Підготовка вчителя початкових класів до діяльності у ситуаціях воєнного часу

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Комунальний заклад "Балтський педагогічний фаховий коледж"

Циклова комісія безпеки життєдіяльності та основ охорони праці

Підготовка вчителя початкових класів до діяльності у ситуаціях воєнного часу

Меленишин Н.Б., викладач в.к.

Ступак Г.А., викладач-методист

Анотація

У статті ґрунтовно розглянуті поняття «безпечне освітнє середовище», «компетентність», «ментальне здоров'я». Досліджено мету, засади та рівні повної загальної середньої освіти України. Висвітлено реалії нинішнього навчання в початкових школах нашої держави для дітей та роботи вчителів (навантаження, ментальне здоров'я, виховна робота). Окреслено перспективи покращення безпеки учнів в умовах воєнного стану. Проаналізовано низку законів для кращого розуміння прав та обов'язків педагогічних працівників закладів освіти: Закон України «Про освіту» від 5 вересня 2017 р., Закон України «Про вищу освіту» від 1 липня 2014 р., Закон України «Про охорону праці» від 14 жовтня 1992 р., Закон України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15 березня 2022 р., Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» від 24 липня 2019 р.

Комплексно вивчено Стандарт вищої освіти України (Бакалавр) для спеціальності «013 Початкова освіта» від 23 березня 2021 р., а також для прикладу та порівняння обрано було 2 робочі програми навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності» Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» та Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Окремо досліджені деякі навчальні посібники для студентів бакалаврату та магістратури з безпеки життєдіяльності та охорони праці, а також проблеми у засвоєнні таких курсів здобувачами.

Крім вищезазначеного, взято до уваги обізнаність педагогічних працівників під час небезпек в чітких алгоритмах дій, визначених Міністерством освіти і науки України та Державною службою України з надзвичайних ситуацій; вимоги до шкільних укрить; правила поводження з вибухонебезпечними предметами. Розглянуто професійну підготовку майбутніх учителів початкових класів у закладах передвищої (фахової) та вищої освіти України. Зокрема, необхідні компетентнісно-ціннісні орієнтири таких особистостей, засвоєні актуальні форми й методи для навчання школярів, обов'язкове залучення цифрових інструментів під час роботи, осягнення дистанційних складнощів у контексті реформи початкової освіти.

Висвітлено готовність педагогічних працівників закладів початкової освіти до освітньо-виховної діяльності в умовах воєнного часу в нашій державі. На основі аналізу вищевказаних нормативних документів України, доробок науково-педагогічних та методичних працівників закладів вищої освіти висвітлені головні ідеї, міркування щодо необхідності змін у навчанні майбутніх вчителів-початківців та покращення якості освіти молодших школярів.

Ключові слова: вчителі; початкова школа; заклади вищої освіти; воєнний стан; безпека життєдіяльності людей; алгоритми дій; ментальне здоров'я; укриття.

Abstract

Primary class teacher preparation for activities in wartime situations

Melenyshyn N.B., Lecturer of Life Safety and Occupation Safety, Lecturer of the Higher Qualifying Category, Municipal Institution “Balta Pedagogical Professional College”

Stupak H.A., Lecturer of Mathematics, Methodist Teacher, Municipal Institution “Balta Pedagogical Professional College”

The article thoroughly examines the concepts of «safe educational environment», «competence», «mental health». The purpose, principles and levels of comprehensive general secondary education in Ukraine have been studied. The realities of current education in primary schools of our country for children and work teachers (workload, mental health, educational work) are highlighted. Prospects for improving the safety of students in the conditions of martial law are outlined. A number of laws were analyzed for a better understanding of the rights and responsibilities of teaching staff of in education institutions: the Law of Ukraine «On Education» dated September 5, 2017, the Law of Ukraine «On Higher Education» dated July 1, 2014, the Law of Ukraine «On labor protection» dated October 14, 1992, the Law of Ukraine «On the organization of labor relations under martial law» dated March 15, 2022, the Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine «On Amendments to the State Standard of Primary Education» dated July 24, 2019.

The Standard of Higher Education of Ukraine (Bachelor) for the specialty «013 Elementary Education» from March 23, 2021 was comprehensively studied, and for example and comparison, 2 work programs of the study discipline «Life Safety» of the National Technical University of Ukraine «Kyiv Polytechnic Institute named after Igor Sikorsky» and Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubinsky. Some study guides for bachelor's and master's students on life safety and occupational health and safety, as well as problems in the acquisition of such courses by students, were separately investigated.

In addition to the above, the awareness of pedagogical workers in times of danger in clear algorithms of actions determined by the Ministry of Education and Science of Ukraine and the State Service of Ukraine for Emergency Situations is taken into account; requirements for school shelters; rules for handling explosive objects. The professional training of future primary school teachers in institutions of pre-higher (professional) and higher education in Ukraine is considered. In particular, competence and value orientations of such individuals are needed, relevant forms and methods for teaching schoolchildren have been mastered, the mandatory involvement of digital tools during work, understanding of remote difficulties in the context of primary education reform.

The readiness of teaching staff of primary school institutions for educational activities in conditions in our country is highlighted. On the basis of the analysis of the above-mentioned normative documents of Ukraine, the works of scientific, pedagogical and methodical workers of higher education institutions, the main ideas, considerations regarding the need for changes in the training of future novice teachers and improving the quality of education of younger schoolchildren are highlighted.

Keywords: teachers; Elementary School; institutions of higher education; martial law; safety of people's livelihoods; action algorithms; mental health; shelter.

Постановка проблеми

Найбільшим негативним фактором життя в Україні є війна, яка триває з 20 лютого 2014 р. Широкомасштабне вторгнення РФ 24 лютого 2022 р. кардинально змінило життя всіх громадян нашої держави. Чимало людей вбито, мають каліцтва, залишилось без будинків, а деякі були вимушені виїхати за кордон. Освітній процес суттєво змінився, тому що численні небезпеки не дають змоги повноцінно навчатися. Переважно школи, коледжі, інститути, університети та інші заклади працюють дистанційно. Кожна така установа може самостійно визначати дні безпосереднього відвідування, розклад та форми занять, оскільки крім війни були ще й планові відключення електроенергії, які, на жаль, можливо ще повторяться восени чи взимку.

Хай там як, а буденність продовжується. Школярі поступово навчаються, складають іспити й вступають до вишів. Перебуваючи в стані фізичного та емоційного перевантаження, учні демонструють гарні результати. Якість освіти лишається незмінно високою. Вчителі сприяють становленню розвинених особистостей, здатних навчатись впродовж життя. Пізнавальної активності не можливо досягти лише сучасними методиками роботи. Важливо максимально створювати безстресове середовище для дітей. Насамперед педагогічні працівники мають засвоїти певні правила та алгоритми дій під час загрози для свого життя та вихованців. Для цього потрібні різні курси, тренінги, зміни в освітньому законодавстві. Майбутніх фахівців всіх педагогічних спеціальностей повинні навчати цього у вишах нашої держави. Особливо слід звернути увагу на дисципліни типу «Безпека життєдіяльності» та «Охорона праці». Можливо передбачити деякі удосконалення (розробки чи оновлення навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо).

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Особливості змісту та методів підготовки вчителів ґрунтовно почали досліджувати з XX-XXI століть (Ш. Амонашвілі, В. Бондар, Н. Глузман, О. Дусавицький, С. Мартиненко, О. Савченко, Л. Хомич, Л. Хоружа) [9, с. 26]. Організаційно- педагогічні умови та формування їх майстерності описали І. Зязюн, Н. Калачник, В. Лозова, О. Пєхота, І. Підласий, А. Ткаченко, О. Шквар та інші [13]. Професійне становлення вчителів саме початкових класів, їх компетентності вивчили Н. Бібік, Н. Борисенко, А. Бродовська, М. Галатюк, О. Кучай, Л. Нарочна, О. Саган, О. Співаковська, О. Суховірський, В. Чипчук [1, с. 15]. Питання психологічного здоров'я учнів чи не найбільше зацікавило у свій час іноземних дослідників, а саме Г. Айзенка, Б. Альфреда, Л. Кольберга, Ж. Піаже, С. Рубінштейна [11, с. 70].

Крім психологічного стану, відомі українські вчені розробили чимало посібників для школярів (В. Дженгерей, В. Заплатинський, О. Запорожець, О. Кобилянський, В. Применко, М Стеблюк, І. Царенко) та студентів (Л. Мелех, Г. Пронюк, Н. Сердюк, Т. Стеценко, Н. Хондак) з безпеки життєдіяльності людини [16, с. 94]

Отже, напрацювання науковців з цієї теми є. Нам представлена реальна можливість порівняти та узагальнити різні міркування з приводу удосконалення освітнього процесу в школах та університетах України та убезпечення фізичного та ментального здоров'я здобувачів, насамперед початкових класів.

Мета статті - огляд понять «безпечне освітнє середовище», «компетентність», «ментальне здоров'я»; аналіз мети, засад та рівнів повної загальної середньої освіти України; вивчення реалій роботи та навчання в початковій школі сьогодення; висвітлення проблем безпеки для вчителів та учнів (алгоритми дій в надзвичайних ситуаціях, вимоги до укрить і спеціальних класів); дослідження низки освітньої нормативної документації для з'ясування прав та обов'язків педагогічних працівників; аналіз Стандарту вищої освіти України (Бакалавр) для спеціальності «013 Початкова освіта» від 23 березня 2021 р., деяких програм та структури курсів «Безпека життєдіяльності», «Охорона праці», а також актуальних допоміжних посібників; характеристика професійної підготовки майбутніх вчителів початкових шкіл (компетентності (сучасні методи й форми роботи у комплексному поєднанні з цифровими технологіями), цінності); розгляд можливих складнощів дистанційного навчання в умовах війни та реформи початкової освіти; вивчення доцільності змін до формування фахівців передвищої та вищої педагогічної освіти з початковою спеціальністю (оновлення програм, методичних посібників, введення чи удосконалення спеціальних дисциплін з безпеки) та якості навчання для школярів молодших класів.

Виклад основного матеріалу

професійний компетентнісний початковий педагог воєнний безпека

Стрес і війна - суміжні категорії. Чи не найбільше страждають діти, які в період свого фізичного росту та соціального розвитку не мають можливості чіткого розпорядку дня та повноцінного відпочинку. Постійна втома заважає нормальному навчанню. У переважної більшості школярів відбувається затримка суспільного дорослішання. Малорухомий спосіб життя (гіподинамія) у молодому віці також дуже шкідливий, адже сповільнюються і розумові функції.

Реалізація мети повної загальної середньої освіти сьогодні під великим питанням. У Законі України «Про освіту» від 5 вересня 2017 р. прописано, що вчителям потрібно сприяти та позитивно впливати на «...всебічний розвиток людини як особистості.. .її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей». [7] У ст.6 наведеного документа містяться засади й принципи держполітики у цій сфері, а саме людиноцентризм, верховенство права, рівний доступ до якісного навчання, публічний характер, академічна доброчесність та свобода всіх учасників, поєднання освіти з вихованням та розвитком, патріотичне становлення здобувачів тощо. Головними складовими освіти впродовж життя є: дошкільна, базова (середня), позашкільна, спеціалізована, професійна, передвища (фахова), вища, післядипломна. Через війну в Україні навчання зазнало трансформацій. Величезною проблемою стало безпечне освітнє середовище, яке полягає у дотриманні певних правил для запобігання фізичної, моральної та матеріальної шкоди здобувачів та педагогічних працівників [7; 5]. Здебільшого під безпекою розуміють лише збереження життя людей, тому здійснюється відповідний контроль харчових та санітарних норм, будівельних і протипожежних. Ментальне здоров'я, своєю чергою, охоплює загальне благополуччя, позитивні емоції, вміння протистояти стресам. Фактично це означає оптимальне психічне становище. З 6 до 10 років починають формуватись особистості, розвивається самосвідомість, соціальна значущість, риси характеру тощо. Завдання вчителів, вихователів та практичних психологів навіть у такий складний час не перевантажувати, підтримувати учнів, вчити зберігати спокій, співпереживати іншим, давати настанови батькам. Формами такої роботи можуть бути періодичні діагностики, виховні бесіди, тренінги, корекційно-розвивальні заняття та інші [11; 10].

Вчителі початкових класів повинні мати певні компетентності, тобто «здатність особи успішно соціалізуватися, навчатися, провадити професійну діяльність, яка виникає на основі динамічної комбінації знань, умінь, навичок». [5] До них належать: організація та безпосереднє проведення уроків (інтегральний аспект предметів та сучасні методики); критичне мислення; індивідуальний підхід до дітей (можливе інклюзивне середовище); мовленнєва обізнаність (усна та письмова українська та англійська мови); формування знань та цінностей у школярів; поєднання навчання, виховання та розвитку підопічних; оперування цифровими технологіями; контроль власних емоцій та партнерська взаємодія з учнями та колегами; неупереджене оцінювання; домедична та психологічна допомога (протидія булінгу, насильству) тощо [21; 1, с. 15-19]. Молодші школярі відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» від 24 липня 2019 р. повинні за 4 роки навчання вільно розмовляти й писати рідною мовою; оперувати простими конструкціями іноземною (переважно англійською); орієнтуватись в нескладних моделюваннях та математичних залежностях; вміти досліджувати навколишній світ; мати цифрову грамотність; знати правила екологічного збереження та природокористування; проявляти повагу та толерантність до оточуючих; бути готовими до незначних фінансових операцій [17].

Якісне навчання не можливе, якщо учасники освітнього процесу перебувають у постійній небезпеці. Права та обов'язки всіх педагогічних працівників стосовно охорони праці є в Законах України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15 березня 2022 р. та «Про охорону праці» від 14 жовтня 1992 р. У першому нормативно-правовому акті у ст.6 зазначено, що в період війни тривалість тижневого відпочинку може бути не більше 24 годин, а графік роботи координує роботодавець [6]. Другий документ засвідчує обов'язкове проходження посадовими особами, у тому числі й вчителями, інструктажів раз на 3 роки щодо унеможливлення нещасних випадків, першої медичної допомоги (ст.18). Проте вони можуть бути й частіше, адже різновидів багато (вступний, первинний, повторний, цільовий). Якщо педагогічний працівник працює в умовах підвищеної небезпеки, то взагалі інструктаж від роботодавця раз на 3 місяці [8].

У педагогічних коледжах та закладах вищої освіти для вчителів всіх спеціальностей важливими мають бути не тільки фахові вміння, а й знання правил поводження в надзвичайних ситуаціях. Для цього обов'язково мають існувати дисципліни «Безпека життєдіяльності» та «Охорона праці». Нині вони звичайно є, але часто недосконалі, а саме без врахування реалій сьогодення та із застарілою методичною літературою. Для прикладу було обрано дві такі робочі програми Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» та Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Здійснивши їх аналіз, можна дійти висновку, що мета та завдання подібні (знання задля збереження здоров'я та життя); кількість годин - 120; обов'язковий характер викладання. Документ Київського вишу розроблений для 4 курсу (8 семестр), а Вінницького - 1 (2 семестр), що є більш правильним, адже чимало студентів паралельно починають працювати й фактично без жодних базових знань з безпеки. Програмами передбачені теми, пов'язані із законодавчим регулюванням безпечного професійного середовища, захистом населення; наданням першої невідкладної допомоги постраждалим у різних ситуаціях; електробезпеки; контролем забруднень повітря, пожеж, випромінювань, шумів; природними катаклізмами; стресовими перевантаженнями тощо. Жодної лекції чи практичної не передбачено щодо праці в ситуаціях воєнного часу [19; 20].

Досліджені також деякі навчальні посібники для студентів педагогічних закладів освіти з безпеки життєдіяльності та охорони праці. Вони містять непогані категоріальні апарати (пояснення незрозумілої термінології), схематичні зображення, запитання для самоконтролю, тестові завдання. Детально розкрито суть всіх можливих небезпек, гігієни робочих місць, долікарської допомоги, але знову ж таки про військові агресії та алгоритми порятунку інформація відсутня [12, с. 3-12; 22, с. 110-114]. Взагалі проблемами засвоєння таких курсів здобувачами є несерйозне ставлення останніх через незацікавлення методами роботи (без інноваційно-інтерактивних) у поєднанні з практикою, застаріла література для підготовки до занять, відсутність міжпредметних зв'язків таких дисциплін з фаховими та актуальних відомостей (правила дій в період воєнного стану), залученням досвідчених працівників різних сфер діяльностей (медиків, рятувальників, військовослужбовців) [16, с. 93-96].

В умовах війни важливо дотримуватись чітких алгоритмів дій для подальшої перспективи покращення безпеки учнів. Всі без винятку педагогічні працівники повинні знати необхідні дії під час сигналів «Повітряна тривога!», у жодному разі не ігнорувати їх. Від 1 серпня 2022 р. на порталі Міністерства освіти і науки України з'явилось повідомлення щодо таких моментів (11 кроків): рух двома колонами до укриття, для супроводу молодших класів повинні бути ще й вихователі, обов'язкова присутність медичного працівника, продумані заходи для заспокоєння тощо. У школах мають існувати класи безпеки зі схематичним зображенням вмісту тривожних ранців та всі правила для збереження свого життя, поглиблення обізнаності. Таке приміщення потребує технічного оснащення для перегляду відеороликів, поділу на зони (мінна, пожежна безпеки; домедична допомога; психологічне розвантаження (рекреація) тощо). З учнями молодших класів можна проводити уроки в таких класах в ігровій формі, наприклад, руханки, мультфільми, розмальовки, ліплення [3; 15; 18]. Рекомендації Державної служби з надзвичайних ситуацій та Міністерства освіти і науки України щодо укрить наступні: місцезнаходження у самій школі чи 100 м від неї; забезпечення освітленням, водопостачанням та каналізацією; два виходи; наявність природної чи примусової вентиляції; належні санітарні умови. Внутрішнє обладнання повинно розраховуватись на 48-годинне перебування певної кількості школярів та працівників закладу освіти. Води потрібно з розрахунком на одну особу 2 л на добу, аптечки, засоби для зв'язку тощо [2].

Професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів у закладах вищої освіти України нині має відповідати реаліям сьогодення. Крім фахових компетентностей необхідно розуміти, що формат освіти зовсім інший. З молодшими класами складно працювати постійно дистанційно, тому проблема безпеки в школах зараз ключова. Вчителів-початківців варто вчити на основі сучасних методів (інтерактивні та інформаційні) і форм навчання (інституційна (очна), заочна (дистанційна), індивідуальна (педагогічний патронаж), змішана), які можна буде використати в професійній діяльності. Відмітимо, що цифровий інструментарій значно полегшує підготовку і зацікавлює. Можливі також синхронний та асинхронний режими. За допомогою технічних засобів для дітей 1-2 класів - 2 уроки по 30 хвилин чи 3 по 20, а для 3-4 класів - 2 заняття по 45 хвилин або 3 по 30, можливо 4 по 20. Головне не перевантажувати. Майбутнім вчителям молодших класів доречно володіти основами психології для побудови партнерства, довіри, розуміння вікових особливостей, врегулювання конфліктних ситуацій [4; 9, с. 25-30; 13, с. 69-74]. Зауважимо, що реформа початкової освіти роль вчителя зводить до творчого наставника, який здатний розвиватись, креативно мислити, а не лише транслювати свої знання. В учнів тепер формують особистісні якості та вміння аргументувати свою позицію [14, с. 315-319].

Висновки

Таким чином, проаналізувавши освітні закони та іншу нормативно-правову документацію, а також психолого-педагогічну літературу, можна стверджувати, що освітній процес у початковій школі зазнав чималих змін не тільки через реформи. Війна внесла свої корективи, через які дуже складно жити та навчатись молодому поколінню. Всі вчителі закладів повної загальної середньої освіти обов'язково мають знати алгоритми дій у разі небезпек. Для опанування таких знань зараз є офіційна інформація на сайті Міністерства освіти і науки України, тренінги та курси підвищення кваліфікацій.

При підготовці майбутніх фахівців початкової школи закладами передвищої та вищої освіти, науково-педагогічними працівниками мають враховуватись нинішні реалії. Зокрема, дисципліни типу «Безпека життєдіяльності» повинні бути обов'язковими й з перших курсів. Необхідна розробка оновлених навчальних планів, програм, методичних комплексів, літератури з висвітленням інформації воєнного часу та способами збереження свого життя й учнів. Школи, коледжі, університети мають висвітлювати для здобувачів всю інформацію з безпеки на своїх сайтах та сторінках соціальних мереж, адже це важливо. Для всіх вчителів та викладачів хоча б раз на рік доречно проводити інструктажі з безпеки життєдіяльності та охорони праці.

Наше життя - це найвища цінність, яку треба берегти. Незнання правил безпеки чи їх ігнорування може призвести до трагічних наслідків.

Література

1. Бальоха А. Формування природознавчої компетентності майбутніх учителів початкових класів засобами цифрових інструментів Google. Нові педагогічні виміри професійного розвитку майбутніх учителів: сучасні реалії та виклики: матеріали Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції, Бердянськ, 15 листопада 2022 р. / Бердянський державний педагогічний університет, 2022. С. 15-19.

2. Безпека під час навчання: рекомендації щодо організації укриття Міністерства освіти і науки України від 28 липня 2022 р.

3. Безпечне освітнє середовище: як діяти вчителям під час занять при оголошенні сигналу «Повітряна тривога»? Повідомлення Міністерство освіти і науки України від 1 серпня 2022 р.

4. Відповіді на поширені запитання щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану Міністерства освіти і науки України.

5. Закон України «Про вищу освіту» від 1 липня 2014 р.

6. Закон України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15 березня 2022 р.

7. Закон України «Про освіту» від 5 вересня 2017 р.

8. Закон України «Про охорону праці» від 14 жовтня 1992 р.

9. Закраєвська О.Ю. Особливості підготовки вчителів початкової школи - не проект, а реалії часу. Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної школи: матеріали 6 Всеукраїнської науково-практичної конференції, Київ, 21 квітня 2016 р. С. 25-30.

10. Коли освіта на межі змін: школа, чутлива до психічного здоров'я / за ред. Л. Залюбовської. Київ: ГО ГЛОБАЛ. 64 с.

11. Костриця А.С., Сорочинська О.А. Психічне здоров'я учнів початкової школи та умови його збереження під час навчально-виховного процесу. Педагогічні науки. Стратегічні напрямки реформування системи освіти.

12. Мелех Л.В. Безпека життєдіяльності та охорона праці: навчальний посібник. Львів, 2022. 220 с.

13. Нестеренко Т.С. Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2018. Вип. 167. С. 69-74.

14. Островська М.Я. Особливості підготовки майбутніх учителів у контексті реформи початкової школи. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2021. Вип. 1 (48). С. 315-319.

15. Пам'ятка для дітей про правила поводження в разі виявлення підозрілих вибухонебезпечних предметів Відділу освіти та молодіжної політики Кілійської міської ради Одеської області від 20 травня 2022 р.

16. Поведа Т. Проблеми вивчення курсу безпеки життєдіяльності на педагогічних спеціальностях університету. Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико- математичної і технологічної освіти. Вип. 8 (1). С. 93-96.

17. Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» від 24 липня 2019 р.

18. Рекомендації щодо створення та забезпечення функціонування класів безпеки у закладах освіти Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2023 р.

19. Робоча програма навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності» Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» від 23 червня 2019 р.

20. Робоча програма обов'язкової навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності та основи охорони праці» Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського від 3 вересня 2018 р.

21. Стандарт вищої освіти України (Бакалавр) для спеціальності «013 Початкова освіта» від 23 березня 2021 р.

22. Стеценко Т.Є., Пронюк Г.В, Сердюк Н.М., Хондак І.І. Безпека життєдіяльності: навчальний посібник. Харків: Харківський національний університет радіоелектроніки, 2018. 336 с.

References

1. Balokha, A. (2022). Formuvannia pryrodoznavchoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv zasobamy tsyfrovykh instrumentiv Google [Formation of natural science competence of future primary school teachers by means of Google digital tools]. Novi pedahohichni vymiry profesiinoho rozvytku maibutnikh uchyteliv: suchasni realii ta vyklyky: materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii - New pedagogical dimensions of the professional development of future teachers: modern realities and challenges: materials of the All-Ukrainian Scientific and Practical Internet Conference / Berdianskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet, 15-19 [in Ukrainian].

2. Bezpechne osvitnie seredovyshche: yak diiaty vchyteliam pid chas zaniat pry oholoshenni syhnalu «Povitriana tryvoha»? Povidomlennia Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy vid 1 serpnia 2022 [Safe educational environment: how should teachers act during classes when the «Air Alarm» signal is announced? Notice of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated August 1, 2022].

3. Bezpeka pid chas navchannia: rekomendatsii shchodo orhanizatsii ukryttia Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 28 lypnia 2022 [Safety during training: recommendations on shelter organization of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated July 28, 2022].

4. Kostrytsia, A.S. & Sorochynska, O.A. Psykhichne zdorovia uchniv pochatkovoi shkoly ta umovy yoho zberezhennia pid chas navchalno-vykhovnoho protsesu [Mental health of primary school students and conditions for its preservation during the educational process]. Pedahohichni nauky. Stratehichni napriamky reformuvannia systemy osvity - Pedagogical sciences. Strategic directions of reforming the education system.

5. Melekh, L.V. Bezpeka zhyttiediialnosti ta okhorony pratsi: navchalnyi posibnyk [Life safety and occupational health and safety: a study guide]. Lviv. [in Ukrainian].

6. Nesterenko, T.S. (2018). Profesiina pidhotovka maibutnoho vchytelia pochatkovoi shkoly [Professional training of the future primary school teacher]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky - Proceedings. Series: Pedagogical sciences. Issue 167, 69-74. [in Ukrainian].

7. Ostrovska, M.Ia. (2021). Osoblyvosti pidhotovky maibutnikh uchyteliv u konteksti reformy pochatkovoi shkoly [Peculiarities of training future teachers in the context of primary school reform]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota - Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Pedagogy. Social work. Issue 1 (48), 315-319. [in Ukrainian].

8. Pamiatka dlia ditei pro pravyla povodzhennia v razi vyiavlennia pidozrilykh vybukhonebezpechnykh predmetiv Viddilu osvity ta molodizhnoi polityky Kiliiskoi miskoi rady Odeskoi oblasti vid 20 travnia 2022 [Memo for children on the rules of behavior in case of detection of suspicious explosive objects of the Department of Education and Youth Policy of the Kili City Council of the Odesa Region dated May 20, 2022].

9. Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy «Pro vnesennia zmin do Derzhavnoho standartu pochatkovoi osvity» vid 24 lypnia 2019 [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine «On Amendments to the State Standard of Primary Education» dated July 24, 2019].

10. Poveda, T. Problemy vyvchennia kursu bezpeky zhyttiediialnosti na pedahohichnykh spetsialnostiakh universytetu [Problems of studying the life safety course at the pedagogical specialties of the university]. Naukovi zapysky. Seriia: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity - Proceedings. Series: Problems of the methodology of physical, mathematical and technological education. Issue 8 (1), 93-96. [in Ukrainian].

11. Rekomendatsii shchodo stvorennia ta zabezpechennia funktsionuvannia klasiv bezpeky u zakladakh osvity Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 10 liutoho 2023 [Recommendations on creating and ensuring the functioning of safety classes in educational institutions of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated February 10, 2023].

12. Robocha prohrama navchalnoi dystsypliny «Bezpeka zhyttiediialnosti» Natsionalnoho tekhnichnoho universytetu Ukrainy «Kyivskyi politekhnichnyi instytut im. Ihoria Sikorskoho» vid 23 chervnia 2019 [The working program of the study discipline «Life Safety» of the National Technical University of Ukraine «Kyiv Polytechnic Institute named after Igor Sikorsky» dated June 23, 2019].

13. Robocha prohrama oboviazkovoi navchalnoi dystsypliny «Bezpeka zhyttiediialnosti ta osnovy okhorony pratsi» Vinnytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu im. Mykhaila Kotsiubynskoho vid 3 veresnia 2018 [The working program of the compulsory educational discipline «Life safety and the basics of occupational health and safety» of the Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubinsky dated September 3, 2018].

14. Standart vyshchoi osvity Ukrainy (Bakalavr) dlia spetsialnosti «013 Pochatkova osvita» vid 23 bereznia 2021 [Standard of Higher Education of Ukraine (Bachelor) for the specialty «013 Elementary Education» dated March 23, 2021].

15. Stetsenko, T.Ie., Proniuk, H.V, Serdiuk, N.M. & Khondak, I.I. Bezpeka zhyttiediialnosti: navchalnyi posibnyk [Life safety: a study guide]. Kharkiv: Kharkivskyi natsionalnyi universytet radioelektroniky. [in Ukrainian].

16. Vidpovidi na poshyreni zapytannia shchodo orhanizatsii osvitnoho protsesu v umovakh voiennoho stanu Ministerstva osvity i nauky Ukrainy [Answers to frequently asked questions about the organization of the educational process in the conditions of martial law of the Ministry of Education and Science of Ukraine]. (n.d.).

17. Zakon Ukrainy «Pro okhoronu pratsi» vid 14 zhovtnia 1992 [Law of Ukraine «On Labor Protection» dated October 14, 1992].

18. Zakon Ukrainy «Pro orhanizatsiiu trudovykh vidnosyn v umovakh voiennoho stanu» vid 15 bereznia 2022 [The Law of Ukraine «On the Organization of Labor Relations in Martial Law» dated March 15, 2022].

19. Zakon Ukrainy «Pro osvitu» vid 5 veresnia 2017 [Law of Ukraine «On Education» dated September 5, 2017].

20. Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu» vid 1 lypnia 2014 [Law of Ukraine «On Higher Education» dated July 1, 2014].

21. Zakraievska, O.Iu. (2016). Osoblyvosti pidhotovky vchyteliv pochatkovoi shkoly - ne proekt, a realii chasu [Features of primary school teacher training are not a project, but the realities of the time]. Doslidzhennia molodykh uchenykh u konteksti rozvytku suchasnoi shkoly: materialy 6 Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii - Research of young scientists in the context of modern school development: materials of the 6th All-Ukrainian Scientific and Practical Conference, Kyiv, 25-30. [in Ukrainian].

22. Zalyubovska L. Koly svita na mezhi zmin: shkola, chutlyva do psykhichnoho zdorovia [When the world is on the verge of change: a school sensitive to mental health]. Kyiv: HO HLOBAL. (n.d.)

Размещено на Allbest.Ru