Роль іноземної мови у процесі підготовки здобувачів вищої освіти технічних спеціальностей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Роль іноземної мови у процесі підготовки здобувачів вищої освіти технічних спеціальностей

Рябова Катерина Олегівна,

викладач факультету лінгвістики, кафедри АМТС №1

Анотація

Актуальність дослідження полягає у необхідності володіння іноземною мовою студентами технічних спеціальностей, що дозволить їм успішно комунікувати, отримувати та аналізувати актуальну інформацію з міжнародних джерел і сприятиме їхньому професійному розвитку в сучасному глобалізованому світі. Сьогоднішнє вивчення англійської мови традиційним способом, незалежно від специфіки професійної галузі студента, поступово витісняється вивченням іноземної мови, спрямованою на виконання конкретних цілей та потреб цільової аудиторії. У статті досліджено новий підхід до вивчення англійської мова (English for Specific Purposes, ESP) або англійської мови професійного спрямування. Визначено, що цей підхід до викладання англійської мови акцентується на розвитку комунікативних навичок та лексико-граматичних структур, специфічних для певних професій або галузей. Розглянуто етапи розвитку цього підходу, сучасний стан і перспективи розвитку, а також основні складнощі, пов'язані з викладанням та вивченням англійської мови в рамках ESP. У статті розглянуто специфіка навчання англійської мови для спеціальних цілей, зокрема зміна ролі студентів, які стають активними учасниками процесу навчання, та стирання кордонів між традиційними навчальними дисциплінами. Автентичність мови та контекстів, підвищена мотивація навчання та розробка відповідних методичних матеріалів є ключовими аспектами, що впливають на успішність вивчення англійської мови для спеціальних цілей. Визначено труднощі, що важливими для вивчення ESP. Ними є: відсутність спеціальної підготовки для викладачів, обмежена орієнтація в потребах цільової аудиторії, складність підбору відповідних навчальних матеріалів та обмежений час для самостійної підготовки та відвідування занять учнями і працівниками різних професійних галузей. Перспективи подальших досліджень у напрямку вивчення англійської мови для спеціальних цілей вважаємо вивчення впливу нових технологій, таких як машинне навчання, віртуальна реальність та інтерактивні платформи, на ефективність навчання англійської мови.

Ключові слова: мова для спеціальних цілей; метод; іншомовна підготовка; професійна мова; професійна підготовка.

Abstract

англійський професійний граматичний освіта

Riabova Kateryna Olehivna Teacher at the Faculty of Linguistic, Department of English for Engineering 1, National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute», Prospect Beresteiskyi the role of foreign language in the process of training of higher education students of technical specialties

The relevance of the study lies in the need for students of technical specialties to master a foreign language, which will allow them to successfully communicate, receive and analyze relevant information from international sources and contribute to their professional development in the modern globalized world. Today, learning English in the traditional way, regardless of the specifics of the student's professional field, is gradually being replaced by learning a foreign language aimed at fulfilling the specific goals and needs of the target audience. The article explores a new approach to learning English for Specific Purposes (ESP) or ESP. It is determined that this approach to teaching English focuses on the development of communication skills and lexical and grammatical structures specific to certain professions or industries. The stages of development of this approach, the current state and prospects of development, as well as the main difficulties associated with teaching and learning English in the framework of ESP are considered. The article discusses the specifics of teaching English for specific purposes, in particular, the changing role of students who become active participants in the learning process and the blurring of boundaries between traditional academic disciplines. The authenticity of language and contexts, increased motivation to learn and the development of appropriate teaching materials are the key aspects that influence the success of learning English for specific purposes. The difficulties that are important for learning ESP are identified. They are: lack of special training for teachers, limited orientation to the needs of the target audience, difficulty in selecting appropriate teaching materials and limited time for independent preparation and attendance of classes by students and employees of various professional fields. Prospects for further research in the field of ESP include studying the impact of new technologies, such as machine learning, virtual reality and interactive platforms, on the effectiveness of English language learning.

Keywords: language for special purposes; method; foreign language training; professional language; professional training.

Основна частина

Постановка проблеми. Завдяки глобалізації, швидкому розвитку технологій та міжнародному співробітництву, студенти, які спеціалізуються в технічних галузях, потребують не лише глибоких знань у своїй професійній сфері, але і вміння ефективно спілкуватися англійською мовою та використовувати її в практичних ситуаціях.

Зараз іноземна мова вже не є просто додатковим вмінням, а стає ключовим компонентом успішної професійної кар'єри. Оволодіння іноземною мовою не тільки розширює можливості спілкування з колегами та клієнтами з інших країн, але й сприяє професійному зростанню та конкурентоспроможності на ринку праці. Важливим є підхід до викладання англійської мови для різних спеціальностей з урахуванням потреб цільової аудиторії та її специфіки (вік, рівень володіння мовою тощо) - англійської мови для спеціальних цілей (English for Specific Purposes, ESP) або англійської мови професійного спрямування.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідженням методики навчання мови для спеціальних цілей займались такі вчені, як: Артемов А., Брик Т.О., Бубнова Д.В., Вереітіна І. А., Демченко Д. І., Іщук Н., Кміть Ю.В., Конопляник Л.М., Корнєва З.М., Микитенко Н.О., Морська Л., Нечепорук Я., Ніколаєнко Ю.О., Олендер К., Петрова А. І., Сімкова І. О., Тарнопольський О.Б., Тоцька Н.Л., Філіппова Н., Хайчевська Т., Hutchinson T., Munby J., Waters A., які зосередилися на проблемах формування змісту навчання мови для спеціальних цілей. Вони розглядали питання визначення мети навчання, аналізу жанрів навчальних текстів та розвитку підходів до навчання мови для спеціальних цілей.

Мета статті - аналіз англійської мови для спеціальних цілей як окремого навчального підходу, що сприяє ефективній іншомовній підготовці фахівців різних технічних спеціальностей.

Виклад основного матеріалу. Дослідники, які вивчають спеціалізовані мови, такі як англійська мова в галузі економіки/фінансів, медицини, будівництва, авіації, стикаються з численними та значними перешкодами. Це пояснюється тим, що ці мови швидко розвиваються і постійно вимагають аналізу і стандартизації. У фахових мовах можна виділити різні підвиди, такі як медична, економічна, юридична, авіаційна мови, мова реклами, спорту, високих технологій та інших. З розвитком галузевих наук і активними технологічними розробками виникає потреба у спеціальній лексиці або навіть у створенні спеціалізованих мов, які б створили основу для вдосконалення існуючих мов та розвитку нових фахових мов [1].

У цьому контексті вивчення англійської мови в університеті має велике значення для студентів технічних спеціальностей. Навчання англійської мови дозволяє студентам оволодіти спеціалізованою лексикою та мовними навичками, які необхідні для ефективного спілкування у своїй галузі з міжнародними колегами, замовниками та партнерами. Вивчення англійської мови допомагає студентам розуміти та використовувати актуальну і спеціалізовану літературу, наукові публікації та документацію, що сприяє їх професійному розвитку та успіху в сучасному світі. Окрім того, як зазначає Н.М. Філіппова спеціальний текст викликає особливий інтерес у зв'язку з такими новими задачами, як автоматична обробка текстів, стандартизація термінології, науково-технічний переклад, створення національних корпусів, лінгвістичне забезпечення автоматизованих систем, методика викладання мови для професійних цілей [2].

Наразі існує декілька термінів, які визначають сутність поняття «фахова мова», - це такі поняття, як: «мова для спеціальних цілей», «спеціалізована мова», «субмова», «підмова» та інші. У лінгвістиці, як вітчизняній, так і у світовій, переважно вживаються терміни: «мова для спеціальних цілей» або «спеціальна мова». Англійською мовою цей термін звучить як «language for specific purposes» (LSP) для позначення фахової лексики [1].

Згідно з визначенням Munby, англійська мова для спеціальних цілей передбачає «вивчення програм і матеріалів в залежності від аналізу професійних комунікативних потреб» [3, с. 2]. Також у західній методиці розрізняють англійську для професійних цілей (EOP), англійську для академічних цілей (EAP), англійську для науки та техніки (EST), та англійську для академічних цілей (EAP) [4].

Англійська мова для спеціальних цілей (English for Specific Purposes, ESP) або англійська мова професійного спрямування - це підхід до викладання англійської мови, який акцентується на розвитку комунікативних навичок та лексико-граматичних структур, специфічних для певних професій або галузей. ESP спрямований на підготовку студентів для ефективного використання англійської мови в конкретних професійних сферах, таких як медицина, бізнес, техніка, право, готельно-ресторанна справа та багато інших.

Т. Хатчінсон та А. Уотерс виділяють три фактори, що зумовили розвиток ESP.

1) Історичні події. Після завершення Другої світової війни відбувся стрімкий розвиток наукової, технологічної та економічної діяльності, що сприяло об'єднанню світової громадськості й виникненню міжнародної мови. Завдяки високому економічному розвитку США роль міжнародної мови випала на долю англійської.

2) Зміни у лінгвістиці. Увага змістилася на вивчення мови, що використовується у реальному спілкуванні спеціалістів окремої галузі, усвідомлення впливу контексту на лінгвістичні особливості тексту, виявлення істотних відмінностей між усною та письмовою комунікацією.

3) Дослідження в галузі педагогіки й психології. Відповідність змісту навчання вимогам та інтересам студента отримало ключове значення. Шляхом досягнення цієї відповідності стало використання спеціальних тематичних текстів, пов'язаних з майбутньою професійною діяльністю студентів [5, с. 7].

Т. Дадлі-Івенс та М. Сейнт Джон, британські фахівці з методики викладання англійської мови для спеціальних цілей (ESP), класифікують ESP на два види: англійську мову для академічних цілей та англійську мову для професійних цілей [6, с. 6]. Вони виділяють абсолютні та варіативні характеристики ESP.

Абсолютні ознаки ESP включають:

1. Відповідність специфічним потребам студента.

2. Залучення методики та видів діяльності, що використовуються в конкретній дисципліні, яку мова обслуговує.

3. Сконцентрованість на мовних засобах, навичках, дискурсі та жанрах, які є відповідними для цієї діяльності.

Варіативні ознаки ESP включають:

1. Конструювання згідно з конкретною дисципліною або дисциплінами.

2. Використання методики, відмінної від тієї, що застосовується при вивченні загальної мови, в певних навчальних умовах.

3. Розробка програм для студентів та працівників певної галузі.

4. Передбачення, що студенти вже володіють базовими знаннями англійської мови.

Основна мета ESP - розвиток навичок мовлення та розуміння англійської мови в контексті реальних професійних ситуацій, таких як спілкування з колегами, письмова та усна презентація, ділове листування, ведення перемовин, технічне спілкування тощо. Викладання ESP передбачає використання спеціалізованої лексики, термінології, стандартів та жаргону, що характерні для конкретної галузі або професії.

ESP зазвичай базується на потребах студентів та специфічних вимогах їхніх професій, а також враховує особливості комунікативного середовища та професійних ситуацій, з якими вони можуть зіткнутися. Викладання ESP може проводитися як окремий курс або включатися в загальний курс англійської мови. ESP є важливим інструментом для студентів, які планують працювати у конкретній професійній сфері, оскільки вона допомагає їм розвинути не лише загальну мовну компетентність, але й спеціалізовані навички, необхідні для успішної кар'єри.

Дослідниця Л. Морська зазначає, що Е8Р - то це підхід до навчання англійської мови або ж один із напрямів BLT (Bnglish Language Teaching). Аби краще пояснити сутність ЕSР, легше зазначити, що не варто сплутувати з англійською для спеціальних цілей. По-перше, ЕSР - це не просто подача потрібної термінології по-англійськи студентам природничих, технічних чи економічних спеціальностей. По-друге, ЕSР не є навчанням певного «виду» англійської мови. Те, що англійська вивчається для спеціальних потреб, не зумовлює її поділ на «підвиди». Звісно, існують її реєстри зі своїми типовими ознаками, однак ЕSР передбачає засвоєння англійської мови в цілому, а не лише її, так би мовити, «спеціалізованої частини». По-третє, англійська для спеціальних цілей не відрізняється від інших форм навчання іноземної мови у плані методики. Фактично, ЕSР не має власної методики як такої чи методики, яка була б відмінною від тієї, яка зазвичай застосовується при загальному вивченні англійської мови. Різниця між навчанням ЕSР та General English полягає у змістовому наповненні навчання, у темах, лексемах та граматичних конструкціях, що мають особливе значення, однак це не передбачає ігнорування загальної комунікативної компетентності.

З урахуванням специфіки ЕSР, Л. Морська визначає такі критерії планування курсу:

1) складання програми на основі тем, знань, умінь і навичок, які потрібно виробити;

2) підбір методики викладання на базі відповідної теорії навчання;

3) урахування цільової ситуації (хто, чому, де і коли буде вчитися англійської мови) [7].

Навчання ESP на немовних факультетах потребує нового підходу до відбору змісту матеріалу. Він повинен орієнтуватись на останні досягнення в певній сфері діяльності та відображати наукові досягнення в галузях, які є дотичними до професійних інтересів студентів і надають їм можливості для професійного зростання [8].

Виокремимо специфіку методики навчання англійської мови для спеціальних цілей.

Зміна ролі здобувача освіти в процесі вивчення англійської мови для спеціальних цілей. В сучасних умовах вони стають активними учасниками засвоєння знань та набувають статусу суб'єктів навчання. Майбутні фахівці, які вивчають іноземну мову, дедалі більше відрізняються усвідомленістю цілей у здобутті мовної освіти та виявляють бажання на практиці використовувати отримувані мовні знання у житті.

Відбувається стирання кордонів між традиційними навчальними предметами. Відмінною особливістю цього процесу є те, що для майбутніх професіоналів вивчення англійської мови стає прагматично виправданим, з'являється професійно-орієнтований сенс, об'єднаний ідеєю занурення у професію загалом.

У процесі вивчення англійської мови у спеціальних цілях відзначається підвищена мотивація навчання. У зв'язку з цим професійні запити студентів закономірно визначають зміст та форму професійно спрямованого навчання мови майбутніх фахівців різного професійного профілю. Розробка відповідних методичних матеріалів та посібників вимагає великих зусиль як методистів, а й лінгвістів, оскільки сфера викладання англійської мови у спеціальних цілях виявляється недостатньо розробленою, перш за все, у лінгвістичному відношенні.

Різноманітність професійних контекстів. Викладачам спеціальних освітніх курсів потрібно як володіння англійською мовою та методикою її викладання, так і знання особливостей діяльності спеціаліста в професійній (не лінгвістичній та не філологічній) сфері.

Автентичність мови та текстів, а також навчальних прийомів та тренованих мовних/професійних умінь. Навчання стає тим більш автентичним, чим більше зміст та форми навчання відповідають реальності.

Однак, попри усі переваги ESP, щодо урахування специфіки спеціальності, і викладання, і вивчення ESP пов'язане на сьогодні з певними труднощами. Т. Хайчевська, досліджуючи французьку мову для спеціальних цілей, визначила наступні труднощі, які є актуальними, на нашу думку, і для вивчення англійської мови для спеціальних цілей. Дослідниця зазначає, що основною перепоною для якісного викладання FOS є відсутність можливості спеціальної підготовки для викладачів французької мови, які здебільшого мають філологічну освіту і недостатньо орієнтуються у потребах цільової аудиторії. Не менш важливий аспект у викладанні FOS - змістове наповнення курсу: оскільки викладач може не достатньо добре орієнтуватись у тій чи тій галузі, то йому важко підібрати необхідні навчальні матеріали без консультації з фахівцями. Ще однією перепоною, пов'язаною із вивченням французької мови для особливих цілей, є обмеженість у часі. Оскільки цільова аудиторія FOS - це студенти чи професійні працівники різних галузей, котрі вивчають французьку мову у вільний від роботи час, то їм досить важко добре готуватись і відвідувати заняття [9].

Висновки. Загалом навчання англійської мови для спеціальних цілей є актуальним завданням всього міжнародного співтовариства. Мова для спеціальних цілей у наші дні вивчається в рамках контрастивної лінгвістики, лексикології та лексикографії, теорії перекладу, соціолінгвістики та психолінгвістики. Однією з характерних тенденцій навчання цієї мови стало органічне поєднання виду професійної діяльності спеціаліста, змісту навчання та методичного прийому відповідної професійної діяльності. Викладачі стикаються з проблемою відбору відповідних термінів, характерних для вузьких спеціальних областей, виявлення типової для професійних сфер граматики, словосполучень, фразових дієслів та ідіом, аналізу видів мовної діяльності у спеціальних цілях, жанрів та регістрів усних та письмових висловлювань, професійного жаргону та сленгу.

У рішенні цього комплексного завдання велику допомогу можуть надати всі учасники освітнього процесу, що виступають у ролі критичних партнерів та сприяють підвищенню якості методичних матеріалів та методики навчання англійської мови майбутніх спеціалістів. При цьому головним учасником педагогічного процесу навчання англійської мови спеціальних цілях є студент з його індивідуальними професійними запитами.

Література

1. Нечепорук Я. Мова для спеціальних цілей (LSP): особливості історичного розвитку. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету, 2022. №2. С. 191-197. https://doi. Org/10.31499/2307-4906.2.2022.262962

2. Філіппова Н.М. Мова для спеціальних цілей як предмет прикладного мовознавства. Матеріали VIII міжнар. конф. «Стратегії та методики навчання мовам для спеціальних цілей». Київ, 2007. С. 100.

3. Munby J. Communicative Syllabus Design: A Sociolinguistic Model for Designing the Content of Purpose-Specific Language Programmes (English Language Learning: Reading Scheme). 1981. Cambridge University Press.

4. Кондратюк М., Іщук Н. Етапи розвитку підходів до напрямку «Іноземна мова для спеціальних цілей» в зарубіжній англомовній методичній літературі. Актуальні питання вивчення германських, романських і слов «янських мов і літератур та методики викладання іноземних мов, 2021. С. 52-53.

5. Hutchinson T. Waters A. English for Specific Purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183 p.

6. Dudley-Evans T., St John M.J. Developments in English for Specific Purposes. A multidisciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. XV p. 301 p.

7. Морська Л. Англійська мова для спеціальних цілей (ESP): історія виникнення підходу та його специфіка. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 2012. №25. С. 136-138.

8. Олендер К.П. Англійська мова для спеціальних цілей (esp): особливості та перспективні напрямки розвитку підходу. Матеріали X/Х наукової конференції ТНТУ ім. І. Пулюя, 2016. С. 300-301.

9. Хайчевська Т. Французька мова для спеціальних цілей FOS: становлення та особливості підходу. Актуальні питання іноземної філології. 2016. №5. С. 177-181.

References

1. Necheporuk, Ya. (2022). Mova dlya spetsial'nykh tsilei (LSP): osoblyvosti istorychnoho rozvytku [Language for Specific Purposes (LSP): Features of Historical Development]. Zbirnyk naukovykh prats' Umanskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu - Collection of scientific works of Uman State Pedagogical University, 2, 191-197. https://doi.org/10.31499/2307-4906.2.2022.262962

2. Filippova, N.M. (2007). Mova dlya spetsial'nykh tsilei yak predmet prykladnoho movoznavstva [Language for Specific Purposes as a Subject of Applied Linguistics]. Materialy VIII mizhnarodnoi konf. «Stratehii ta metodyky navchannia movam dlya spetsial'nykh tsilei» - Proceedings of the VIII International Conference «Strategies and Methodologies for Teaching Languages for Specific Purposes», Kyiv, 100.

3. Munby, J. (1981). Communicative Syllabus Design: A Sociolinguistic Model for Designing the Content of Purpose-Specific Language Programmes (English Language Learning: Reading Scheme). Cambridge University Press.

4. Kondratiuk, M., & Ishchuk, N. (2021). Etapy rozvytku pidkhodiv do napriamku «Inozemna mova dlya spetsial'nykh tsilei» v zarubizhniy anhlomovniy metodychniy literaturi [Stages of Development of Approaches to «Foreign Language for Specific Purposes» in Foreign English Language Methodological Literature]. Aktual'ni pytannia vyvchennia hermanskikh, romans'kykh i slov'yanskikh mov i literatur ta metodyky vykladannia inozemnykh mov - Current Issues in the Study of Germanic, Romance, and Slavic Languages and Literatures, and the Methodology of Teaching Foreign Languages, 52-53.

5. Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A learningcentered approach. Cambridge: Cambridge University Press.

6. Dudley-Evans, T., & St John, M.J. (1998). Developments in English for Specific Purposes: A multidisciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.

7. Morska, L. (2012). Anhlis'ka mova dlya spetsial'nykh tsilei (ESP): istoriya vynyknennya pidkhodu ta yoho spetsyfika [English for Specific Purposes (ESP): History of the Approach and its Specificity]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriya: Pedahohika. Sotsial'na robota - Scientific Bulletin of Uzhgorod National University. Series: Pedagogy. Social work, 25, 136-138.

8. Olender, K.P. (2016). Anhlis'ka mova dlya spetsial'nykh tsilei (esp): osoblyvosti ta perspektyvni napriamky rozvytku pidkhodu [English for Specific Purposes (ESP): Features and Prospective Directions of the Approach]. Materialy XIXnaukovoi konferentsii TNTU im. I. Pul'uya - Proceedings of the XIX Scientific Conference of Ternopil Ivan Pul'uj National Technical University, 300-301.

9. Haichevska, T. (2016). Frantsuz'ka mova dlya spetsial'nykh tsilei FOS: stanovlennya ta osoblyvosti pidkhodu [French for Specific Purposes (FOS): Formation and Specificity of the Approach]. Aktual'ni pytannia inozemnoi filolohii - Topical issues of foreign philology, 5, 177-181.

Размещено на Allbest.ru