Засоби для сприяння розвитку мовлення та мови дітей дошкільного віку

The article considers the prerequisites for the occurrence and main disorders of language development at an early age, as well as the direct interaction of speech therapists and parents, as an important condition for effective corrective speech therapy work with children. The development of speech and language of preschool children in game activities is analyzed, as a theoretical and methodological aspect, the readiness of preschool children for speech communication in game activities.

Features of the use of logrhythmic exercises in working with children are outlined. It is pointed out that if children are able to interact with their environment, their language skills will continue to grow as they learn effective communication skills. Speech disorders can make communication difficult. Someone may have problems with: articulation (production of speech sounds), for example, lisping, when a person replaces the letters «c» and «z» with «sh»; voice: the pitch and volume of sounds emitted; fluency (flow of speech), such as stammering or stammering. Sometimes speech-impaired children have oral-motor problems. This means that the muscles used to create speech are not working properly. Speech disorders can also be associated with conditions such as developmental delay, autism, hearing impairment, weakness of the muscles around the mouth, cleft lip or palate, hoarseness, and breathing or swallowing disorders.

Research shows that treatment for speech problems focuses on speech therapy to improve skills. Logarithmic exercises are more successful if children are started early in speech therapy Therapy can also help older children, but their progress may be slower because their motor patterns are more ingrained. Parental support is the key to a child's successful progress in speech therapy. Children who complete a speech program the fastest and with the longest lasting results are those whose parents are involved. The process of overcoming a language disorder can take some time and effort. Therefore, it is important that all family members show patience and understanding.

Keywords: children of preschool age, language and speech development, logorhythms, corrective work on speech development.

Є багато способів, якими цей набір навичок є корисним для дітей:

це забезпечує міцну основу для шкільних занять (наприклад, дітям з хорошими мовними та мовними навичками, швидше за все, буде легше навчитися читати);

це допомагає зміцнити впевненість;

це дозволяє дітям краще повідомляти про свої потреби (і тому зменшує розчарування);

це сприяє розвитку дружби;

це допомагає дітям зрозуміти навколишній світ.

Мовленнєвий розвиток маленьких дітей завжди знаходиться в тому положенні, де воно є Необхідно шукати все нові і нові методи і шляхи їх подолання. У сучасному світі практично у кожної дитини можна спостерігати значне відставання в розвитку мовлення. Щороку кількість дітей раннього віку з мовленнєвими розладами тільки зростає.

Мовлення, мова та навички спілкування мають вирішальне значення для загального розвитку маленьких дітей. Вміння чітко говорити та обробляти звуки мовлення, розуміти інших, висловлювати ідеї та взаємодіяти з іншими є основними будівельними блоками для розвитку дитини. Дослідження (Гандзюк С., Забари О., Зелінської-Любченко К., Зятіна І., Золотарьової О., Конюк Л., Московченко М., Найдич В., Овчиннікової Т., Савіної Л., Сухар В., Федорович Л., Хілько Г., Чеснокової Л., Шабутіна С. та ін.),)свідчать про те, що гарне спілкування, мова та грамотність у молодшому віці найбільше корелюють з результатами в школі.

У перші роки життя дитини розвиток мови відіграє важливу роль у закладанні основ усіх соціальних взаємодій. Розвиток мови тісно пов'язаний із когнітивним і мозковим розвитком і підтримує його.

Тому розвиток мови в ранньому дитинстві має велике значення в перші роки навчання. За даними (Гандзюк С., Забари О., Зелінської-Любченко К., Зятіна І., Золотарьової О., Конюк Л., Московченко М., Найдич В., Овчиннікової Т., Савіної Л., Сухар В., Федорович Л., Хілько Г., Чеснокової Л., Шабутіна С. та ін.), розвиток мови та грамотності в перші вісім років є найбільш значущим. Необхідно дотримуватися кроків, які він заохочує вас зробити, щоб гарантувати, що ваша дитина або діти, які перебувають під вашим піклуванням, розвинуть необхідні їм мовні та комунікативні навички.

Дослідження (Гандзюк С., Забари О., Зелінської-Любченко К., Зятіна І., Золотарьової О., Конюк Л., Московченко М., Найдич В., Овчиннікової Т., Савіної Л., Сухар В., Федорович Л., Хілько Г., Чеснокової Л., Шабутіна С. та ін.),) показують, що недостатній мовний розвиток у дітей може призвести до наступного: академічні труднощі; порушення в навчанні; сором'язливість і соціальні труднощі; тривожні розлади; поведінкові проблеми та СДУГ.

У перші роки життя дитячий мозок швидко розвивається та закладає основу для навчання. Взаємодія дітей та дорослих впливає на розвиток і навчання дітей.

Сприяння більш якісній мовній взаємодії дітей і дорослих дає дітям такий досвід, який може сприяти розвитку мови та спілкування. Кожна практика спирається на види взаємодій, які сприяє розвитку мови та комунікативних навичок. Ці взаємодії включають: реагування на вокалізацію та мову дітей, залучення спільної уваги з дітьми, викликання бесіди з дітьми, спілкування з дітьми, використання складної граматики та багатий словниковий запас, надання дітям додаткової інформації про предмети, емоції або події.

Зокрема, навчання через взаємодію дуже сприяє ранньому розвитку мови. Якщо діти здатні взаємодіяти з навколишнім середовищем, їхні мовні навички продовжуватимуть зростати, оскільки вони навчатимуться ефективним комунікативним навичкам. Ранній розвиток дитини суттєво сприяє, коли діти вміють гратися. Найкращі можливості для навчання в ранньому віці можна знайти в повсякденному досвіді, який діти можуть відчувати, чи то вдома з батьками, чи в освітньому середовищі ЗДО. Розвиток грамотності дитини значно сприятиме можливості пізнання навколишнього світу та вивчення мови, яка супроводжує це на цьому шляху. У перші роки важливо, щоб діти розвивали сприйнятливу мову та експресивну мову.

З раннього віку рекомендується займатися розвитком ритму в доступній для дошкільнят формі - ритмічні вправи та ігри. Логоритмічні заняття - це техніка, заснована на зв'язку слів, музики та рухів. Взаємозв'язки цих компонентів можуть бути різноманітними, домінуючим є один з них [8;9]. Метою цього логоритмічного ефекту є подолання багаторічних мовних порушень у навчанні та вихованні, а для дітей, у яких моторна патологія мови досягає одного року, не поєднується зі словом і музикою, а в кінцевому підсумку як пристосування до зовнішніх умов середовища [3].

Часто корекційна робота в логопедичних групах охоплює лише лінгвістичну сторону розвитку дитини, а такі важливі сфери, як емоційний розвиток, розвиток моторики, залишаються над пізнавальною сферою.

Використання його елементів і логоритмічних прийомів допомагає в доступній і цікавій формі розвивати загальномовні навички, розвивати артикуляцію, міміку, голосові вправи, поступово формує координацію як рух, так і рефлексивну концентрацію, але основою або діяльністю мовлення була позиція психофізіології щодо немовних процесів як складної системи до сенсомоторної координації [1;3;5;9].