Використання лялькотерапії як терапевтичного засобу для психологічної корекції дітей вимушених переселенців

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання лялькотерапії як терапевтичного засобу для психологічної корекції дітей вимушених переселенців

Хватова Олена Григорівна аспірантка кафедри публічного управління та права, Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Анотація

В межах нової парадигми надання психологічної допомоги були винайдені та легалізовані певні психокорекційні техніки та методи, котрі використовуються в межах різних психологічних підходів. У сучасному світі через шалений темп життя чимало людей зустрічаються із різними психологічними проблемами. Щоденні негаразди, постійний стрес, турботи і виклики негативно впливають на ментальне здоров'я. А самостійно допомогти собі, відновити внутрішні ресурси й віднайти гармонію вдається далеко не всім. Тому на допомогу приходять лікарі душ - психологи й психотерапевти. Серед сучасних можливостей подальшого удосконалення реабілітаційних технологій належна увага надається арт-терапії. Арт-терапія - це лікування за допомогою залучення дитини до мистецтв. При цьому дитина навчається спілкуватися з навколишнім світом на рівні екосистеми, використовуючи образотворчі, рухові та звукові засоби. Вона дає змогу самостійно висловлювати свої почуття, потреби та мотивацію своєї поведінки, діяльності і спілкування, необхідні для її повноцінного розвитку та пристосування до навколишнього середовища. В умовах війни рф проти України важливим є використання різних засобів роботи з психічними травмами дітей. Одним із ефективних засобів роботи з психічними травмами дітей різного віку є арт-терапія, зокрема, лялькотерапія, яка допомагає побудувати адекватну систему психологічного захисту. Ця стаття розглядає використання лялькотерапії як інструменту методу арт-терапії, як психологічної корекції з дітьми вимушених переселенців. В статті описується важливість психологічної допомоги та підтримки для дітей, що зазнали стресу через вимушене переселення та надає детальний опис техніки лялькотерапії. Стаття пояснює, що лялькотерапія є методом, в якому дитина використовує ляльки для вираження своїх емоцій та переживань. Це дозволяє дитині відчути контроль над своїми емоціями та виявити їх без словесної комунікації. В статті наведено приклади успішного використання лялькотерапії в роботі з дітьми вимушених переселенців та розглядається основні принципи роботи з цією технікою. В статті також описуються можливі проблеми, які можуть виникнути під час проведення лялькотерапії та надаються поради з їх вирішення.

Ключові слова: лялька, діти ВПО, лялькотерапія, арт-терапія.

Khvatova Olena Hryhorivna PhD student of Public Administration and Law Department, Communal Institution of Higher Education "Dnipro Academy of Continuing Education" of Dnipropetrovsk Regional Council"

USING DOLL THERAPY AS A THERAPEUTIC TOOL FOR THE PSYCHOLOGICAL CORRECTION OF CHILDREN OF FORCED IMMIGRANTS дитина лялькотерапія мистецтво

Within the framework of the new paradigm of providing psychological assistance, certain psychocorrective techniques and methods, which are used within various psychological approaches, were invented and legalized. In today's world, due to the frantic pace of life, many people face various psychological problems. Daily troubles, constant stress, worries and challenges have a negative impact on mental health. And not everyone is able to help themselves, restore internal resources and find harmony on their own. That is why doctors of the soul - psychologists and psychotherapists - come to help. Among the modern opportunities for further improvement of rehabilitation technologies, due attention is given to art therapy. Art therapy is treatment by involving the child in the arts. At the same time, the child learns to communicate with the surrounding world at the ecosystem level, using pictorial, motor and sound means. It allows you to independently express your feelings, needs and motivation of your behavior, activities and communication, which are necessary for its full development and adaptation to the environment. In the conditions of the Russian Federation's war against Ukraine, it is important to use various means of working with children's mental injuries. One of the effective means of working with mental injuries of children of different ages is art therapy, in particular, puppet therapy, which helps to build an adequate system of psychological protection. This article examines the use of puppet therapy as a tool of the art therapy method, as psychological correction with children of forced migrants. The article describes the importance of psychological help and support for children who have experienced the stress of forced resettlement and provides a detailed description of the doll therapy technique. The article explains that doll therapy is a method in which a child uses dolls to express his emotions and feelings. This allows the child to feel in control of his emotions and to express them without verbal communication. The article gives examples of the successful use of puppet therapy in working with children of forced migrants and considers the main principles of working with this technique. The article also describes possible problems that may arise during puppet therapy and provides advice on how to solve them.

Keywords: doll, IDP children, doll therapy, art therapy.

Постановка проблеми: Вимушена міграція і переселення можуть мати серйозний вплив на психологічне здоров'я дітей. Такі діти можуть відчувати тривогу, стрес, депресію та інші психологічні проблеми через те, що вони залишили свої рідні місця і можуть бути відділені від своєї культури, традицій та соціального середовища.

Одним з потенційних терапевтичних засобів для психологічної корекції дітей вимушених переселенців є лялькотерапія. Ця терапія базується на використанні ляльок для сприяння вираженню емоцій, розвитку соціальних навичок та психологічного здоров'я. Проблемою є те, що наразі існує обмежена кількість наукових досліджень щодо використання лялькотерапії для психологічної корекції дітей вимушених переселенців. До того ж, не всі діти можуть реагувати на цей метод терапії однаково.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У процесі корекції емоційної сфери дитини варто звернути увагу на існування різних методів покладених с основу арт-терапії. Зокрема лялькотерапію як метод дитячої психотерапії та психокорекції розробляли та впроваджували в психологічну практику як зарубіжні та і українські фахівці зокрема: Дж. Аллан, М. Бетенскі, С. Вільтшіре, Д. Вуд, Р. Гудман, Т. Делі, Шай Хен-Галь, О. Постальчук, Д. Пейслі, Ф. Прокоф'єв. Особливості застосування арт-терапії у практичній діяльності проаналізовано в працях В. Синиці, Е.Бєляєвої, Р. Ткача, Л. Магур, О. Васильченко, Г. Соколової, С. Богачова, Н. Саковича, Т. Пасєки, М. Валента, А. Гельбак, Т. Зінкевич-Євстігнєєвої, О. Федія, І. Маниченко. Використанням арт-терапії у роботі практичного психолога у сфері освіти займались такі сучасні українські психологи, як: В. Назаревич, І. Борейчук, О. Гарковець.

Мета статті - вивчення ефективності засобів лялькотерапії у роботі з дітьми-переселенцями. Дослідження проводилося з дітьми вимушених переселенців, які поселилися і проживають в м. Дніпрі . Робота проводилася з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Під час лялькотерапії з дітьми-переселенцями ми використовували різні види ляльок: мотузкові ляльки, ляльки- рукавички, лялька - Хібукі, які обиралися від конкретних завдань заняття, а також від того чи це індивідуальна чи групова лялькотерапія.

Виклад основного матеріалу. Досвід вимушеної міграції може мати глибокий вплив на психологічне благополуччя дітей. Травма, втрата ідентичності та почуття приналежності, культурні та мовні бар'єри можуть призвести до тривоги та депресії. Однак існують терапевтичні засоби, які можуть допомогти дітям впоратися з цими проблемами. Одним із таких інструментів є ляльковий театр, який пропонує безпечний простір для емоційного вираження та зцілення, творчий вихід для уяви та вирішення проблем, а також можливість соціальної взаємодії та розвитку комунікативних навичок. У цій статті ми дослідимо використання лялькового театру як терапевтичного засобу для дітей вимушених мігрантів, включно з його перевагами та найкращими практиками для впровадження [1].

Вимушена міграція може мати значний психологічний вплив на дітей. Травма, тривога та депресія є загальним досвідом для дітей, яких вирвали з дому та громади. Крім того, втрата ідентичності та почуття причетності може призвести до відчуття відірвання від навколишнього світу. Культурні та мовні бар'єри також можуть ускладнити адаптацію дітей до нового середовища. Вимушена міграція - це травматичний досвід, який може мати глибокий вплив на психічне здоров'я та благополуччя дітей. Діти внутрішньо переміщених осіб часто стикаються зі значними труднощами, пов'язаними з їх переміщенням, включаючи травми, втрату ідентичності, мовні бар'єри та культурну ізоляцію.

