Технологія web-квест як засіб формування критичного мислення у здобувачів освіти при вивченні дисциплін природничо-математичного циклу

Размещено на http://allbest.ru

Технологія web-квест як засіб формування критичного мислення у здобувачів освіти при вивченні дисциплін природничо-математичного циклу

Савенко Д.В. Савенко Д.В., викладач циклової комісії математики та інформатики Черкаської медичної академії, Василенко І.О. Василенко І.О., канд. пед. наук, завідувач кафедри фундаментальних дисциплін Черкаської медичної академії,

Діхтяренко Л.М. Діхтяренко Л.М., ст. викладач циклової комісії математики та інформатики Черкаської медичної академії, Савенко Г.В. Савенко Г.В.ЃCучитель української мови і літератури Черкаської гімназії № 9 імені О.М. Луценка Черкаської міської ради Черкаської області

Анотація

Стаття присвячена одному з перспективних напрямів формування інформаційно-комунікаційної компетенції, а саме: використання технології освітнього Web-квеста на заняттях природничо-математичного циклу.

Квест - це гра, в якій учасник має досягнути поставленої мети, використовуючи свої знання і досвід, а також спілкуючись з іншими гравцями.

Освітній Web-квест - це контент в Інтернеті, який об'єднаний конкретною темою, складається зі зв'язаних єдиною сюжетною лінією розділів, що насичені покликаннями на Інтернет ресурси. У перекладі з англійської, квест - тривалий наполегливий пошук, який пов'язаний з пригодами або грою; служить для позначення одного з різновидів комп'ютерних ігор. Web-квест - модель використання Інтернет-ресурсів у викладанні.

Web-квест у педагогіці - проблемне завдання із елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернет.

Web-квест спрямований на розвиток навичок аналітичного і критичного мислення та дає можливість здобувачам освіти ефективно використовувати знайдену інформацію в мережі Інтернет. Викладачі, які створюють такий продукт, повинні володіти високим рівнем предметної, методичної й інформаційно-комунікаційної компетенцій. Необхідно зазначити, що Web-квести активізують самовиховання та самоосвіту здобувачів освіти. У процесі активізації творчої спрямованості це дає змогу значно розширити сферу інформаційного відчуття й уявлення, сформувати та вдосконалити пізнавальні можливості, вміння самостійно одержувати і застосовувати знання у практичній діяльності майбутніх фавхівців. Основою дослідження є застосування теоретичних методів, що дає змогу виявити й узагальнити доробки щодо особливостей використання Web-квестів у навчальному процесі, зміни змісту професійної освіти, удосконалення навчального процесу, в якому збільшується частка і важливість самостійної роботи здобувачів освіти.

Ключові слова: критичне мислення, критерії розвитку критичного мислення, Web- квест, алгоритм створення Web-квесту, класифікація Web-квестів, інформаційно- комунікаційні компетенції.

Abstract

Web-quest technology as a means of formation critical thinking among students when studying the disciplines of the natural and mathematical cycle

The article is devoted to one of the promising areas of formation of information and communication competence, namely: the use of educational Web-quest technology in classes of the science and mathematics cycle.

A quest is a game in which the participant must achieve the set goal, using his knowledge and experience, as well as communicating with other players. An educational Web-quest is content on the Internet, which is united by a specific topic, consists of sections connected by a single storyline, saturated with links to Internet resources.

Translated from English, a quest is a long-term purposeful search that can be related to adventures or a game; serves to denote one of the varieties of computer games. Web-quest is a model of using Internet resources in teaching. A web-quest in pedagogy is a problematic task with elements of a role-playing game, for the implementation of which information resources of the Internet are used.

The web-quest is aimed at developing analytical and critical thinking skills and gives students the opportunity to effectively use the information found on the Internet. Teachers who create such a product must have a high level of subject, methodical, and informational and communication skills.It should be noted that Web-quests activate self-education and self-education of education seekers. In the process of intensification of creative orientation, this makes it possible to significantly expand the sphere of information perception and perception, to form and improve cognitive capabilities, the ability to independently obtain and apply knowledge in the practical activities of future specialists.

The basis of the research is the application of theoretical methods, which makes it possible to identify and generalize improvements regarding the peculiarities of the use of Web-quests in the educational process, changes in the content of professional education, improvement of the educational process, in which the share and importance of independent work of students of education increases.

Key words: critical thinking, criteria for the development of critical thinking, Web-quest, algorithm for creating a Web-quest, classification of Web-quests, information and communication competencies.

Вступ

Постановка проблеми. Важливим питанням стає вдосконалення навчального процесу та зміна змісту професійної освіти. Оскільки частка самостійної роботи здобувачів освіти збільшується відповідно до запитів суспільства в умовах модернізації вищої освіти, то потрібно вміти організувати навчальний процес здобувачів освіти так, щоб вони вчилися самостійно знаходити матеріал і вміти аналізувати й виокремлювати отриману інформацію. Майбутні фахівці повинні вміти творчо мислити, бути здатними до саморозвитку, інноваційної діяльності, самоосвіти та вміти застосувати отриманні знання на практиці. Тому постає проблема використання нових, сучасних форм і методів організації навчальної діяльності здобувачів освіти. Інтеграція інформаційно-комунікаційних технологій з іншими технологіями навчання збільшує їхні можливості та підвищує якість підготовки здобувачів освіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Науковці і педагоги-практики Т.М. Герлянд, Н.В. Кулалаєва, Т.М. Пащенко, Г.М. Романова, Л.А. Романов, М.Ю. Кадемія та Кононець Н. вважають, що творчий процес проходження Web-квестів відбувається, з одного боку, в атмосфері співпраці та почуття власної відповідальності за результат усієї команди, аз іншої, існує здорова конкуренція, коли кожен має бажання бути кращим за суперників і високу мотивацію здобути перемогу й принести успіх своїй команді.

Формулювання мети дослідження. Мета дослідження цієї теми - визначити доцільність використання Web-квестів на заняттях природничо-математичного циклу і проаналізувати функціонування й алгоритм створення Web-квестів, їхньої інтеграції в освітній процес, а також дослідити їх практичне застосування.

Виклад основного матеріалу

Одним з першочергових завдань, що стоять перед вищою освітою у сучасних умовах, є формування інтелектуально розвиненої, творчої особистості, здатної самостійно навчатися, швидко адаптуватися, переорієнтовуватися відповідно до темпу і змін сучасного швидкоплинного світу. Це передусім стосується вищої освіти, де одним з провідних завдань повинно стати створення такого освітнього середовища, у результаті взаємодії з яким у майбутнього фахівця формується готовність до професійної діяльності на основі знання сучасних технологій та усвідомлення ним своєї сутності як майбутнього професіонала для вироблення особистісної концепції і персонал-технології.

Сучасний етап розвитку теорії та практики застосування інформаційно-комунікаційних технологій характеризується розширенням рамок від технократичної, чітко фіксованої побудови навчально-виховного процесу і переважаючої у ньому репродуктивної діяльності здобувачів освіти до пошукового, розвивального характеру навчально-пізнавальної діяльності, в якій ініціатива належить здобувачам освіти, як активним суб'єктам. У зв'язку з цим перед викладачами постає завдання формування вільної, свідомої особистості, закріплення за нею права на пошук і власну думку, звільнення від страху перед помилкою, створення в освітньому процесі ситуацій вільного вибору. професійний освіта україна мислення критичний

Необхідною навичкою і життєво важливим ресурсом сучасної молоді є критичне мислення, яке базується на законах логіки і на розумінні психологічних процесів, що відбуваються у свідомості людини. Навички критичного мислення дають змогу не потонути у масштабному інформаційному потоці, не піддаватися маніпуляціям, допомагають ухвалювати зважені рішення та відстоювати власну думку. Критичне мислення допомагає у пошуку нових шляхів вирішення проблем. Для критичного мислення важливо не боятися сумніватися у почутому чи побаченому, задавати безліч запитань, досліджувати невідоме. І ці навички важливо розвивати у здобувачів освіти на заняттях природничо-математичного циклу.