Сучасні особливості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сучасні особливості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників

Катеринчук Сергій Володимирович старший викладач кафедри вогневої та тактико-спеціальної підготовки, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Анотація

У статті проаналізовано проблему реформування прикордонної служби України завдяки удосконаленню підготовки майбутніх офіцерських кадрів відомства. Узагальнення результатів професійної діяльності офіцерських кадрів прикордонної служби дає змогу сформувати наступний висновок: рівень підготовки згаданих офіцерів не в повній мірі відповідає сучасним запитам. Водночас можна констатувати про існування основних недоліків у підготовці, зокрема недостатньо сформовані вміння та навички щодо управління прикордонними підрозділами в повсякденному режимі та при виконанні бойових завдань.

Аналіз досвіду практичної діяльності представників науково- педагогічного складу та розвиток педагогічної теорії актуалізують проблему опису алгоритму процедур, який відображає сутність управління процесами засвоєння знань. У зв'язку із зазначеним вище, науковці здійснюють спроби побудови формальної моделі процесу оволодіння знаннями, що має евристичне і практичне значення, оскільки є основою оптимізації управління педагогічних систем.

Виділення та врахування теоретико-методологічних підходів щодо застосування моделювання в освітньому процесі має важливе методологічне значення, оскільки забезпечує адекватність спроектованої моделі процесу реальному процесу оволодіння знаннями. Такими теоретико-методологічними підходами, на нашу думку, є: структурний, функціональний та структурно- функціональний.

Аналіз результатів сучасних педагогічних досліджень свідчать про можливості представлення структури педагогічної системи як сукупності взаємозалежних інваріантних елементів: навчальної мети; суб'єктів навчання; об'єктів навчання (педагогів); змісту навчання; технологій навчання тощо. На нашу думку, конструктивними елементами у такій системі є форми організації навчання; навчальні методи; засоби навчання.

Ключові слова: прикордонна служба, професійна підготовка, майбутні офіцери-прикордонники, методологічні підходи, освітній процес.

Abstract

Katerynchuk Serhii Volodymyrovych Senior lecturer at the Department of Fire and Tactical Special Training, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi

CURRENT FEATURES OF THE PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE BORDER OFFICERS

Keywords: border service, professional training, future border officers, methodological approaches, educational process.

Постановка проблеми

Розв'язання актуальних проблем суспільства можливе за реалізації позицій інтегративного та універсального підходу. Таким універсальним підходом є пошук відповіді у багатьох наукових сферах, і у філософській, і у соціологічній, і у педагогічній, і у психологічній тощо. Проблема підвищення якості професійної підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників вирішується на основі саме такого підходу: врахування положень усіх наявних у наці теоретико-методологічних підходів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Результати науково пошуку залежать, у певній мірі, і від якості проведеного аналізу бібліографічних джерел. Дослідження змісту професійної підготовки науковцями здійснювалось у різноманітних напрямах: психолого-педагогічними та дидактичними умовами впровадження інновацій в освітній процес займались В. Краснопольський, О. Мартишок, Ж. Мельникова, А. Сільвейстр та ін.; проектування електронних посібників та підручників, програмних засобів та web-орієнтованих систем щодо оцінювання знань належить Л. Гризуну, В. Івасику, І. Лупану, Н. Макоєду та ін.; розробку комп'ютерних технологій здійснювали О. Бабела, О. Вітюк та ін., а інформаційних технологій Т. Дубов, Т. Зайцева, В. Клочко, В. Муляр, О. Смалько та ін.; вивчення особливостей застосування технологій комп'ютерного (імітаційного) моделювання представлене у працях І. Левіна, В. Пінькаса, І. Теплицького, Л. Ямпольского та ін [7; 8].

Мета статті. Узагальнення результатів аналізу питання врахування положень ключових наукових теоретико-методологічних підходів.

Виклад основного матеріалу

Аналіз наукових досліджень та практична діяльність свідчать про те, що формування здатності щодо подолання професійних проблем в курсантів вищих військових навчальних закладів можливе, за умови забезпечення розвитку в них протягом освітньої діяльності почуття впевненості в собі. Сучасні проблеми, що наявні у професійній підготовці майбутніх офіцерів, потреба у реформуванні соціальних правоохоронних та силових інститутів згідно із сучасними викликами та загрозами, перехідному етапу до нової системи професійної підготовки військових кадрів притаманні актуалізація вимог до змісту та якості цієї підготовки.

Узагальнення результатів професійної діяльності офіцерських кадрів прикордонної служби дає змогу сформувати наступний висновок: рівень підготовки згаданих офіцерів не в повній мірі відповідає сучасним запитам. Водночас можна констатувати про існування основних недоліків у підготовці, зокрема недостатньо сформовані вміння та навички щодо управління прикордонними підрозділами в повсякденному режимі та при виконанні бойових завдань [5].

Недоліки таких різновидів підготовки офіцерських кадрів як тактична та тактико-спеціальна свідчать про переважання традиційного навчання, що не дає змоги забезпечувати сучасні запити щодо рівня та якості підготовки згаданих фахівців [2].

Науково-педагогічні дослідження переконливо доводять, що раціональним вирішенням проблем удосконалення змісту підготовки військових фахівців можливе за умови забезпечення сформованості системного мислення і відповідної йому методами побудові змісту навчання [3].

Актуальним завданням є визначення таких підходів до відбору та структурування змісту тактичної та тактико-спеціальної підготовки, яке дозволили б значно підвищити рівень підготовки курсантів до управління підрозділами в бою і при проведенні спецоперацій, і сформувати у них здатність до самостійної творчої діяльності [6].

Специфіка управлінських завдань щодо керівництва прикордонним підрозділом під час бою у порівнянні з звичайними професійними завданнями у діяльності керівників, впливає на зміст вимог щодо рівня їх тактичної підготовки. Слід наголосити на тому, що у викладанні блоку загальнонаукових навчальних дисциплін для майбутніх офіцерів-прикордонників тактичного рівня активно впроваджується методологія системного підходу, на відміну від блоку дисциплін тактико-спеціальної підготовки [4].

Аналіз досвіду практичної діяльності представників науково- педагогічного складу та розвиток педагогічної теорії актуалізують проблему опису алгоритму процедур, який відображає сутність управління процесами засвоєння знань. У зв'язку із зазначеним вище, науковці здійснюють спроби побудови формальної моделі процесу оволодіння знаннями, що має евристичне і практичне значення, оскільки є основою оптимізації управління педагогічних систем [1].

Виділення та врахування теоретико-методологічних підходів щодо застосування моделювання в освітньому процесі має важливе методологічне значення, оскільки забезпечує адекватність спроектованої моделі процесу реальному процесу оволодіння знаннями. Такими теоретико-методологічними підходами, на нашу думку, є: структурний, функціональний та структурно- функціональний.

На основі структурного підходу можливе визначення педагогічної системи як сукупності взаємопов'язаних між собою структурних елементів, які підпорядковані навчальній меті. Водночас функції системи становлять ще одну сукупність - функцій компонентів (елементів). Згідно із положеннями структурного підходу, у моделюванні, здійснюється розгляд елементів і функцій власне системи професійної підготовки (не включаючи систему професійного застосування або включаючи її з позицій підпорядкованості). Але за такого підходу, залишається нерозв'язним питання вирішення суперечностей між теорією і практикою на етапі процесу моделювання.

Щодо функціонального теоретико-методологічного підходк, то він орієнтується на виокремлення структурних складових (елементів) за ступенем впливу на розв'язання мети навчання. Функціональний підхід дає змогу охарактеризувати систему, з точки зору її можливостей знаходитись у відповідних відносинах з предметами, що існують поза нею. Згідно із положення згаданого теоретико-методологічного підходу, досягнення мети є

залежним від структури, методів поєднання елементів у системі. Проектування моделей за функціональним підходом відбувається, в основному, за кібернетичним принципом - комплекс функції педагогічної системи тотожний функціям системи управління (за послідовністю етапів управлінського циклу). За аналогією, можна зробити наступний висновок: процес управління процедурою оволодіння знаннями повинен відображати особливості цієї процедури, проте загальна теорія управління - відображає закономірності процесу, що загалом не співпадають. Ключовим мірилом аналізу повинна бути керована ситуація - процес оволодіння, що є результатом взаємодії об'єкту і суб'єкту управління.

Змістом структурно-функціонального підходу у моделюванні та аналізі педагогічної системи певною мірою забезпечує реалізацію згаданих вище вимог щодо підготовки майбутніх фахівців, інваріантність у відношенні до специфіки підготовки фахівця, її змісту та етапів навчання. Структурно- функціональний підхід є зорієнтований на виокремлення та формалізацію основних характеристик системи (у ситуації із підготовкою офіцерів- прикордонників тактичного рівня, ними виступають параметри і структура тактичних завдань, якісні показники їх вирішення), що є визначальними для ефективної діяльності тих, кого навчають щодо прийнятих рішень в управлінні підрозділом у бою. Водночас процес оволодіння змістом діяльності описується з декількох сторін: структурної - характеристика тактичних завдань, що необхідно розв'язати, враховуючи мету та умови діяльності та функціональної - характеристика процесу оволодіння такими характеристиками як параметри, критерії, показники, що становлять сутність процесу оволодіння діяльністю, методику їх визначення, що обумовлені особливостями функціонуванням системи професійної підготовки.

Аналіз результатів сучасних педагогічних досліджень свідчать про можливості представлення структури педагогічної системи як сукупності взаємозалежних інваріантних елементів: навчальної мети; суб'єктів навчання; об'єктів навчання (педагогів); змісту навчання; технологій навчання тощо. На нашу думку, конструктивними елементами у такій системі є форми організації навчання; навчальні методи; засоби навчання.

Врахування парадигм структурного, функціонального та структурно- функціонального підходів, у педагогічній системі модна виділити системоутворюючий елемент. В якості такого елементу виступають цілі навчання. Зазначений елемент є визначальним для структури та функцій як системи в цілому, так і окремих її складових. Ця обставина дає змогу представити структуру педагогічної системи у вигляді графа, центрі якого містить системоутворюючий елемент - мету та цілі навчання, а кути (вершини) - взаємопов'язані елементи системи. Функції системи з'являються як варіант реалізації системоутворюючих особливостей у формуванні елементів та їх взаємозв'язків у системі. До функціональних характеристик належать параметри, діагностичні складові, що здійснюють опис протікання навчального процесу в цілому та функціонування його окремих елементів.

Отже, для реалізації в освітньому процесі вищого військового навчального закладу процесу формування відповідних навичок доцільно створювати повноцінні моделі професійної взаємодії між курсантами та представниками науково-педагогічного складу.

Висновки

Отже, з метою реалізації професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників варто звернути до засобів моделювання, зокрема сучасних комп'ютерно-моделюючих технологій, моделюванню проблемних професійних ситуацій, забезпечити процеси самоаналізу, самодіагностики, самоосвіти та самовдосконалення на кожному етапі освітньої діяльності.

Література

прикордонник управління підготовка реформування

1. Ануфрієв М. І. Службова підготовка працівників органів внутрішніх справ : навчально-методичний посібник. Київ : РВВ МВС України, 2003. 440 с.

2. Вогнева підготовка : навчально-методичний посібник / Жбанчик А.В., Комісаров О.Г., Тимофєєв В.П., Сіротченков Д.Ю., Кузнецов О.І. Дніпро : ДДУВС, 2017. 149 с.

3. Гунченко Ю. О., Сєлюков О. В., Шворов С. А., Шинкарук О. М. Методичні основи побудови та застосування тренажерно-моделюючої системи в електронному тирі. Радіоелектронні і комп'ютерні системи. 2013. № 1 (60). С. 105-110.

4. Діденко О. В. Педагогічні умови професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів : дис. ... канд. пед. наук. Хмельницький, 2003. 201 с.

5. Марков О. В., Самсонов Ю. В., Афанасьєв В. В., Соколовський В. В. Стрілецька зброя та вогнева підготовка : роб. прог. навч. дисципл. Харків : НАНГУ, 2020. 41 с.

6. Рудковський О. М. Інтегрування системи тренажерів у процес бойової підготовки підрозділів сухопутних військ. Підготовка військових фахівців. Військово-технічний збірник. 2013. № 2 (9). С. 99-104.

7. Самсонов Ю. В., Мудрик В. Г. Актуальність використання сучасної навчально- матеріальної бази для навчання військовослужбовців НГУ під час занять з вогневої підготовки. Молодий вчений. 2019. № 2 (66). С. 171-174.

8. Семенюк В. І. Удосконалення системи навчання курсантів вищих військових навчальних закладів з вогневої підготовки. Сучасна парадигма формування професіоналізму майбутніх фахівців: науковотеоретичний збірник. Переяслав- Хмельницький: ДПУ, 2011. С. 33-35.

References

1. Anufriev M. I. (2003) Sluzhbova pidhotovka pratsivnykiv orhaniv vnutrishnikh sprav : navchal'no-metodychnyy posibnyk. [Service training of employees of internal affairs bodies: educational and methodological manual]. Kyiv: State Department of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine, 2003. 440 p. [in Ukrainian]

2. Vohneva pidhotovka : navchal'no-metodychnyy posibnyk. [Fire training: training manual] / Zhbanchyk A.V., Komisarov O.G., Timofeev V.P., Sirotchenkov D.Yu., Kuznetsov O.I. Dnipro: DDUVS, 2017. 149 p. [in Ukrainian]

3. Gunchenko Y. O., Selyukov O. V., Shvorov S. A., Shynkaruk O. M. (2013). Metodychni osnovy pobudovy ta zastosuvannya trenazherno-modelyuyuchoyi systemy v elektronnomu tyri. Radioelektronni i komp"yuterni systemy. [Methodical foundations of construction and application of a training and modeling system in an electronic shooting range]. Radioelectronic and computer systems. No. 1 (60). P. 105-110. [in Ukrainian]

4. Didenko O. V. (2003). Pedahohichni umovy profesiynoho samovdoskonalennya maybutnikh ofitseriv. [Pedagogical conditions for professional self-improvement of future officers]: dissertation. ... candidate ped. of science Khmelnytskyi. 201 p. [in Ukrainian]

5. Markov O. V., Samsonov Yu. V., Afanasyev V. V., Sokolovsky V. V. (2020). Strilets'ka zbroya ta vohneva pidhotovka. [Small arms and fire training: work. program education discipline] Kharkiv: NANGU. 41 p. [in Ukrainian]

6. Rudkovsky O. M. (2013) Intehruvannya systemy trenazheriv u protses boyovoyi pidhotovky pidrozdiliv sukhoputnykh viys'k. Pidhotovka viys'kovykh fakhivtsiv. [Integration of the simulator system into the process of combat training of units of the ground forces. Training of military specialists]. Military and technical collection. No. 2 (9). P. 99-104. [in Ukrainian]

7. Yu. V. Samsonov, V. G. Mudryk. (2019) Aktual'nist' vykorystannya suchasnoyi navchal'no-material'noyi bazy dlya navchannya viys'kovosluzhbovtsiv NHU pid chas zanyat' z vohnevoyi pidhotovky. [The relevance of using a modern educational and material base for the training of NSU military personnel during fire training classes]. A young scientist. No. 2 (66). P. 171-174. [in Ukrainian]

8. Semenyuk V. I. (2011) Udoskonalennya systemy navchannya kursantiv vyshchykh viys'kovykh navchal'nykh zakladiv z vohnevoyi pidhotovky. [Improvement of the training system of cadets of higher military educational institutions in fire training]. Modern paradigm of formation of professionalism of future specialists: scientific-theoretical collection. Pereyaslav- Khmelnytskyi: DPU, 2011. P. 33-35. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru