Сучасний підхід проблеми формування екологічної культури студентів

Размещено на http://allbest.ru

Вінницький державний педагогічний університет

імені Михайла Коцюбинського

Сучасний підхід проблеми формування екологічної культури студентів

Коваль Юлія Андріївна, доктор філософії (PhD),

викладач кафедри гуманітарних, економічних

та фінансово-облікових дисциплін

Анотація

У статті здійснено порівняльний аналіз даних респондентів, які брали участь у дослідно-експериментальній роботі щодо сформованості екологічної культури здобувачів освіти. Метою статті є порівняння рівнів зведених даних за п'ятьма компонентами сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» педагогічного експерименту.

Встановлено, що впроваджувані педагогічні умови щодо формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, здійснили в експериментальні групі значне скорочення кількості здобувачів освіти з низьким рівнем сформованості екологічної культури здобувачів освіти та водночас значний приріст показника високого рівня, тоді як найнезначніші ці зміни спостерігаються в контрольній групі. На етапі експерименту здійснено статистичну та математичну обробку результатів дослідно-експериментальної роботи. За результатами якої доведено, що використання розроблених педагогічних умов щодо формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу та технології її виконання допомагає підвищенню рівня сформованості їхньої культури. природний екологічний освіта україна

Обґрунтовано та схарактеризовано педагогічні умови формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу: цілеспрямоване впровадження розробленої моделі формування екологічної культури студентів в освітньому середовищі; застосування проєктних технологій у процесі формування екологічної культури та спрямування самостійної роботи студентів на виконання екологічних проєктів; комплексне використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі формування екологічної культури здобувачів освіти.

Сучасний підхід проблеми формування екологічної культури студентів ґрунтується на екологічній освіченості, навичках взаємодії з натуральними об'єктами.

Ключові слова: екологічна культура, здобувачі освіти, педагогічні умови, освітнє середовище, система екологічної освіти.

Abstract

The modern approach to the problem of forming the environmental culture of students

Koval Yuliia Andriivna Doctor of philosophy (PhD), teacher of the department of humanitarian, economic and financial and accounting disciplines, Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskyi

In the article, a comparative analysis of the data of the respondents who participated in the research and experimental work on the formation of the environmental culture of the students of education was carried out. The purpose of the article is to compare the levels of aggregated data on five components of the formation of environmental culture of technical college students "before" and "after" the pedagogical experiment.

It was established that the implemented pedagogical conditions for the formation of the environmental culture of the students in the educational environment of the technical college led to a significant reduction in the number of students with a low level of formation of the environmental culture of the students in the experimental group and at the same time a significant increase in the indicator of a high level, while the most insignificant changes are observed in the control group. At the stage of the experiment, statistical and mathematical processing of the results of research and experimental work was carried out. According to the results of which, it was proved that the use of the developed pedagogical conditions for the formation of the environmental culture of the students of education in the educational environment of the technical college and the technology of its implementation helps to increase the level of the formation of their culture.

The pedagogical conditions for the formation of the environmental culture of students in the educational environment of the technical college are substantiated and characterized: purposeful implementation of the developed model for the formation of the environmental culture of students in the educational environment; the application of project technologies in the process of forming an ecological culture and directing the independent work of students to the implementation of ecological projects; complex use of information and communication technologies in the process of forming the environmental culture of education seekers.

The modern approach to the problem of forming an ecological culture of students is based on ecological education, skills of interaction with natural objects.

Keywords: environmental culture, education seekers, pedagogical conditions, educational environment, system of environmental education.

Вступ

Постановка проблеми. Аналіз досліджень значної кількості науковців (В. Мелаш, В. Молодиченко, І. Назарко, Т. Олексенко, В. Оніпко, О. Пруцакова, Т. Саєнко, Л. Скоробогатий, С. Совгіра, А. Степанюк, О. Столяренко), засвідчив, що екологічна культура особистості розглядається з різних точок бачення: через поведінку особистості в природному оточенні, систему екологічної освіти, екологічне мислення, різноманітні напрями розв'язання екологічних проблем.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Посвідчено, що в Україні нагромаджено позитивну педагогічну практику у формуванні переконань спільного соціально-природного й особистісного розвитку людини і питання відносин людини та природи, створює сприятливі умови для формування екологічної культури, екологічних поглядів, цінностей, норм поведінки людини [1 - 3].

Метою статті є порівняння рівнів зведених даних за п'ятьма компонентами сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» педагогічного експерименту.

Виклад основного матеріалу

Екологічна культура студентів технічного коледжу трактується нами як інтегративна якість, яка дозволяє випускнику технічного коледжу через гармонізацію системи «людина - природа» найбільш адекватно визначити своє місце у навколишньому світі, максимально повно актуалізувати життєві ресурси, більш повно розкритися та проявити свої здібності в різних сферах життя та діяльності [2].

Створено діагностичний інструментарій, що включає систему компонентів, критеріїв, показників і рівнів сформованості екологічної культури студентів в освітньому середовищі технічного коледжу на основі конструктивних компонентів (міждисциплінарного, екологічної свідомості, інтелектуального, професійного, мотиваційного, діяльнісного) та критеріїв (мотиваційно-ціннісного, когнітивного, емоційно-вольового, дієво-практичного, рефлексивно-оцінного): стійкість зацікавленості до екологічних питань, присутність потреби в посиленні рівня екологічних знань (низький, середній, високий), мотиви партнерства в екологічній діяльності, перевершуваний характер екологічних вартостей, особистісно значущих для здобувачів освіти; обсяг, розуміння, глибина екологічних знань; рівень сформованості вправності творчо розв'язувати освітні екологічні завдання, наявність досвіду партнерства в організованих справах щодо збереження та поліпшення стану навколишнього природного середовища тощо [1, 3].

Обґрунтовано та схарактеризовано педагогічні умови формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу: цілеспрямоване впровадження розробленої моделі формування екологічної культури студентів в освітньому середовищі; застосування проєктних технологій у процесі формування екологічної культури та спрямування самостійної роботи студентів на виконання екологічних проєктів; комплексне використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі формування екологічної культури здобувачів освіти.

У листопаді 2022 р. - червні 2023 р. здійснювався формувальний етап експериментальної роботи, метою якого було виявлення динаміки формування екологічної культури студентів контрольної групи (КГ) та експериментальної групи (ЕГ) технічного коледжу. В ЕГ, до складу якої увійшли студенти 1-3 курсів, згідно реалізації етапів розв'язання завдань кожного етапу дослідно-експериментальної роботи застосовувалися відповідні підходи. У КГ процес формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу реалізувався у традиційному режимі.

В дослідно-експериментальній роботі перевірявся вплив педагогічних умов формування екологічної культури студентів технічного коледжу. Експеримент із перевірки висунутої гіпотези, як і раніше, проходив на базі тих самих закладів фахової передвищої освіти.

Сформованість екологічної культури студентів технічного коледжу як продукту освітнього процесу перевірялася за сукупністю професійних знань, умінь, навичок, компетентностей та особистісних характеристик здобувачів освіти [2, 3].

На етапі експерименту здійснювали статистичну та математичну обробку результатів дослідно-експериментальної роботи. Наведемо результати формувального зрізу дослідно-експериментальної роботи на рис. 1 зобразимо порівняльні діаграми динаміки формування екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» педагогічного експерименту.

В ЕГ зміни рівня сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, що відбулися внаслідок впровадження педагогічних умов формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу.

Якщо на констатувальному етапі низький рівень досліджуваних якостей здобувачів освіти демонстрували в середньому 94 студентів (49,21 %), то після завершення дослідно- експериментальної роботи на формувальному етапі експерименту їхня кількість знизилася в середньому до 48 осіб (що становить 25,13 %).

Під час цього в КГ, основна частина здобувачів освіти на констатувальному етапі експерименту демонструвала в середньому низький рівень сформованості екологічної культури студентів в освітньому середовищі технічного коледжу - 93 студентів (49,73 %) та всього у 89 студентів (47,59 %) зафіксовано низький рівень на формувальному етапі педагогічного експерименту.

Після проведення педагогічного експерименту результати в середньому в ЕГ зросли за середнім рівнем до 91 особи (47,64 %), що становить приріст у 3,66 % та високим рівнем до 52 особи (27,23 %) показують значний приріст у 20,42 %.

Порівняльний аналіз даних усіх груп, що брали участь у дослідно-експериментальній роботі, що підтверджує встановлені раніше результати (табл.1 рис. 1).

Таблиця 1

Величини че_мпір., одержані «до» та «після» педагогічного експерименту для критеріїв сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу в ЕГ і КГ

Встановлено, що впроваджувані педагогічні умови формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, здійснили в ЕГ значне скорочення кількості здобувачів освіти з низьким рівнем сформованості екологічної культури здобувачів освіти та водночас значний приріст показника високого рівня, тоді як найнезначніші ці зміни спостерігаються в контрольній групі.

Рис. 1. Рівні сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» педагогічного експерименту

Аналіз даних засвідчує, що на констатувальному етапі педагогічного експерименту значна частина здобувачів освіти в ЕГ в середньому мала низький рівень сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу - 94 осіб (49,21 %), середній рівень сформованості екологічної культури мали 84 студенти (43,98 %), високий рівень сформованості екологічної культури мали 13 респондентів (6,81 % від усіх студентів ЕГ).

Виявлено, що в КГ на початок констатувального етапу педагогічного експерименту зберігається подібна пропорція, тобто в середньому 93 студенти (49,73 %) перебували на низькому рівні сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, 83 студенти (44,38 %) були на середньому рівні, та лише 12 студентів (6,42 %) вийшли на високий рівень.

До педагогічного експерименту незалежно від дослідницьких груп основна частина здобувачів освіти була на низькому рівні сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу. Простежитимемо, як змінилися дані, одержані під час формувального етапу експерименту в КГ та ЕГ відносно п'яти критеріїв сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу. Проаналізуємо для цього значення табл. 1. Аналіз результатів показує, що на формувальному етапі експерименту вже 52 досліджуваних (27,23 %) в ЕГ мала високий рівень сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, 91 студент (47,64 %) - середній рівень, 48 респондентів (25,13 %) - низький рівень.

Після експерименту в ЕГ відбувався активний перехід здобувачів освіти технічного коледжу, які мають низький рівень сформованості екологічної культури студентів в освітньому середовищі технічного коледжу, на середній рівень сформованості екологічної культури, а з середнього - на високий рівень сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу. Під час цього на формувальному етапі експерименту в КГ 16 студентів технічного коледжу (8,56 %) виявилися на високому рівні сформованості екологічної культури, 82 респондентів (43,85 %) мали середній рівень, а 89 студентів (47,59 %) зоставалися на низькому рівні сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу. В ЕГ на формувальному етапі експерименту кількість здобувачів освіти з низьким рівнем сформованості екологічної культури студентів в освітньому середовищі технічного коледжу зменшилася в 1,8 раз, з середнім - збільшилася в 1,08 раз, на високому - зросла в 4 рази.

Як видно з табл. 1, перехід на більш високі рівні відносно сформованості екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу на констатувальному і на формувальному етапах експерименту йде неоднаково в ЕГ.

Застосуємо критерій ч² Пірсона, його ч2_емпір. визначається за формулою (1). Критерій ч² Пірсона дає можливість довести справедливість нульової гіпотези про достовірність збігу сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу в ЕГ і КГ на формувальному етапі експерименту.

Добудемо ч² _емпір. для здобувачів освіти ЕГ і КГ на формувальному етапі експерименту для рівнів сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу в експериментальній і контрольній групах.

Підставляючи значення з табл. 1 у формулу (1), в електронних таблицях Microsoft Excel знайдемо дані, які занотуємо в табл. 3.5.

Було сформульовано нульову гіпотезу Н₀: рівень сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу в КГ та ЕГ за реалізації педагогічних умов - однаковий. Коли значення ч2_емпір. за попарного зрівняння КГ та ЕГ виявиться нижче ч2_крит., то гіпотеза буде підтвердженою. Та альтернативна гіпотеза Н1: рівні сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу в КГ та ЕГ - неоднакові.

Для доведення нульової гіпотези було використано критерій ч² К. Пірсона, котрий дозволяє розглядати статистичний розподіл у виді функції, тому непотрібно попередньо обчислювати параметри розподілу.

Обчислимо емпіричні значення критеріїв попарно для КГ та ЕГ, одержані за рівнями сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу. Підставивши дані з табл. 3.4 у формулу (1), були одержані такі результати (Додаток Ц.2). Ці результати відобразимо в табл. 3.5. Обчислимо кількість ступенів свободи варіації за формулою и = к -- 1, де k = 3 - кількість оцінок. v = 3 -- 1 = 2. На основі таблиці [18, с. 191-192] для рівня статистичної значущості а = 0,05 знайдемо /2р_ит. і його значення занесемо в табл. 3.5.

На підставі одержаних результатів табл. 3.5 в ЕГ було одержано доведення альтернативної гіпотези Ні, тому, що ч2_емпір.>ч²_крит. На підставі цього було сформульовано висновок: зростання рівня сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу є не випадковим явищем, а зумовлені впровадженням педагогічних умов формування екологічної культури студентів технічного коледжу в респондентів ЕГ.

Отже, мета дослідження досягнута, поставлені завдання розв'язані, гіпотеза підтверджена. Сучасний підхід проблеми формування екологічної культури студентів ґрунтується на екологічній освіченості, навичках взаємодії з натуральними об'єктами; переконанні та цінностях, котрі характеризують дбайливе ставлення людини до природи; участь у наукових дослідженнях із екологічних проблем; відповідальності фахівців за наслідками своєї професійної діяльності для оберігання злагоджених відносин у системі «природа - суспільство»; використанні в повсякденній діяльності екологічних знань і переконань; прагненні до спілкування з природою.

Висновки

На основі вивчення педагогічної, психологічної та науково-методичної літератури визначено суть феномену екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу. Зміст екологічної культури включає в себе гармонію природних, соціальних і духовних сутнісних початків людини. І якщо культура взагалі є способом соціального розвитку, то екологічна культура особистості - це спосіб спільного соціо-природного й особистісного розвитку людини.

Формування такої інтегративної та комплексної якості, як екологічна культура особистості, здійснюється безперервно, впродовж усього періоду виховання та навчання, який у свою чергу організується в освітньому просторі технічного коледжу. Соціокультурне середовище, у тому числі й освітнє, створює сприятливі умови для формування необхідних поглядів, цінностей, норм поведінки людини.

Література

1. Viznluk І., Ordatii N., Ordatii A. Environmental Consciousness of Students in VSPU Named After Mykhayl Kotsyubynsky in the Conditions of Quarantine Restrictions. Suience and Education, 3(CI .XXXVII), 2021. Р. 38-45. Режим доступу: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/ articles/2021 -3 -doc/2021 -3-st5

2. Коваль Ю. А. Екологічна культура здобувачів освіти в технічних коледжах: монографія. Вінниця : Вид-во ТОВ «Друк», 2023. 268 с.

3. Шевченко Л. С. Застосування інноваційних педагогічних методик майбутніми учителями технологій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2013. Вип. 35. С. 497-502. URL: http://nbuv.gov. ua/UJRN/Sitimn _2013_35_106. (дата звернення: 06.06.2021).

References

1. Vizmuk, І., Ordatii, N., Ordatii, A. (2021). Environmental Consciousness of Students in VSPU Named After Mykhayl Kotsyubynsky in the Conditions of Quarantine Restrictions. Ssience and Education, 3(CLHHHVII), 38-45. Retrieved from https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/ articles/2021-3-doc/2021-3-st5 [in English].

2. Koval', Ju. A. (2023). Ekologіchna kul'tura zdobuvachіv osvtii v tehmchnih koledzhah [Environmental culture of students in technical colleges]. Vmnicja : Vid-vo TOV «Druk» [in Ukrainian].

3. Shevchenko, L. S. (2013). Zastosuvannja іnnovacіjnih pedagogmhnih metodik majbutmmi uchiteljami tehnology [Application of innovative pedagogical methods by future technology teachers]. Suchasm informacijni tehnologn ta іnnovacіjnі metodiki navchannja u pіdgotovcі fahіvcіv: metodologrja, teorija, dosvіd, problem - Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems, 35, 497-502. Retrieved from http://nbuv.gov. ua/UJRN/Sitimn _2013_35_106. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru