Безпека освітнього процесу як невід’ємна складова якості освітніх послуг

Размещено на http://allbest.ru

Безпека освітнього процесу як невід'ємна складова якості освітніх послуг

Молчанова Н.Ю. Молчанова Наталія Юріївна кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри технологій харчових виробництв і ресторанного господарства, заступник директора навчально-наукового центру забезпечення якості вищої освіти, Полтавський університет економіки і торгівлі, Гасій О.В. Гасій Олена Володимирівна кандидат економічних наук, доцент, директор навчально-наукового центру забезпечення якості вищої освіти, доцент кафедри фінансів та банківської справи, Полтавський університет економіки і торгівлі, Гасій Г.М. Гасій Григорій Михайлович доктор технічних наук, професор, професор комп'ютерних технологій будівництва та реконструкції аеропортів, Національний авіаційний університет,

Сарапин В.В. Сарапин Віта Василівна кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри педагогічних та суспільних наук, Полтавський університет економіки і торгівлі, Ткаченко А.С. Ткаченко Аліна Сергіївна кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри технологій харчових виробництв і ресторанного господарства, директор навчально-наукового інституту денної освіти, Полтавський університет економіки і торгівлі

Анотація

Пандемія та повномасштабна війна в Україні призвели до суттєвого впливу на всі сфери життя як для країни в цілому, так і для кожного громадянина окремо. Сфера освіти в Україні є однією із найбільш постраждалих від війни, руйнівна дія якої поставила освіту перед новими викликами. Такими викликами стали загроза життю та здоров'ю учасників освітнього процесу, обмеження доступу до навчання через руйнування закладів освіти, зміни місця знаходження, окупація територій, відсутність або обмеження доступу до інтернету, обмеження можливості проходження виробничої практики. Тому для кожного закладу вищої освіти в залежності від безпекової ситуації став пошук шляхів реалізації безпечного освітнього процесу, створення можливостей доступу здобувачів вищої освіти до навчання та отримання освітніх послуг.

Метою статті є пошук шляхів створення безпечних умов для реалізації освітнього процесу для усіх учасників освітнього процесу та забезпечення якості надання освітніх послуг. Одним із важливих завдань закладу вищої освіти є не тільки безпека освітнього процесу, а також створення комфортних умов для навчання, використання stream-аудиторій, підтримка академічної мобільності здобувачів в межах країни та за кордоном, оволодіння новітніми технологіями, поєднання традиційних та інноваційних методик навчання. Забезпечення якості освітнього процесу в умовах воєнного стану реалізується через доступність до отримання освітніх послуг в умовах воєнного стану здобувачами вищої освіти, через посилення функції контролю освітніх процесів, забезпечення прозорості освітнього процесу та підвищення якості методик викладання.

Ключові слова: безпека освітнього процесу, якість освітніх послуг, воєнний стан, дистанційні технології.

Abstract

Security of the educational process as an integral component of the quality of educational services

Molchanova Nataliia Yuriivna Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Food Production and Restaurant Business Technologies, deputy director of the educational and scientific center for quality assurance of higher education, Poltava University of Economics and Trade

Hasii Olena Volodymyrivna Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Finance and Banking, Director of the educational and scientific center for quality assurance of higher education, Poltava University of Economics and Trade

Gasii Grygorii Mykhailovych Doctor of Engineering Sciences, Professor, Professor at the Department of Computer Technologies of Airport Construction and Reconstruction, National Aviation University

Sarapyn Vita Vasylivna Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Pedagogical and Social Sciences, Poltava University of Economics and Trade

Tkachenko Alina Serhiivna Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Commodity Research, Biotechnology, Expertise and Customs , Director of the Educational and Scientific Institute of Day Education, Poltava University of Economics and Trade

The pandemic and the full-scale war in Ukraine led to a significant impact on all spheres of life, both for the country as a whole and for each individual citizen. The sphere of education in Ukraine is one of the most affected by the war, the destructive effect of which has put education in front of new challenges. Such challenges were threats to the life and health of participants in the educational process, restrictions on access to education due to the destruction of educational institutions, changes in location, occupation of territories, lack of or limited access to the Internet, restrictions on the possibility of industrial practice. Therefore, for each institution of higher education, depending on the security situation, it became necessary to search for ways to implement a safe educational process, to create opportunities for students of higher education to access education and receive educational services. At the same time, in the conditions of martial law, along with the main priority "safety of the participants in the educational process", another one remains "ensuring the quality of education".

The purpose of the article is to find ways to create safe conditions for the implementation of the educational process for all participants of the educational process and to ensure the quality of the provision of educational services. One of the important tasks of a higher education institution is not only the safety of the educational process, but also the creation of comfortable conditions for learning, such as providing an individual study schedule, creating the possibility of access to educational classes in remote mode, using stream-auditoriums, supporting the academic mobility of students within of the country and abroad, mastering the latest information and communication technologies by scientific and pedagogical workers, a combination of traditional and innovative teaching methods.

Ensuring the quality of the educational process under martial law is implemented through the availability of educational services under martial law by those seeking higher education, through strengthening the function of monitoring educational processes, ensuring the transparency of the educational process and improving the quality of teaching methods.

Keywords: safety of the educational process, quality of educational services, martial law, remote technologies.

Вступ

Постановка проблеми. Однією із загроз безпеці освітнього процесу стала пандемія 2020 року, яка призвела до суттєвих змін у сфері освіти в Україні. Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів № 211 від 11 березня 2020 року, як тільки починалася епідемія в Україні і були отримані підтвердження перших випадків захворювання, по всій території України був запроваджений карантин, а з 12 березня 2020 року всі заклади освіти були закриті для відвідування. В Україні була розроблена низка протиепідемічних заходів з метою запобігання поширення гострої респіраторної хвороби Covid-19 та розроблені рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах освіти.

Новою загрозою освітньому процесу стала війна, яку розпочала Росія проти України, і для країни настав новий відлік часу. Повномасштабне вторгнення країни-агресора в Україну призвело до надзвичайного руйнування на всіх рівнях: від функціонування країни в цілому до життєдіяльності людини окремо. В країні указом президента Україні з 24 лютого 2022 року був введений воєнний стан, який триває і досі. Воєнний стан це особливий правовий режим, що вводиться у разі загрози національній безпеці. Освіта в України, як і решта сфер життя країни, зазнала значних втрат і руйнувань. При тому, що починаючи з березня 2020 року освітня галузь вже функціонувала в складних умовах через стрімке поширенням захворюваності на Covid-19 та пов'язаними із цим обмежень. Складні умови через воєнний стан в освітній сфері призвели до змін у освітньому процесі, так як, крім надання освітніх послуг, з'явилася необхідність забезпечення збереженням життя як здобувачів вищої освіти, так і науково-педагогічних працівників, а також новий виклик як забезпечити надання якісних освітніх послуг в умовах воєнного стану.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Під час пандемії одним із шляхів створення безпечного середовища було запровадження дистанційного формату навчання. Враховуючи те, що значний акцент під час організації освітнього процесу був зроблений саме на дистанційне навчання, це стало вагомим стимулом для опанування науково-педагогічними працівниками сучасних інформаційних онлайн-технологій, а також інноваційних методів та форм навчання. На початку повномасштабного вторгнення освітній процес в Україні був призупинений через те, що учасники освітнього процесу опинилися в різних умовах. Вже через два тижні освітній процес був відновлений в залежності від безпекової ситуації, у дистанційному чи змішаному форматі.

З метою створення безпечних умов навчання для всіх учасників освітнього процесу переважна більшість закладів вищої освіти обрали дистанційний формат навчання. Однак дистанційний формат навчання виявив ряд перешкод, а саме проблеми у доступі до інтернету окремих учасників освітнього процесу з різних причин.

З метою забезпечення досягнення якісних програмних результатів навчання здобувачами вищої освіти були запропоновані та впровадженні в різних закладах освіти [1] наступні форми, методи та технології навчання:

- здійснювати запис міні-відеолекцій за допомогою сервісів Vidyard, Zoom та інших із подальшим їх розміщенням на платформах дистанційного навчання;

- зміна класичного проведення лекцій та запровадження нового формату, який передбачає наступні етапи: вступний етап протягом 5...7 хв., викладення теорії тривалістю 15...20 хв., вирішення тестових завдань із використання сервісу Quizizz для перевірки засвоєння матеріалу, перегляд та аналіз відео, заключний етап лекційного заняття (підведення підсумків лекції, надання рекомендації щодо проходження додаткових курсів, вебінарів, враховуючи сучасні підходи в умовах розвитку неформальної освіти, а також самоперевірку з використанням сервісу LearningApps);

- вирішення питання проведення практичних занять шляхом поєднання класичних методів навчання з інноваційними, використовуючи платформи Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, Hangouts, Skype; для розміщення завдань, оцінювання знань та тестування Google Classroom, Edmodo, Moodle і т.ін.; для створення відео-матеріалів та виконання проектних робіт Edpuzzle; платформа за допомоги якої можна створювати власні вікторини та інтерактивні завдання Kahoot; платформа, призначена для створення презентацій та мультимедійних проектів slides.com;

враховуючи те, що здобувачі вищої освіти більшість поточних завдань та досліджень виконують з телефону, запропоновано використовувати месенджер Телеграм, як доступні для Android, iOS, Windows Phone, Windows, macOS. Виділяють його такі переваги, як швидкість, зручність, відносна безпека, функціонал, можливість обміну великими даними, голосові та відеочати, боти, безкоштовність. На даний момент в студентстві набирає популярності Discord кросплатформена пропріетарна система обміну повідомленнями з підтримкою відеоконференцій, призначена для використання різними спільнотами за інтересами, що також розглядається як наступний месенджер для використання.

В 2023-2024 навчальному році Міністерство освіти і науки України рекомендувало закладам вищої освіти здійснювати освітній процес в аудиторному, дистанційному або змішаному форматах, враховуючи безпекову ситуацію в регіоні. Створення максимально безпечних умов [2, 3] для всіх учасників освітнього процесу є важливим організаційним завданням, яке виконується закладами вищої освіти разом із центральними і місцевими органами виконавчої влади, яке передбачає перевірки спеціалістами Державної служби України з надзвичайних ситуацій закладів освіти та прилеглих територій на наявність вибухових предметів. В закладах освіти здійснюються облаштування захисних споруд з урахуванням забезпечення укриття 100 % учасників освітнього процесу, створення запасів матеріалів, обладнання, інструменту, води та медичних засобів. Крім того, закладами освіти здійснюється постійне інформування щодо дій під час повітряної тривоги та артобстрілів, у разі виникнення загрози застосування хімічної зброї та радіаційної загрози, надання домедичної та психологічної допомоги, вмісту «тривожного рюкзака», пояснюють правила поведінки в укриттях, а також надається алгоритм дій під час виявлення вибухонебезпечного предмета. З метою визначення проблем та викликів, які виникли в системі вищої освіти Україні через наслідки пандемії та війну, авторами [4] був проведений аналіз, в якому були оцінені досвід та рішення органів влади і закладів вищої освіти щодо реагування на ці виклики, наведена інформація про актуальний стан в системі вищої освіти в умовах війни, визначені першочергові та перспективні потреби. В аналітичному звіті однією із пропозицій є зосередження на побудові системи ефективного контролю якості навчання і покращення системи управління, а також створення механізмів для подолання втрат у навчанні.

Мета статті пошук шляхів створення безпечних умов для реалізації освітнього процесу для усіх учасників освітнього процесу та забезпечення якості надання освітніх послуг.

Виклад основного матеріалу

Безпека освітнього процесу є одним із першочергових завдань в закладах вищої освіти, яке реалізується через систему організації їх діяльності з безпеки життєдіяльності всіх учасників освітнього процесу. За створення безпечних умов освітнього процесу в цілому в закладі вищої освіти несе відповідальність ректор. Але кожен учасник освітнього процесу несе відповідальність за безпеку відповідно до займає мої ланки в межах чинного законодавства та діючих нормативно-правових актів.

З метою забезпечення діяльності, збереження здоров'я та життя всіх учасників освітнього процесу, матеріально-технічних засобів і обладнання, ефективного реагування на загрозу або виникнення надзвичайних ситуацій в закладах вищої освіти здійснюється комплекс заходів, а саме: правових, соціально-економічних, організаційно-технічних, санітарно-гігієнічних і лікувально-профілактичних заходів та засобів, спрямованих на збереження життя, здоров'я. дистанційний освіта україна безпека

Для організації безпечного освітнього процесу в Полтавському університеті економіки і торгівлі був розроблений ряд заходів: від розробки чіткого алгоритму дій під час повітряних тривог та інших надзвичайних ситуацій до улаштування укриття для учасників освітнього процесу відповідно до ДБН В.2.2.5-97 «Будинки і споруди. Захисні споруди. Цивільної оборони». Згідно з наказом Міністерства розвитку громад, територій та інфраструктури України від 10.08.2023 № 702 з 01.11.2023 набуде чинності новий нормативно-правовий акт ДБН В.2.2-5:2023 «Захисні споруди цивільного захисту», відповідно до якого університетом будуть реалізовані заходи щодо створення безпечних сховищ.

В університеті створені всі умови доступу здобувачів вищої освіти для отримання освітніх послуг у період воєнного стану, а саме: індивідуальний графік навчання, доступ до навчальних занять в дистанційному режимі, можливості проходження міжнародного стажування, академічної мобільності, врахування результатів неформальної та інформальної освіти. Починаючи з 2012 року в університеті здійснюється розвиток дистанційних технологій із застосуванням платформи дистанційного навчання Moodle. За цей період більше 2000 дистанційних курсів було розроблено науково-педагогічними працівниками. В університеті постійно проводяться семінари, тренінги із застосування інформаційно-комунікаційних технологій, презентації нових програмних продуктів та їх застосування в освітній і науковій діяльності. Крім того, Полтавський університет економіки і торгівлі є головним технічним вузлом та базовою ланкою Полтавського регіону мережі Уран, яка створена для надання телекомунікаційних послуг закладам освіти та науки України. Це дає можливість безкоштовного доступу здобувачам вищої освіти та науково-педагогічним працівникам до світових електронних бібліотек, глобальних науково-технологічних баз даних, наукових та освітніх порталів, дистанційних та тренажерних серверів. Під час пандемії розвинута система дистанційного навчання в університеті дозволила продовжити освітній процес в дистанційному режимі без суттєвого стресу для викладачів та здобувачів вищої освіти. Після оголошення воєнного стану в Україні університет продовжив реалізацію освітнього процесу в дистанційному режимі.

Після рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо «повернення до аудиторного формату» в 2022-2023 навчальному році в університеті було проведене опитування здобувачів вищої освіти з метою визначення географії їх знаходження та формату проведення занять: змішаний, аудиторний чи дистанційний формати.

Для забезпечення змішаного формату навчання в університеті було організовано 15 stream-аудиторій, які дозволяють проводити навчальні заняття з одночасним знаходженням здобувачів вищої освіти в аудиторіях та наданням можливості іншим здобувачам вищої освіти бути присутніми на аудиторних навчальних заняттях в дистанційному режимі. На сьогодні в університеті облаштовуються ще 20 streamаудиторій. Stream-аудиторії організовані в аудиторіях для проведення лекцій, практичних, семінарських та лабораторних занять. Крім того, stream-аудиторії використовуються не лише для навчальних занять. В університеті під час проведення PUET Summer Camp-2022 тренери та організатори проводили тренінг «Коли я стану президентом» за допомогою Stream-аудиторій, що дало можливість одночасно працювати онлайн з різних локацій та вести пряму трансляцію в Інтернеті, а також провести онлайн голосування. Полтавський університет економіки і торгівлі є флагманом з впровадження технологій STEAM-освіти та приймає участь у Всеукраїнському інноваційному освітньому проекті за темою «Організаційні та науково-методичні умови створення STEM-центрів».

В умовах воєнного стану реалізація освітнього процесу вимагає зміни щодо нових форм, методів та засобів викладання. Додатково з'являються нові вимоги до науково-педагогічного працівника, крім високого науково-професійного рівня, а саме: психологічна стійкість, гнучкість, мобільність, володіння новітніми інформацінокомунікаційними технологіями та інноваційними методами викладання. Для цього науково-педагогічні працівники приймають участь в різних програмах стажування як в Україні, так і за її межами, в семінарах, воркшопах, вебінарах, проходять дистанційні курси. Навіть в складних умовах в університеті продовжується діяльність щодо розвитку міжнародного співробітництва, а саме: участь у міжнародних проєктах і програмах, направлення для проходження навчання, стажування та обміну досвідом за кордоном здобувачів вищої освіти та викладачів, проведення міжнародних науково-практичних конференцій, симпозіумів, семінарів, виставок, круглих столів, запрошення зарубіжних фахівців для читання лекцій, надання наукових консультацій, проведення «майстер-класів» тощо. Програми міжнародної мобільності, в яких активно пропонуються університетом здобувачам вищої освіти, відкривають нові можливості перед ними, сприяють інтеграції університету в європейський та світовий освітній простір. Здобувачі вищої освіти університету мають поїхати на навчання/обмін за кордон до партнерського університету (29 партнерських ЗВО в 11 країнах світу) в рамках програми Європейського Союзу Еразмус+. Полтавський університет економіки і торгівлі входить у ТОП-20 закладів вищої освіти України та перший у Полтавському регіоні за кількістю реалізованих проєктів Еразмус+, а також має відзнаку Strategic Partnership TOP-3 Universities від Національного Еразмус+ офісу в Україні. Висновки робіть самі, куди звертатись за програмою Еразмус. З вересня 2023 року університет починає співпрацю з Гарвардським університетом в рамках програми «Науковці без кордонів», яка започаткована Центром Девіса Гарвардського університету за підтримки Українського наукового інституту Гарвардського університету.

Університет створює всі можливості для здобувачів вищої освіти для їх особистісного та професійного розвитку за програмами літніх і зимових стажувань у сферах готельно-ресторанного та курортного бізнесу, туризму, харчових технологій, менеджменту, логістики, торгівлі, товарознавства в таких країнах як Німеччина, Болгарія, Туреччина, Австрія, Італії та інших. Університет має широку мережу міжнародних партнерів (більше 400 підприємств та організацій в 38-ми країнах світу). Під час стажування за кордоном здобувачі вищої освіти опановують фахові компетентності відповідно до міжнародних стандартів.

Особливо в умовах воєнного стану в Україні це є однією із можливостей створення безпечних умов для навчання. Проходження стажування за кордоном не перешкоджає навчанню. Здобувачі вищої освіти оформлюють індивідуальний графік освітнього процесу, що передбачає вільне відвідування навчальних занять та роботу за дистанційними технологіями Moodle. З метою адаптації здобувачів вищої освіти першого курсу в університеті проводиться вивчення позакредитного курсу «Університетська освіта», який максимально охоплює всі ключові аспекти діяльності університету та розкриває всі можливості для забезпечення особистісного та професійного успіху студента та випускника: безпека життєдіяльності в освітньому процесі, студентське самоврядування в університеті, про індивідуальну освітню траєкторію розвитку студента, про наукову діяльність та організацію освітнього процесу, неформальна освіта, психологічні засади життєстійкості особистості в студентському віці, про запобігання та виявлення корупції, інноваційні інформаційні ресурси і технології, національно-патріотичне виховання (зустріч з військовослужбовцями Збройних Сил України), як захистити свої права, свободи та законні інтереси в Університеті: поради студентського омбудсмена. В умовах розвитку неформальної та інформальної освіти в університеті створенні механізми визнання її результатів (рис. 1).

Рис. 1 Фрагмент з сайту Полтавського університету економіки і торгівлі з інформацією щодо процедури зарахування результатів неформальної освіти

Особливо в умовах воєнного стану це дає можливість здобувачам вищої освіти додаткові можливості доступу до опановування нових навичок й знань, використовуючи багато інших освітніх проєктів, платформ, курсів, лекцій, вебінарів. В таких складних умовах безперечно не слід нехтувати якістю надання освітніх послуг. Одним із напрямків визначення якості освітнього процесу є здійснення моніторингу. Основним завданням моніторингу є зібрання статистичної інформації з метою оцінювання результатів забезпечення освітнього процесу в університеті з подальшим її аналізом та розробкою обґрунтованих рішень щодо його покращення.

Полтавський університет економіки і торгівлі у 1998 році одним із перших закладів вищої освіти розпочав запровадження системи управління якістю та отримав підтвердження на відповідність вимогам міжнародного стандарту ISO 9001.

В університеті систематично здійснюється внутрішній аудит процесів діяльності університету, моніторинг освітнього процесу здобувачів вищої освіти, моніторинг навчальної діяльності науково-педагогічних працівників, оцінювання роботи науково-педагогічних працівників та визначення їх рейтингу, а також визначення рейтингу здобувачів вищої освіти. Навчально-науковим центром забезпечення вищої освіти в університеті постійно проводяться опитування з різних напрямків з метою визначення сильних та слабких сторін діяльності університету, встановлення проблем та отримання пропозицій щодо покращення.

З метою визначення якості надання освітніх послуг та забезпечення освітнього процесу в університеті проводиться моніторинг шляхом опитування здобувачів вищої освіти щодо рівня задоволеності освітніми послугами в умовах воєнного стану.

Під час опитування виявлено, що близько 12 % здобувачів вищої освіти знаходилися під час навчання за кордоном. Також аналізувалася можливість здобувачами вищої освіти отримувати доступ до освітніх послуг (рис. 2).

Рис. 2 Фрагмент з сайту Полтавського університету економіки і торгівлі з інформацією щодо опитування здобувачів вищої освіти щодо рівня задоволеності освітніми послугами в умовах воєнного стану

Результати опитування учасників освітнього процесу вказує на те, що здобувачі вищої освіти, науково-педагогічні працівники, керівники з розумінням ставляться до складної ситуації та позитивно оцінюють організацію освітнього процесу в університеті в умовах воєнного стану. Крім того, аналіз відповідей вказує на те, що завдяки системі внутрішнього забезпечення якості освіти університет продовжує функціонувати на належному рівні. Як зазначили учасники освітнього процесу, одним із викликів були названі складні умови для навчання (відсутність електропостачання, зв'язку, безперебійного інтернету) та загальний психоемоційний стан учасників освітнього процесу. З метою покращення психоемоційного стану в університеті працює психологічна служба, однією із функцій якої є здійснення психологічного супроводу адаптації учасників освітнього процесу до умов воєнного стану. Для безперебійності надання освітніх послуг в дистанційному форматі із застосуванням платформи дистанційного навчання Moodle використовується генератор безперебійного живлення, а також віддаленні сервери.

Висновки

Воєнний стан в країні призвів до короткочасної зупинки освітнього процесу, після якої він був відновлений. Навіть в умовах війни в Україні освіту визначають як одну із стратегічних сфер, в якій головним пріоритетом є підготовка конкурентоспроможного фахівця.

Нові умови проведення освітнього процесу вплинули на розвиток освіти та пошуку інноваційних методик навчання, впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. Головним є розуміння всіма учасниками освітнього процесу, що якість освіти під час воєнного стану та після потребує особливої уваги.

Тому основними завданнями є підвищенні якості освіти, яке можливе при посиленні співпраці зі стейкголдерами, побудові системи ефективного контролю якості навчання, покращенні системи управління, створенні шляхів для подолання «втрат» у навчанні учасниками освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Література

1. Освітній процес в умовах воєнного стану в Україні: матеріали всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 3 травня 13 червня 2022 року. Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2022. 504 с.

2. Освіта України в умовах воєнного стану // Інформаційно-аналітичний збірник МОН України / Під заг.ред. С. М. Шкарлет. Київ: Державна наукова установа «Інститут освітньої аналітики», 2022. 358 с.

3. Методичні рекомендації «Організація безпечного освітнього середовища в умовах воєнного стану» / укладачі О.М. Грушевенчук, Л.М. Богданович, О.Г.Мулько, С.М.Сарай Л. Навчально-методичний центр цивільного захисту та безпеки життєдіяльності Волинської області, 2022. 49 с.

4. Вища освіта в Україні: зміни через війну: аналітичний звіт / Є. Ніколаєв, Г. Рій, І. Шемелинець. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2023. 94 с.

References

1. Osvitnii protses v umovakh voiennoho stanu v Ukraini: materialy vseukrainskoho naukovo-pedahohichnoho pidvyshchennia kvalifikatsii [The educational process in the conditions of martial law in Ukraine: materials of the All-Ukrainian Scientific and Pedagogical Advanced Training].(2022). Odesa : Publishing House “Helvetica” [in Ukranian].

2. Shkarlet S. M. (2022). Osvita Ukrainy v umovakh voiennoho stanu: Informatsiinoanalitychnyi zbirnyk MON Ukrainy [Education of Ukraine under martial law conditions: Informational and analytical collection of the Ministry of Education and Culture of Ukraine]. Kyiv: State scientific institution “Institute of Educational Analytics”. [in Ukranian].

3. Hrushevenchuk O.M., Bohdanovych L.M., Mulko O.H. & Sarai S.M. (2022). Metodychni rekomendatsii «Orhanizatsiia bezpechnoho osvitnoho seredovyshcha v umovakh voiennoho stanu» [Methodological recommendations "Organization of a safe educational environment under martial law"]. Lviv. Training and methodical center of civil protection and life safety of Volyn region [in Ukranian].

4. Nikolai ev Ye., Rii H. & Shemelynets I. (2023). Vyshcha osvita v Ukraini: zminy cherez viinu : analitychnyi zvit [Higher education in Ukraine: changes due to the war: an analytical report]. Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv University [in Ukranian].

Размещено на Allbest.ru