Вплив сучасних технологій на вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей у закладах вищої освіти

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя

Кафедра української та іноземних мов

Вплив сучасних технологій на вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей у закладах вищої освіти

Боднар О.І., к. філол. н., доцент

Баб'як Ж.В., к.п.н., доцент,

Плавуцька І.Р., к. філол. н., доцент

Анотація

У статті розглянуто можливості, переваги та недоліки використання сучасних технологій у процесі навчання англійської мови студентів нефілологічних спеціальностей. Визначено, що використання мобільних додатків та онлайн-ресурсів дозволяє здобувачам не лише самостійно вивчати мову у зручний для них час та місце, але й розвивати навички в різних аспектах мови, таких як читання, письмо, граматика та слухання. Зосереджено увагу на технологіях, які можуть використовувати майбутні інженери у різних галузях. Наведено приклади мобільних застосунків, серед яких «Engineering English», «English for Specific Purposes (ESP)», «Technical English Speaking» та ін. Ці додатки пропонують інтерактивні вправи, відео та ігри, що робить навчання захопливим та цікавим. Закцентовано на тому, що віртуальні класи та вебінари стають все більш популярними серед студентів технічних спеціальностей, оскільки вони дозволяють отримати доступ до експертів з англійської мови та спеціалістів у відповідній галузі. Наприклад, «EnglishCentral» та «BBC Learning English» пропонують вебінари з англійської мови, спеціально розроблені для інженерів та інших технічних фахівців.

Визначено, що важливу роль у процесі навчання англійської мови також відіграють соціальні мережі та професійні спільноти. Вони надають можливість студентам спілкуватися з носіями мови, обговорювати професійні теми, ділитися ресурсами та практикувати мову в неформальному середовищі. Прикладами таких платформ є «LinkedIn», «Stack Overflow», «Meetup» та ін., де існують спеціальні групи та сторінки, спрямовані на вивчення англійської мови для технічних спеціалістів. Визначено переваги та недоліки застосування сучасних технологій у навчанні англійської мови. Серед переваг - підвищення мотивації студентів, доступ до широкого спектра матеріалів та ресурсів, індивідуалізація навчання, можливість практикувати мову в реальних ситуаціях та сприяння розвитку комунікативних навичок.

Однак, використання технологій також поставляє перед нами виклики, такі як необхідність відповідного навчання використання технологій, доступ до надійних ресурсів та розв'язання питань щодо оцінки та визнання досягнень студентів. У висновках наголошено, що використання мобільних додатків, онлайн-ресурсів, віртуальних класів, вебінарів, соціальних мереж та спільнот допомагає студентам покращити свої мовні навички та адаптуватися до вимог сучасного світу. Залучення цих технологій в освітній процес вимагає досліджень, підтримки викладачів та здобувачів, а також постійного вдосконалення методик навчання з урахуванням нових можливостей, які пропонують сучасні технології. За перспективу подальших досліджень обґрунтовано необхідність вивчення ефективності використання сучасних технологій для навчання англійської мови студентами технічних спеціальностей. Важливо дослідити різні методики, підходи та інтерактивні інструменти, які можна використовувати для покращення академічних результатів та комунікативних навичок здобувачів.

Ключові слова: мовна компетентність, методика навчання англійської мови, здобувачі технічних спеціальностей, інженери різних галузей, сучасні технології, мобільний застосунок, віртуальний клас, соціальні мережі.

Abstract

The influence of modern technologies on the learning of english by students of non- philological specialties in higher education institutions

Bodnar O.I., Plavutska I.R., PhD in Philology, Ass. Professor; Babiak Z.V., PhD in Pedagogics, Ass. Professor, of the Ukrainian and Foreign Languages Department, Ternopil Ivan Pul'uj National Technical University

The article deals with the possibilities, advantages and disadvantages of using modern technologies in the process of teaching English to students of non-philological specialties. It is determined that the use of mobile applications and online resources allows students not only to learn the language independently at a convenient time and place, but also to develop skills in various aspects of the language, such as reading, writing, grammar and listening. Attention is focused on technologies that can be used by future engineers in various fields. Examples of mobile applications are given, including «Engineering English», «English for Specific Purposes (ESP)», «Technical English Speaking» etc.

These apps offer interactive exercises, videos, and games that make learning fun and engaging. It is emphasized that virtual classes and webinars are becoming increasingly popular among technical students, as they provide access to English language experts and specialists in the relevant field. For example, «EnglishCentral» and «BBC Learning English» offer English webinars specifically designed for engineers and other technical professionals. Social media and professional communities have also been found to play an important role in the process of learning English. They provide students with the opportunity to communicate with native speakers, discuss professional topics, share resources and practice the language in an informal environment. Examples of such platforms are «LinkedIn», «Stack Overflow», «Meetup» etc., where there are special groups and pages aimed at learning English for technical specialists.

The advantages and disadvantages of using modern technologies in teaching English are identified. Among the advantages are increased student motivation, access to a wide range of materials and resources, individualized learning, the ability to practice the language in real-life situations, and the promotion of communication skills. However, the use of technology also presents challenges, such as the need for appropriate training in the use of technology, access to reliable resources, and addressing issues of assessment and recognition of student achievement.

The conclusions emphasize that the use of mobile applications, online resources, virtual classrooms, webinars, social networks and communities helps students improve their language skills and adapt to the demands of the modern world. The involvement of these technologies in the educational process requires research, support for teachers and students, as well as continuous improvement of teaching methods to take into account the new opportunities offered by modern technologies. For the prospect of further research, the necessity of studying the effectiveness of using modern technologies for teaching English to students of technical specialties is substantiated. It is important to explore different methods, approaches and interactive tools that can be used to improve students' academic performance and communication skills.

Keywords: language competence, methods of teaching English, students of technical specialties, engineers of various industries, modern technologies, mobile application, virtual classroom, social networks.

Постановка проблеми

У сучасному світі впровадження технологій у різні сфери життя стало невід'ємною частиною нашого повсякденного і професійного існування. Сфера освіти не є винятком, адже сучасні технології відкривають нові можливості для навчання та розвитку. Одним із ключових аспектів освіти є вивчення іноземних мов, зокрема англійської, яка є мовою міжнародного спілкування та основою багатьох професійних галузей. Виникає питання: як ефективно вивчати англійську мову для студентів нефілологічних спеціальностей у закладах вищої освіти? Чи можуть сучасні технології впливати на якісне засвоєння мови та сприяти активному розвитку навичок мовлення, аудіювання, читання та письма?

Проблема полягає в тому, що багато студентів нефілологічних спеціальностей зіштовхуються з труднощами у вивченні англійської мови через обмежений обсяг часу, нестачу практики та недостатнє зацікавлення предметом. Класичні методи навчання часто не відповідають їх потребам та не стимулюють активну участь у процесі навчання. Однак, сучасні технології, такі як мобільні додатки, онлайн- ресурси, віртуальні класи та соціальні мережі, можуть змінити ситуацію і зробити процес вивчення англійської мови більш захоплюючим, доступним та ефективним для студентів нефілологічних спеціальностей.

Тож, актуальність теми полягає в необхідності дослідити переваги використання сучасних технологій у вивченні англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей, а також виклики та обмеження, з якими можуть зіткнутися викладачі та здобувачі. Вивчення цього аспекту сприятиме розробці нових підходів до навчання, впровадженню інноваційних методик та покращенню якості освіти в цій сфері, також матиме практичне значення для викладачів та студентів, які шукають ефективні інструменти та ресурси для покращення навичок англійської мови.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивченню ефективності різноманітних технологій у процесі вивчення англійської мови здобувачами нефілологічних спеціальностей, а також їх впливу на розвиток мовленнєвих навичок та мотивацію студентів присвячена низка досліджень. Так, праці Т. Герасимчук [1], І. Гоголь [2], Л. Горбатюк [3] та ін. підтверджують, що використання сучасних технологій, таких як мобільні додатки та онлайн-ресурси, є ефективним для самостійного вивчення англійської мови. Вони надають студентам можливість доступу до різноманітних навчальних матеріалів, зокрема вправ на граматику, поповнення словникового запасу, читання та аудіювання, що сприяє розширенню та зміцненню їхніх мовних навичок. Віртуальні класи та можливості вебінарів вивчали О. Гурська [4], М. Дзюба [5], З. Корнєєва [6] та ін. Вчені одностайні щодо ефективності цих форматів для інтерактивного навчання англійської мови. Вони дозволяють студентам спілкуватися з викладачами та однолітками з усього світу, використовуючи англійську мову в реальних комунікативних ситуаціях, що сприяє покращенню навичок усного мовлення, розуміння мовного потоку та взаємодії зі співрозмовниками.

Дослідження В. Краснопольського [7], Г. Москальчук [8], В. Осадчого [9] та ін. підтверджують, що соціальні мережі також грають важливу роль у вивченні англійської мови. Інтернет-середовище дозволяє здобувачам спілкуватися та співпрацювати з носіями мови через публікації, коментарі та чати. Використання соціальних мереж в навчальних цілях стимулює мотивацію студентів та підвищує їхню активність у вивченні мови. Однак, деякі дослідники, зокрема Г. Скасків [10], С. Пасічник [11], П. Ліу [12] та ін. вказують на виклики та обмеження використання технологій у вивченні англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей. Недостатня мотивація здобувачів та недостовірність деяких навчальних ресурсів, а також нестача спеціалізованих програм та підтримки викладачів можуть ускладнювати процес навчання.

Мета статті - дослідити вплив сучасних технологій (мобільних додатків, онлайн-ресурсів, віртуальних класів та соціальних мереж) на процес вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей та надати рекомендації щодо оптимального їх використання.

Виклад основного матеріалу

Англійська мова відіграє значущу роль для студентів нефілологічних спеціальностей технічного університету, попри те, що їх основною галуззю є інженерія. Завдяки глобалізації та розвитку міжнародних зв'язків, знання англійської мови допомагає здобувачам розширювати горизонт професійних та особистих можливостей. Англійська мова - основа для комунікації та обміну інформацією з міжнародними партнерами, клієнтами та співробітниками. Володіння англійською мовою дає студентам можливість активно брати участь у конференціях, семінарах та виставках, де вони можуть представляти свої проекти та отримувати нові знання та практичні навички. Крім того, знання англійської мови є необхідним у процесі пошуку та аналізу актуальної літератури, наукових досліджень та технічної документації. Велика кількість наукової інформації доступна саме англійською мовою, тому студентам необхідно мати вміння розуміти, аналізувати та застосовувати ці дані для своїх професійних потреб. Здатність ефективно спілкуватися англійською мовою може стати вагомою перевагою при пошуку роботи та забезпечити студентам ширші можливості для побудови міжнародної кар'єри.

Використання мобільних додатків та онлайн-ресурсів стає все більш популярним у процесі навчання англійської мови, оскільки ці інноваційні засоби надають здобувачам доступ до багатого вибору матеріалів та забезпечують можливість навчатися в зручному місці у будь-який час. Вчені відзначають, що «розвиток мобільних технологій спрямовує розвиток освіти шляхом переходу від дистанційних технологій до відкритих. Питання мобільності для сучасної психолого- педагогічної науки мають розглядатися і як предмет дослідження, і як засіб професійної діяльності людини» [3, С. 153]. Мобільні додатки, спеціально розроблені для вивчення англійської мови, пропонують різноманітні функції, які допомагають студентам розширювати свій словниковий запас, вдосконалювати граматичні навички та вправлятися у вимові. Вони забезпечують інтерактивність і геймифікацію, що сприяє підвищенню мотивації студентів. Крім того, такі додатки можуть містити тести та вправи для перевірки рівня знань, а також можливість спілкуватися з іншими користувачами для практики мовлення.

Для майбутніх інженерів різних галузей корисними у процесі вивчення англійської мови будуть такі застосунки: «Engineering English» та «English for Engineers» (дуже схожі за функціоналом додатки, які спеціально адаптовані для інженерних професій і пропонують вправи, відео матеріали та приклади роботи з технічною документацією, які фокусуються на специфічній лексиці та термінології, що використовуються в інженерних галузях), «Technical English Vocabulary» (додаток містить спеціалізований словник термінологічної лексики та технічних виразів. Він надає визначення, синоніми та контекстні приклади використання слів, що допомагають фахівцям розширити свій словниковий запас), «English for Specific Purposes (ESP)» (застосунок пропонує спеціалізовані курси з англійської мови для різних технічних галузей, таких як інформатика, електроніка, авіація, інженерія тощо. Він надає матеріали, вправи та завдання, які фокусуються на особливостях мовлення в конкретній галузі), «Technical English Writing» (додаток допомагає покращити навички письма технічних текстів англійською мовою. Він надає приклади та поради щодо структури та оформлення технічних документів, включаючи звіти, технічні специфікації, наукові статті тощо), «Technical English Listening» (застосунок пропонує аудіо матеріали з автентичними записами технічних лекцій, презентацій, інтерв'ю з фахівцями тощо. Він допомагає покращити навички аудіювання та розуміння технічного контексту), «Technical English Speaking» (додаток пропонує вправи та рольові ігри для розвитку навичок усного спілкування в технічному середовищі. Він дозволяє фахівцям практикувати вимову та використання технічної лексики в різних ситуаціях).

Онлайн-ресурси також мають значний потенціал у вивченні англійської мови. Електронні підручники, відео уроки, аудіо матеріали та інтерактивні вправи дозволяють студентам самостійно вивчати мову в зручному для них темпі. Вони також надають можливість отримувати навчальні матеріали в різних форматах, що сприяє кращому засвоєнню інформації. Багато онлайн-ресурсів також пропонують можливість спілкування з носіями мови або викладачами через відеоконференції або спеціальні форуми. Наведемо кілька прикладів: «Engineering English 101» (www.engineeringenglish.org) (Цей веб-сайт пропонує безкоштовні онлайн-курси з англійської мови, спеціалізовані на потребах інженерів та фахівців технічних галузей. Він містить матеріали для вивчення граматики, словникового запасу та навичок спілкування в технічному контексті), «English for Engineers» (www.englishforengineers.org) (ресурс пропонує різноманітні матеріали для вивчення англійської мови специфічно для інженерної галузі. Він включає текстові матеріали, аудіо- та відеозаписи, вправи та тестування, що допомагають розвивати навички читання, аудіювання, письма та говоріння), «MIT OpenCourseWare» (ocw.mit.edu) (веб-сайт MIT надає безкоштовний доступ до лекцій, матеріалів та ресурсів з різних галузей, включаючи технічні предмети. Широкий спектр курсів доступний у письмовому та відеоформаті, що дозволяє фахівцям технічних галузей вдосконалювати свої навички англійської мови через вивчення академічних матеріалів), «Engineering.com» (www.engineering.com) (платформа для фахівців у галузі інженерії та технічних наук. Вона містить статті, новини, форуми та інші ресурси, які можуть бути корисними для фахівців у вивченні та використанні англійської мови у професійному середовищі), «EnglishCentral» (www.englishcentral.com) (онлайн-платформа, яка пропонує відеоуроки з англійської мови, включаючи технічні теми. Студенти можуть слухати відео, повторювати за носіями мови та проходити вправи для вдосконалення навичок розуміння, вимови та граматики).

Однією з головних переваг віртуальних класів є можливість здійснювати навчання без прив'язки до географічного місця. Студенти з різних регіонів та країн можуть брати участь в одному класі, обмінюватися ідеями та спілкуватися з викладачами та одногрупниками, не виходячи зі свого дому. Це особливо важливо для студентів технічних спеціальностей, які часто потребують гнучкого графіка та доступу до спеціалізованих знань зі своєї спеціальності. сучасний технологія англійський нефілологічний студент

Віртуальні класи також забезпечують інтерактивність та співпрацю. Студенти можуть активно взаємодіяти з викладачами та однодумцями, поставити питання, обговорювати теми та розв'язувати завдання разом. Це стимулює активну участь у процесі навчання та сприяє поглибленню розуміння та використанню англійської мови у контексті технічних завдань та проблем. Наведемо приклади віртуальних класів, які спеціально орієнтовані на вивчення англійської мови фахівцями технічних галузей: «English for Engineers - Virtual Classroom» (розроблений спеціально для інженерів, пропонує інтерактивні уроки, завдання та спеціалізований матеріал з англійської мови в контексті технічних завдань. Дозволяє студентам практикувати навички читання, письма, говоріння та аудіювання з фокусом на технічній лексиці та виразах); «English Central Virtual Classroom» (надає доступ до мовних відеоуроків, спеціально розроблених для вивчення англійської мови. Студенти можуть слухати та переглядати автентичні відео з технічною тематикою, вдосконалювати вимову, вивчати нову лексику та виконувати вправи для розвитку мовленнєвих навичок), «Udemy» (платформа пропонує широкий вибір віртуальних класів та курсів, включаючи ті, що спеціалізуються на англійській мові для фахівців у технічних галузях. Курси на Udemy зазвичай мають відеоуроки, вправи та практичні завдання, які допомагають студентам розвивати навички комунікації в технічному контексті).

Важливу роль у вивченні англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей також відіграють вебінари. Вони дозволяють здобувачам слухати експертів, провідних фахівців та носіїв мови з обраної галузі. Вебінари можуть бути спеціалізованими на конкретних темах, наприклад, розробка програмного забезпечення, машинобудування чи електротехніка, та дає можливість студентам вдосконалювати не тільки свої знання англійської мови, але й розширити професійні компетенції. Широке коло тематичних вебінарів пропонує BBC Learning English. Серед вебінарів актуальними для здобувачів технічних спеціальностей будуть: «Technical English for Engineers» (вебінар пропонує фахівцям технічних галузей поглибити свої знання англійської мови в контексті технічних термінів та понять. Вебінар містити вправи, приклади та практичні завдання, спрямовані на розвиток навичок читання, письма, говоріння та аудіювання в технічному середовищі), «Effective Communication for Technical Professionals» (вебінар фокусується на розвитку комунікативних навичок технічних фахівців. Він надає інструменти та стратегії для ефективного спілкування у професійному середовищі, зокрема ведення презентацій, підготовка письмових матеріалів та спілкування в команді), «Business English for Technical Professionals» (вебінар спрямований на вивчення англійської мови в контексті бізнесу для фахівців технічних галузей. Учасники отримують можливість удосконалити свої навички письма офіційних листів, проведення переговорів, узгодження технічних документів та ведення ділових листувань), «Technical Presentations in English» (вебінар надає фахівцям технічних галузей інструменти та практичні поради щодо підготовки та проведення технічних презентацій англійською мовою. Він охоплює такі аспекти, як структура презентації, використання візуальних матеріалів та ефективна комунікація з аудиторією).

У сучасному цифровому світі соціальні мережі та спільноти стали невід'ємною частиною не тільки особистого, а й професійного життя. Ці інструменти також можуть бути використані студентами нефілологічних спеціальностей технічних закладів вищої освіти для покращення своїх навичок вивчення англійської мови. Однією з переваг використання соціальних мереж є доступ до широкого спектра англомовного контенту. Студенти можуть підписатися на сторінки та групи, які спеціалізуються на вивченні англійської мови, а також на сторінки професійних спільнот. Це дозволяє студентам зануритися у мовне середовище та отримати доступ до актуальних матеріалів та ресурсів, пов'язаних з їхніми інтересами. Крім того, соціальні мережі надають можливість студентам взаємодіяти з носіями мови та іншими студентами з усього світу. Вони можуть приєднатися до груп, де відбувається обмін досвідом, англомовні дискусії та спільне навчання. Це стимулює активну практику мовлення, вдосконалення навичок письма та розуміння мови в реальних комунікативних ситуаціях.

Спеціалізовані англійськомовні спільноти також грають важливу роль у процесі навчання студентів технічних спеціальностей. Ці спільноти можуть бути фокусовані на конкретній технічній галузі, і учасники можуть не просто ділитися своїми знаннями чи досвідом, а і ставити питання, що дозволяє студентам отримати інсайти та практичні поради від фахівців у своїй галузі та покращити свої мовні навички у контексті технічного спілкування. М. Дзюба та Л. Малевич переконані, що «знання й точне застосування спеціальних термінів у ході безпосереднього або опосередкованого спілкування фахівців забезпечує якість розуміння інформації, сприяє професійній консолідації й розширює можливості обміну професійним досвідом» [5, С. 140]. Наведемо приклади соціальних мереж та професійних спільнот, які можуть бути корисними для фахівців технічних галузей у вивченні англійської мови: «LinkedIn» (одна з найпопулярніших професійних соціальних мереж, де фахівці з різних галузей можуть спілкуватися, обмінюватися досвідом та знаннями), «Stack Overflow» (незамінна професійна спільнота для програмістів та розробників програмного забезпечення, де можна знайти відповіді на технічні питання, а також брати участь у дискусіях та обмінюватися досвідом з іншими фахівцями), «GitHub» (корисний інструмент для тих, хто займається програмуванням або роботою з відкритим кодом. Спільнота надає можливість взаємодіяти з розробниками з усього світу, обговорювати технічні питання та (з)робити свій внесок у спільну роботу, що сприятиме вивченню англійської мови у технічному контексті), «Meetup» (платформа для зустрічей та подій у вашому місті. Тут можна знайти групи, спільноти або події, які організовуються англомовними спікерами. Платформа дає вам можливість зустрічатися з іншими фахівцями, практикувати свої навички англійської мови та розширювати свою професійну мережу контактів), «Dev.to» (спільнота програмістів, де можна писати та читати статті на різні технічні теми. Вона також пропонує можливість спілкуватися з іншими фахівцями, коментувати статті та обговорювати технічні питання, що допоможе здобувачам удосконалити англійську мову в технічному контексті), «Eng-Tips» (онлайн-спільнота для інженерів, де можна обговорювати технічні проблеми, ставити питання та спілкуватися з іншими фахівцями галузі. Це може бути відмінним ресурсом для практики англійської мови у контексті інженерних тем).

Завдяки сучасним технологіям студенти нефілологічних спеціальностей технічних закладів вищої освіти мають унікальну можливість інтегрувати вивчення англійської мови у своє щоденне життя та професійну сферу. Це сприяє збагаченню їхнього мовного досвіду, розширенню професійних можливостей та підвищенню конкурентоспроможності на ринку праці.

Використання сучасних технологій у процесі навчання англійської мови студентів нефілологічних спеціальностей технічних закладів вищої освіти має безліч переваг [4; 8], які сприяють їх ефективному й успішному вивченню мови. По-перше, сучасні технології надають студентам необмежений доступ до різноманітних ресурсів для вивчення англійської мови. Інтернет, мобільні додатки та онлайн-платформи надають широкий спектр матеріалів, таких як відеоуроки, аудіо матеріали, електронні підручники та інтерактивні вправи. Це дозволяє студентам самостійно вивчати мову, вибирати матеріали відповідно до своїх потреб та тематики своєї спеціальності. По-друге, використання сучасних технологій забезпечує активну взаємодію студентів з мовою. Інтерактивні вправи, мобільні додатки та онлайн-платформи дозволяють студентам практикувати навички читання, письма, слухання та говоріння англійською мовою. Вони можуть виконувати вправи в режимі реального часу, отримувати миттєвий фітбек та вдосконалювати свої навички комунікації. По-третє, сучасні технології сприяють індивідуалізації навчання. Кожен студент має унікальний темп та стиль вивчення мови, і технології дозволяють налаштувати навчальний процес під індивідуальні потреби. Студенти можуть використовувати персоналізовані програми, мобільні додатки та онлайн-платформи, які адаптуються до їхніх навичок, рівня знань та цілей. По-четверте, використання сучасних технологій сприяє розвитку мультимедійних навичок студентів. Завдяки використанню відео, аудіо та інших мультимедійних ресурсів, студенти можуть відчути більшу реалістичність та автентичність мовного оточення. Вони можуть слухати іноземну мову в різних ситуаціях, спостерігати за живою мовою, що підвищує їх розуміння та засвоєння мови.

Разом з тим, з використанням сучасних технологій пов'язані й певні обмеження [11; 12]. По-перше, одним із викликів є надмірна залежність від технологій. Студенти можуть стати занадто залежними від мобільних додатків, онлайн-ресурсів та соціальних мереж, що може вплинути на їхню здатність до самостійного вивчення мови. Якщо не збалансувати використання технологій з традиційними методами навчання, студенти можуть недооцінювати значення реального спілкування та міжособистого контакту. По-друге, існує можливість втрати якості взаємодії та зворотного зв'язку. Хоча онлайн-платформи та віртуальні класи надають можливість для комунікації, вони не завжди забезпечують такий же рівень міжособистого контакту, як у традиційному навчанні. Відсутність безпосередньої взаємодії може вплинути на розвиток навичок говоріння, а також на засвоєння вимови та інтонації. По-третє, використання сучасних технологій може вимагати додаткових зусиль з боку викладачів та студентів. Викладачам необхідно мати достатні знання та навички для ефективного використання технологій у навчальному процесі. Студентам також потрібно час і зусилля для адаптації до нових платформ, опановування функціоналом додатків та розуміння технічних аспектів. Нарешті, необхідно враховувати обмеження доступу до технологій. Не всі студенти мають постійний доступ до інтернету, сучасних пристроїв або платних онлайн- ресурсів. Це може створювати нерівні умови для навчання та обмежувати можливості деяких здобувачів для використання сучасних технологій.

Т. Герасимчук говорить, що «інтеграція електронних засобів у процес навчання іноземним мовам створює передумови для створення інноваційної методики навчання - «електронної методики», що дозволяє більш ефективно й раціонально вирішувати комплекс методичних завдань на сучасному етапі розвитку освіти» [1, С. 36]. Основуючись на розглянутих перевагах та викликах використання сучасних технологій у процесі вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей технічних закладів вищої освіти, можна сформулювати наступний список рекомендацій щодо їх впровадження:

1. Забезпечити доступ до необхідних технічних засобів та програмного забезпечення. Викладачам і студентам необхідно мати доступ до комп'ютерів, мобільних пристроїв та стабільного інтернет- з'єднання для ефективного використання сучасних технологій.

2. Розробити навчальні програми та матеріали, які поєднують традиційні методи з використанням сучасних технологій. Викладачі повинні створювати збалансовані програми, в яких використовуються як уроки в аудиторії, так і мобільні додатки, онлайн-ресурси та соціальні мережі.

3. Навчати здобувачів критичного мислення та самостійному використанню сучасних технологій. Важливо навчити студентів оцінювати якість додатків та ресурсів, вибирати найбільш відповідні до їх освітніх потреб.

4. Заохочувати активну участь студентів у віртуальних класах та спільнотах. Викладачі можуть стимулювати студентів до активного спілкування, обговорення та співпраці в онлайн-середовищі.

5. Підтримувати використання мобільних додатків для вивчення мови за межами аудиторії. Здобувачі мають використовувати додатки й у свій вільний час для покращення навичок англійської мови.

6. Організовувати вебінари та онлайн-курси з англійської мови, спеціально спрямовані на потреби технічних спеціалістів. Викладачі можуть запрошувати фахівців з відповідної галузі, які допоможуть студентам розширити свої знання та використати їх у практичних ситуаціях.

7. Підтримувати взаємодію в соціальних мережах та спільнотах. Викладачі можуть створювати спеціальні групи або сторінки для студентів, де вони матимуть можливість обговорювати теми з англійської мови, ділитися корисними матеріалами та практикувати мову в неформальній обстановці.

8. Продовжувати дослідження та моніторинг впровадження сучасних технологій у навчання англійської мови. Важливо відстежувати результативність та ефективність використання технологій, а також адаптувати методику навчання відповідно до нових відкриттів та змін у технологічному середовищі.

Застосування цих рекомендацій допоможе впровадити сучасні технології в процес вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей технічних закладів вищої освіти з метою досягнення кращих результатів та розвитку їх мовних навичок.

Висновки

Використання мобільних додатків, онлайн-ресурсів, віртуальних класів, вебінарів, соціальних мереж та спільнот має значний потенціал для поліпшення процесу вивчення англійської мови студентами нефілологічних спеціальностей у закладах вищої освіти. Застосування сучасних технологій у навчанні англійської мови має численні переваги, зокрема підвищення мотивації студентів, доступ до широкого спектра матеріалів та ресурсів, індивідуалізацію навчання, можливість практикувати мову в реальних ситуаціях та сприяє розвитку комунікативних навичок. Однак, використання технологій також поставляє перед нами виклики, такі як необхідність відповідного навчання використання технологій, доступ до надійних ресурсів та розв'язання питань щодо оцінки та визнання досягнень студентів. Майбутні дослідження з теми можуть бути спрямовані на розробку та впровадження інтегрованого підходу, який поєднує різні сучасні технології (мобільні додатки, віртуальні класи, соціальні мережі тощо) для максимально ефективного вивчення англійської мови студентами технічних спеціальностей.

Література

1. Герасимчук Т. Перспективи навчання іноземної мови з метою формування професійної компетентності студентів за допомогою інтернет-технологій // Сучасна парадигма викладання іноземних мов у закладах вищої освіти: тези доповідей Міжуніверситетського науково-практичного семінару. Харків: Національний юридичний університет ім. Ярослава Мудрого, 2019. С. 40-44.

2. Гоголь І.О. Модель змішаного навчання іноземної мови студентів немовних вузів // Використання моделі змішаного навчання при викладанні іноземних мов: тези доповідей. Київ: Київ. НТЕУ, 2018. C. 23-26.

3. Горбатюк Л.В., Кравченко Н.В., Алєксєєва Г.М., Розумна Т.С. Мобільні додатки як засоби формування іншомовної лексичної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей // Інформаційні технології і засоби навчання, 2019. Том 74. №6. С. 150-164.

4. Гурська О.О. Методичні функції і дидактичні властивості мобільного додатку «Appinall» для формування складових професійно важливих якостей майбутніх ІТ-фахівців в процесі іншомовного навчання // Лінгвістичні та методологічні аспекти викладання іноземних мов професійного спрямування. Збірник матеріалів ІІ міжнародної науково-практичної конференції. Київ, 2020. С. 29-31.

5. Дзюба М.М., Малевич Л.Д. Використання мережевих ресурсів та для формування термінологічної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей // Інформаційні технології і засоби навчання, 2020. Т. 76. №2. С. 137-151.

6. Корнєва З.М. Система професійно орієнтованого англомовного навчання студентів технічних спеціальностей у вищих навчальних закладах: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. Київ, 2018. 670 с.

7. Краснопольський В.Е. Іншомовна підготовка студентів нефілологічних спеціальностей на основі створення і використання Web-технологій: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Київ, 2019. 40 с.

8. Москальчук Г. Особливості використання «Бітрікс24» в освітній діяльності. Сучасна гуманітаристика: збірник матеріалів ІІ Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції. Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.), 2017. Вип. 2. С. 148-153.

9. Осадчий В.В., Симоненко С.В. Іноземна мова як засіб формування комунікативної компетентності майбутніх інженерів-програмістів // Інформаційні технології і засоби навчання, 2017. №58. Вип. 2. С. 38-48.

10. Скасків Г.М. Впровадження гейміфікації при вивченні цифрових технологій // Інноваційна педагогіка: науковий журнал. Гельветика, 2022. Вип. 54. Том 2. С. 202-204.

11. Kementsev D., Semenenkо L., Pasichnyk S., Pashchuk Y., Dobrovolsky Y.

Modern challenges and ways of implementation of distance and online forms of foreign language learning in higher military educational institutions // Journal of Scientific Papers «Social Development and Security», 2022. №10(6). РР. 151-160.

12. Liu P.L., Chen C.J. Learning English through actions: a study of mobile-assisted language learning // Interactive Learning Environments, 2015. №23(2). РР. 158-171.

References

1. Herasymchuk, T. (2019). Perspektyvy navchannia inozemnoi movy z metoiu formuvannia profesiinoi kompetentnosti studentiv za dopomohoiu internet-tekhnolohii [Prospects for learning a foreign language in order to form the professional competence of students with the help of Internet technologies]. Suchasna paradyhma vykladannia inozemnykh mov u zakladakh vyshchoi osvity: tezy dopovidei Mizhuniversytetskoho naukovo-praktychnoho seminaru - Modern paradigm of teaching. foreign languages in higher education institutions: abstracts of reports of the Interuniversity scientific-practical seminar. 40-44 [in Ukrainian].

2. Hohol, I.O. (2018). Model zmishanoho navchannia inozemnoi movy studentiv nemovnykh vuziv [Model of mixed foreign language learning for students of non-language universities]. Vykorystannia modeli zmishanoho navchannia pry vykladanni inozemnykh mov: tezy dopovidei - The use of the model of blended learning in teaching foreign languages: abstracts. 23-26 [in Ukrainian].

3. Horbatiuk, L.V., Kravchenko, N.V., Alieksieieva, H.M., & Rozumna, T.S. (2019). Mobilni dodatky yak zasoby formuvannia inshomovnoi leksychnoi kompetentnosti studentiv nefilolohichnykh spetsialnostei [Mobile applications as a means of foreign language lexical competence formation of non-philological specialties' students]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia - Information technologies and learning tools, 74, 6. 150-164. [in Ukrainian].

4. Hurska, O.O. (2020). Metodychni funktsii i dydaktychni vlastyvosti mobilnoho dodatku «Appinall» dlia formuvannia skladovykh profesiino vazhlyvykh yakostei maibutnikh IT-fakhivtsiv v protsesi inshomovnoho navchannia [Methodological functions and didactic properties of the mobile application «Appinall» for the formation of professionally important qualities' components of future IT specialists in the process of foreign language learning]. Linhvistychni ta metodolohichni aspekty vykladannia inozemnykh mov profesiinoho spriamuvannia. Zbirnyk materialiv II mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii - Linguistic and Methodological Aspects of Teaching ESP. Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference. 29-31. [in Ukrainian].

5. Dziuba, M.M., & Malevych, L.D. (2020). Vykorystannia merezhevykh resursiv ta dlia formuvannia terminolohichnoi kompetentnosti studentiv nefilolohichnykh spetsialnostei [The use of network resources for the formation of terminological competence of students of non-philological specialties]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia - Information technologies and teaching aids, 76, 2. 137-151. [in Ukrainian].

6. Kornieva, Z.M. (2018). Systema profesiino oriientovanoho anhlomovnoho navchannia studentiv tekhnichnykh spetsialnostei u vyshchykh navchalnykh zakladakh [System of professionally oriented teaching English to students majoring in technology at tertiary schools]. Candidate's thesis. Kyiv. [in Ukrainian].

7. Krasnopolskyi, V.E. (2019). Inshomovna pidhotovka studentiv nefilolohichnykh spetsialnostei na osnovi stvorennia i vykorystannia Web-tekhnolohii [Foreign language training of students of non-philological specialties based on the creation and use of Web technologies]. Extended abstract of Doctor's thesis. Kyiv. [in Ukrainian].

8. Moskalchuk, H. (2017). Osoblyvosti vykorystannia «Bitriks24» v osvitnii diialnosti [Features of the use of «Bitrix24» in educational activities]. Suchasna humanitarystyka: zbirnyk materialiv II Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi interne t- konferentsii - Modern humanities: collection of materials of the II International Scientific and Practical Internet Conference, 2. 148-153. [in Ukrainian].

9. Osadchyi, V.V., & Symonenko, S.V. (2017). Inozemna mova yak zasib formuvannia komunikatyvnoi kompetentnosti maibutnikh inzheneriv-prohramistiv [Foreign language as a means of forming the communicative competence of future engineer programmers]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia - Information technology and teaching aids, 58, 2. 38-48. [in Ukrainian].

10. Skaskiv, H.M. (2022). Vprovadzhennia heimifikatsii pry vyvchenni tsyfrovykh tekhnolohii [Implementation of gamification in the study of digital technologies]. Innovatsiina pedahohika: naukovyi zhurnal. Helvetyka - Innovative pedagogy: scientific journal. Helvetica, 54, 2. 202-204. [in Ukrainian].

11. Kementsev, D., Semenenko, L., Pasichnyk, S., Pashchuk, Y., & Dobrovolsky, Y. (2022). Modern challenges and ways of implementation of distance and online forms of foreign language learning in higher military educational institutions. Journal of Scientific Papers «SocialDevelopment and Security», 10(6). 151-160. [in English].

12. Liu, P.L., & Chen, C.J. (2015). Learning English through actions: a study of mobile-assisted language learning. Interactive Learning Environments, 23(2). 158-171. [in English].

Размещено на Allbest.Ru