Підготовка педагогічних працівників у системі післядипломної освіти до використання технічних засобів навчання в дошкільних закладах у 60-х роках ХХ століття

Однією із форм підготовки педагогічних працівників дошкільних закладів до використання технічних засобів навчання в освітній діяльності була участь у конференціях, семінарах (всесоюзних, республіканських, на місцевому рівні - у кожному дитячому садку), семінарах-практикумах, на яких обговорювалася методика використання технічних засобів у навчально-виховній роботі дитячого садка. Особливості їхньої організації висвітлювали методисти на сторінках періодичних видань. Наприклад, П. Нагірняк, методист дитячого навчального закладу № 18 м. ІваноФранківськ, у виданні «Дошкільне виховання» (1970 р., № 3) описав семінар-практикум, де вихователі заслухали доповідь «Методика використання технічних засобів у навчально-виховній роботі», обмінялися досвідом, ознайомилися з особливостями використання апаратури (Нагірняк, 1970: 22).

Проте сильним залишався ідеологічний тиск партії: «Водночас існували суттєві недоліки у створенні й застосуванні технічних засобів у дошкільній освіті, що відобразилися й на підготовці вихователів до використання ТЗН у системі післядипломної освіти.

Цензура, облудна пропаганда були притаманні як для дитячих періодичних видань, так і для дорослих. Дитячі література, преса диференціювалися на змістовні, високохудожні, ідейні та розважальні, низьковартісні. Вихователів закликали, добираючи художню літературу для дітей, насамперед ураховувати її ідейність» (Кузьма, 2020).

Висновки

Ретроспективний аналіз дав змогу виявити особливості підготовки педагогічних працівників дошкільних закладів до використання технічних засобів навчання в освітній діяльності з дітьми дошкільного віку в 60-х роках ХХ ст., яка здійснювалася в системі післядипломної освіти із використанням напрацювань Республіканського учбово-методичного кабінету дошкільного виховання, Науково-дослідного інституту педагогіки, на базі кабінетів дошкільного виховання обласних інститутів удосконалення вчителів. У досліджуваний період удосконалювався зміст післядипломної освіти, видавалися методичні рекомендації із описом технічних засобів навчання, рекомендаціями щодо відповідності використання технічного обладнання гігієнічним вимогами тощо.

Педагогічні працівники мали змогу підвищувати кваліфікацію щодо використання технічних засобів у роботі дитячого садка під час участі у конференціях, семінарах, семінарах-практикумах, гуртках тощо.

Водночас необхідно наголосити, що спостерігалася заідеологізованість освітнього процесу, що відобразилося і на підготовці педагогічних працівників у системі післядипломної освіти, і на особливостях використання технічних засобів у дошкільних закладах у досліджуваний період.

Отже, можна стверджувати, що питання підготовки педагогічних працівників дошкільних закладів до використання технічних засобів навчання (згідно з сучасною термінологією медіазасобів) в освітній діяльності з дітьми дошкільного віку є актуальними і потребують подальших досліджень у контексті вимог сьогодення, оскільки фахівці дошкільної освіти повинні мати не тільки технічні навички, але й знати, як ефективно використовувати медіазасоби, технології для досягнення навчальних цілей та розвитку дітей. Проте важливо зберігати баланс між використанням технологій і безпосередньою взаємодією з дітьми. Фізична активність, спілкування та розвиток соціальних навичок також мають велике значення в дошкільній освіті.

Список використаних джерел

1. Жураківська І. Використання екранних посібників і звукозаписів в навчально-виховному процесі. Дошкільне виховання. 1967. № 8. С. 17-21.

2. Крисюк С. В. Становлення та розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні (1917-1995 рр.): автореф. дис.... д-ра. пед. наук: 13.00.04 / Київ. ун-т ім. Тараса Шевченка. Київ, 1996. 48 с.

3. Кузьма І. Розвиток медіаосвіти дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (1959-2018 рр.). Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2020. Випуск 1 (46). С. 64-69.

4. Методичні листи та рекомендації розроблені кабінетом. Центральний державний архів органів влади. Ф. 4631. Оп. 3. Спр. 46. 223 арк.

5. Нагірняк П. Технічні засоби у навчально-виховній роботі. Дошкільне виховання. 1970. № 3. С. 22-27.

6. Павленко К. Технічні засоби у дитячий садок. Дошкільне виховання. 1967. № 8. С. 28-31.

7. Примакова В. Діяльність інститутів підвищення кваліфікації вчителів України в 50-60-ті роки ХХ ст. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. Збірник наукових праць. 2014. № 21. С. 9-14. URL: https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/26/27

8. Улюкаєва І. Г. Розвиток дошкільної освіти в україні в 1960-1990 рр. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. 2015. Випуск 3. С. 330-339. URL: https://pedagogy.bdpu.org.ua/wp-content/ uploads/2016/10/58.pdf

9. Яковлєва О. Використання телебачення у виховній роботі з дітьми дошкільного віку. Дошкільне виховання. 1967. № 8. С. 21-24.

References

1. Zhurakivska, I. (1967). Vykorystannia ekrannykh posibnykiv i zvukozapysiv v navchalno-vykhovnomu protsesi [The use of onscreen guides and sound recordings in the educational process]. Doshkilne vykhovannia - Preschool upbringing, 8, 17-21 [in Ukrainian].

2. Krysiuk, S. V. (1996). Stanovlennia ta rozvytok pisliadyplomnoi osvity pedahohichnykh kadriv v Ukraini (1917-1995) [Formation and development of postgraduate education of teaching staff in Ukraine (1917-1995)]. Extended abstract of Doctor's thesis. Taras Shevchenko National University of Kyiv, Kyiv [in Ukrainian].

3. Kuzma, I. (2020). Rozvytok mediaosvity ditei doshkilnoho ta molodshoho shkilnoho viku (1959-2018) [Development of media education of preschoolers and primary school children (1959-2018)]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: “Pedahohika. Sotsialna robota” - Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Pedagogy. Social Work, 1 (46), 64-69 [in Ukrainian].

4. Metodychni lysty ta rekomendatsii rozrobleni kabinetom [Methodical letters and recommendations were developed by the office]. (Fund 4631. Inventory 3. File 46. Leaf 223). Central State Archives of Supreme Bodies of Power and Government of Ukraine, Kyiv [in Ukrainian].

5. Nahirniak, P (1970). Tekhnichni zasoby u navchalno-vykhovnii roboti [Technical means in educational activities]. Doshkilne vykhovannia - Preschool upbringing, 3, 22-27 [in Ukrainian].

6. Pavlenko, K. (1967). Tekhnichni zasoby u dytiachyi sadok [Technical means in kindergarten]. Doshkilne vykhovannia - Preschool upbringing, 8, 28-31 [in Ukrainian].

7. Prymakova, V. (2014). Diialnist instytutiv pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv Ukrainy v 50-60-ti roky XX st. [Activities of Advanced Teacher Training Institutes of Ukraine in the 1950s and 1960s]. Zbirnyk naukovykh prats: Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika - Collection of Scientific Papers: Pedagogical Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 21, 9-14. Retrieved from https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/ view/26/27 [in Ukrainian].

8. Uliukaieva, I. H. (2015). Rozvytok doshkilnoi osvity v ukraini v 1960-1990 [Development of preschool education in Ukraine in 1960-1990]. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu - Scientific notes of Berdyansk State Pedagogical University, 3, 330-339. Retrieved from https://pedagogy.bdpu.org.ua/wp-content/ uploads/2016/10/58.pdf [in Ukrainian].

9. Yakovlieva, O. (1967). Vykorystannia telebachennia u vykhovnii roboti z ditmy doshkilnoho viku [The use of television in educational activities with preschool children]. Doshkilne vykhovannia - Preschool upbringing, 8, 21-24 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru