні компетентності, викладання іноземних мов професійного спрямування, англійська мова для юристів.

Serhieieva Halyna Anatoliivna Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Senior Lecturer, Yaroslav Mudryi National Law University, Kharkiv

“Soft skills” in a foreing language course for law students

Abstract

The article is devoted to the study of certain aspects of the issues related to the formation and development of “soft skills” in the context of teaching a foreign language course at a university. The purpose of the article is to review scientific approaches to defining the concept and means of forming flexible skills, to identify their types which are important for legal professionals, and to analyze the problem of their implementation in the process of teaching a foreign language at a university. The article focuses on the definition and classification of universal skills, examines the relationship between learning a foreign language and the formation of 21st century skills which are necessary for successful learning and university graduates5 long-life professional activity. In particular, the article analyzes the issue of defining general competencies, the formation of which can be effective in learning a foreign language. This issue is considered in the context of teaching legal English to students majoring in law. It is noted that the professional orientation of a foreign language course is essential for determining the general competencies which should be developed within the course. It is suggested that a foreign language course is effective in the context of forming a number of general competencies of university students, as it provides opportunities to create the most favorable learning environment for the simultaneous acquisition of language and flexible skills. Attention is also paid to the choice of methods, technologies and forms of learning activities to ensure the development of language and universal competencies. The paper raises the issue of creating a special educational literature aimed at the development of soft skills. It is concluded that the development of universal competencies within a foreign language course has obvious advantages, since the use of language for communication involves the simultaneous development of both linguistic competencies and other competencies related to “soft skills”.

Keywords: soft skills, communicative skills, general competencies, teaching foreign languages for professional purposes, the English language for law students.

Постановка проблеми

Серед важливих тенденцій в освітній сфері в двадцять першому столітті є спрямованість освіти, зокрема і викладання іноземних мов, на формування компетентностей. Компетентність є орієнтиром, на основі якого визначаються зміст освіти, що закладається в програму навчальної дисципліни, та методичні підходи, спрямовані на досягнення визначених результатів навчання.

Однією з важливих компетентностей є володіння іноземною мовою, насамперед англійською, що має статус мови, яка використовується для здійснення професійної комунікації в міжнародному контексті і є важливим чинником конкурентоздатності випускників на ринку праці та побудови успішної кар'єри, зокрема в сфері юриспруденції. Проте, крім іншомовної комунікативної компетентності, в освітньо-професійних програмах університетів передбачається формування й інших навичок, які не відносяться до спеціальних і в науковому дискурсі отримали назву «гнучких» (англ. soft skills).

Ці навички існували завжди, однак саме поняття і відповідний термін на його позначення вперше з'явились та отримали визначення наприкінці 1960-х років в військовій галузі США. З кінця 20 століття, поняття «soft skills» починає розглядатись як предмет наукового дослідження в працях американських та німецьких дослідників в галузі управління та бізнесу. Проте активне обговорення різних аспектів проблеми їх формування відбувається протягом останніх десятиліть, внаслідок чого “soft skills” характеризують як навички 21 століття.

Вважається що гнучкі навички доповнюють «жорсткі» або технічні (англ. hard or technical skills), під якими розуміють фахові навички, необхідні для виконання професійних обов'язків. У той же час, слід зауважити, що науковий дискурс з цієї тематики свідчить про те, що це поняття ще розвивається і актуальність дослідження пов'язаних з ним питань тільки зростає. На нашу думку, це, насамперед, пов'язано з різними поглядами на природу та сутність самого поняття, оскільки не всі одностайні в тому, що саме мається на увазі, коли говорять про навички 21 століття.

Зауважимо також, що ці навички, очевидно, були важливими і раніше, однак сьогодні їх значення зростає, оскільки сучасний світ характеризується несталістю, великою конкуренцією, постійними змінами та неможливістю працювати на одному місці, що передбачає необхідність навчатись протягом життя, щоб змінювати сфери діяльності та демонструвати переваги. Крім того технології настільки стрімко розвиваються, що отримані підчас навчання знання швидко застарівають, а отже, важливим є вміння швидко вчитися, ефективно пристосовуватись до нових умов і знаходити нестандартні рішення, а вміння працювати з інформацією стає важливішим ніж її запам'ятовування. І це одна з причин для того, щоб приділити більше уваги цій проблематиці. Зокрема, важливими є різні аспекти цього питання, пов'язані з формуванням комунікативних навичок та інших важливих «гнучких навичок» підчас вивчення іноземної мови в закладах вищої освіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Питання формування компетентностей як прогнозованих результатів підготовки студентів до майбутньої професійної діяльності останнім часом знаходяться в центрі уваги науковців. Це підтверджується значною кількістю наукових публікацій та широким спектром досліджуваних питань, серед яких і праці присвячені різним аспектам проблеми розвитку «гнучких навичок». Зокрема, «гнучкі навички» в контексті конкурентоздатності фахівців розглядають в своїх роботах Глазунова О.Г., Коваль К.О., Махначова Н.М., Стадній А.С., Філатова Н.В., Cinque M., та ін.. Окремі аспекти наукової проблематики, яка є предметом аналізу цієї публікації, формування «гнучких навичок» в межах курсу іноземної мови в університеті, висвітлюються у роботах таких дослідників, як Діденко Ж., Корнюш Г.В., Перун Н.О., Пінчук Л.М., Рижа А.В., Mosquera I., та ін.. Слід, зазначити, що дослідники розглядають загальнотеоретичні питання, аспекти застосування окремих технологій та методів навчання для формування та розвитку гнучких навичок підчас вивчення іноземної мови студентами немовних спеціальностей, зокрема технічних та економічних. Дослідження даного питання в аспекті підготовки фахівців юридичних спеціальностей на різних освітніх рівнях видається нам актуальним і своєчасним.

Мета статті - проаналізувати існуючі підходи до формування «гнучких» навичок, їх класифікації, визначити їх види, які є важливими для фахівців юридичної сфери, а також розглянути питання їх імплементації в курсі викладання англійської мови в університеті, з огляду на практику викладання англійської юридичної мови.

Виклад основного матеріалу

Сучасні освітньо-професійні програми університетів поряд з фаховими компетентностями, які є основою для здійснення професійної діяльності і є специфічними для кожної професії, так звані «жорсткі» навички, передбачають також формування у студентів загальних компетентностей, які є універсальними, не пов'язані з конкретною професійною сферою, і позначаються в науці терміном «гнучкі навички». Гнучкі навички допомагають демонструвати та застосовувати специфічні професійні навички. Серед гнучких навичок зазвичай виділяють чотири основних, що є цінними в різних професійних та соціальних контекстах, які часто називають «чотири К»: критичне мислення, комунікативні навички, командна робота та креативність. Ці навички передбачають вміння аналізувати інформацію, здатність працювати в колективі, спроможність вирішувати проблемні завдання, приймати рішення, тощо. Отже, узагальнюючи, можна зробити висновок, що поняття «гнучкі навички» використовується на позначення компетентностей, які є важливими для життя в сучасному світі, володіння якими дозволяє досягти успіху у навчанні та професійній діяльності, бути гнучким та успішним в ситуації безперервних та швидких змін.

Хоча гнучкі навички вважаються універсальними, про що згадувалось вище, для різних професійних сфер певні навички є пріоритетними, а отже немає їх вичерпного переліку та єдиної класифікації. В літературі гнучкі навички зазвичай поділяють на кілька категорій, які класифікують на основі різних критеріїв, а отже вони можуть мати різні назви та різний набір компетентностей, однак, загалом вони зводяться до таких основних груп: соціально-комунікативні (комунікативні, міжособистісної взаємодії, командної роботи, тощо), когнітивні (критичне мислення, вирішення проблемних завдань, вміння навчатись, навички обробки інформації, тощо) та особистісні навички (емоційний інтелект, гнучкість, креативність, мотивація та ін.).

Життєві навички, такі як співпраця та комунікація, мають дуже важливе значення в сучасному світі, де соціум відіграє суттєву роль в житті людини. Отже, постають питання, як зробити формування «гнучких» навичок частиною навчання, щоб допомогти студентам покращити соціальні та міжкультурні навички, як поєднати формування «жорстких» та «гнучких» навичок в одному курсі та яка навчальна дисципліна найкраще підходить для цієї мети. Насправді, розвиток цих навичок може бути інтегрований в навчальні програми багатьох дисциплін, однак вивчення іноземної мови є видом діяльності, який, на нашу думку, найбільше підходить для цієї мети, зокрема, коли мова йде про навички, пов'язані із здійсненням комунікації. Формування багатьох гнучких навичок тісно пов5язано з вивченням іноземної мови, оскільки певні загальні компетентності, зокрема комунікація, співпраця та критичне мислення, які є суттєвими для навчання та роботи незалежно від фаху, передбачають володіння мовленнєвими навичками. Важливо також звернути увагу на зворотний позитивний вплив гнучких навичок на вивчення іноземної мови. Завдяки розвитку гнучких навичок покращується загальна мовна компетенція студентів та впевненість у використанні іноземної мови, а студенти з добре розвиненими гнучкими навичками мають набагато краще розвинені мовленнєві навички.

Важливо зазначити, що підчас впровадження паралельного вивчення іноземної мови та формування гнучких навичок, треба враховувати майбутній фах студентів, оскільки ефективне оволодіння іноземною мовою передбачає взаємодію, яка є природньою та має сенс для того, хто навчається. У цьому зв'язку, зауважимо також, що мова є не лише об'єктом, кінцевою метою, а й засобом навчання, інструментом для здійснення комунікації та отримання інформації. Отже, вважаємо, лише вивчення її в професійному контексті, який спонукає студентів думати і навчатись, використовуючи іноземну мову, може мотивувати їх і дати позитивний результат.

Гнучкі навички, як і спеціальні фахові навички, реалізуються через освітньо-професійні програми та програми навчальних дисциплін, де містяться формулювання вимог до компетентностей, що повинні бути сформовані у студентів в результаті навчання. Розглядаючи питання формування гнучких навичок на заняттях з англійської мови у студентів спеціальності «Менеджмент», дослідниця Ж. Діденко виділяє, зокрема, комунікативні навички, що допомагають виконувати завдання, спрямовані на взаємодію з іншими людьми, особистісні навички, пов'язані з особистими якостями, та професіональні навички, необхідні для виконання завдань, пов'язаних з професійними обов'язками, маючи на увазі загальнопрофесійні навички в широкому сенсі [1, C. 268].

В контексті юридичного фаху, більшість загальних компетентностей, формування яких реалізується в курсі іноземної мови, можна віднести до категорії комунікативних навичок. Комунікативний компонент у широкому сенсі, у тому числі іншомовна комунікативна компетентність, є невід'ємною складовою професійної компетентності юриста. Юридична, діяльність передбачає вміння ясно і чітко висловлювати свої думки, представляти свою позицію, переконувати, аргументувати, брати участь у діалозі, укладати юридичні документи, тощо. Важливими є також когнітивні навички, такі як критичне мислення, здатність обробляти інформацію, вирішувати проблемних питання.

Таким чином, формування комунікативної компетентності випускників у певній фаховій сфері передбачає розвиток універсальних навичок. Важливо зазначити, що цей аспект, на нашу думку, повинен бути не просто передбачений в програмах університетського курсу іноземної мови, але й мати практичну реалізацію. Слід зауважити, що ця складова до певної міри присутня і реалізовується в курсі іноземної мови, однак, на наш погляд, це поки що не є системним процесом, а формування гнучких навичок часто має другорядне значення при плануванні та організації навчання, що можна побачити аналізуючи навчальні літературу. Зокрема, у дослідженнях з цієї проблематики акцентується увага на відсутності необхідних практичних матеріалів [1, C. 267]. Загалом погоджуючись з цим твердженням, вважаємо, що тут скоріше треба говорити про потребу видання навчальної літератури, враховувала цей аспект у вивченні іноземної мови професійного спрямування, пропонуючи завдання, виконання яких передбачало би розвиток таких навичок через інтеграцію в курс іноземної мови.

Отже, організація освітнього процесу передбачає вирішення низки дидактичних проблем, пов'язаних з інтеграцією складової набуття загальних компетентностей у вивчення предмету «Іноземна мова». З цієї точки зору важливим є визначення відповідної методики та технологій навчання, застосування яких дозволить гармонійно розвивати ці дві складові в процесі викладання іноземної мови, вибір видів навчальної діяльності студентів, які забезпечать як розвиток мовленнєвої компетентності, так і певних універсальних компетентностей на заняттях з іноземної мови. Ця проблема, на нашу думку, насамперед лежить в площині визначення мети навчання та в формулюванні цілей конкретного заняття, які повинні відображати не лише мовну складову, але також і формування життєвих навичок. Отже, викладач повинен враховувати необхідність паралельно розвивати ці навички.

Вибір форм навчальної діяльності та завдань залежить від того, які гнучкі навички потрібно розвивати і поєднання з формуванням яких мовленнєвих навичок буде найефективнішим для досягнення програмних результатів навчання. Навчання навичкам говоріння, наприклад, спонукає студентів реагувати на висловлювання інших комунікантів, ставити питання, щоб підтримувати розмову, що дозволяє розвивати, зокрема, навички активного слухання. На занятті з іноземної мови відбувається багато видів навчальної діяльності, які передбачають роботу студентів в парах або групах, що надає можливість навчатись ефективній співпраці з іншими людьми, розвиваючи навички комунікації, міжособистісної взаємодії, командної роботи. Для розвитку комунікативних та особистісних навичок, на думку науковців, варто використовувати інтерактивні методи навчання [3, C. 50], методи активного навчання [1, C. 268]. Дослідники говорять про позитивний досвід розвитку навичок співпраці із застосуванням інтерактивних методів при виконанні письмових завдань [2, C. 69]. Кейс-метод є ефективним для розвитку критичного мислення, навичок роботи в команді, здатності слухати, розглядати інші точки зору та висловлювати і аргументувати свою позицію [4, C. 86], що є важливими для юриста.

Практика викладання англійської юридичної мови свідчить, що завдання, в основі яких лежить діяльність пов'язана з вирішенням завдань/проблем, заснованих на реальних життєвих ситуаціях, розвивають креативність, критичне мислення, здатність до аналізу й прийняття рішень, навички працювати в команді - здатність слухати, розглядати інші точки зору, висловлювати свої аргументи, тощо; групова навчальна діяльність, пов'язана з участю в дискусіях та дебатах з професійних питань, розвиває не тільки комунікативні навички, але й навички міжособистісної взаємодії. Такі завдання включають пошук інформації, необхідної для вирішення певної проблеми, що потребує вміння знайти джерело інформації, проаналізувати та інтерпретувати її, обговорити варіанти вирішення проблеми та зробити усне або письмове повідомлення про рішення. Виконуючи такі завдання, студенти взаємодіють один з одним, будують взаємозв'язки, діляться думками та ідеями, та навчаються один в одного. Таким чином, одночасно формується ціла низка, як мовленнєвих, так і соціальних навичок. Практика показує, що участь в обговореннях, групових проектах, дає студентам відчуття впевненості, підвищує ефективність навчання та мотивацію до вивчення іноземної мови. Таким чином, застосування зазначених педагогічних технологій може забезпечити, поряд з підвищенням рівня іншомовної комунікативної компетентності, розвиток універсальних навичок, необхідних для ефективної взаємодії в професійному контексті.

Висновки

Отже, розвиток універсальних компетенцій в межах курсу іноземної мови має очевидні переваги, оскільки, для того, щоб оволодіти іноземною мовою, необхідно використовувати її в якості засобу комунікації та взаємодії, що передбачає одночасний розвиток як мовленнєвих, так і інших компетентностей, що відносяться до «гнучких навичок». Застосування таких форм навчальної діяльності як дискусії, дебати, аналіз кейсів та участь в індивідуальних та групових проектах розширюють знання студентів про світ, покращують їх мовленнєві навички та розвивають інші гнучкі навички. Організація діяльності та виконання завдань, які сприяють командній роботі, вирішенню проблем і критичному мисленню, не лише покращують рівень володіння мовою, а й формують у студентів-юристів навички, необхідні для досягнення успіху в професійній сфері. Недостатньо дослідженими залишаються дидактичні питання, пов'язані з інтеграцією процесу формування гнучких навичок у викладання курсу іноземної мови в університеті, зокрема в аспекті розробки підходів до створення навчальних матеріалів, які були б спеціально спрямовані на забезпечення навчальної діяльності, в якій поєднуються ці дві складові, а отже безперечною є актуальність та доцільність подальших досліджень різних аспектів цієї теми.

Література

1. Діденко Ж. Формування м'яких навичок (“soft skills”) на заняттях англійської мови у майбутніх менеджерів в умовах дистанційного навчання. Актуальні питання гуманітарних наук. Вип. 35, том 2, 2021. С. 266-271.

2. Perun N. Integrating Blended Learning Techniques in a Conventional EFL Classroom. Молодий вчений. 2020. № 2.1. Р. 67-70.

3. Годованець Н.І. Використання сучасних інформаційних технологій при вивченні іноземної мови. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка, соціальна робота. Випуск 35. Ужгород, 2015. С. 48-50.

4. Ryzha A., Krasilnikova O. Interactive teaching methods as an effective tool of foreign language acquisition. “Young Scientist”. № 2.1 (78.1). February, 2020. P. 85-87.

References

1. Didenko Zh. (2021). Formuvannia miakykh navychok (“soft skills”) na zaniattiakh anhliiskoi movy u maibutnikh menedzheriv v umovakh dystantsiinoho navchannia. [The development of future managers' “soft skills” in English lessons through distance learning]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk. Seriia: Pedahohika. - Current Issues of the Humanities. Issue 35, volume 2. Drohobych. P. 266-271. [in Ukrainian].

2. Hodovanets N.I. (2015). Vykorystannia suchasnykh informatsiinykh tekhnolohii pry vyvchenni inozemnoi movy. [The use of modern information technologies in learning a foreign language]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika, sotsialna robota. - Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Pedagogy, social work. Issue 35. Uzhhorod. P. 48-50. [in Ukrainian].

3. Perun, N. (2020). Integrating Blended Learning Techniques in a Conventional EFL Classroom. Molodyi vchenyi - Young Scientist. № 2.1. Р. 67-70.

4. Ryzha A., Krasilnikova O. (2020). Interactive teaching methods as an effective tool of foreign language acquisition. “Young Scientist”. № 2.1 (78.1). February. P. 85-87.

Размещено на Allbest.ru