Розуміння психологічного впливу вимушеної міграції на дітей має вирішальне значення для забезпечення ефективного втручання. Вимушена міграція може призвести до травми, тривоги та депресії у дітей, а також до втрати ідентичності та почуття причетності. Діти також можуть зіткнутися з мовними та культурними бар'єрами, які можуть посилити їхнє відчуття ізоляції та відірваності. Наприклад, дослідження показали, що діти біженців часто відчувають симптоми посттравматичного стресового розладу (ПТСР), включаючи нав'язливі думки, кошмари та поведінку уникнення. Цей психологічний вплив може мати довгострокові наслідки для психічного здоров'я та благополуччя дітей. Доведено, що лялька має терапевтичну користь для дітей вимушених мігрантів [1]. Використання ляльки у роботі психолога забезпечує безпечний простір для емоційного вираження та зцілення, а також творчий вихід для уяви та вирішення проблем. За допомогою ляльки діти можуть досліджувати свої почуття та переживання без загрози, що може допомогти їм пережити травму та розвинути навички подолання. Крім того, лялько-терапія може надати можливості для соціальної взаємодії та розвитку комунікативних навичок. Наприклад, ляльковий театр можна використовувати, щоб допомогти дітям вивчати нові мови або висловлюватись мовою, якою вони ще не вміють розмовляти. Застосування лялько-терапії, як терапевтичного засобу для дітей внутрішньо переміщених осіб вимагає культурного підходу, який поважає передісторію та досвід дітей вимушених переселенців. Спільна робота з фахівцями з психічного здоров'я та громадськими організаціями також є важливою для забезпечення ефективності та сталості втручання. Крім того, вирішальним для успіху втручання є відповідний вибір тем і технік лялько-терапії з урахуванням віку та етапу розвитку дітей. Також, цей вид терапії можна використовувати, щоб допомогти дітям дослідити свої емоції та переживання, пов'язані з їх переміщенням, таким як втрата або розлука з членами сім'ї.

Лялькотерапія може бути ефективним інструментом для підтримки психологічного благополуччя дітей вимушених переселенців [3]. Ось декілька прикладів успішного використання лялькотерапії в роботі з цією категорією дітей:

- сприяння відновленню після травми: Ляльки можуть бути використані для допомоги дітям відновитися після травматичних подій, таких як втеча зі свого дому або збройний конфлікт. Використовуючи ляльки, діти можуть розмовляти про свої почуття та емоції, які вони відчувають у зв'язку зі своїм досвідом переселення:

- сприяння відчуттю контролю: Для дітей, які досвідчують стрес і невпевненість у своєму майбутньому, важливо мати відчуття контролю над своїм життям. Ляльки можуть бути використані для відображення різних сценаріїв та ситуацій, які можуть бути корисними для дітей вимушених переселенців для відчуття контролю над своїм довкіллям;

- сприяння розвитку комунікаційних навичок: Ляльки можуть стати інструментом для допомоги дітям розвивати свої комунікаційні навички. Використовуючи ляльки, діти можуть відтворювати різні сценарії та відтворювати роль, що може допомогти їм вивчити нові відповіді на складні ситуації;

- сприяння розвитку творчості: Лялькотерапія може сприяти розвитку творчих навичок у дітей вимушених переселенців. Вони можуть створювати власні ляльки, розмірюючи їх вигляд та вибір матеріалів для їх створення. Це може допомогти дітям розвивати свою уяву та творчість, а також збільшувати їх самооцінку та віру у свої здібності. Також лялькотерапія сприяє розвитку емоційного інтелекту дітей вимушених переселенців. Вони можуть навчитися розрізняти та виражати різні емоції, які вони відчувають, що може допомогти їм краще зрозуміти свої власні почуття та емоції.

Техніка лялькотерапії передбачає роботу з ляльками, які можуть символізувати різні ситуації, емоції та персонажів.

Основні принципи роботи з технікою лялькотерапії такі:

1. Створення безпечного простору є першим принципом роботи з технікою лялькотерапії: створення безпечного простору для дітей, де вони можуть відчувати себе захищеними та спокійними.

2. Дозвіл на самовираження: дітям повинен бути дозвіл на самовираження, вони повинні мати можливість вільно висловлювати свої думки, почуття та емоції з допомогою ляльок.

3. Фокус на дитині: робота з технікою лялькотерапії повинна бути спрямована на дитину та її потреби, а не на потреби терапевта. Нестримна терапія: в техніці лялькотерапії, терапевт не повинен вказувати дітям, які ляльки використовувати або як повинні вести себе. Замість цього, діти повинні мати можливість обрати самостійно, які ляльки використовувати та як їх використовувати.

4. Використання символіки: ляльки можуть символізувати різні ситуації та персонажів, що допомагає дітям виражати свої емоції та досвідчені ситуації, які можуть бути складними для них.

5. Неоцінювальна позиція: терапевт повинен приймати неоцінювальну позицію, не критикувати та не висловлювати своїх думок щодо дітей та їх вчинків. Він повинен бути присутнім, підтримувальним та емпатичним, щоб створи

6. Розвиток емоційної регуляції: Робота з ляльками може допомогти дітям вимушених переселенців вчитися регулювати свої емоції та виражати їх відповідним чином.

7. Формування позитивного мислення: використання позитивних сценаріїв та ляльок може допомогти дітям вимушених переселенців формувати позитивне мислення та сприяти їх психічному благополуччю.

8. Індивідуальний підхід: техніка лялькотерапії має бути пристосована до індивідуальних потреб та можливостей кожної дитини вимушеного переселення.

9. Збереження конфіденційності: терапевт повинен дотримуватися принципу конфіденційності, щоб зберегти приватність дітей та захистити їх від будь-яких негативних наслідків.

Ці принципи роботи з технікою лялькотерапії допомагають створити ефективну та безпечну терапевтичну сесію для дітей ВПО.

Робота з дітьми-переселенцями щодо подолання негативних психічних станів з використанням лялькотерапії проводилася нами в двох напрямах: 1) робота з негативними емоціями; 2) робота з позитивними емоціями.

За першим напрямом з метою подолання негативних психічних станів, ми працювали над усвідомленням дитиною своїх негативних емоцій та почуттів і звільненням від них. Для цього ми використовували мотузкові ляльки (мотанки). Ці ляльки виготовляються дитиною шляхом намотування, вони багатофункціональні, ефективні для вирішення у дитини проблем спілкування, підвищеної тривожності. Така лялька проста у виготовлені з мотузки збирається контур ляльки, за петельку голова ляльки пристібається на сорочку дитини, а палець дитини протягується в петлі, що знаходяться на долоньках ляльки. Таким чином дитина імітує рух ляльки разом з власними рухами. Створення ляльок з ниток давня сакральна техніка стабілізації особистості [4].

Ляльки рукавички традиційно використовуються для дитячих лялькових театрів, різних інсценівок, зображень казок. Розвивають творчі здібності, вміння висловлювати емоції, характер, а також розвивати образне мислення.

Наступним є етап роботи з лялькою. Якщо діти готові до спілкування, то дуже добре, коли вони розказують, чому їхня лялька (мотузкова) має саме такий вигляд, що саме відчуває зараз.

При використання ляльки -рукавички ми спостерігали позитивні зміни у дитини ВПО по-перше ми спостерігали емоційна відкритість. Діти ставали більш емоційно відкритими та виразними, використовуючи ляльку-рукавичку як спосіб виразити свої почуття. По-друге спостерігали підвищення самооцінки, діти почувалися більш впевненими в собі, коли вони користувалися лялькою-рукавичкою, оскільки вона дозволяє їм відчувати контроль та вплив на ситуацію. По-трете спостерігали розвиток творчості. Використання ляльки-рукавички може стимулює творчість дитини, оскільки вона має можливість створювати свої власні історії та сценарії. Вчетверте покращення комунікації: дитина може почати більш активно спілкуватися та взаємодіяти з іншими через ляльку-рукавичку, що може покращити її навички соціальної взаємодії. В п'яте- зменшення тривоги: використання ляльки-рукавички може допомогти зменшити тривогу у дитини, оскільки вона має можливість відчути певний рівень контролю над ситуацією та виразити свої почуття через ляльку-рукавичку [4].

При використанні собаки-обіймаки Хібукі ми спостерігали коли психолог знайомить дитину з Хібукі (для дитини це іграшка, для дорослих - терапевтичний інструмент). Коли дитина приймає іграшку, вдається налагодити контакт з дитиною, то відбувається перенос на іграшку своїх переживань і страхів, дитина говорить від імені собачки насправді проживає власний досвід, не замикається на своїй психотравмі, розповідає про власні переживання та почуття.

Результати дослідження засвідчили покращення психічного стану дітей експериментальної групи, більш успішну адаптацію до нових умов поселення. Проведене дослідження показує, що лялькотерапія дозволяє знизити прсихотравмуючу дію пережитого в зоні воєнних дій. Значно більшого ефекту можна досягти, працюючи з дітьми довший період, а не провівши з ними одне заняття з лялькотерапії, а також поєднуючи лялькотерапію з іншими методами арт-терапії.

Але під час проведення лялькотерапії з дітьми вимушеного переселення можуть виникнути деякі проблеми, які можуть вплинути на ефективність терапевтичної сесії та благополуччя дітей. Ось кілька можливих проблем:

-труднощі у взаємодії- деякі діти вимушеного переселення можуть мати труднощі у встановленні контакту з терапевтом та взаємодії з ним. Це може стати перешкодою для проведення ефективної терапії;

- несприйнятливість до методики- так деякі діти можуть бути несприйнятливі до методики лялькотерапії та не бажати брати участь у таких сесіях;

- розлад уваги, у деяких дітей можуть бути проблеми з концентрацією та увагою, що може затруднити їх участь у терапевтичній сесії;

- стресові реакції: Діти вимушеного переселення можуть досвідчувати стресові реакції, які можуть спричинити зниження настрою, агресію, затримку в розвитку та інші негативні ефекти;

- непередбачуваність- під час проведення терапевтичної сесії можуть виникнути непередбачувані ситуації, які можуть затруднити проведення сесії та викликати стрес у дітей;

- етичні питання- при проведенні лялькотерапії можуть виникнути етичні питання, пов'язані зі збереженням конфіденційності, дотриманням професійних стандартів та інші питання, які потребують уважного розгляду.

Важливо враховувати ці можливі проблеми та забезпечити відповідні заходи для їх запобігання. Так, врахування можливих проблем та захист від них є дуже важливим під час проведення лялькотерапії з дітьми ВПО.

Нижче наводимо де які рекомендації щодо заходів, які можуть допомогти запобігти можливим проблемам.

1. Забезпечення безпеки: терапевт повинен відвести певний час для того, щоб познайомитись з дітьми та зрозуміти їх потреби та проблеми. Терапевт повинен забезпечити безпеку для дітей, не допускаючи їх до небезпечних ситуацій під час проведення терапії.

2. Відповідність моральним та етичним нормам: терапевт повинен дотримуватися моральних та етичних норм під час проведення терапії, щоб не травмувати дітей ВПО. Також варто звернути увагу на вікові та культурні особливості дітей, щоб не викликати непотрібну агресію або не викликати неприємні асоціації.

3. Культурна та мовна сприйнятливість: варто враховувати культурні та мовні особливості дітей, адже певні релігійні або культурні вірування можуть викликати дискомфорт чи незручності. Також варто звернути увагу на мову, яку використовує терапевт, адже діти ВПО можуть мати проблеми з розумінням мови, яку використовує терапевт.

4. Запобігання вигорання: терапевт повинен дбати про своє здоров'я та психічний стан, аби не допустити вигорання. Важливо приділяти достатньо часу відпочинку та здоровому способу життя, щоб підтримувати енергію та баланс.

Щоб знизити ризик проблем, які виникають у роботі з лялькотерапією надаємо деякі поради фахівцям щодо роботи лялькотерапії з дітьми ВПО:

1. Розумійте особливості дітей ВПО: при роботі з дітьми ВПО важливо розуміти їхні особливості та потреби, а також бути чутливим до їхніх емоцій та переживань.

2. Створіть безпечне та сприятливе середовище: важливо створити безпечне та сприятливе середовище для дітей ВПО, де вони можуть відчувати себе захищеними та комфортно.

3. Використовуйте дитячу мову та враховуйте культурні різниці: при спілкуванні з дітьми ВПО важливо використовувати дитячу мову та враховувати культурні різниці.

4. Забезпечте взаємодію та співпрацю: важливо забезпечити взаємодію та співпрацю між терапевтом та дитиною ВПО, щоб забезпечити успішну терапію.

5. Застосовуйте техніку "поваги до особистості": техніка "поваги до особистості" допоможе забезпечити позитивний підхід до дітей ВПО та підтримати їхню самооцінку.

6. Використовуйте різноманітні методики: важливо використовувати різноманітні методики лялькотерапії для досягнення максимального ефекту терапії.

7. Забезпечте продовження терапії: після закінчення терапії важливо забезпечити продовження терапевтичного процесу, наприклад, через підтримуючі групи або індивідуальні консультації.

Висновки

На завершення можна сказати, що лялькотерапія може бути ефективним терапевтичним засобом для психологічної корекції дітей ВПО. Надаючи безпечний простір для емоційного вираження та зцілення, творчий вихід для уяви та вирішення проблем, а також можливості для соціальної взаємодії та розвитку навичок спілкування, ляльковий театр може допомогти дітям пережити травму та розвинути навички подолання. Проте, впровадження лялькотерапії як терапевтичного інструменту потребує культурного підходу, що поважає дитяче походження та досвід, спільну роботу з фахівцями з психічного здоров'я та громадськими організаціями, а також відповідний вибір тем і технік лялькової гри. Завдяки цим зусиллям лялькотерапія може допомогти пом'якшити психологічний вплив вимушеної міграції на дітей і сприяти їх психічному здоров'ю та благополуччю.

Цілому, лялькотерапія може бути корисним інструментом для підтримки психологічного благополуччя дітей вимушених переселенців, допомагаючи їм розвивати різні навички такі як спілкування та відчувати контроль над своїм життям, може допомогти дітям пережити травму та розвинути навички подолання.

І як показали дослідження що лякотерапія може допомогти знизити рівень тривоги та підвищити настрій дітей з ВПО. Вона також може сприяти розвитку сприйняття тіла та покращенню зв'язку між дітьми та їх батьками або опікунами.

Проте, важливо пам'ятати, що кожна дитина з ВПО унікальна, і результати лякотерапії можуть відрізнятися від дитини до дитини.

Література

1. Психосоціальна допомога в роботі з кризовою особистістю: навчальний посібник / наук. ред. та керівник проблем. Групи - Л.М. Вольнова. - Київ., 2012. - 275 с.

2. Титаренко О. І. Використання арт-терапії в психолого-педагогічному супроводі освітнього процесу. Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти: URL: http://surl.li/gttln (2021) Дата звернення 29.04.2023

3. Федій О.А. Лялькотерапія у професійній діяльності педагога. Постметодика. 2019. No 1 (85). С. 46-50 .

4. Теорія і практика арт-терапії : навчально-методичний комплекс / Уклад. І.В. Бабій. - Умань, Алмі - 2014. - с

5. References:

6. Vol'nova М. (2012) Psykhosotsial'na dopomoha v roboti z kryzovoyu osobystistyu [Psychosocial assistance in working with a crisis personality] navchal'nyy posibnyk / nauk. red. ta kerivnyk problem. Hrupy - Kyyiv.,- 275 s. [in Ukrainian]

7. Tytarenko O. I. (2021) Vykorystannya art-terapiyi v psykholoho-pedahohichnomu suprovodi osvitn'oho protsesu. [The use of art therapy in psychological and pedagogical support of the educational process.] Zaporiz'koho oblasnoho instytutu pislyadyplomnoyi pedahohichnoyi osvity: URL: http://surl.li/gttln Data zvernennya 29.04.2023 [in Ukrainian]

8. Fediy O.A. (2019) Lyal'koterapiya u profesiyniy diyal'nosti pedahoha. [ Puppet therapy in the professional activity of a teacher] Postmetodyka. No 1 (85). S. 46-50 . [in Ukrainian]

9. I.V. Babiy (2014) Teoriya i praktyka art-terapiyi [ Theory and practice of art therapy] navchal'no-metodychnyy kompleks / Uklad. I.V. Babiy. - Uman', Almi [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru