Інструментарій для визначення готовності закладу освіти до цифрової трансформації

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет «Львівська політехніка»

Інструментарій для визначення готовності закладу освіти до цифрової трансформації

Носкова Маргарита Вячеславівна

кандидат педагогічних наук, доцент

доцент кафедри педагогіки та інноваційної освіти

Анотація

навчальний заклад електронний середовище

Стрімкий розвиток цифрових технологій змінює підходи до організації освітнього процесу у закладах освіти незалежно від форм власності та країни. Пандемія COVID-19, яка змусила учнів та студентів у всіх країнах світу переміститися з аудиторій у веб-кімнати, а викладачів швидко змінювати інструменти навчання з аудиторних на дистанційні, лише підтвердила необхідність оновлення освітніх середовищ, більш активного використання цифрових інструментів та підвищення цифрової грамотності усіх учасників освітнього процесу, учнів, батьків, вчителів, керівників закладу освіти тощо.

Для забезпечення безболісного та ефективного переходу від виключно очного навчання до активного використання різних форм організації освітнього процесу, зокрема змішаного та дистанційного, важливо підготувати заклад освіти до такої цифрової трансформації. Визначення готовності до цифрових змін надзвичайно важливе для виявлення проблем та переваг закладу освіти на шляху до оновлення е-середовища або його побудови. Для визначення готовності закладу освіти до цифрових трансформацій у Європейському Союзі використовують SELFIE - онлайн інструмент, який дозволяє за допомогою знеособленого опитування учасників освітнього процесу визначити реальний стан цифрової готовності закладу освіти за 8 критеріями та отримати динамічний звіт та рекомендації щодо подальшого розвитку цифрового середовища.

У 2021 році в Україні відбулося пілотування інструменту SELFIE. Отримані результати дозволили виокремити типові проблеми навчальних закладів щодо цифровізації та розвитку електронного середовища. У статті представлено процес відбору навчальних закладів для пілотування інструменту SELFIE у 30 закладах загальної середньої освіти Львівської області та аналіз результатів пілотування в Україні. Після пілотування кожна область України самостійно визначала подальшу доцільність використання SELFIE в регіоні. У статті також окреслено план використання цього інструменту у закладах освіти Львівщини у 2023-2024 роках.

Ключові слова: цифрове середовище закладу освіти, SELFIE, цифрова грамотність, професійний розвиток педагогів.

Noskova Margaryta Vyacheslavivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Pedagogy and Innovative Education, Lviv Polytechnic National University

Toolkit for determining the readiness of an educational institution for digital transformation

Abstract

The rapid development of digital technologies is changing approaches to the organization of the educational process in educational institutions, regardless of the form of ownership and the country. The COVID-19 pandemic, which forced pupils and students from all over the world to switch from classrooms to web rooms, and teachers to quickly change learning tools from classrooms to remote ones, only confirmed the need to update educational environments and more actively use digital technologies, tools and improvement of digital literacy for all participants of the educational process, students, parents, teachers, heads of educational institutions, etc.

In order to ensure a painless and effective transition from exclusively face-to-face learning to the active use of various forms of organization of the educational process, in particular mixed and remote, it is important to prepare the educational institution for such a digital transformation. Determining readiness for digital changes is extremely important for identifying the challenges and advantages of an educational institution on the way to updating or building an e-environment. SELFIE is used to determine the readiness of an educational institution for digital transformations in the European Union. This is online tool that allows you to determine the real state of the educational institution's digital readiness with the help of an impersonal survey of participants in the educational process. Educational institution according to 8 criteria and receive a dynamic report and recommendations for the further development of the digital environment. In 2021, piloting of the SELFIE tool took place in Ukraine. The obtained results made it possible to single out typical problems of educational institutions regarding digitization and development of the electronic environment. The article presents the process of selecting educational institutions for piloting the SELFIE tool in 30 institutions of general secondary education in the Lviv region and analyzing the results of piloting in Ukraine. After piloting, each region of Ukraine independently determined the further expediency of using SELFIE in the region. The article also outlines the plan for using this tool in educational institutions of the Lviv region in 2023-2024.

Keywords: digital environment of the educational institution, SELFIE, digital literacy, professional development of teachers

Постановка проблеми

Цифрові технології впевнено увійшли у наше життя та у всі сфери економіки та суспільства. Ми не можемо уявити сучасний світ без мобільного зв'язку, Інтернету, онлайн спілкування, шопінгу тощо. Цифрові ресурси стали обов'язковим атрибутом документообігу, логістики, планування, моніторингу та аналітики. Цифрові інструменти впевнено увійшли у освітній процес та стали його невід'ємною частиною. Державні стандарти вчителя початкових класів, вчителя закладу загальної середньої освіти та директора школи визначають обов'язковість певного рівня цифрової грамотності педагога [1]. Закон України «Про повну загальну середню освіту» [2], Положення про дистанційне навчання [3] Положення про здобуття повної загальної середньої освіти за дистанційною формою навчання [4] та нормативні документи декларують рівноправність усіх форм організації освітнього процесу, а саме « ....» [2].

За таких умов у кожному закладі освіти повинні бути створені умови для організації навчання за рідними формами. Це можливо лише за умови існування та розвитку е-середовища навчання. Е-середовище неможливо створити на папері, воно потребує постійної взаємодії та активного розвитку усіма учасниками освітнього процесу. Така взаємодія можлива лише за умови сформованості цифрової культури та цифрової грамотності в учнів, їхніх батьків та опікунів, вчителів, адміністрації закладу. Саме наявність ефективної навчальної взаємодії учасників освітнього процесу за допомогою цифрових інструментів, вмотивованість до використання цифрового інструментарію в учнів, батьків та вчителів, а також у керівників закладу освіти, налагоджений механізм моніторингу та оцінювання ефективності використання цифрових інструментів та сформованість цифрових навичок в учнів за результатами такої діяльності визначає готовність закладу освіти до цифрових трансформацій і, врешті решт, життєздатність е-середовища закладу освіти.

Досягнення такого результату, у свою чергу, потребує систематичного цілеспрямованого професійного розвитку педагогів, систематичної інформаційної роботи з батьками та учнями. Закладу освіти потрібен план розвитку цифрового середовища створений спільнотою закладу. План, який визначає конкретну стратегічну ціль, етапи її досягнення, але найголовніше, розуміння та підтримку поставленої мети усіма причетними до освітнього процесу людьми.

Створення плану можливе лише після аналізу поточної ситуації та виокремлення ключових напрямків розвитку. Для аналізу потрібні критерії визначення готовності закладу освіти до цифрових змін. На жаль, в Україні досі не створено критеріїв визначення готовності закладу освіти добудь-яких змін, у тому числі і цифрових. Донедавна Україна не мала можливості використовувати або адаптовувати подібні інструменти створені в інших країнах світу, а заклади освіти України переймались переважно потребою технічного забезпечення, оснащення закладу освіти комп'ютерами та оргтехнікою і лише останнє десятиліття змусило більшість освітян інакше подивитись на цифровізацію навчання, формування та розвиток цифрової грамотності і у педагогів і в учнів. Визначення цифрової компетентності як одної з ключових, яку повинна формувати школа суттєво змінила пріоритети. Однак докорінні зміни у цьому питанні внесли глобальні події, а саме пандемія COVID-19 та російська агресія.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема готовності закладу освіти до цифрових трансформацій належить до сфери управління закладом освіти, а також до наукових пошуків з питань цифровізації та використання ІКТ у навчальному процесі, впровадження дистанційних та змішаних форм навчання тощо.

Наукові дослідження у сфері управління освітою, зокрема закладом освіти здійснювали вітчизняні науковці - Л. Ващенко, Г. Єльнікова, В. Маслов, Т. Сорочан, Є. Хриков, проблему використання ІКТ в управлінні закладом загальної середньої освіти досліджувала Л. Калініна. Використанню ІКТ та цифрових технологій у освітньому процесі присвятили свої наукові пошуки О. Барна, І. Воротнікова, О. Кузьмінська, Н. Морзе, О. Спірін. Проблеми дистанційного навчання, відкритої освіти висвітлюються українськими ученими В. Биковим, В. Кухаренком тощо.

Мета статті - розкрити особливості інструменту SELFIE на прикладі окремих елементів електронного динамічного звіту, представити результати пілотування інструменту SELFIE в Україні у 2021 році, а також окреслити план використання цього інструменту у закладах освіти Львівщини у 2023-2024 роках.

Виклад основного матеріалу

SELFIE (англ. Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational technology) - це безкоштовний інструмент, розроблений у Європейському Союзі, який допомагає закладам освіти здійснювати моніторинг процесу його цифровізації та впроваджувати цифрові технології у викладанні, навчанні та оцінюванні [5].

Особливістю та цінністю цього інструменту є його доступність та простота у використанні. Оцінювання ефективності використання цифрових інструментів у закладі освіти здійснюється за допомогою знеособленого опитування учасників освітнього процесу. Зокрема, до опитування залучаються учні, вчителі та адміністрація закладу освіти. Інструмент містить набір обов'язкових запитань, що об'єднані у 8 груп, які формулюються для кожної групи респондентів таким чином, щоб вони могли оцінити власний досвід та залученість до процесів, або висловити власну оцінку діяльності інших учасників освітнього процесу. Усі питання так чи інакше стосуються питань цифровізації, використання цифрових інструментів у процесі управління закладом освіти, планування її діяльності, безпосередньо у навчанні, комунікації, оцінюванні та моніторингу освітньої діяльності. Також заклад освіти може додати запитання з блоку додаткових питань або сформулювати власні запитання.

SELFIE став доступним для України у 2021 році, коли відповідно до листа МОН України у травні-червні 2021 року відбулось його пілотування. Пілотування відбулось за підтримки МінЦифри та МОН України. У ньому взяли участь 96 закладів освіти: 30 закладів професійно-технічної освіти (по 3 з 10 областей України) та 36 закладів загальної середньої освіти (планувалось по 30 шкіл з Львівської та Запорізької областей). Загалом учасниками пілоту стали 20 845 осіб [6, С.6]. Статистичні дані пілотування представлено на рис. 1.

Рис. 1. Статистичні дані про учасників пілотування інструменту SELFIE в Україні у 2021 році

Вибір закладів освіти для участі в пілотуванні визначався за певними критеріями, що забезпечувало репрезентативність та валідність результатів. Зокрема, для визначення учасників пілотування серед закладів загальної середньої освіти у Запорізькій та Львівській областях обирались заклади освіти, які добровільно подали заявку на участь. Вибір відбувався за такими критеріями представленими на рис. 2.

Рис. 2 Критерії відбору закладів загальної середньої освіти для участі у пілотуванні SELFIE у Запорізькій та Львівській областях у 2021 році, [6, С. 13-14]

Підготовчий етап, етап пілотування та підсумковий етап тривав 1 рік, від жовтня 2020 року до жовтня 2021 року. Кожен з етап передбачав низку заходів, які забезпечували ефективне використання інструменту. Зокрема, на підготовчому етапі передбачалось підготувати шкільних координаторів, сформувати ініціативні групи у закладах освіти, провести інформаційно-роз'яснювальну компанію присвячену SELFIE, на етапі пілотування - супроводжувати учасників та надавати технічну підтримку під час опитування, на підсумковому етапі - навчити координаторів аналізувати одержаний звіт, планувати та втілювати зміни використовуючи для цього шаблон стратегічного плану цифровізації закладу освіти, роботу ініціативної групи тощо (рис. 3).

Рис. 3. Календар реалізації пілотування інструменту SELFIE в Україні у 2021 році, поквартально, [6, С. 16]

Під час пілотування респонденти взяли участь у 123 сесіях опитування. Кількість сесій більша за кількість закладів, які брали участь в пілотуванні, через те, що у закладах загальної середньої освіти можна було провести від 1 до 3 сесій одночасно, виокремлюючи в окрему сесію опитування для початкової, базової та старшої школи.

Після завершення опитування кожен заклад освіти у електронному кабінеті шкільного координатора SELFIE отримав структурований динамічний звіт, який можна аналізувати в комплексі, за категоріями опитаних, за окремими блоками питань або за окремим питанням. Доступ до звіту має тільки координатор закладу освіти, який, разом з адміністрацією закладу та ініціативною групою визначає коло осіб та організацій, яким може бути надано доступ до нього. Рішення про оприлюднення всього звіту або будь-якої його частини приймається виключно у закладі освіти.

Зупинимось на структурі та змісті звіту більш детально. Для цього використаємо результати реальних закладів освіти Львівської області, які ми не називаємо. Отже, заклад освіти у звіті отримує зведену статистичну таблицю щодо кількості учасників за кожною категорією респондентів у кількісному та відсотковому показниках, а також зведену діаграму для кожної категорії респондентів з числовими показниками за 8 напрямами: лідерство (використання цифрових інструментів в управлінні закладом освіти); співпраця та взаємодія у професійних мережах; інфраструктура та обладнання; постійний професійний розвиток; педагогіка: підтримка та ресурси; педагогіка: впровадження в класі; практика оцінювання; цифрова компетентність учнів. Кожен напрям має власний набір блоків питань. Зведена діаграма моделюється за середніми показниками кожного блоку питань та дозволяє візуалізувати результат загалом. Звичайно, набір питань для учнів(студентів) відрізняється від набору для вчителів та адміністрації, тому зведена діаграма учнівських (студентських) результатів опитування виглядає інакше, питання, які не пропонувались учням (студентам), позначаються сірим кольором. Навидимо приклад такої діаграми на рис. 4.

Рис. 4. Приклад діаграми зведеного результату опитування студентів у SELFIE

Як ми зазначали вище, можна переглянути та проаналізувати результати опитування не лише загалом, а й за окремими питаннями в комплексі та за кожною категорією окремо. Проаналізуємо результати одержані в закладі освіти на конкретне питання з напрямку «Педагогіка: впровадження у класі», блок F. Звіт наводить варіанти формулювання запитання для різних категорій учасників опитування та вказує середнє значення результату (рис.5).

Рис. 5. Приклад представлення результату опитування за окремим питанням

Однак, середнє значення є інтерактивним покликанням, яке дозволяє перейти на аналіз відповідей за категоріями респондентів, результати яких представлено у %. Бачимо суттєві відмінності у оцінюванні ефективності використання цифрових технологій для адаптації їх для потреб учнів та забезпечення індивідуальної траєкторії навчання. Такі відмінності дозволяють виявити проблеми, зробити висновки та скласти план дій для вирішення проблеми на рівні закладу освіти (рис.6).

Рис. 6. Результати відповідей на запитання F1 респондентами закладу освіти за категоріями, %

Окрім докладного аналізу заклад освіти одержує рекомендації щодо подальшого розвитку цифровізації з урахуванням досягнень та проблем, які виявило опитування.

За результатами пілотування інструменту SELFIE у 2021 році Україна одержала узагальнений звіт та рекомендації. Так, зокрема, найбільш проблемними для закладів освіти, що брали участь у пілотуванні, виявились напрями: цифрове оцінювання, педагогіка: впровадження у класі та інфраструктура та обладнання. У рекомендаціях зазначається, що ключовою проблемою є відсутність єдиної освітньої політики на рівні держави щодо впровадження цифрових змін, використання педагогами технологій очного навчання під час дистанційного навчання під час пандемії COVID-19, що суттєво знижує якість навчання (рис. 7).

Рис. 7. Рекомендації, яка сформульовано для України за результатами пілотування SELFIE у 2021 році за напрямом «педагогіка: впровадження у класі» [6, С. 52]

Результати пілотування SELFIE у закладах освіти Львівщини у 2021 році сприяли активізації цифровізації та процесу системного планування змін у пілотних закладах. Позитивна досвід координації пілотування SELFIE Центром інноваційних освітніх технологій Національного університету «Львівська політехніка», що забезпечив незаангажованість та належний супровід та методичну підтримку шкільним координаторам за умов збереження права нерозголошення результатів опитування призвело до зацікавленості інших закладів освіти у використанні SELFIE. Усе в комплексі спонукало Департамент освіти Львівської обласної державної адміністрації розглянути можливість впровадження SELFIE у всіх закладах загальної середньої та професійно-технічної освіти області та звернутися до розробників SELFIE з проханням сприяти проведенню пілотування SELFIE на регіональному рівні з отриманням узагальненого звіту на рівні регіону. Така ініціатива була розглянута та підтримана.

Регіональний проект впровадження SELFIE на Львівщині стартував у січні 2023 року. Не зважаючи на воєнний стан успішно завершено перший етап - підготовка закладів освіти, навчання шкільних координаторів; триває етап опитування, який завершиться у липні 2023 року. Проміжні звіти очікуємо у вересні-жовтні 2023 року. Впродовж 2023-2024 навчального року буде здійснюватися активна підтримка та методичний супровід закладів освіти щодо вирішення проблем, які виявить опитування та розвитку тих успіхів, які досягли заклади освіти на даний час.

Висновки

Результати пілотування інструменту SELFIE у закладах освіти України у 2021 році, подальше його використання у пілотних закладах та зацікавленість інструментом закладів освіти, які не потрапили у пілотування свідчить про ефективність та актуальність інструменту.

Вважаємо за доцільним широке використання інструменту SELFIE у закладах освіти України. Простота, доступність інструменту поруч з докладним динамічним звітом, який одержує заклад освіти за результатами опитування дозволяє його ефективне використання у закладах освіти усіх форм власності, незалежно від місця їх розташування, кількості учнів та вчителів, профілізації тощо.

Також вважаємо доцільним та рекомендуємо використовувати SELFIE і у закладах фахової передвищої та вищої освіти. Хоча для закладів вищої освіти інструмент варто адаптувати.

В подальших публікаціях плануємо оприлюднити результати впровадження SELFIE у Львівській області.

Література

1. Про затвердження професійного стандарту за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)». Наказ Міністерства розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства України від 23 грудня 2020 р. № 2736-20. [Електронний ресурс] // Верховна рада України. - [офіц. портал]. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.Ua/rada/show/v2736915-20#Text.

2. Про повну загальну середню освіту. Закон України від 16 січня 2021 р. № 463-ІХ. [Електронний ресурс] // Верховна рада України. - [офіц. портал]. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/463-20#Text.

3. Про затвердження Положення про дистанційне навчання. Наказ Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 р. № 466. [Електронний ресурс] // Верховна рада України. - [офіц. портал]. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/z0703-13#Text.

4. Деякі питання організації дистанційного навчання. Наказ Міністерства освіти і науки України від 8 вересня 2020 р. № 1115. [Електронний ресурс] // Верховна рада України. - [офіц. портал]. - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/z0941-20#Text.

5. About SELFIE. European Comission. Retrieved from https://education.ec.europa.eu/ selfie/about-selfie.

6. SELFIE report - Ukraine. - European Trening Fundation . - 2021. - 68 p.

References

1. Pro zatverdzhennia profesiinoho standartu za profesiiamy «Vchytel pochatkovykh klasiv zakladu zahalnoi serednoi osvity», «Vchytel zakladu zahalnoi serednoi osvity», «Vchytel pochatkovoi osvity (z dyplomom molodshoho spetsialista)». Nakaz Ministerstva rozvytku ekonomiky, torhivli ta silskoho hospodarstva Ukrainy vid 23 hrudnia 2020 r. № 2736-20 [Order of the Ministry of Economic Development, Trade and Agriculture of Ukraine “About the approval of the professional standard for the professions "Teacher of primary classes of a general secondary education institution", "Teacher of a general secondary education institution", "Teacher of primary education (with junior specialist diploma)" from December 23, 2020 № 2736-20]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v2736915-20#Text [in Ukrainian].

2. Pro povnu zahalnu seredniu osvitu. Zakon Ukrainy vid 16 sichnia 2021 r. № 463-IKh [Law of Ukraine “About complete general secondary education” from January 16, 2021 №. 463-IX]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text [in Ukrainian].

3. Pro zatverdzhennia Polozhennia pro dystantsiine navchannia. Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 25 kvitnia 2013 r. № 466. [Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine “On the approval of the Regulation on distance learning” from April 25, 2013, № 466]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13#Text [in Ukrainian].

4. Deiaki pytannia orhanizatsii dystantsiinoho navchannia. Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 8 veresnia 2020 r. № 1115. [Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine “Some issues of distance learning organization” from September 8, 2020, № 1115]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0941-20#Text[in Ukrainian].

5. About SELFIE. European Comission. Retrieved from https://education.ec.europa.eu/selfie/about-selfie.

6. SELFIE report - Ukraine. (2021) - European Trening Fundation, 68 p.

Размещено на Allbest.ru