Професіоналізація управління через призму профорієнтаційної діяльності як складової неперервної освіти: міжнародний досвід

Размещено на http://allbest.ru

Професіоналізація управління через призму профорієнтаційної діяльності як складової неперервної освіти: міжнародний досвід

Воробйова Оксана Петрівна

кандидат наук з державного управління, старший дослідник, Інститут вищої освіти НАПН України

Анотація. Стаття присвячена аналізу професіоналізації управління у контексті профорієнтації як неперервного навчання протягом життя. Адже глобалізаційні зміни сучасного суспільства призвів не лише до формування єдиного світового освітнього простору, а й до зростаючого попиту на знання та людський капітал, що відіграють ключову роль у створенні та розвитку національних економік. Необхідність суттєвих змін у галузі вищої освіти спричинена певними тенденціями світового розвитку: перехід до інформаційного суспільства та суспільства, що засноване на знаннях; динамічний розвиток глобальної економіки; скорочення сфери застосування некваліфікованого і малокваліфікованої праці; структурні зміни у сфері зайнятості, що визначають потребу в безперервному підвищенні кваліфікації та перепідготовці працівників. Тому система професійної орієнтації зараз активно розвивається та відбуваються певні модернізаційні зміни, які відповідають на запити суспільства. Можна визначити певні етапи розвитку цієї системи, а саме: традиційна профорієнтація; комплексне консультування; керування кар'єрою. У статті розглянуто міжнародний досвід профорієнтації дорослих як сучасна тенденція неперервного навчання протягом життя. Аналіз цього питання дозволяє робити висновки, що використання інформаційних технологій направлені на підвищення професіоналізму практикуючих фахівців з профорієнтації (використання інтерактивних веб-систем з профорієнтації), надання пошукачам доступу до комплексної інформації щодо ринку праці; впровадження багатовекторного підходу щодо профорієнтації (інтерактивні інструменти, мобільні додатки, соціальні мережі), сприяння використанню цифрових і мережевих інструментів та систем у сфері профорієнтації. Використання можливостей ІКТ у симбіозі з традиційними механізмами забезпечить підвищення ефективності діяльності у сфері профорієнтації, що також позитивно вплине на економічні та соціальні показники країни.

Ключові слова: профорієнтація, неперервна освіта, професіоналізація, управління, управління в освіті, вища освіта

Vorobyova Oksana Petrivna PhD in Education, Senior Researcher, Institute of Higher Education of the National Academy of Еducational Sciences of Ukraine

PROFESSIONALIZATION AS A CONDITION FOR QUALITY ASSURANCE IN HIGHER EDUCATION

Abstract. The purpose of this article is to analyze of the professionalization of management in the context of career guidance as continuous lifelong learning. After all, the globalization changes of modern society led not only to the formation of a single global educational space, but also to the growing demand for knowledge and human capital, which play a key role in the creation and development of national economies. The need for significant changes in the field of higher education is caused by certain trends in world development: the transition to an information society and a knowledge-based society; dynamic development of the global economy; reducing the scope of application of unskilled and low-skilled labor; structural changes in the field of employment, which determine the need for continuous improvement of qualifications and retraining of employees. Therefore, the system of professional orientation is currently actively developing and certain modernization changes are taking place that respond to the demands of society. Certain stages of the development of this system can be identified, namely: traditional career guidance; complex counseling; career management. The article examines the international experience of career guidance for adults as a modern trend of lifelong learning. The analysis of this issue allows us to conclude that the use of information technologies is aimed at increasing the professionalism of career guidance practitioners (use of interactive web systems for career guidance), providing searchers with access to comprehensive information on the labor market; implementation of a multi-vector approach to career guidance (interactive tools, mobile applications, social networks), promotion of the use of digital and network tools and systems in the field of career guidance. The use of ICT capabilities in symbiosis with traditional mechanisms will ensure an increase in the efficiency of activities in the field of career guidance, which will also have a positive effect on the economic and social indicators of the country.

Keywords: career guidance, lifelong learning, professionalization, management, management in education, higher education higher education

Постановка проблеми. Розвиток глобалізації суспільства, знаннєвої економіки, зміни на світовому ринку праці та активні євроінтеграційні процеси вимагають нових підходів до кадрового забезпечення, враховуючи сучасний етап соціально-економічного розвитку економіки. Адже діяльність щодо професійної орієнтації має пряму кореляцію з політичним, економічним та соціальним станом держави. Саме тому професійна орієнтація має бути спрямована на розвиток особистісних компетенцій, професійне зростання, планування кар'єрного розвитку та підтримку в питанні зміни професії, навчання протягом життя, пошук нових професійних векторів розвитку особистості.

Підтвердженням актуальності даної тематики є спільний документ чотирьох міжнародних організацій - OECD, ILO, UNESCO, and the European Commission, and two agencies (ETF, CEDEFOP), який описує профорієнтацію, її важливість для молоді та дорослих у нинішній економічній ситуації, цінність ефективної профорієнтації, важливість залучення роботодавця, інші важливі факти про надання профорієнтації та перелік міжнародних ресурсів щодо розроблення ефективної політики з цього напряму. Це значне досягненням співпраці у сфері професійної орієнтації між цими міжнародними організаціями та агенціями, якій передувала лише спільна ініціатива ОЕСР та Європейської комісії у 2004 р.

Згідно з визначенням міжнародної організацій OECD, професійна орієнтація Career guidance) - це «послуги та заходи, спрямовані допомогти людям будь-якого віку здійснювати освітній і професійний вибір та керувати своєю кар'єрою в будь-який момент протягом усього життя. Такі послуги можуть надаватись у школах, університетах, коледжах, закладах професійної (професійно-технічної) освіти, у державних службах зайнятості, на робочому місці, у громадському чи в приватному секторі. Профорієнтаційна діяльність може здійснюватися на індивідуальній або груповій основі, особисто або на відстані (включаючи довідкові лінії та веб-послуги). Вона охоплює надання професійної інформації (у друкованому вигляді, з використанням ІКТ або інших форм), інструменти для оцінювання та самооцінювання, інтерв'ю з подальшим консультуванням, навчальні програми з розвитку навичок керування кар'єрою (career management skills - CMS), професійні проби перед вибором професії, програми пошуку роботи та її зміни» [1]. Надання можливості навчання та профорієнтації протягом усього життя є суспільним інтересом, який виходить за межі освіти, навчання, працевлаштування і політики соціального залучення на усіх рівнях. За своєю суттю професійна орієнтація спрямована на визначення та розвиток здібностей особистості, здійснення професійного вибору та побудову кар'єрного розвитку, підвищення професійних компетенцій і компетентностей, що має посилити конкурентоздатність спеціаліста на ринку праці.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У сучасних наукових дослідженнях важливими є напрацювання у різних аспектах щодо професіоналізації управління у контексті профорієнтації як неперервного навчання протягом життя, а саме: теоретичні та методологічні основи професіоналізації управління у галузі вищої освіти досліджували, В.Кремень, В.Луговий, Ж. Таланова та інші.

Дослідження теоретичних питань щодо управління освітою були у центрі уваги В. Бахрушина, М. Винницького, В. Захарченка, О. Слюсаренко та інші.

Мета статті полягає в дослідженні міжнародного досвіду профорієнтаційної діяльності як неперервного навчання протягом життя у контексті професіоналізації управління у вищій освіті.

Виклад основного матеріалу. На сучасному етапі розвитку суспільства набуває активного розвитку підхід щодо профорієнтації упродовж життя, що є похідним напряму - навчання упродовж життя (lifelong learning). Згідно з документом Європейської Комісії «Перетворимо Європейський простір навчання впродовж життя реальністю» (Making a European area of lifelong learning a reality. Communication from the Commission. COM (2001) 678 final, 21 November 2001) навчання упродовж життя визначено як «уся діяльність з питань навчання, що здійснюється протягом життя, з метою вдосконалення знань, умінь і компетенцій як в інтересах особистісного, громадянського й соціального розвитку, так і для отримання роботи»[3]. Це означає, що процес набуття нових знань та умінь може відбуватися за різних умов та в різних формах (формальній, неформальній, інформальній). Розвиток такого підходу підтримує Європейська мережа політики профорієнтації впродовж життя (The European Lifelong Guidance Policy Network, ELGPN), яка «була створена в 2007 році з метою надання допомоги своїм країнам-членам та Європейській Комісії у розвитку європейського співробітництва щодо орієнтації протягом усього життя як в освіті, так і в секторі зайнятості» [4]. Також зазначено, що «роль і цілі мережі були схвалені в другій резолюції Ради ЄС, ухваленій 2008 року. У 2015 році мережа нараховувала 30 країн-учасниць» [4]. До основних видів діяльності потрібно віднести організацію національних форумів, головним завданням яких є співпраця зі створення загальної цілісної системи профорієнтації протягом усього життя, для надання інформації та консультування щодо можливості отримати освіту, обрати професійний напрям та бути конкурентоздатним на ринку праці. За результатами діяльності було здійснено низку публікацій та розроблено документи щодо інструментарію для розвитку європейської політики систем розвитку орієнтації на все життя на рівні ЄС та на національному рівнях.

Важливим напрацюванням є розроблення Глосарію, щоб надати загальний набір визначень для розробки політики орієнтації протягом життя і відповідної термінології орієнтації. У ньому наведено набір визначень, узгоджених членами ELGPN для підтримки використання розробки політики орієнтації протягом усього життя ELGPN: набір європейських ресурсів. Метою є «підтримка процесів аналізу політики та взаємонавчання як усередині країни, так і між країнами. Проте, за відсутності іншого джерела, яке визначає загальновживану термінологію в цій галузі, можна сподіватися, що Глосарій ELGPN також виявиться цінним ресурсом для практиків, які працюють у цій галузі в ЄС. Важливим питанням для Глосарію є визначення набору термінів, багато з яких використовуються у контексті професійної орієнтації протягом усього життя та, таким чином, сприяти діалогу щодо розробки політики місцевих органів влади в ЄС» [4]. Також потрібно зауважити на «Рекомендації щодо політики та розробки систем для професійної орієнтації протягом усього життя» (Guidelines for Policies and Systems Development for Lifelong Guidance), метою яких є надання настанови та орієнтирів щодо політики та систем орієнтації протягом усього життя в освіті, професійній підготовці, працевлаштуванні та соціальній сфері, щоб покращити досвід громадян ЄС у навчанні кар'єри та підвищити професіоналізм послуг та інструментів кар'єри. Рекомендації також мають на меті продемонструвати, як узгоджена політика та системи орієнтації сприяють досягненню цілей у сфері освіти, зайнятості, молоді та соціальної політики.

Для забезпечення ефективності та результативності своєї діяльності ELGPN тісно співпрацює з Міжнародним центром розвитку кар'єри та державної політики (International Centre for Career Development and Public Policy - ICCDPP) [5]. Діяльність установи «сприяє міжнародному обміну політикою та навчанню через міжнародний обмін знаннями та інформацією щодо питань державної політики та розвитку кар'єри» [5].

Серед європейських країн лідером щодо побудови системи профорієнтації вважають Францію, де ця система чітко регламентована та підпорядкована Міністерству освіти. Було створено Національне бюро інформації про освіту та професії (Office national d'information sur les enseignements et les professions, ONISEP), до основних завдань якого входить: інформаційна діяльність щодо професій та напрямів освіти; стан і розвиток ринку праці; поширення інформації щодо закладів освіти та вступу до них, координація діяльності регіональних представників. Також створено єдиний портал Qrientation Four Pous, метою якого визначено «одна людина - одне рішення - сайт для пошуку роботи та контактів для навчання». Діяльність спрямована на поширення інформації про навчання та професії, інтеграцію з асоціаціями роботодавців, профспілками, біржами праці. Основним завданням Федеральної агенції праці Німеччини (Bundesagentur fur Arbeit) [7] є надання консультативних послуг щодо навчання та роботи, надання соціальних послуг (оформлення допомоги по безробіттю, допомоги на дитину). Як зазначено на сайті, «ми - ваш компетентний контакт з питань роботи та навчання. Щодня ми консультуємо людей на теми, пов'язані з роботою. Щодня ми підтримуємо громадян фінансовими виплатами, такими як допомога по безробіттю та допомога на дітей. Наша увага зосереджена на людях» [7]. Відповідно до Стратегії розвитку 2025 Bundesagentur fur Arbeit (Strategie 2025) [8] «реагуємо на виклики майбутнього за допомогою нашої Стратегії 2025... Кваліфіковані працівники для компаній; Поради для молоді у мережі; Добрі поради на все життя (загальні соціальні події, зокрема цифровізація чи наслідки демографічних змін, пов'язані зі старінням населення, змінюють трудове життя кожної людини. Вимоги у професіях змінюються, з'являються нові професії, а колишні зникають. Співробітники змінюють роботу або діяльність частіше. Ось чому ми все більше покладаємось на індивідуальні консультації щодо кар'єри, які, крім безробіття, охоплюють і всі інші фази трудового життя); Можливості для знедолених; Цифрова послуга для всіх клієнтів; Останні ноу-хау для наших співробітників (наші співробітники - наш найважливіший ресурс. Надалі ми вкладатимемо ще більше коштів у кваліфікацію фахівців та менеджерів. Таким чином ми хочемо забезпечити вашу підтримку якнайкраще)». На сайті також міститься інформація щодо нормативно-правових актів, які регулюють цю сферу, статистика та аналіз ринку праці, інструкції і бланки для подання документів.

Активно розвивається підхід щодо навчання протягом життя у Фінляндії, запроваджуючи наступний етап розвитку своєї системи професійної орієнтації. Відповідно до Стратегії Міністерства освіти: 2015 (Finland: Ministry of Education Strategy: 2015) у розділі Концепція навчання впродовж життя (Concept of lifelong learning) зазначено, що «метою навчання протягом усього життя є підтримка позитивного та активного підходу до навчання серед усіх груп населення протягом усього життя. Базова освіта створює основу для навчання протягом усього життя. Проблеми полягають у поновленні знань та забезпеченні інтелектуального зростання й добробуту. Сприяння навчанню впродовж життя та задоволення роботою допоможуть стримувати старіння населення. Освітні, культурні та спортивні служби сприяють незалежності людей, а також їх розумовому та фізичному благополуччю» [10].

Згідно з європейським документом «Міжнародні тенденції та інновації у профорієнтації» (International trends and innovation in career guidance - Volume l. Thematic chapters) [11], «моделі та практика профорієнтації повинні враховувати глобальні проблеми і підтримувати як державну політику, так і окремих осіб в їх вирішенні. Вкрай важливо, щоб профорієнтація була краще інтегрована в різні політики і стратегії, наприклад у безперервне керівництво, безперервне навчання, соціальну політику, підвищення кваліфікації та перепідготовку, загальнодержавний підхід - в узгоджену і скоординовану модель» [11]. Також зазначено, що «програми та послуги кар'єрного зростання повинні змістити акцент з підтримки людей у прийнятті відповідних кар'єрних рішень на допомогу їм у розвитку навичок прийняття рішень, проактивності та стійкості» [12]. Наголошується на тому, що підвищуються вимоги до професійної орієнтації, вона повинна швидше адаптуватися до потреб громадян та ринку праці. Визначено основні тенденції щодо професійній орієнтації, а саме: використання ІКТ в системах профорієнтації; розвиток навичок управління кар'єрою; механізми співпраці й координації між ключовими зацікавленими сторонами у сфері профорієнтації; роль батьків у виборі кар'єри для молоді. Також окреслено коло проблемних питань, які можуть стати тенденціями: соціальна справедливість як предмет профорієнтації; наближення профорієнтації до спільнот; «спільна побудова» кар'єри консультантів; надання доказів і підзвітності до практики профорієнтації; свіжий підхід до «спільної кар'єри» [12].

Основна тенденція щодо застосування ІКТ у системах профорієнтації використовується «як інструмент для підтримки, поліпшення і подальшого розвитку традиційних підходів до надання послуг, ресурсів та інструментів для розвитку кар'єри; альтернатива традиційним підходам до такого забезпечення; засіб зміни того, як наявні послуги, ресурси та інструменти з розвитку кар'єри можуть бути перетворені, доступні, використані й керовані; як адміністративний інструмент для підтримки, з-поміж іншого, збору доказів, розвитку політики на основі фактів, підзвітності, забезпечення якості, а також політичної і системної координації й узгодженості всередині та між секторами; як інтеграційний засіб, що забезпечує загальну концептуальну основу для розробки та надання послуг з безперервного консультування, ресурсів та інструментів у різних секторах (освіта, навчання, працевлаштування та соціальна сфера)» [13]. До цифрових систем інформації про кар'єру можна віднести цифрові інформаційні системи кар'єри; системи інформації про ринок праці; інтернет- інтерактивні системи профорієнтації; використання великих даних у профорієнтації; використання чат-ботів у профорієнтації; додатки (застосунки) щодо профорієнтації; симулятори кар'єри.

Розглянемо докладніше ці складові, цифрові інформаційні системи кар'єри. Вони «призначені для того, щоб допомогти окремій людині або групі людей у виборі кар'єри, роботи, заняття або роботи шляхом збору, організації та надання інформації про конкретні заняття, професії або організації, включаючи опис оплати, умов, навчання, кваліфікації та необхідного досвіду. Системи інформації про кар'єру часто бувають комп'ютерними або онлайновими, але вони також доступні в друкованому вигляді» [14]. Системи інформації про ринок праці це «системи, механізми або процеси для збору, організації та надання інформації про стан ринку праці та/або професій і робочих місць. Це включає запис змін, що відбуваються на ринку праці, зайнятості, робочих місць і професій» [14]. Ця система зорієнтована на допомогу фахівцям із профорієнтації щодо підтримки у виборі шляху навчання і професійної підготовки, в найманні дорослих для усвідомленого і стратегічного управління своєю кар'єрою; безробітним дорослим, щоб повернутися на ринок праці. Інтернет-інтерактивні системи профорієнтації «пропонують інформацію про заняття і можливості навчання в поєднанні з оцінками особистих навичок та відносин. Багато з них включають можливість створення особистих портфоліо з докладним описом навичок, кваліфікації, досвіду і прагнень. Вони можуть містити пошукові системи, що пов'язують особисті якості та навички з рекламованими вакансіями і дозволяють людям складати свої резюме і подавати заявки на вакансії» [15]. Використання великих даних (метадані, масиви даних) дозволяє здійснити цифрову трансформацію багатьох видів діяльності; також їх використовують «для аналізу освітньої інформації або інформації про ринок праці «в реальному часі» з онлайн-платформ з метою підтримки людей у прийнятті рішень про кар'єру і навчання» [16]. Використання чат-ботів у профорієнтації - це автоматизоване обслуговування клієнтів, що визначає шляхи вирішення проблем, ґрунтуючись на знанні теми і визначеного алгоритму. Додатки (застосунки) щодо профорієнтації використовують можливості GPS мобільних пристроїв для надання інформації про можливості працевлаштування та навчання на місцевому рівні, а також для «полегшення зосередження уваги на конкретних аспектах розвитку кар'єри або конкретної галузі чи професійної сфери, пропонуючи гнучкість і цільові послуги з розвитку кар'єри» [16]. Симулятори кар'єри можуть «сприяти розвитку відповідної ризикованої поведінки щодо варіантів кар'єри» [17]. Підсумовуючи роль ІКТ у розвитку системи професійної орієнтації потрібно зазначити, що основними завданнями є інформування, створення каналів зв'язку, покращення взаємодії та ситуативне моделювання (конструювання). Для цього потрібно забезпечити умови щодо «надання доступу до якісних ІРП та аналітичних даних фахівцям-практикам, учителям та інструкторам з метою підтримки молодих людей у виборі шляху навчання і професійної підготовки; надання фахівцям-практикам підтримки у передачі ІРП окремим користувачам; надання клієнтам доступу до вичерпної й комплексної інформації про освіту, професію і ринок праці; сприяння розробці та використанню цифрових і мережевих інструментів та систем у профорієнтації; впровадження інтегрованого багатоканального підходу до профорієнтації (наприклад, особистий підхід у поєднанні з цифровими технологіями, інтерактивними інструментами, мобільними додатками й соціальними мережами з метою розширення доступу клієнтів і підвищення якості послуг із профорієнтації); підвищення професіоналізму практикуючих фахівців з профорієнтації - забезпечення високого рівня підготовки фахівців для впровадження інновацій та поліпшення своєї практики, зокрема за рахунок використання систем ІРП, використання ІКТ, інтерактивних веб-систем, використання метаданих; підвищення якості надання профорієнтаційних послуг (наприклад, розробка і впровадження загальних стандартів використання систем ІРП, використання ІКТ, використання інтерактивних веб-систем з профорієнтації)» [18]. Розглянемо приклади застосування ІКТ у системі професійної орієнтації в різних країнах світу, що наведені у дослідженні International trends and innovation in career guidance. Так, у Швейцарії застосовують модель Інтернет CIS «Змішана інформація в державних центрах профорієнтації», основним завданням якої є знайомство шукачів з використанням онлайн-інформаційних послуг та електронного консультування за допомогою особистого консультування, «тематичних островів» і роздрукованих QR-кодів. Великобританія послуговується чат-ботом «Кар'єрний чат», де, спираючись на технологію штучного інтелекту, пропонується зручний і гнучкий доступ до високоякісної ІРП. У Хорватії діє програма «Вибір професії», де за допомогою алгоритму, заснованого на моделі очікуваної корисності, здійснюється розрахунок відповідності певної особи і середовища. В Австралії популярним є застосунок «CareerMe», який надає актуальну інформацію щодо ринку праці, наявних вакансій та посадових інструкцій. Також діє інтерактивна веб-система «Myfuture», зорієнтована на користувача, надаючи інформацію щодо профілювання бізнесу і галузі, персоналізовані інструменти кар'єрного росту. Данія використовує застосунок «eVejledning», де можна отримати професійні консультації з питань кар'єри з додатками JobCity і My Competence Portfolio. Цікавим є досвід Індії, де, використовуючи інтерактивні веб- системи «Mindler», надають послуги щодо онлайн-оцінювання можливостей розвитку кар'єри, діє програма онлайн-навчання і сертифікації для фахівців з профорієнтації. У Сінгапурі запроваджено два національні онлайн-портали (MySkillsFuture, MyCareersFuture) для самосвідомості і пошуку роботи та онлайн-навчання фахівців з профорієнтації. База даних «O'NET» у США включає понад 1000 описів професій з інструментами самооцінки для дослідження кар'єри. Також активно використовують базу даних професій з можливістю пошуку роботи за певними критеріями, а саме: заробітна плата, вимоги до навчання, фінансові показники компанії працедавця. Цікавим є досвід Канади, де за допомогою програми - симулятора кар'єри «The Real Game» пропонується рольова відеогра для розвитку навичок управління кар'єрою. Багато корисної інформації та аналітики містить програма «Skills-OVATE», яка діє в ЄС та є загальноєвропейською системою онлайн-аналізу вакансій з використанням інформації про ринок праці в режимі реального часу. Своєю чергою програма «The new Europass» функціонує як платформа для пошукачів роботи, де можна ділитися інформацією і подавати заявки на вакансії та курси на території ЄС.

На сучасному етапі розвитку суспільства суттєво змінюються запити на ринку праці, що потребують новітніх підходів до професійної орієнтації. На підставі наведених даних можна стверджувати, що основною тенденцією модернізації цієї сфери є використання ІКТ, а саме: цифрових та онлайн-систем CIS, систем ІРП, інтерактивних систем Інтернету, використання big Data.

Висновки. Розвиток ІКТ вносить корективи і до системи професійної орієнтації як відповідь на актуальні запити ринки праці. Саме тому використання ІКТ потрібно використовувати не лише як інструмент, а як новий модернізуючий механізм, що спрямований на адаптацію системи, позитивними прикладами є досвід скандинавських країн, а саме: Данія, Швеція, Фінляндія. Адже використання інформаційних технологій направлені на підвищення професіоналізму практикуючих фахівців з профорієнтації (використання інтерактивних веб-систем з профорієнтації), надання пошукачам доступу до комплексної інформації щодо ринку праці; впровадження багатовекторного підходу щодо профорієнтації (інтерактивні інструменти, мобільні додатки, соціальні мережі), сприяння використанню цифрових і мережевих інструментів та систем у сфері профорієнтації. Використання можливостей ІКТ у симбіозі з традиційними механізмами забезпечить підвищення ефективності діяльності у сфері профорієнтації, що також позитивно вплине на економічні та соціальні показники країни.

неперервне навчання профорієнтаційна професіоналізація управління

Література:

1. Career Guidanceand Public Policy. Bridging the Gap. OECD (2004). Режим доступу: www.oecd.org/education/innovation-education/34050171.pdf

2. Making a European area of lifelong learning a reality. Communication from the Commission. COM (2001) 678 final, 21 November 2001. Режим доступу: https://epale.ec.europa.eu/ en/resource-centre/content/making-european-area-lifelong-learning-reality-communication- commission-com

3. ELGPN. Режим доступу: http://www.elgpn.eu/

4. ICCDPP. Режим доступу: https://www.iccdpp.org/

5. Bundesagentur fur Arbeit. Режим доступу: https://www.arbeitsagentur.de

6. Wo wir hinwollen - unsere Strategie 2025. Режим доступу: https://www.arbeitsagentur.de/ ueber-uns/wir-bringen-sie-weiter

7. Finland: Ministry of Education Strategy: 2015. Режим доступу: https://uil.unesco.org/document/finland-ministry-education-strategy-2015-issued-2003

8. International trends and innovation in career guidance - Volume l. Thematic chapters. Режим доступу: https://openspace.etf.europa.eu/sites/default/files/2020-12/08% 20Career%20guidance_Vol%201%20-%20web%20Rus.pdf

9. European Lifelong Guidance Policy Network, 2015. Режим доступу: http://www.elgpn.eu/publications/browse-by-language/english/elgpn-tools-no-6-guidelines- for-policies-and-systems-development-for-lifelong-guidance/

10. International trends and innovation in career guidance - Volume l. Thematic chapters. Режим доступу: https://openspace.etf.europa.eu/sites/default/files/ 2020-

12/08%20Career%20guidance_Vol%201%20-%20web%20Rus.pdf

11. ELGPN Progress Report 2013-2014. Режим доступу:

http://www.elgpn.eu/publications/elgpn-progress-report-2013-2014.

12. Cedefop. Режим доступу: https://www.cedefop.europa.eu/en

13. International trends and innovation in career guidance - Volume l. Thematic chapters. Режим доступу: https://openspace.etf.europa.eu/sites/default/files/2020-12/08% 20Career%20guidance_Vol%201%20-%20web%20Rus.pdf

14. The Real Game Series: Bringing Real Life to Career Development. Режим доступу: https://eric.ed.gov/?id=ED446297

15. International trends and innovation in career guidance - Volume l. Thematic chapters. Режим доступу: https://openspace.etf.europa.eu/sites/default/files/2020-12/08% 20Career%20guidance_Vol%201%20-%20web%20Rus.pdf

Размещено на Allbest.ru