Година коду. Як програмування для учнів зробити цікавішим?

Размещено на http://www.allbest.ru/

Година коду. Як програмування для учнів зробити цікавішим?

2022 рік

Вступ

учень інтерактивний урок година коду

Є безліч способів навчання кодування івеличезна кількість речей, яку ви можетестворити за допомогою коду. Наприклад робити ігри як Pak-Man, AngryBirdsабоMinecraft.

Або, якщо вам подобаються природничі науки, ви можете використовувати програмування, щоб зобразити як влаштований Всесвіт, і допомогти зрозуміти це краще з використанням різних адаптованих навчальних програм.

Якщо ж вам подобається медицина, ви можете дізнатися, що відбувається в середині людського тіла, бо це дійсно неймовірно. Ви могли б створити роботів, як автомобілі з самоуправлінням, виконувати аналіз даних, розробляти веб - сайти. Для цього в сучасного інформаційному просторі існує безліч навчальних , ігрових і мультимедійних платформ. Тому працююєчи над даною темою хочу запропонувати вашій увазі навчальну програму «Година Коду»

Отже, актуальність проблеми-« Як програмування зробити цікавим» - зумовила вибір теми нашої роботи.

Мета дослідження - полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці впливу навчальної програми на покращення вмінь учнів працювати з програмуванням.

Завдання:

- проаналізуватизміст інтерактивних уроків програми « Година коду»;

- визначити та охарактеризувати які інтерактивні уроки найбільше подобаються учням;

Об'єкт дослідження - вплив навчальної програми на покращення знань з програмування .

Предмет дослідження - навчальна програма « Година коду» і учні , які з нею працювали.

Для вирішення поставленої мети і завдань було використано такі методи наукового дослідження:

теоретичні - аналіз, синтез, систематизація і порівняння науково-теоретичного матеріалу, з метою теоретичного обґрунтування даної теми;

емпіричні - анкетування з метою визначення що вплинуло на вибір того чи іншого інтерактивного уроку.

Теоретичне значення роботи полягає в тому, що розкривається сутність поняття, що таке навчальна програма, а також здійснено теоретичний аналіз даної теми, визначено вплив інтерактивних уроків на якість знань учнів з програмування.

Практичнее значення: результати дослідження можуть бути використані вчителями інформатики у роботі з дітьми для подолання проблем, щодо викладання основ програмування.

База дослідження: ОЗ ЗСО І-ІІІ ступенів, кількість респондентів - 42 особи (учні 4-х, 6-х, 8-х класів).

Структура роботи складається зі вступу, першого розділу, другого розділу, висновку, списку використаних джерел, додатків.

Така популярність даної навчальної програми надихнула і мене на дослідження теми: « Як програмування для учнів зробити цікавішим».

Розділ І

1.1 Використання навчальних комп'ютерних програм унавчальному процесі

Проникнення комп'ютерів в різні сфери діяльності сучасної людини не обійшло стороною освіту. Інформатизація освіти Ї процес, що активно розвивається. Під цим терміном сьогодні розуміють використання комп'ютерів і телекомунікацій в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності.

Порівняно з іншими сферами діяльності людини, куди стрімко іактивно проникають комп'ютери, освіта Ї один із самих консервативних інститутів суспільства. Спробуємо проаналізувати проблеми, пов'язані з інформатизацією освіти?

Спробуємо систематизувати, де і як доцільно використовувати комп'ютери в навчальному процесі?

1. При викладенні нового матеріалу, як візуалізацію знань Ї демонстраційно-енциклопедичні програми, програма презентацій Power Point.

2. Проведення віртуальних лабораторних робіт з використанням навчальних програм.

3. Закріплення викладеного матеріалу Ї програми-тренінги, різноманітні навчальні програми, лабораторні роботи.

4. Система контролю і перевірки знань учнів Ї тестування з оцінюванням, контролюючі програми.

5. Самостійна робота учнів Ї навчальні програми, електронні енциклопедії, розвиваючі програми.

6. При можливості скорочення використання пояснювально-ілюстративної технології під час занять перехід до використання інтегрованих занять за методом проектів, результатом яких є науково-дослідницькі елементи роботи, використання сучасних Інтернет-технологій.

7. Тренування конкретних здібностей учнів: уваги, пам'яті, мислення тощо.

При традиційному навчанні інформація від вчителя до учня передається у вигляді словесних повідомлень і демонстраційного матеріалу. Цей процесс характеризується активними сигналами прямого зв'язку. Однак сигнали зворотного зв'язку поступають значно рідше, ніж це необхідно для ефективного керування процессом навчання. Інформація про засвоєння матеріалу, що отримується при опитуванні окремих учнів, є недостатньою, а при проведенні контрольних робіті заліків Ї запізнілою.

Найбільший ефект керування процессом навчання досягається при індивідуальному навчанні.

Однак використання такої форми навчання в широких масштабах занадто коштовне. Пошук альтернативних методів, за яких наявні переваги як группового так і індивідуального навчання, призвів до розробки метода програмованого навчання, який по своїй суті не заперечує дидактичні принципи, що вироблені педагогічною практикою протягом віків.

Під програмованим навчанням розуміється кероване засвоєння навчального матеріалу з використанням програми управління. Цей процесс здійснюється за допомогою навчального пристрою, яким може бути як програмований підручник, так і навчальна машина. Програмований навчальний матеріал являє собою серію порівняно невеликих порцій навчальної інформації (кадри, файли, кроки), що подаються в певній логічній послідовності.

Програмоване навчання як один із методів навчання знайшов своє продовження і реалізацію у навчальних програмах.

1.2 Розвиток алгоритмічного мислення учнів на основі використання середовища програмування «Години коду»

Актуальність і перспективність досвіду.

Мета та зміст навчання інформатики в загальноосвітніх школах останнім часом зазнали значних змін: від варіативного курсу до формування базових знань та вмінь. На даний час пріоритетним серед визначених завдань є розвиток алгоритмічного мислення.

Алгоритмічне мислення- це система мисленнєвих засобів дій, прийомів, методів та відповідних їм мисленнєвих стратегій що спрямовані на розв'язання як теоретичних, так і практичних задач, результатом яких є алгоритми як специфічний продукти людської діяльності.

Одне з найважливіших людських умінь- це вміння скласти а потім і втілити в життя план майбутньої діяльності. Такий план називається програмою.

Оволодіти алгоритмічним мисленням не просто. Для цього потрібно навчитися заздалегідь передбачати ситуацію, які можуть трапитися в майбутньому, і правильну поведінку в цих ситуаціях. Алгоритмічне мислення можна розвивати і тренувати шляхом цілеспрямовано підібраної системи вправ.

Молодший і середній шкільний вік найбільш сприятливий для розвитку таких психічний процесів, як рефлексія, внутрішній план дій, які виступають основою для формування алгоритмічного мислення. Якщо в цей час буде упущено, то в більш старшому віці ці якості розвинути значно важче, а іноді й просто неможливо.

1.3 Інформаційно-педагогічна модель досвіду використання «Години коду»

У процесі навчання діти засвоюють такі технології: створення і обробка зображення в графічному редакторі; запис та імпортування звуку; усвідомлення основ об'єктивно - орієнтованого програмування; використання базових алгоритмічних конструкцій; публікацію проекту; принципи розробки сценаріїв в ігрових, навчальних проектах.

Процес розв'язування задач в даній навчальній програмі викликає активізацію пізнавально-навчальних інтересів та зацікавлює учнів. Наочність та можливість швидкого редагування сприяють легкості сприйняття складних питань алгоритмізації. Розвиток алгоритмічного мислення відбувається опосередковано та мотивовано

Година коду є одно-годинним вступом до інформатики, призначеним для демістифікації програмування, а також демонстрації того, що кожен може опанувати його основи, і залучення учасників до сфери інформатики. Ця кампанія стала всесвітнім заходом визнання інформатики, починаючи з одно-годинних вправ з кодування, і далі поширюючись на інші події у спільнотах.

«Годину коду» створено для розвінчування міфів про складність програмування, адже основи доступні для кожного», говорить Гаді Партові, засновник і голова Code.org. «Понад 100 мільйонів учнів по всьому світу вже пробували « Годину коду». Code.org® є неприбутковою громадською організацією, яка займається розширенням залучення до інформатики, та збільшенням участі жінок та національних меншин.

Година коду є лише першим кроком на шляху вивчення того, як працюють технології, і як створювати власні програмні застосунки.

Розділ ІІ. Дослідження впливу навчальної програми «Години коду» на підвищення алгоритмічного мислення і зацікавленості учнів.

2.1 Дане дослідження проводилось на базі ОЗ ЗСО І-ІІІ ступенів між учнями 4-х, 6-х, 8-х класах

«Година коду» стала популярною у 180 країнах саме через свій унікальний формат, який чудово допомагає відчути себе програмістом. У формі гри та зі зрозумілими інструкціями дитина за одну годину вчиться писати код, відразу бачить результат своєї роботи і пишається зробленим. Багатьом дітям це допомагає розпалити інтерес до навчання та розширити світогляд. При цьому усе це абсолютно безкоштовно.

«Година Коду» - щорічна глобальна ініціатива, метою якої є промоція програмування серед дітей.

Метою Години коду не є навчити всіх бути експертами у програмуванні за одну годину. Одна година достатня лиш для того, щоб переконатись, що інформатика є цікавою та творчою, доступною для будь-якого віку, для всіх учнів, незалежно від попередніх знань.

Понад усе, за одну годину всі учасники переконались у тому, що це доступно кожному із нас.

Для того щоб взяти участь у конкурсі потрібно:

· Завантажити інструкції для проведення «Години Коду».

· Обрати сценарій в залежності від Ваших потреб.

· Зареєструватися у глобальній ініціативі та підвищити показники України у всьому світі за посиланням.

· Зареєструватися для участі у національному конкурсі за посиланням.

Такі навчальні програми, як ця, сприяють вивчення програмування в ігровій формі. Це гра, блочні програмування, відомі мультфільми або персонажі з ігор.

Під час «Години Коду» учасники матимуть можливість створити власну програму та одержати перший досвід у програмуванні.

Учням з наведеного переліку було запропоновано після роботи з навчальним підручником» Година коду» відповісти на запитання «Що таке для мене Година коду?»

Учні з великим задоволенням брали участь в опитуванні, в результаті чого можна зробити висновок, що дана навчальна програма цікава учням, допомагає краще зрозуміти алгоритмізацію і програмування, розвиває логічне мислення, пам'ять, увагу. Ось доказ цього.

Інтерактивні уроки побудовані на основі популярних ігор таких, як Майнкрафт, Зоряні війни, Анна та Ельза та багато інших. Заохочення учнів до вивчення комп'ютерних наук, розвіює міф про складність програмування. За допомогою цієї навчальної програми кожен учень має можливість обрати сценарій в залежності від потреб.

Крім даного опитування я провів аналіз який підручник навчальної програми найцікавіший для гри . Результати подам у вигляді діаграми.

Інтерактивні підручники Зоряних воєн та Майнкрафту чудово підходять для старших школярів, зокрема версія Зоряних воєн із JavaScript та рівнями вільної творчості в обох підручниках. Також я пропоную спробувати один із вступних підручників code.org/learn, наприклад Злі пташки чи Анна з Ельзою. Учень старших класів мав би справитись із завданнями цих підручників за 30 хвилин, а тоді спробувати складніші завдання з JavaScript

Рис. 1

Дане дослідження показало, що складнішими інтерактивними уроками цікавляться учні старших класі, хоча серед учнів середньої ланки є такі, що з легкістю освоюють складні алгоритмічні завдання, все залежить від розвитку логічного мислення, вміння стратегічно думати, від набутих знань і вмінь, від розвитку уяви, пам'яті.

Дуже приємним бонусом даної навчальної програми є отримання сертифікатів учасника «Години коду», які теж служать великим мотиватором в навчальній діяльності. Кожен учасник після закінчення інтерактивного уроку, пройшовши всі випробування і створивши свій власний код отримає іменний безкоштовний сертифікат. Учні ОЗ ЗСО І-ІІІ ступенів теж сертифіковані.

Висновок

Хоча ми усі знаємо, як важливо навчити учнів орієнтуватися у сучасному технологічно насиченому світі, тому навчальна програма « Година коду» є шансом для всіх нас познайомитись із справжньою інформатикою.

Ми сподіваємося, що це розпалить в учнів іскру інтересу до продовження навчання. Дослідження показують, що діти можуть опанувати базові поняття програмування, навіть до того, як вони навчаться читати і писати. Власне, їхній мозок більш сприйнятливий до комп'ютерних мов програмування у молодшому віці, так само як і до іноземних мов.

Чому це важливо?

Технології змінюють кожну галузь на планеті. 2015 року 7 мільйонів вакансій у США були у професіях, -- включно з мистецтвом та дизайном, -- для яких мають значення навички кодування. Ми знаємо, що незалежно від того, чим вирішать займатися наші учні у дорослому житті, медициною, бізнесом, політикою чи мистецтвом, знання того, як створюються технології, надасть їм впевненості та конкурентоспроможності.

Ціль цієї навчальної програми навчити дітей і показати , що програмування не складне, що це дуже просто. З цим ми стикаємось кожен день у житті.

На мою думку програмування повинно бути на такому ж рівні вивчення , як і іноземні мови, тому, що майже всі майбутні професії будуть тісно пов'язані з ІТ- технологіями. Уроки інформатики повинні приносити практичну користь школярам, і дана навчальна програма дає можливість учням спробувати себе в ролі тих, хто щось створює. Кожен учень зможе виразити себе, може створити речі зі своєї уяви.

Інформатика є основою для багатьох речей, які в майбутньому створять учні нашої школи, студенти і фахівці протягом 20 або 30 років. Майбутнє ІТ - технології в надійних руках. