Позитивна динаміка сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Позитивна динаміка сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу

Коваль Юлія Андріївна доктор філософії (PhD), викладач кафедри гуманітарних, економічних та фінансово-облікових дисциплін, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Анотація

В успішному формуванні екологічної культури важливе місце займають дисципліни природничо-наукового циклу, що сприяють становленню світогляду й еколого-моральних якостей, свідомому сприйняттю довкілля, переконаності в необхідності дбайливого ставлення до природи, розумного використання її багатств, розуміння важливості примноження природних ресурсів. Метою статті є обґрунтування позитивної динаміки сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу.

Основою формування екологічної культури студентів виступає оволодіння системою природничих, екологічних знань, розуміння закономірностей існування живої та неживої природи, формування науково-обґрунтованих принципів ставлення до довкілля. Серед методів і прийомів особливо виділяємо методи інтерактивного навчання, діалог, проблемний виклад матеріалу, екологічна гра, екологічне проєктування та прийоми моральної активізації особистості.

Теоретичне осмислення вивчення проблеми формування екологічної культури й аналіз науково-методичної літератури дозволили створення моделі формування екологічної культури студентів технічного коледжу, котра включає цільовий, аналізований, теоретико-методологічний блоки. Реалізована модель репрезентативна, її можна репрезентувати до широкого використання в професійній підготовці майбутніх технічних фахівців у технічних фахових коледжах, а за певної перебудови - і з інших спеціальностей.

Вважаємо, що для формування екологічної культури в освітньому середовищі технічного коледжу продуктивними є аксіологічний, культурологічний, особистісно орієнтований, системний, середовищний підходи, які є основою методологічної та світоглядної спрямованості. Під час організації педагогічного експерименту було враховано можливості інваріантності та варіативності раніше зроблених теоретичних узагальнень.

Ключові слова: позитивна динаміка сформованості екологічної культури, студенти технічного коледжу, створення моделі формування екологічної культури студентів технічного коледжу, екологічна культура, методи навчання.

Abstract

Koval Yuliia Andriivna Doctor of philosophy (PhD), teacher of the department of humanitarian, economic and financial and accounting disciplines, Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskyi

POSITIVE DYNAMICS OF THE FORMATION OF ENVIRONMENTAL CULTURE OF TECHNICAL COLLEGE STUDENTS

In the successful formation of ecological culture, an important place is occupied by the disciplines of the natural and scientific cycle, which contribute to the formation of a worldview and ecological and moral qualities, a conscious perception of the environment, conviction in the need for a careful attitude to nature, the intelligent use of its wealth, and an understanding of the importance of increasing natural resources. The purpose of the article is to substantiate the positive dynamics of the formation of the ecological culture of students of the technical college.

Mastering the system of natural and ecological knowledge, understanding the laws of existence of living and non-living nature, forming scientifically based principles of attitude towards the environment is the basis of the formation of the ecological culture of students. Among the methods and techniques, we especially highlight the methods of interactive learning, dialogue, problem presentation of the material, ecological game, ecological design and methods of moral activation of the individual.

The theoretical understanding of the study of the problem of the formation of ecological culture and the analysis of scientific and methodological literature allowed the creation of a model of the formation of ecological culture of technical college students, which includes targeted, analyzed, theoretical and methodological blocks. The implemented model is representative, it can be represented for wide use in the professional training of future technical specialists in technical vocational colleges, and with certain restructuring - also in other specialties.

We believe that for the formation of ecological culture in the educational environment of a technical college, axiological, cultural, personally oriented, systemic, environmental approaches, which are the basis of methodological and worldview orientation, are productive. During the organization of the pedagogical experiment, the possibilities of invariance and variability of previously made theoretical generalizations were taken into account.

Keywords: positive dynamics of the formation of ecological culture, technical college students, creation of a model of ecological culture formation of technical college students, ecological culture, teaching methods.

Постановка проблеми

У системі освіти цілеспрямована взаємодія викладачів і здобувачів освіти технічного коледжу, спрямована на формування гармонійної особистості здобувачів освіти, в розвитку її ціннісно-смислової сфери, у вигляді повідомлення їй духовно-моральних і національних цінностей.

Проблема взаємозв'язку людини з природою не нова, вона була завжди. Однак зараз, екологічна проблема взаємодії людини і природи, та навіть впливу людського суспільства на довкілля стала дуже гострою та набула величезних масштабів. Планету може врятувати лише діяльність людей, здійснювана з урахуванням глибокого розуміння законів природи, врахування численних взаємодій у природних спільнотах, усвідомлення того, що людина - це лише частина природи. Це означає, що екологічна проблема постає нині не лише як проблема збереження довкілля від забруднення й інших негативних впливів господарської діяльності людини на Землі. Вона виростає в проблему запобігання стихійному впливу людей на природу, свідомо, цілеспрямовано, планомірно розвивається взаємодія з нею. Така взаємодія здійсненна за наявності в кожної людини достатнього рівня екологічної культури, екологічної свідомості, формування, яких починається з дитинства і продовжується все життя.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідник І. Стеценко в дослідженні зробив висновок, що «моделювання є найбільш ефективним способом дослідження складних систем різного призначення, - технічних, економічних, екологічних, соціальних, інформаційних - як на етапі їх проєктування, так і в процесі експлуатації. Можливості моделювання систем далеко не вичерпані, тому постійно з'являються найновіші методи та технології моделювання» [3, с. 7].

Нам імпонує думка С. Вітвицької, що «педагогіка використовує всі можливі різновиди моделей та моделювання. Терміном «модель» у педагогічній науці позначають «деяку» реально існуючу систему або ту, що уявляється в думках, яка, заміщаючи і відображаючи в пізнавальних процесах іншу систему - оригінал, знаходиться з нею у відношенні схожості (подібності), завдяки чому створення моделі та її наукове обґрунтування дає змогу отримати нову інформацію про оригінал» [4, с. 22].

Метою статті є обґрунтування позитивної динаміки сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу.

Виклад основного матеріалу

Представимо модель формування екологічної культури студента в освітньому середовищі. Модель має декілька застосувань: по-перше, вона чітко визначає компоненти, які складають систему, по-друге, схематично подає зв'язки між компонентами, по-третє, модель генерує і породжує питання, стає інструментом для порівняльного вивчення різних галузей явища, процесу. Моделювання - це відтворення характеристик одного об'єкта на іншому, спеціально створеному для їх вивчення [1, 2].

Таке трактування моделі дозволяє відмовитися від більш детального опису характерологічних рис, здібностей, визначення механізмів її функціонування, а зосередити свою увагу на суттєвих, найбільш значущих для модельованого об'єкта властивостях. Розкриємо докладніше структуру та зміст кожного з компонентів моделі формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу (мета, завдання, підходи та принципи, зміст, форми, методи, прийоми, засоби, критерії, показники, рівні, результат) [1, 3, 4].

Під методами навчання слід розуміти способи професійної взаємодії викладача та здобувачів освіти з метою розв'язання освітньо-виховних завдань. Відображаючи двоєдиний характер педагогічного процесу, методи є одним із тих механізмів, які забезпечують взаємодію викладача та його вихованців. Ця взаємодія будується не на паритетних засадах, а під знаком провідної та спрямовуючої ролі викладача, який виступає керівником та організатором діяльності здобувачів освіти. Найпоширенішими методами екологічної освіти є бесіда, підготовка рефератів, презентацій, творчих проєктів тощо, тобто ті, що формують навички пошуку та систематизації інформації. Проте, на мою думку, для формування екологічної культури та свідомості, доцільним також є використання форм і методів, спрямованих на розвиток мотиваційно-ціннісних та поведінково-діяльнісних складових екологічної свідомості та культури, зокрема [3, с. 95]:

4- дослідження;

4- постановка проблемних завдань, відповіді на які здобувачі освіти знаходять протягом заняття, аналізуючи та узагальнюючи отриману інформацію;

4- інтерактивні методи: мозковий штурм, вивчення конкретних ситуацій, обговорення критичного явища, групова дискусія, рольова гра, імітація, семінар, групові проєкти, завдяки яким джерелом інформації, носіями екологічних норм і вимог виступають самі здобувачі освіти, а екологічні норми і вимоги сприймаються як їх власний вибір і рішення, що є значно потужнішим стимулом, ніж зовнішній примус;

4- використання інформаційних комп'ютерних технологій, мультимедійного супроводу навчальних занять;

4- залучення студентів до громадського екологічного руху, активної участі у різноманітних природоохоронних заходах;

4- позааудиторна робота (конференції, семінари, вікторини, гурткова робота, факультативи).

Серед методів і прийомів особливо виділяємо методи інтерактивного навчання, діалог, проблемний виклад матеріалу, екологічна гра, екологічне проєктування та прийоми моральної активізації особистості.

Теоретичне осмислення вивчення проблеми формування екологічної культури й аналіз науково-методичної літератури дозволили створення моделі формування екологічної культури студентів технічного коледжу (рис. 1), котра включає цільовий, аналізований, теоретико-методологічний блоки [1, 3, 4]. Цільовий блок моделі, в межах якого з'ясовується питання про соціальне замовлення, про те, що під час розроблення мети вивчалися підходи до розуміння мети як ідеального, свідомо запланованого результату освітнього процесу у відношенні до дій, що породжують його й педагогічні умови. У зв'язку з цим мета в загальному вигляді передбачає очікуваний ідеальний результат педагогічного процесу - формування екологічної культури здобувачів освіти технічного коледжу. Як завдання визначено: формування екологічних знань та уявлень про екологічні цінності; формування емоційно- ціннісного ставлення до природи; розвиток вміння слідувати моральним цінностям у поведінці; конкурентоспроможні випускники коледжу зі сформованою екологічною культурою, котрі вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити мету та досягти її, працювати в команді, спілкуватися в інформаційному середовищі, особисто відповідати за збереження та відновлення природного середовища, дбайливого використання його ресурсів і сформульовано мету формування екологічної культури студентів технічного коледжу, розкриває мету підготовки здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу.

Аналізований блок ґрунтований на загальнодидактичних та специфічних принципах навчання (гуманізації, природовідповідності, культуровідповідності, краєзнавчий, міждисциплінарних зв'язків, системності, комплексності та безперервності екологічної освіти, пріоритетності екологічних знань у системі культури й освіти, відкритості та доступності екологічної інформації; гласності під час розроблення та реалізації політики в сфері екології; спрямованості на стимулювання конкретної діяльності з розвитку системи екологічної культури).

Теоретико-методологічний блок через основні положення й окреслення методологічних підходів виконання загальнодидактичних і специфічних принципів формування екологічної культури здобувачів освіти технічного коледжу безпосередньо позначається на структурі та характері змістово- технологічного блоку моделі. Він охоплює основні положення формування екологічної культури здобувачів освіти технічного коледжу та зумовлює вибір теоретико-методологічної стратегії, котрою можуть призначатися один або кілька підходів до дослідження.

Вважаємо, що для розв'язання проблеми формування екологічної культури в освітньому середовищі технічного коледжу продуктивними є аксіологічний, культурологічний, особистісно орієнтований, системний, середовищний підходи, які є основою методологічної та світоглядної спрямованості формування екологічної культури здобувачів освіти [2, 4].

Аксіологічний підхід полягає в утвердженні людини як носія базових загальнолюдських цінностей, як найвищу цінність, як суб'єкта, здатного до організації своєї діяльності в світі на основі моральних ідеалів, моральних установок і моральних норм. Аксіологічний підхід дозволяє вибирати зміст освіти, з погляду закладених у ньому можливостей сприяти розвитку емпатії, емоційної чуйності здобувачів освіти технічного коледжу. Він орієнтований на систему цінностей (життя, природа, краса), що характеризуються духовно- моральним ставленням до навколишнього природного світу, почуттям особистої зацікавленості в гармонійному розвитку суспільства, природи та відповідальності за стан довкілля. Розглядаючи як провідну моральну цінність гармонію людини і природи, виділяємо аксіологічний підхід як пріоритетний, підкреслюючи його особливу роль у формуванні екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу [2, 4].

Культурологічний підхід. Джерелом, яке «живить» формування особистості, спрямованої на екологічні цінності, є культура, як рушійна сила еволюційного розвитку; як хранителька всіх моральних багатств, накопичених людством у період свого розвитку. Основними цінностями під час цього виступає здобувач освіти як суб'єкт виховання, культура як середовище, що зростає і живить особистість. Інтерпретація формування екологічної культури студентів технічного коледжу з позицій культурологічного підходу дозволяє більш глибоко розглядати причини глобальних проблем сучасності та навчати розв'язувати їх на основі становлення ціннісного ставлення здобувача освіти до самого себе та навколишнього світу [2, 4].

Рис. 2.1. Модель формування екологічної культури студента в освітньому середовищі

Особистісно орієнтований підхід спрямований на особистісний розвиток як процес і результат освоєння соціально значущої діяльності по відношенню до природного середовища, вироблення власної світоглядної концепції, побудова індивідуальної траєкторії взаємодії з навколишнім природним середовищем. За такого підходу увага концентрується на здобувачеві освіти, піклуються про розвиток особистості з емоційними задатками та можливостями розвитку.

До найважливіших завдань системного підходу ставляться: розроблення засобів подання досліджуваних і конструйованих об'єктів як систем; побудова узагальнених моделей системи, моделей різних класів та специфічних властивостей систем; дослідження структури теорій систем та різних системних концепцій і розробок [2, 4].

Середовищний підхід спрямовано на формування освітнього середовища технічного коледжу. Упорядкована навколо цілей сукупність зв'язків суб'єктів та об'єктів із освітнім середовищем, що забезпечує позитивний розвивальний та формувальний ефект. Під час цього виділяють динамічну складову середовища як вплив на спосіб життя колективу й особистості в тому, що освітнє середовище допомагає спогляданню, спонукає до згоди, заохочує змагання, пригнічує опір, підтримує співпрацю, породжує свідомість.

Таким чином, екологічна культура студента технічного коледжу (екологічна освіченість, екологічна свідомість і природоохоронна діяльність) формується через певні форми та методи, що характеризують модель ефективного формування екологічної культури студентів в освітньому середовищі технічного коледжу. Для визначення позитивної динаміки сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» проведення експерименту було розроблено критерії (мотиваційно- ціннісний; когнітивний; діяльнісно-практичний; емоційно-вольовий; рефлексивно-оцінний) щодо її ґрунтовної оцінки в здобувачів освіти.

Таблиця 1Позитивна динаміка сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу «до» та «після» експерименту (Ехр.)

Позитивну динаміку результатів дослідження (табл. 1) засвідчило зростання рівня сформованості екологічної культури студентів технічного коледжу, що не є випадковим явищем, а зумовлено реалізацією моделі формування екологічної культури студентів технічного коледжу в респондентів. Реалізована модель репрезентативна, її можна репрезентувати до широкого використання в професійній підготовці майбутніх технічних фахівців у технічних фахових коледжах, а за певної перебудови - і з інших спеціальностей.

Висновок

Екологічна культура є важливим елементом загальної культури людства, що включає в себе результат діяльності людини з перетворення природного середовища відповідно до фізіологічних і соціальних потреб людини; характеристику рівня розвитку екологічної свідомості соціальних суб'єктів, починаючи з індивіда, закінчуючи людством в цілому та творчу діяльність суспільства в ході освоєння природного середовища, в процесі якого виробляються, зберігаються і розподіляються екологічні цінності.

Реалізація теоретичного аналізу проблеми формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу, обґрунтування її методологічних аспектів, представлення моделі цього процесу, стало можливим завдяки впровадженню авторської програми в освітній процес. Під час організації педагогічного експерименту враховувалися можливості інваріантності та варіативності формування екологічної культури здобувачів освіти в освітньому середовищі технічного коледжу на основі раніше зроблених теоретичних узагальнень та особливостей впровадження в конкретному закладі фахової передвищої освіти.

Однією з основних вимог до розроблення програми педагогічного експерименту було те, щоб вона могла органічно вписатися в систему роботи технічних коледжів, сприяючи екологічному розвитку здобувачів освіти. Були відібрані головні педагогічні засоби та методи, що застосовуються в практиці для формування екологічної культури студентів технічного коледжу, було використано планомірне педагогічне спостереження, розгляд навчального плану і робочої програми підготовки здобувачів освіти технічного коледжу до екологічної діяльності, анкетування, опитування, бесіди.

Література

екологічна культура студент технічного коледжу

1. Viznluk І., Ordatii N., Ordatii A. Ecological factors of psychosomatic disordes in the context of the transformation of the healtheare system. Modern science-Moderni veda Modern Science. Modern! veda. Praha. Ceska republika, Nemoros, 2021. 8, 85- 92. URL: https://drive.google.com/file/d/1BwWNvgdI_NSOF5AOKbbdGVy2H2jq_dIg/view

2. Vizmuk І., Ordatii N., Ordatii A. (2021). Environmental Consciousness of Students in VSPU Named After Mykhayl Kotsyubynsky in the Conditions of Quarantine Restrictions. Science and Education, 3(CLXXXVII), 38-45. URL: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/articles/ 2021-3-doc/2021-3-st5

3. Коваль Ю. А.). Екологічна культура здобувачів освіти в технічних коледжах: монографія. Вінниця : Вид-во ТОВ «Друк», 2023. 268 с.

4. Коваль Ю. А. Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов формування екологічної культури студентів технічного коледжу. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Вінниця: ТОВ «Друк плюс», 2022. Вип. 66. С. 53-62.

References

1. Vizrnuk, І., Ordatii, N., Ordatii, A. (2021). Ecological factors of psychosomatic disordes in the context of the transformation of the healtheare system. Modern science-Moderni veda Modern Science. Moderni veda, 8, 85- 92. Retrieved from https://drive.google.Com/file/d/ 1BwWNvgdI_NSOF5AOKbbdGVy2H2jq_dIg/view [in English].

2. Vizrnuk, І., Ordatii, N., Ordatii, A. (2021). Environmental Consciousness of Students in VSPU Named After Mykhayl Kotsyubynsky in the Conditions of Quarantine Restrictions. Ssience and Education, 3(CLHHHVII), 38-45. Retrieved from https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/ articles/2021-3-doc/2021-3-st5 [in English].

3. Koval', Ju. A. (2023). Ekoiogichna kul'tura zdobuvachv osvdi v tehnichnih koledzhah [Environmental culture of students in technical colleges]. Vmnicja : Vid-vo TOV «Druk» [in Ukrainian].

4. Koval', Ju. A. (2022). Eksperimental'na perevmka efektivnosti pedagogkhnih umov formuvannja ekologіchnoї kul'turi studentiv tehmchnogo koledzhu [Experimental verification of the effectiveness of pedagogical conditions for the formation of ecological culture of students of a technical college]. Suchasm normacr/m tehnologn ta ^novacr/m metodiki navchannja v pidgotovci fahivciv: metodologcja, teorija, dosvid, problemi - Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems, 66, 53-62 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru