Практичні аспекти розвитку soft skills в освітніх закладах України: використання інноваційних методик та технологій

Размещено на http://allbest.ru

ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ SOFT SKILLS В ОСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ: ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДИК ТА ТЕХНОЛОГІЙ

Краснощок Інна Петрівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та спеціальної освіти, факультету педагогіки, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Демченко Ольга Миколаївна кандидат педагогічних наук доцент кафедри гуманітарних дисциплін, Дунайський інститут Національного університету «Одеська морська академія»

Кравцова Тетяна Олександрівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та спеціальної освіти, факультету педагогіки психології та мистецтв, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Анотація. Сучасний професіонал - це освічена особа, яка володіє широким спектром знань і здатна швидко адаптуватися до нових умов. Він ефективно взаємодіє з колегами з різних країн, здатний розв'язувати теоретичні та практичні проблеми. Сучасний ринок праці вимагає від особистості всебічного розвитку, що забезпечує конкурентоспроможність фахівця вже на початку його професійної кар'єри.

Отже, поряд із професійними знаннями важливу роль відіграють здатність оперативно реагувати на вимоги ринку праці, постійна самоосвіта, навички комунікації та відповідальність за результати своєї діяльності.

Загалом для успіху на сучасному ринку праці важливо розвивати не лише професійні навички, а й широкий спектр м'яких навичок, або, як іще їх нині називають, «soft skills». Такі навички охоплюють постійне самовдосконалення, адаптивність, комунікаційні вміння, а також відповідальність за власні результати. Лише поєднання цих якостей дасть змогу майбутньому фахівцеві бути конкурентоспроможним і прогресувати в своїй професійній діяльності.

Розвиток soft skills в освітніх закладах України потребує використання інноваційних методик та технологій. В умовах сьогодення найбільш актуальними в навчальній та позанавчальній діяльності є педагогічні технології: розвитку критичного мислення; проеєктної діяльності; здоров'язбереження; проблемного навчання; ігрова; кейс-технологія; створення предметно-розвивального середовища; навчання у співпраці; дослідницької діяльності; інформаційно-комунікаційна технологія.

До того ж, важливо розробити систему оцінювання та забезпечувати зворотний зв'язок, щоб здобувачі освіти могли свідомо аналізувати свої успіхи та невдачі, а також удосконалювати комунікаційні вміння та інші soft skills.

Ключові слова: навички, якості, компетенції, «soft skills», індивідуальні якості, комунікативні якості, здатність адаптуватись, навички спілкування, навички міжособистісних стосунків, уміння працювати в команді.

Krasnoshchok Inna Petrivna PhD in Pedagogy, Associate Professor Department of Pedagogy and Special Education, Faculty of Pedagogy, Psychology and Arts, Central Ukrainian State University named after Volodymyr Vynnychenko

Demchenko Olha Mykolaivna PhD in Pedagogics, Associate Professor of Department of humanities, Danube institute of National university “Odesa maritime academy”

Kravtsova Tetiana Oleksandrivna PhD in Pedagogy, Associate Professor Department of Pedagogy and Special Education, Faculty of Pedagogy, Psychology and Arts, Central Ukrainian State University named after Volodymyr Vynnychenko

PRACTICAL ASPECTS OF SOFT SKILLS DEVELOPMENT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF UKRAINE: USE OF INNOVATIVE METHODS AND TECHNOLOGIES

Abstract. A modern professional is an educated person who possesses a wide range of knowledge and can quickly adapt to new conditions. He effectively interacts with colleagues from different countries and can solve theoretical and practical problems. The modern labor market requires comprehensive development from an individual, which ensures the competitiveness of a specialist already at the beginning of his professional career. Therefore, along with professional knowledge, an important role is played by the ability to quickly respond to the demands of the labor market, constant self-education, communication skills, and responsibility for the results of one's activities. In general, for success in the modern labor market, it is important to develop not only professional skills but also a wide range of soft skills, or as they are called today, “soft skills”. Such skills include continuous selfimprovement, adaptability, communication and interpersonal skills, and accountability for one's own results. Only the combination of these qualities will allow the future specialist to be competitive and progress in his professional activities. The development of soft skills in educational institutions in Ukraine requires the use of innovative methods and technologies. In terms of meeting today's requirements, the most relevant pedagogical technologies in educational and extracurricular activities are: critical thinking development technology; project activity technology; healthpreserving technology; problem-based learning technology; game technology; case technology; technology for creating a subject-development environment; collaborative learning technology; research technology; and information and communication technology. In addition, it is important to implement assessment and feedback, which allow students to consciously analyze their successes and shortcomings as well as improve their communication skills and other soft skills.

Keywords: skills, qualities, competencies, «soft skills», individual qualities, communicative qualities, ability to adapt, communication skills, interpersonal skills, ability to work in a team.

soft skills інноваційна методика освітній

Постановка проблеми. Роботодавці в усьому світі активно шукають упевнених у собі людей, які володіють не лише технічними навичками, а й soft skills, що охоплюють навички комунікації, співпраці, лідерства, переконування тощо.

Поєднання технічних навичок з soft skills стає все більш важливим на світовому ринку праці та в сфері освіти загалом. Роботодавці розуміють, що успішна робота в сучасному середовищі вимагає не лише фахової компетентності, а й уміння працювати в команді, адаптуватися до змін, розв'язувати проблеми та ефективно спілкуватися з колегами та клієнтами.

З огляду на це освітні заклади дедалі більше уваги звертають на розвиток в здобувачів освіти soft skills, впроваджуючи командні проєкти, тренування комунікаційних навичок, навчання ефективного спілкування та взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу та людьми загалом.

Загалом розвиток soft skills є важливою умовою для успішного навчання та подальшої кар'єри в сучасному світі. Інтеграція soft skills у навчальні програми та активне впровадження методик, спрямованих на розвиток цих навичок, можуть допомогти випускникам шкіл та вишів стати більш конкурентоспроможними на ринку праці.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Серед вітчизняних дослідників питанням розвитку soft skills у здобувачів освіти приділяли увагу Н. Бахмат [1], Н. Грона [2], О. Кірдан [3], Н. Коляда, О. Кравченко [4], С. Наход [5], О. Попадич [6], М. Ячменик [7] І. Скакун [8], Н. Рідей [9], В. Саєнко та інші науковці [10].

Мета статті - дослідження особливостей використання інноваційних методик та технологій у практиці освітніх закладів України для розвитку soft skills.

Виклад основного матеріалу. «М'які навички», або англійською «soft» відповідають за успішну участь у робочому процесі, високу продуктивність і не прив'язані до конкретної сфери [1, с. 145].

З одного боку, soft skills протиставляються жорстким - спеціальним навичкам (hard skills), оскільки вони не мають чітко визначеного стосунку до конкретного виду діяльності. З іншого боку, soft skills - це універсальні навички, які допоможуть кожній дитині досягти успіху, незалежно від того, яку професію вона обере в майбутньому. Це основа, на якій будується майбутнє здобувача освіти та її ефективність в усьому: від навчання й роботи до особистих стосунків [1, с.145].

Н.В. Грона та О.М. Семеног наголошують, що soft skills є соціологічним терміном, що охоплює різні особистісні характеристики та соціальні навички [2, с. 36]. Вони включають емоційний інтелект, комунікативні здібності, соціальну компетентність, лідерські якості, творчість, адаптивність, здатність до співпраці та багато іншого.

Відтак, основні soft skills можна згрупувати відповідно до характеристик (див. таблиця 1).

Таблиця 1

Перелік основних «soft skills»

Джерело: [4, с. 140]

М'які навички є важливими для фахівців у різних сферах діяльності, оскільки вони допомагають покращити комунікацію, налагодити ефективну співпрацю в команді, стимулювати творчість, організаційні здібності, аналітичні навички, управління і мотивацію членів колективу. Ці навички доповнюють вузькоспеціальні знання і володіння професійними навичками, допомагаючи стати успішним фахівцем у своїй галузі.

С. Наход зауважує, що велике значення в структурі soft skills надається акмеологічному компоненту, що спирається на центри самоіндивідуалізації здобувача освіти та представлений такими якостями особистості:

- ініціативність;

- самостійне цілепокладання;

- інтенсивна включеність у діяльність;

- ергічність (розумова, психологічна витривалість);

- психологічна пластичність (здатність пристосовуватися до змін);

- володіння прийомами саморегуляції (самоконтроль, самокорекція, самокомпенсація);

- орієнтація на саморозвиток та самовдосконалення;

- прагнення до самореалізації [5, с. 132].

В умовах сьогодення найбільш актуальними, педагогічними технологіями в навчальній та позанавчальній діяльності є:

1. Технологія розвитку критичного мислення. Ця технологія спрямована на формування у здобувачів освіти вмінь аналізувати і оцінювати інформацію, міркувати логічно, робити висновки і розв'язувати проблеми. Основна ідея полягає в тому, щоб навчати здобувачів освіти не просто запам'ятовувати факти, а й аналізувати інформацію з різних джерел, розуміти різні погляди та підходи до проблеми і розвивати вміння самостійно шукати рішення.

2. Технологія проектної діяльності. Це ефективний метод навчання, який сприяє розвитку пізнавальних та практичних навичок здобувачів освіти. Технологія передбачає розв'язання проблеми або завдання за допомогою самостійних дій, орієнтованих на певний план або структуру проєкту. Основна ідея полягає в тому, щоб учні та студенти активно шукали й досліджували інформацію, аналізували її, працювали в команді та презентували отримані результати.

3. Здоров'язберігаюча технологія є підходом до навчання, спрямованим на забезпечення збереження здоров'я особистості та формування знань, умінь і навичок здорового способу життя. Ця технологія охоплює різні аспекти впливу педагога на здоров'я здобувачів освіти на різних рівнях.

Основні цілі здоров'язберігаючої технології включають три рівні (рис.1).

Рис.1. Рівні здоров 'язберігаючої технології

Джерело: [6, с. 54]

Здоров'язберігаюча технологія покликана не лише забезпечити здобувачів освіти знаннями про здоровий спосіб життя, а й активно впливати на їхнє фізичне й психічне здоров'я та психологічний стан.

1. Технологія проблемного навчання передбачає створення проблемних ситуацій у ході навчальної діяльності та організацію активної самостійної роботи учнів та студентів з їх розв'язання. Ця технологія сприяє розвитку творчих здібностей, критичного мислення, аналітичних навичок та проблемного мислення у здобувачів освіти.

2. Ігрова технологія використовує різноманітні методи та прийоми, які базуються на організації педагогічного процесу у формі ігор. Гра в цьому контексті розглядається як вид діяльності, який дає змогу відтворювати й засвоювати суспільний досвід та розвивати самоврядування в колективі учасників.

3. Кейс-технологія. Ця технологія є інтерактивним методом навчання, спрямованим на формування знань, умінь та особистісних якостей здобувачів освіти через аналіз та розв'язання реальної або змодельованої проблемної ситуації в контексті професійної діяльності. Кейсом у цьому випадку є документ, який описує певну ситуацію, проблему або завдання, що потребує певного рішення або аналізу.

4. Технологія створення предметно-розвивального середовища. В педагогіці ця технологія визначається як система умов, що сприяють гармонійному розвитку особистості та діяльності людини. Вона передбачає створення сприятливого середовища, в якому обладнання, об'єкти та матеріали мають різне функціональне значення, що допомагає педагогу розв'язувати конкретні освітні завдання та забезпечує максимальний психологічний комфорт кожному учаснику навчального процесу.

5. Технологія навчання у співпраці, що базується на ідеї спільної розвивальної діяльності науково-педагогічного працівника та здобувача освіти. Вона покликана забезпечити ефективний індивідуальний підхід до навчання з урахуванням особистих якостей кожного здобувача освіти. Основна ідея цієї технології полягає в тому, щоби вибудовувати діяльність виходячи не з навчального предмета, а з потреб і особливостей людини, використовуючи при цьому психолого-педагогічні діагностичні методики для розкриття потенціалу студента чи учня.

6. Технологія дослідницької діяльності є методикою організації освітнього процесу, спрямованою на активне заохочення здобувачів освіти до власних досліджень та відкриття нових знань. Ця технологія стимулює са мостійну творчу активність студентів у ході дослідницької роботи, яка може проводитися як індивідуально, так і у формі командної або групової роботи.

7. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Це загальний термін на позначення групи різноманітних технологій та інструментів для обробки, передачі, зберігання інформації та обміну нею. Технологія охоплює використання комп'ютерів, телекомунікаційних мереж, програмного забезпечення, аудіовізуальних систем, інтернету, мультимедійних матеріалів, електронних засобів навчання, відео-конференцій та інших засобів, які дають змогу людям отримувати доступ до інформації, створювати, зберігати, передавати та змінювати її.

ІКТ використовуються в різних сферах життя, зокрема в освіті, бізнесі, науці, комунікації, розвагах тощо. В освітньому контексті ІКТ застосовуються для поліпшення процесу навчання та сприяння засвоєнню знань і вмінь здобувачами освіти.

ІКТ дають змогу створювати нові можливості для доступу до інформації, спілкування, співпраці та творчості. Вони сприяють розвитку цифрової грамотності, критичного мислення, допомагають в організації проблемного та проєктного навчання. ІКТ можуть також поліпшити ефективність та продуктивність навчального процесу, сприяючи інтерактивності, індивідуалізації та адаптації до потреб здобувачів освіти [6, с. 54-55; 8-10].

Доцільно зазначити, що ці технології здатні ефективно розвивати soft skills майбутніх фахівців упродовж періоду навчання в закладі освіти як у навчальній, так і в позанавчальній діяльності, під час очного та дистанційного навчання [7].

Серед практичних аспектів розвитку soft skills в освітніх закладах України особливу увагу привертають інноваційні методики та технології, які використовуються в навчальному процесі. Розглянемо їх детальніше.

1. Інтеграція soft skills у навчальні плани. Так, освітні заклади можуть включати вивчення soft skills у свої навчальні програми. Це може бути окремий предмет або інтеграція soft skills в інші навчальні дисципліни [10]. Наприклад, комунікативні навички можуть напрацьовуватися через рольові ігри або проекти, які сприяють співпраці та груповій роботі.

2. Використання новітніх технологій для сприяння активному навчанню. Віртуальна реальність, симуляції, веб-конференції та інші інтерактивні технології можуть допомогти здобувачам освіти розвивати комунікативні навички, критичне мислення, творчість і співпрацю [9]. Під час таких занять е можливість створювати ситуації, в яких учні чи студенти можуть взаємодіяти, ухвалювати рішення та розв'язувати проблеми [8].

3. Проекти та практикуми. Впровадження проєктних та практичних завдань у навчальний процес допомагає здобувачам освіти розвивати комунікаційні навички, критичне мислення, лідерські якості та співпрацю. Це може бути розв'язання реальних проблем або створення проєктів, які вимагають комунікації з іншими людьми, роботи в команді, управління часом та ресурсами. Такі завдання можуть сприяти розвитку лідерських якостей, креативності, критичного мислення та аналітичних навичок.

4. Розвиток емоційного інтелекту. Емоційний інтелект - це важлива складова soft skills. Освітні заклади можуть використовувати інноваційні методики, такі як тренування емоційного інтелекту, медитація, музикотерапія, щоб допомогти здобувачам освіти розуміти свої емоції та керувати ними, розвивати співчуття та емпатію.

5. Міжкультурна комунікація. Нині важливим здобутком стає вміння ефективно спілкуватися з представниками різних культур. Освітні заклади можуть упроваджувати інноваційні методики, такі як віртуальні обміни, проєкти, які залучають учасників із різних країн, та культурні заходи, що допоможуть учням та студентам розширити свої міжкультурні знання, вміння спілкуватися та сприймати інші культури.

6. Оцінювання soft skills. Для ефективного розвитку soft skills в освітніх закладах важливо мати систему оцінювання цих навичок. Інноваційні методики оцінювання, такі як портфоліо, самооцінювання, взаємне оцінювання та залучення різних зацікавлених сторін (батьків, роботодавців, експертів тощо), можуть бути застосовані для оцінки soft skills здобувачів освіти.

Загалом упровадження інноваційних методик та технологій для розвитку soft skills в освітніх закладах України потребує планування, ресурсів і підтримки з боку адміністрації та науково-педагогічних працівників [3, с. 158].

Висновки. Сучасне суспільство постійно змінюється і вимагає від своїх громадян дедалі більшої кількості навичок та компетенцій. Україна не є винятком, і вимоги до фахівців на ринку праці стають вищими. Одним з основних чинників, що сприяють успіху в сучасному світі, є наявність розвинутих soft skills, або м'яких навичок, яких здобувані освіти можуть набути в освітніх закладах. Стратегічно важливим є розвиток та підтримка цих навичок в навчальних програмах та педагогічних підходах.

Однак розвиток soft skills в українських закладах освіти потребує використання інноваційних методик та технологій. Інтерактивне навчання, проєктне навчання, командна робота, застосування інформаційно- комунікаційних технологій - це далеко не повний перелік інноваційних підходів, які можуть забезпечити ефективний розвиток soft skills здобувачів освіти.

Також важливо підтримувати постійне професійне навчання та розвиток викладачів. Вони повинні мати доступ до актуальної інформації, методичних матеріалів та тренінгів, щоби впроваджувати для здобувачів освіти різноманітні інноваційні підходи до навчання soft skills.

Досягнення цих цілей потребує підтримки від держави, освітніх організацій та бізнес-сектору. Співпраця між усіма зацікавленими сторонами - здобувачами освіти, викладачами, роботодавцями та державою - є ключовою для успішного розвитку soft skills в освітніх закладах України.

Отже, використання інноваційних методик та технологій є практичним аспектом розвитку soft skills в українських освітніх закладах. Це сприятиме підготовці фахівців, які відповідатимуть вимогам сучасного ринку праці та зможуть ефективно працювати в змінному середовищі суспільства.

Перспективою подальших досліджень цього напряму є вивчення ефективних методик та стратегій розвитку soft skills в закладах освіти, що може охоплювати дослідження кращого досвіду, аналіз успішних програм та впровадження нових підходів для покращення навчання «soft skills».

Література:

1. Бахмат Н. Розвиток Soft skills здобувачів початкової освіти в умовах інклюзії. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки». 2022. № 1. С. 144-152. DOI: 10.31651/2524-2660-2022-1-144-152.

2. Грона Н. В., Семеног О. М. Розвиток soft skills у майбутніх учителів в умовах закладів фахової передвищої та вищої освіти: міжрегіональний проект. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми : Видавництво СумДПУ імені А. Макаренка. 2021. № 7(111) С.33-47. DOI: 10.24139/2312-5993/2021.07/033-047

3. Кірдан О., Кірдан О. Формування soft skills здобувачів вищої освіти в освітньому процесі закладу вищої освіти. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. 2022. №2(6). С.152-160. DOI: 10.31499/2706-6258.2(6).2021.248144.

4. Коляда Н., Кравченко О. Практичний досвід формування «soft-skills» в умовах закладу вищої освіти. Актуальнї питання гумантарних наук. Вип 27. Т. 3. 2020. С. 137-145.

5. Наход С. А. Значущість «Soft skills» для професійного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій. Науковий журнал Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. № 63. С. 131-135.

6. Попадич О. О., Кут В. І., Лях І. М., Матяшовська Б. О., Маргітич Ю. М. Технології розвитку soft skills у майбутніх фахівців з інформаційних систем та технологій упродовж періоду навчання. Сучасні виклики і актуальні проблеми науки, освіти та виробництва: міжгалузеві диспути [зб. наук. пр.]: матеріали XXVII міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (м. Київ, 8 червня 2022 р.). Київ, 2022. С. 50-57.

7. Ячменик М., Корнус О., Браславська О., Рожі І. Особливості формування «soft- skills» у здобувачів вищої освіти в умовах педагогічного закладу вищої освіти. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2022. № 2. С. 16-25. DOI: 10.31499/2307-4906.2.2022.262819.

8. Skakun I. Digital competencies of the teacher of the future. Futurity Education. 2021. P. 39-48. URL: https://doi.org/10.57125/fed/2022.10.11.18 (date of access: 20.05.2023).

9. Ridei N. Technological challenges of our time in the digitalization of the education of the future. Futurity Education. 2021. P. 1-9. URL: https://doi.org/10.57125/fed/2022.10.1L3 (date of access: 20.05.2023).

10. Saienko V., Kurysh N., & Siliutina I. Digital competence of higher education applicants: new opportunities and challenges for future education. Futurity Education. 2022. P. 37-46. URL: https://doi.org/10.57125/fed/2022.10.11.23 (date of access: 20.05.2023).

Размещено на Allbest.ru