Дотримання академічної доброчесності - сучасна етика майбутніх педагогів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дотримання академічної доброчесності - сучасна етика майбутніх педагогів

Харківська Алла Анатоліївна, доктор педагогічних наук,

професор, проректор з науково-педагогічної роботи,

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради

Анотація

Стаття присвячена проблемі дотримання академічної доброчесності у контексті становлення сучасного майбутнього педагога, що здобувають другий ступінь вищої освіти (магістерський). Висвітлено різновиди прояву плагіату відповідно до законодавчого рівня та в закладів вищої педагогічної освіти. Однією з вимог до здобуття освіти майбутніх педагогів у закладі вищої педагогічної освіти є його активність у якісній науково-дослідній діяльності, що передбачає публікації різних наукових праць. Публікації доповідей, тез, статей, участь у конкурсах є проявами свідомого дотримання академічної доброчесності та відповідальності за свої наукові роботи. Визначено особливості дотримання академічної доброчесності у Комунальному закладі «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради під час написання, допуску до захисту та безпосередньо при захисті магістерських робіт. Обґрунтовано доцільність дотримання академічної доброчесності через призму етичності майбутніх педагогів під час роботи над магістерським дослідженням, що характеризується сумлінним ставленням до написання та публікації результатів дослідження, здійснення перевірки на прояви плагіату. З'ясовано, що досягнення високого рівня академічної доброчесності майбутніх педагогів пов'язане із формуванням спеціальних особистісних установок: здатність до самостійного виконання завдань; розуміння сутності понять «плагіат», «академічне доброчесність», видів порушень плагіату; визнання інтелектуального внеску в розвиток науки кожного вченого; повага до авторського права іншої особи як до власного; усвідомлення наслідків порушень академічної доброчесності для власної наукової кар'єри; здатність до морально-етичної оцінки власних вчинків; засвоєння правил і норм якісного академічного письма тощо. Порушена проблема потребує від всіх учасників освітнього процесу у закладі вищої освіти партнерства щодо дотримання академічної доброчесності, формуванні якісного наукового українського контенту.

Ключові слова: академічна доброчесність, магістри, майбутні педагоги, заклад вищої педагогічної освіти.

Kharkivska Alla Anatolyivna Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Vice-rector for Scientific and Pedagogical Work, Municipal Establishment Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy of Kharkiv regional council

Observance of academic integrity - the modern ethics of future teachers

Abstract

The article is devoted to the problem of observing academic integrity in the context of the formation of a modern future teacher who is obtaining a second degree of higher education (master's degree). Varieties of the manifestation of plagiarism in accordance with the legislative level and in institutions of higher pedagogical education are highlighted. One of the requirements for obtaining the education of future teachers in an institution of higher pedagogical education is their activity in high-quality scientific and research activities, which involves the publication of various scientific works. Publication of reports, theses, articles, participation in competitions are manifestations of conscious adherence to academic integrity and responsibility for one's scientific works. The peculiarities of observing academic integrity in the Municipal Establishment «Kharkiv Humanitarian- Pedagogical Academy» of Kharkiv Regional Council during writing, admission to the defense and directly during the defense of master's theses have been determined. The expediency of observing academic integrity through the prism of ethics of future teachers is substantiated during the work on the master's research, which is characterized by a conscientious attitude to the writing and publication of research results, checking for signs of plagiarism. It was found that the achievement of a high level of academic integrity of future teachers is related to the formation of special personal attitudes: the ability to independently complete tasks; understanding the essence of the concepts «plagiarism», «academic integrity», types of plagiarism violations; recognition of the intellectual contribution to the development of science of each scientist; respecting another person's copyright as one's own; awareness of the consequences of violations of academic integrity for one's own scientific career; the ability to morally and ethically evaluate one's own actions; mastering the rules and norms of high-quality academic writing, etc. The raised problem requires from all participants of the educational process in the institution of higher education a partnership regarding the observance of academic integrity, the formation of high-quality scientific Ukrainian content.

Keywords: academic integrity, masters, future teachers, institution of higher pedagogical education.

Вступ

академічна доброчесність педагог

Постановка проблеми. Однією із нагальних проблем сьогодення в Україні та світі стає порушення академічної доброчесності, тобто плагіату в наукових доробках. Зазначена проблема є критично важливою, оскільки наявність недоброчесних публікацій ставить під сумнів достовірність всіх наукових робіт, досліджень, похитує довіру до нових важливих відкриттів у різних сферах, результатів багаторічної роботи провідних українських дослідників.

Вивчаючи проблему порушення академічної доброчесності все більше стикаємося із виявленням плагіату у магістерських роботах, адже на цьому освітньо-науковому ступені здобувач вищої освіти здійснює реальне дослідження з обраної проблематики.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питанням дотримання принципів етики, академічної доброчесності, нормативно-правового регулювання проявів плагіату чи фальсифікації результатів наукових досліджень присвячено роботи як вітчизняних, так і зарубіжних науковців, а саме: Р. Барбато, С. Батракової, Дж. Бейлі, В. Боняка, Ю. Верланова, М. Гарфінкель, Д. Герцюка, М. Дойчик, В. Євстратова, М. Євтуха, А. Ковальова, М. Роя, Г. Ульянової, О. Харитонова та інших.

Метою статті є дослідження проблеми дотримання академічної доброчесності майбутніми педагогами-магістрами.

Виклад основного матеріалу

Швидкі темпи євроінтеграційного курсу України не оминули й освітню галузь, яка повинна слідувати не тільки підготовці висококваліфікованого фахівця, а й спеціаліста, який володіє принципами моральності, етики, відповідальності та чесності за свою професійну й наукову діяльність, ідеї та результати їх представлення.

Дотримання академічної етики майбутніх педагогів полягає в чіткому виконанні принципів академічної доброчесності, які на наш погляд, всебічно розкриті в матеріалах проєкту SAIUP (Проєкт сприяння академічній доброчесності в Україні (Strengthening Academic Integrity in Ukraine Project), а саме: «утверджувати важливість академічної доброчесності; плекати любов до навчання; ставитися до студента як до самостійної особистості; створювати атмосферу довіри в класі; заохочувати відповідальність студентів за академічну доброчесність; формулювати чіткі очікування для студентів; розробляти справедливі та релевантні форми оцінювання; обмежувати можливості для академічної нечесності; кидати виклик академічній нечесності, коли такі випадки трапляються; допомагати визначити та підтримувати загальноуніверситетські стандарти академічної доброчесності» [3; 7].

Однак, на превеликий жаль, не вся наукова спільнота дотримується принципів академічної доброчесності, тому прояви академічного шахрайства зустрічаються все частіше у різних публікаціях. Так, науковцями В. Зайцевим, М. Коробко та Е. Бродським було проведено дослідження щодо різновидів плагіату та здійснено його практичне ранжування, яке представлено за рейтингом так:

- «використання чужого тексту із перефразуванням, це найпоширеніший тип плагіату;

- копіювання (повне або часткове) чужої праці та оприлюднення її під своїм іменем; неточне цитування;

- компіляція або мозаїчний плагіат, це зведення з кількох чужих матеріалів свого та редагування без дозволу, її різновиди: смислова, стилістична, граматична правка й скорочення чужого матеріалу. Публікація суміші власних та запозичених в інших, аргументів без належного цитування джерел;

- реплікація (копіювання даних з одного джерела на багато інших і навпаки, розповсюдження інформації без дозволу автора);

- републікація (повторне або багаторазове обнародування в іншому джерелі своїє або чужої інформації без належного цитування); це авто- або самоплагіат, дублювання тощо;

- рерайт (додавання до чужого матеріалу без дозволу автора додаткової інформацію, з переробкою раніше обнародуваного матеріалу і заміною слів та виразів);

- випадковий плагіат: навмисний чи ненавмисний» [1].

Погоджуючись із дослідниками зазначимо, що майбутні педагоги при підготовці магістерських робіт іноді використовують компіляцію матеріалу, схильні до рерайтингу та випадкового плагіату.

До основних видів порушення академічної доброчесності відповідно до статті 42 «Академічна доброчесність» Закону України «Про освіту» відносять [6]: академічний плагіат; самоплагіат; фабрикація; фальсифікація; списування, обман; хабарництво, необ'єктивне оцінювання; «надання здобувачам освіти під час проходження ними оцінювання результатів навчання допомоги чи створення перешкод»; «вплив у будь-якій формі (прохання, умовляння, вказівка, погроза, примушування тощо)» [6]. Зауважимо, що висвітлений перелік у Законі є узагальненим та невичерпним.

Згідно з положенням Комунального закладу «Харківська гуманітарно- педагогічна академія» Харківської обласної ради «Про порядок перевірки наукових, навчально-методичних, дисертаційних, магістерських та інших робіт на наявність плагіату» [4] до прояву академічного плагіату відносяться:

- відтворення в тексті наукової роботи фрагменту тексту іншого автора (без змін, із змінами, у перекладі) обсягом від речення і більше, без посилання на використане джерело;

- відтворення в тексті наукової роботи повністю або частково фрагменту тексту іншого автора шляхом його перефразування чи довільний переказ без посилання на використане джерело;

- «відтворення в тексті наукової роботи наведених в іншому джерелі цитат із третіх джерел без вказування, за яким саме безпосереднім джерелом наведена цитата»;

- «відтворення в тексті наукової роботи наведеної в іншому джерелі науково-технічної інформації (крім загальновідомої) без посилання на джерела з яких взята ця інформація»;

- «відтворення в тексті наукової роботи оприлюднених творів мистецтва без зазначення авторства цих творів мистецтва»;

- «компіляція - створення значного масиву тексту шляхом копіювання із різних джерел без внесення в нього правок, посилань на авторів» [4, с. 4-5].

Однією з вимог до здобуття освіти майбутніх педагогів у закладі вищої педагогічної освіти є його активність у якісній науково-дослідній діяльності, що передбачає публікації різних наукових праць. Публікації тез, статей, участь у конкурсах є проявами свідомого дотримання академічної доброчесності та відповідальності за свої наукові роботи.

Для здобувачів освіти другого рівня написання магістерської роботи є ключовою сходинкою в їх науковій діяльності, тому із метою уникнення проявів академічної недоброчесності, необхідним є проведення низки заходів щодо популяризації академічної доброчесності, етики публікацій, а також впровадження в освітній процес вибіркових освітніх компонентів направлених на роз'яснення важливості відповідальності за наукові доробки та публікації.

Під час проведення магістерського дослідження майбутні педагоги мають правильно працювати із різними джерелами, аналізувати, систематизувати матеріал та класифікувати відповідно до логіки свого дослідження, виписати необхідну інформацію для подальшого оформлення бібліографічного опису дібраних цитат.

При написанні магістерської роботи здобувачі освіти керуються методичними рекомендаціями щодо написання дослідження, а також вищезазначеним положенням, у якому зазначено, що з метою дотримання академічної доброчесності під час написання відповідних робіт:

- «захист магістерських і курсових робіт здійснюється публічно;

- анотації магістерських та бакалаврських робіт студентів розміщуються у спеціальному розділі репозиторію Академії;

- результати наукових робіт студентів обговорюються на наукових конференціях та повинні бути представлені у вигляді тез/наукових статей в академічних та інших наукових виданнях;

- результати наукових досліджень студентів систематично обговорюються на засіданнях кафедр (циклових комісій), науково-методичних семінарах, засіданнях наукових студентських гуртків, товариств молодих вчених, круглих столів» [4, с. 8].

Під час роботи над магістерським дослідженням необхідно дотримуватися принципів академічної доброчесності, яка передбачає сумлінне ставлення здобувача вищої освіти до написання та публікації результатів дослідження, здійснення перевірки на прояви плагіату.

Із метою уникнення різних видів прояву академічної недоброчесності проводиться попередній захист магістерських робіт, де представляються результати перевірки їх на онлайн-сервісах чи в спеціальних програмах. Для цього здобувачі вищої освіти передають для перевірки електронні варіанти магістерських робіт своїм науковим керівникам за 14 днів до попереднього захисту. Здобувачі вищої освіти всіх форм навчання заповнюють і підписують заяву за формою, представленою в положенні «Про порядок перевірки наукових, навчально-методичних, дисертаційних, магістерських та інших робіт на наявність плагіату» [4]. За відмови підписання заяви робота не допускається до захисту.

Науковий керівник здійснює перевірку електронного варіанту роботи на наявність плагіату, використовуючи спеціальні програми (StrikePlagiarism.com або Unicheck) на базі бібліотеки закладу. Після перевірки магістерської роботи на плагіат завідувач випускової кафедри видає у триденний термін довідку про результати перевірки майбутньому педагогові. Ця довідка додається до магістерської роботи та є обов'язковим документом для допущення до захисту.

Зауважимо, що науковий керівник несе відповідальність за перевірку роботи здобувача вищої освіти у встановлені терміни, прийняття рішення щодо доопрацювання та повторну перевірку на плагіат, а також про допуск роботи до попереднього захисту.

У випадку виявлення низького відсотка авторського матеріалу (нижче 85 %) в магістерській роботі здобувача, науковий керівник попереджає про це здобувача вищої освіти й ініціює рішення про недопущення його роботи до захисту та її доопрацювання, а у випадку незгоди автора - інформує службовою запискою декана факультету, на якому навчається майбутній педагог.

На нашу думку, підвищити рівень дотримання академічної доброчесності майбутніми педагогами можна за умови ознайомлення із нормами академічної доброчесності, формування у них навичок академічного письма, відповідно до вимог до письмових робіт в закладі освіти, прийняття Кодексу етики наукових досліджень та введення посильної відповідальності за порушення академічної доброчесності.

Зі збільшенням наукових досліджень, зокрема й їх сукупністю у просторі Інтернету, зростає проблема забезпечення морально-етичних принципів академічної доброчесності.

О. Полякова влучно зауважила, що академічна доброчесність передбачає «сукупність етичних принципів та правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень» [5, с. 23].

У закладі вищої педагогічної освіти майбутні педагоги повинні усвідомити та опанувати педагогічну й наукову етику, що ґрунтується на принципах: відповідальності, самостійності, творчості, об'єктивності, неупередженості, цілеспрямованості. Формування морально-етичних цінностей у здобувачів вищої освіти, як і дотримання академічної доброчесності, має відбуватися на добровільних засадах, тому в закладі мають бути створені всі необхідні умови для їх засвоєння.

Як визначили М. Кондратюк та Г. Обруч, важливу роль у формуванні навичок дотримання академічної доброчесності відіграє викладацький склад закладу вищої освіти: «викладач повинен забезпечувати якісне і зрозуміле для кожного студента пояснення щодо змісту та особливостей виконання навчального завдання; надання прикладу вже виконаного завдання з метою мінімізації допущених помилок; формування у студентів навичок щодо оцінки якості і достовірності інформаційних джерел та інформації, яку вони містять; забезпечувати опанування студентами навичок щодо логічного структурування отриманої інформації і акцентування уваги на ключових моментах; створювати умови для розвитку творчих здібностей студентів виконанням ними індивідуальних творчих завдань, які надають змогу для вираження власної думки та авторської позиції; забезпечувати підвищення рівня їх мотивації до насичення новими знаннями, формування інтелектуальних здібностей студентами і їх самореалізації» [2, с. 16-17].

Уважаємо, що «саме від цінностей та моральних установок вченого залежить етичний вибір та доброчесність результатів дослідження» [5, с. 24].

Тому досягнення високого рівня академічної доброчесності майбутніх педагогів пов'язане із формуванням спеціальних особистісних установок: здатність до самостійного виконання завдань; розуміння сутності понять «плагіат», «академічне доброчесність», видів порушень плагіату; визнання інтелектуального внеску в розвиток науки кожного вченого; повага до авторського права іншої особи як до власного; усвідомлення наслідків порушень академічної доброчесності для власної наукової кар'єри; здатність до морально-етичної оцінки власних вчинків; засвоєння правил і норм якісного академічного письма тощо.

Висновки

Отже, дотримання академічної доброчесності є запорукою становлення свідомого майбутнього педагога як науковця, який розуміє важливість дотримання принципів та норм академічної доброчесності, поважає авторське право, орієнтується у видах прояву плагіату, здійснює перевірку на наявність плагіату у власних наукових роботах, відповідально ставиться до написання магістерської роботи.

Порушена проблема потребує від всіх учасників освітнього процесу у закладі вищої освіти партнерства щодо дотримання академічної доброчесності, формуванні якісного наукового українського контенту. Уважаємо, що наукові надбання майбутніх педагогів за умови дотримання принципів академічної доброчесності стануть запорукою визнання якісної вищої освіти в країні та за її межами.

Література

1. Зайцев В. В., Коробко М. Ю., Бродська Е. В. Що таке «академічний плагіат»? Які види плагіату ви знаете? Академічна доброчесність: виклики сучасності: зб. наукових есе учасників дистанційного етапу наукового стажування для освітян (Республіка Польща, Варшава, 27.06.2022 - 05.08.2022). Варшава, 2022. С. 106-112. URL: https://repo.dma.dp.ua/ 8077/1/%D0%90%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD% D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D0% BD%D 1%96%D 1%81%D 1%82%D 1%8C_%D0%B7%D0%B 1%D 1%96%D 1%80%D0%BD% D0%B8%D0%BA%20-06.09.22-2_%D0%A1.%20106-112.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

2. Кондратюк М. В., Обруч Г. В. Особливості формування компетенцій з академічної доброчесності у студентів. Дотримання принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу: зб. тез науково-методичної конференції кафедр університету (27-28 листопада 2019 року). Харків, 2019. С. 16-17. URL: https://kart.edu.ua/wp-content/uploads/ 2020/05/tezy-nmk-2019.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

3. Методичні рекомендації для закладів вищої освіти з підтримки принципів академічної доброчесності / упоряд.: В. Бахрушин, Є. Ніколаєв. 41 c. URL: https://khntusg.com.ua/ wp-content/uploads/2020/11/metodichni_rekomendacii_dlja_zvo_z_pidtrimki_principiv_ akademichnoi_ dobrochesnosti.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

4. Положення «Про порядок перевірки наукових, навчально-методичних, дисертаційних, магістерських та інших робіт на наявність плагіату» в Комунальному закладі «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради / уклад.: А. А. Харківська, І. П. Упатова, М. О. Андрєєва, А. О. Кравченя. Харків: ХГПА, 2018. 22 с. URL: http://www.hgpa.kharkov.com/wp-content/uploads/2019/normatyvni/ pologennya_ plagiat.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

5. Полякова О. М. Етичні принципи академічної доброчесності. Дотримання принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу: зб. тез науково- методичної конференції кафедр університету (27-28 листопада 2019 року). Харків, 2019. С. 23-24. URL: https://kart.edu.ua/wp-content/uploads/2020/05/tezy-nmk-2019.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

6. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. Верховна Рада України. Законодавство України: офіційний вебсайт. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145- 19/page3#Text (дата звернення: 01.07.2023).

7. Центр академічної доброчесності. Десять принципів академічної доброчесності для викладачів. 3 с. URL: https://khntusg.com.ua/wp-content/uploads/2020/11/desjat-principiv- akademichnoi-dobrochesnosti-dlja-vikladachiv_centr-akademichnoi-dobrochesnosti.pdf (дата звернення: 01.07.2023).

References

1. Zaitsev, V. V., Korobko, M. Yu. & Brodska, E. V. (2022) Shcho take «akademichnyi plahiat»? Yaki vydy plahiatu vy znaete? [What is "academic plagiarism"? What types of plagiarism do you know?] // Akademichna dobrochesnist: vyklyky suchasnosti [Academic integrity: contemporary challenges]. 106-112. https://repo.dma.dp.ua/8077/1/% D0%90%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0% B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD% D 1%96%D 1%81%D 1%82%D 1%8C_%D0%B7%D0%B 1%D 1%96%D 1%80%D0%BD%D0% B8%D0%BA%20-06.09.22-2_%D0%A1.%20106-112.pdf [in Ukrainian].

2. Kondratiuk, M. V. & Obruch, H. V. (2019) Osoblyvosti formuvannia kompetentsii z akademichnoi dobrochesnosti u studentiv [Peculiarities of the formation of competences in academic integrity among students] // Dotrymannia pryntsypiv akademichnoi dobrochesnosti uchasnykamy osvitnoho protsesu [Compliance with the principles of academic integrity by participants in the educational process]. 16-17. https://kart.edu.ua/wp-content/uploads/2020/ 05/tezy-nmk-2019.pdf [in Ukrainian].

3. Metodychni rekomendatsii dlia zakladiv vyshchoi osvity z pidtrymky pryntsypiv akademichnoi dobrochesnosti [Methodological recommendations for institutions of higher education to support the principles of academic integrity] // V. Bakhrushyn, Ye. Nikolaiev (Eds.). 41. https://khntusg.com.ua/wp-content/uploads/2020/11/metodichni_rekomendacii_dlja_ zvo_z_pidtrimki_principiv_akademichnoi_dobrochesnosti.pdf [in Ukrainian].

4. Polozhennia «Pro poriadok perevirky naukovykh, navchalno-metodychnykh, dysertatsiinykh, mahisterskykh ta inshykh robit na naiavnist plahiatu» v Komunalnomu zakladi «Kharkivska humanitarno-pedahohichna akademiia» Kharkivskoi oblasnoi rady [Regulation "On the procedure for checking scientific, educational and methodological, dissertation, master's and other works for the presence of plagiarism" in the Municipal Establishment "Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy" of Kharkiv Regional Council] (2018) // A. A. Kharkivska, I. P. Upatova, M. O. Andrieieva, A. O. Kravchenia (Eds.). 22. http://www.hgpa.kharkov.com/wp- content/uploads/2019/normatyvni/pologennya_plagiat.pdf [in Ukrainian].

5. Poliakova, O. M. (2019) Etychni pryntsypy akademichnoi dobrochesnosti [Ethical principles of academic integrity] // Dotrymannia pryntsypiv akademichnoi dobrochesnosti uchasnykamy osvitnoho protsesu [Compliance with the principles of academic integrity by participants in the educational process]. 23-24. https://kart.edu.ua/wp-content/uploads/2020/ 05/tezy-nmk-2019.pdf [in Ukrainian].

6. Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 05.09.2017 № 2145-VIII [On education: Law of Ukraine dated September 5, 2017 No. 2145-VIII] // Verkhovna Rada Ukrainy. Zakonodavstvo Ukrainy [The Verkhovna Rada of Ukraine. Legislation of Ukraine]. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/ 2145-19/page3#Text [in Ukrainian].

7. Tsentr akademichnoi dobrochesnosti. Desiat pryntsypiv akademichnoi dobrochesnosti dlia vykladachiv [Center for Academic Integrity. Ten principles of academic integrity for teachers]. 3. https://khntusg.com.ua/wp-content/uploads/2020/11/desjat-principiv-akademichnoi- dobrochesnosti-dlja-vikladachiv_centr-akademichnoi-dobrochesnosti.pdf [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru