Організація та результати педагогічного експерименту щодо формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національної академії Національної гвардії України

Організація та результати педагогічного експерименту щодо формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України

Данильченко О.А.,

ст. викладач кафедри соціально- гуманітарних дисциплін

Анотація

У статті представлено мету, логіку, етапи, змістове наповнення, а також результати педагогічного експерименту щодо форму вання соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України.

Констатовано, що дослідно-експеримен тальна перевірка ефективності технології формування соціально-правової компетент ності майбутніх офіцерів Національної гвар дії України є основним етапом нашого дослі дження, яке проводилося в три етапи.

Зазначено, що програма дослідження перед бачала проведення попереднього діагносту вання рівнів соціально-правової компетент ності майбутніх офіцерів Національної гвардії України при традиційних формах та методах її формування, що використо вуються у вищих військових навчальних закладах. На наступному етапі експери менту здійснювався підбір методів, форм, умов і засобів організації освітнього процесу у Національній академії Національної гвардії України, що сприяють найбільш оптималь ній траєкторії підготовці майбутніх офіце рів до професійної діяльності.

Констатовано, що під час організації екс перименту ґрунтовному підбору підлягав особовий склад контрольної і експеримен тальної груп курсантів Національної акаде мії Національної гвардії України.

Вказано, що при проектуванні діяльнісних факторів відбувалась активна стимуляція і мобілізація курсантів на опанування про грами щодо формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів Націо нальної гвардії України, реалізувалася розро блена нами дидактична технологія.

Зазначено, що мета експерименту дося галася за рахунок наукової зміни організа ційно-педагогічних факторів, впровадження розробленої дидактичної технології та педа гогічних умов, реалізації відповідних методів і прийомів формування соціально-правової компетентності, ефективної організації самостійної підготовки за допомогою комп лекту навчальних матеріалів «Соціально- правова компетентність», використання можливостей інтерактивного та онлайн навчання. Для оцінювання курсантів вико ристовувалися заздалегідь підготовлені тести трьох рівнів складності.

Наведено результати контрольного вимі рювання показників контрольної та експери ментальної груп.

Підсумовано, що результати контрольного вимірювання за більшістю показників екс периментальної групи значно випередили результати діагностичних зрізів контроль ної групи.

Доведено, що процес формування соціально- правової компетентності курсантів екс периментальних груп відбувся успішно, а авторська педагогічна технологія довела свою ефективність на практиці.

Ключові слова: майбутні офіцери Націо нальної гвардії України, вищий військовий навчальний заклад, соціальна-правова ком петентність, педагогічний експеримент.

Abstract

ORGANIZATION AND THE RESULTS OF THE PEDAGOGICAL EXPERIMENT ON THE FORMATION OF SOCIAL AND LEGAL COMPETENCE OF THE FUTURE OFFICERS OF THE NATIONAL GUARD OF UKRAINE

The article presented the purpose, logic, stages, content, and the results of the pedagogical experiment on the formation of social and legal competence of the future officers of the National Guard of Ukraine.

It was figured out that the researching and exper imental testing of the effectiveness of the technol ogy of formation of social and legal competence of the future officers of the National Guard of Ukraine was the main stage of the study, which was conducted in three stages.

It was noted that the research program included the preliminary diagnosis of the levels of social and legal competence of the future officers of the National Guard of Ukraine using traditional forms and methods of its formation, which were used in the higher military educational establish ments. At the next stage of the experiment there was carried out the selection of the methods, forms, conditions, and means of the educational process at the National Academy of the National Guard of Ukraine organization, which served as a hand of help for the most optimal trajectory of training the future officers for their further profes sional activity.

It was pointed out that during the organization of the experiment, personnel of the controlled group as well as the experimental group, which consisted of the cadets of the National Academy of the National Guard of Ukraine, was subjected to the thorough selection.

It was stated that in the process of develop ing the active factors there occurred an active stimulation and mobilization of the cadets directed to the mastering the program on the formation of social and legal competence of the future officers of the National Guard of Ukraine and there was realized the developed didactic technology.

In the article it was highlighted that the pur pose of the experiment was achieved through the scientific changes of organizational and pedagogical factors, the introduction of the developed didactic technology and pedagogi cal conditions, the implementation of relevant methods and techniques of formation of social and legal competence, effective organization of the time for self-preparation with the help of a set of studying materials “Social and Legal Competence", as well as through the use of the possibilities of interactive and online learning. To evaluate the cadets there were used the prepared tests with three levels of difficulties.

Moreover, there were provided the results of the control measurement of indicators of controlled group and experimental one.

It was summarized that the results of the control measurement presented that the experimental group was significantly ahead of the results of the diagnostic sections of the controlled group in accordance with the biggest quantity of indi cators.

In the article it was distinguished that the process of formation of social and legal competence of the cadets of the experimental groups was suc cessful, and the author's pedagogical technology practically proved its effectiveness.

Key words: the future officers of the National Guard of Ukraine, higher military educational establishments, social and legal competence, pedagogical experiment.

Постановка проблеми у загальному вигляді

Повномасштабне вторгнення російської федерації на територію нашої держави поставило питання збереження державного суверенітету та терито ріальної цілісності нашої Вітчизни. Збройні Сили України та інші військові формування стали на захист нашої Батьківщини і продовжують викону вати завдання щодо відсічі збройної агресії росій ської федерації.

Військова освіта є сьогодні однією з важливих складників загальнодержавної системи освіти України. Вона має сприяти відтворенню кадро вого потенціалу Збройних Сил України та інших військових формувань, забезпечувати високу якість підготовки військових фахівців відповідно до сучасних вимог, робити свій внесок у зміцнення обороноздатності держави [1, с. 66].

Відтак детального вивчення з боку науковців вимагає підготовка майбутніх офіцерських кадрів для військових формувань України.

Особливої актуальності ця проблема набуває для Національної гвардії України (НГУ), так як особовий склад цього військового формування виконує завдання як щодо здійснення оборони держави, так і навіть під час дії правового режиму воєнного стану щоденно продовжує виконувати завдання всередині держави.

Потребою сьогодення є ефективний пошук нових методик навчання майбутніх офіцерських кадрів та розроблення і впровадження у навчаль ний процес ефективних педагогічних технологій формування у них необхідних компетентностей.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Аналіз наукової літератури засвідчив, що про блема формування соціально-правової компе тентності майбутніх офіцерів НГУ ще не стала об'єктом детального вивчення з боку науковців.

На попередньому етапі нашого дослідження нами було констатовано, що рівень стану сформо- ваності соціально-правової компетентності май бутніх офіцерів НГУ на сьогодні не зовсім відпо відає вимогам сьогодення.

У зв'язку з цим гостро постало питання підви щення рівня сформованості соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів НГУ, які в умо вах воєнної загрози нашій держави будуть відпо відати за навчання та виховання підлеглих, управ ляти їх діями у різних умовах обстановки, керувати згуртуванням військових колективів та працювати над створенням доброзичливої атмосфери у цих колективах, здійснювати комплекс заходів щодо національно-патріотичного виховання підлеглих, їх правової просвіти та формування у них право свідомості.

Нами було констатовано, що соціально-пра вова компетентність майбутнього офіцера НГУ щодо виконання функцій з охорони громадського порядку (ОГП) включає такі структурні компо ненти: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, діяль- нісно-поведінковий, ціннісно-смисловий та реф лексивний. правовий компетентність освітній академія

Було зазначено, що на нашу думку, визначення сформованості соціально-правової компетент ності майбутніх офіцерів НГУ здійснюється за кри теріями, які відображають сутність її компонентів. Також були визначені показники та рівні її сформо- ваності за кожним критерієм.

Було розроблено педагогічну технологію, яка спрямована на досягнення високої професійної майстерності майбутніх офіцерів НГУ та враховує основні вимоги, які сьогодні стоять перед офіцер ським складом НГУ під час їх управлінської діяль ності: високий рівень педагогічної майстерності з метою якісного проведення занять з підлеглими, знання нормативно-правової бази, яка регламен тує діяльність НГУ, та вміння вірно застосовувати її у практичній діяльності, готовність до вирішення різноманітних конфліктних ситуацій у військо вих колективах та з цивільним населенням під час виконання службово-бойових завдань, якісне проведення заходів, спрямованих на патріотичне виховання та профілактику правопорушень тощо.

Мета статті - презентація результатів дослі дження щодо експериментальної перевірки педа гогічної технології формування соціально-право вої компетентності майбутніх офіцерів НГУ.

Виклад основного матеріалу

Дослідно-екс периментальна перевірка ефективності технології формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів НГУ є основним етапом нашого дослідження, яке проводилося в три етапи.

Перший етап - вивчення історичної, філософ ської, спеціальної, психолого-педагогічної літе ратури з проблеми дослідження; аналіз особли востей діяльності офіцерів НГУ, що виконують завдання з ОГП; вивчення досвіду їх службової діяльності й визначення основних функцій, від яких залежить успішність виконання СБЗ.

Другий етап - визначення проблем форму вання соціально-правової компетентності майбут ніх офіцерів Національної гвардії України під час їх навчання в НА НГУ, обґрунтування основних її компонентів; обґрунтування методики дослі дження; діагностування стану сформованості такої компетентності у майбутніх офіцерів НГУ, опитування та бесіди з випускниками; систе матизація й узагальнення результатів, отрима них у процесі теоретичного аналізу та дослідної роботи; обґрунтування технології формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів; обґрунтування та розробка моделі фор мування соціально-правової компетентності май бутніх офіцерів у процесі підготовки в НА НГУ; розробка навчально-методичних матеріалів для проведення занять за розробленою технологією, її реалізація та експериментальна перевірка.

Третій етап - математична обробка отрима них експериментальних даних; формулювання висновків дослідження; визначення напрямів впровадження основних положень дисертації у навчально-виховний процес ВВНЗ.

Програма дослідження передбачала про ведення попереднього діагностування рівнів соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України при тра диційних формах та методах її формування, що використовуються у ВВНЗ; з'ясування основних проблем і перспектив розвитку; визначення та обґрунтування етапів формування соціально- правової компетентності майбутніх офіцерів, екс периментальну перевірку технології формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів, впровадження отриманих результатів у практику їх підготовки у ВВНЗ та визначення напрямів подальшого дослідження [2, 3, 4].

На наступному етапі експерименту здійсню вався підбір методів, форм, умов і засобів орга нізації освітнього процесу у НА НГУ, що сприяють найбільш оптимальній траєкторії підготовці май бутніх офіцерів до професійної діяльності. З цією метою було: обґрунтовано загальну ціль, зміст та етапи дослідно-експериментальної роботи, що відбиває завдання формування соціально-право вої компетентності майбутніх офіцерів; проаналі зовано логіку підготовки майбутніх офіцерів, ОПП та навчальний план підготовки військовослужбов ців, що несуть службу з ОГП; розглянуто предметні блоки соціальних, психолого-педагогічних та пра вових дисциплін як складових елементів навчаль ного плану, що цілісно охоплюють увесь зміст під готовки курсантів до професійної діяльності через формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів; побудовано модель форму вання соціально-правової компетентності май бутніх офіцерів під час навчання у НА НГУ; визна чено частини та теми програм кожної навчальної дисципліни в межах психолого-педагогічних та правових дисциплін, що формують соціально- правову компетентність майбутніх офіцерів; роз роблено організаційно-методичне забезпечення навчального процесу за експериментальною тех нологією, що дозволяє адекватно реалізовувати зміст соціально-правової компетентності май бутніх офіцерів НГУ на кожному етапі дослідно- експериментальної роботи; розроблено критерії оцінювання сформованості соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів, тестові мето дики для проведення контрольних зрізів, що нада ють об'єктивні якісні й кількісні показники рівня сформованості досліджуваного явища.

Перед початком експерименту курсантам ЕГ (28 чол.) на установчому зібранні було доведено цілі, етапи, завдання, програму експерименту, про ведено їх мотивування для забезпечення актив ної участі та розуміння важливості запланованих заходів щодо формування їх соціально-правової компетентності.

Формування соціально-правової компетент ності під час експериментальної організації навчального процесу відбувалося шляхом:

формування соціально-значущих та осо- бистісних мотивів майбутньої службово-бойо вої діяльності, перспектив кар'єрного зростання в обраній спеціальності;

збудження пізнавального інтересу до явища соціально-правової компетентності та його засто сування у професійній діяльності;

опанування знаннями про основні катего рії, поняття та положення бойової, спеціальної, професійно-психологічної підготовки в частинах НГУ та роль соціально-правової компетентності в успішній службово-бойовій діяльності офіцерів у формуваннях НГУ (під час проведення лекцій них та семінарських занять, самостійного опрацю вання літератури);

вивчення сутності, змісту, структури, методів та форм прояву соціально-правової компетент ності офіцерів НГУ під час їх службово-бойової діяльності;

вирішення ситуаційних завдань щодо прояву соціально-правової компетентності офіцерів НГУ під час їх службово-бойової діяльності: відпра цювання в парах стандартних типових ситуацій; відпрацювання в парах дій та ситуацій в напруже них умовах (інтерактивні методи навчання, трену вання емоційно-вольової стійкості);

тренування на практичних заняттях дисци плін двох видів завдань: спеціальних проблемних та різнорівневих комплексних завдань;

організація самостійної підготовки, під час якої курсанти мали змогу використовувати комп лект навчальних матеріалів «Соціально-правова компетентність»;

проведення самоаналізу сформованості власної соціально-правової компетентності офі церів НГУ згідно щоденнику самооцінювання;

самовдосконалення власної соціально- правової компетентності офіцерів НГУ під час позааудиторної діяльності, консультацій з НПП, методичних зборів та семінарів у НА НГУ тощо.

Мета експерименту досягалася за рахунок нау кової зміни організаційно-педагогічних факторів, впровадження розробленої дидактичної технології та педагогічних умов, реалізації відповідних мето дів і прийомів формування соціально-правової компетентності, ефективної організації самостій ної підготовки за допомогою комплекту навчаль них матеріалів «Соціально-правова компетент ність», використання можливостей інтерактивного та онлайн навчання. Для оцінювання курсантів використовувалися заздалегідь підготовлені тести трьох рівнів складності. Обсяг навантаження кур сантів ЕГ та КГ зберігався однаковий.

Крім того, проводилося оцінювання сформова- ності рівня соціально-правової компетентності під час підсумкової рольової гри з дисципліни «Право знавство», коли було застосовано ігрові методи та метод аналізу конкретних ситуацій.

Для перевірки ефективності запропонованої технології було проведено порівняння результатів експертної оцінки рівнів сформованості професій ної взаємодії курсантів КГ та ЕГ.

Також, схвальні відгуки курсантів про методику проведення занять показали, що така організація і проведення занять були для них цікавими, роз вивалися основні компоненти соціально-правової компетентності, активно залучалися пізнавальні процеси, формувалися навички комунікації, соці альні здібності тощо.

Для підтвердження ефективності розробленої педагогічної технології було застосовано кількісні показники. Експериментальна перевірка ефек тивності її застосування здійснювалася за тради ційною схемою шляхом порівняння контрольних даних в ЕГ і КГ. Для виконання цього завдання було використано статистичні методи обробки експериментальних даних.

В процесі вибору статистичних критеріїв нами враховувалися такі вимоги: простота критерія, широкий діапазон застосування, можливість застосування на нерівних за обсягом вибірках. Вибір статистичних критеріїв відбувався на основі загальної класифікації завдань дослідження та методів їх розв'язання. Рівень значущості розбіж ностей в експерименті був традиційний - 5%.

Для проведення статистичного обґрунтування результатів експертного оцінювання нами було враховано досвід проведення досліджень укра їнськими вченими та застосовано дисперсійний аналіз. Фактором впливу на рівень сформова- ності соціально-правової компетентності курсан тів у процесі їхнього навчання обрано конкретну педагогічну технологію, що застосовують у ході їх підготовки («Х»), яку нами ґрунтовно описано у 2 розділі дисертації. Під її впливом вивчено від мінність результативної ознаки «У» (рівень сфор- мованості соціально-правової компетентності курсантів під час розв'язання ситуативних про блемних завдань).

У КГ заняття проводились за традиційною схемою організації навчально-виховного процесу у НА НГУ. Порівняльний аналіз у нашому дослі дженні проводився за результатами експертної оцінки відповідно до розроблених параметрів

Аналіз результатів контрольного вимірювання довів, що за наведеними показниками ЕГ достат ньо впевнено випереджає курсантів КГ: 44% кур сантів ЕГ мали високу результативність діяльності порівняно з 31% у КГ, при цьому низьку результа тивність діяльності у КГ мали 15% курсантів. Отже, за більшістю показників ЕГ значно випередила результати діагностичних зрізів КГ. Це дає під стави зробити висновок, що процес формування соціально-правової компетентності курсантів ЕГ відбувся успішно, а авторська педагогічна техно логія довела свою ефективність на практиці.

Основні результати нашого дослідження обго ворювались на засіданнях кафедр ЛА НАУ, НА НГУ, міжнародних та всеукраїнських науково-прак тичних конференціях тощо.

Висновки

У науковій статті розкрито органі зацію та презентовано результати педагогічного експерименту формування соціально-правової компетентності майбутніх офіцерів НГУ. Аналіз результатів контрольного вимірювання довів, що за більшістю показників ЕГ значно випередила результати діагностичних зрізів КГ. Доведено, що процес формування соціально-правової компе тентності курсантів ЕГ відбувся успішно, а автор ська педагогічна технологія довела свою ефектив ність на практиці.

Бібліографічний список

1. Харитонова А., Бєлай С. Особливості психоло гічної адаптації курсантів із різним життєвим досві дом у ВВНЗ. Збірник наукових праць Національної академії Національної гвардії України. Том 1, № 68, 2019. С. 65-72.

2. Хоружий Г. Компетентнісні моделі у вищій освіті та бізнесі: зарубіжний досвід. Вісник КНТЕУ. 2018. № 1. С. 131-147.

3. Романишин А. Педагогічні умови викладання навчальної дисципліни «Морально-психологічне забезпечення діяльності військовослужбовців» у ВНЗ. Вища школа. 2016. № 7-8 (145). С. 88-96.

4. Яворенко Г Педагогічні компетенції. Педаго гіка. 2012. № 4. С. 45-54.

Размещено на Allbest.ru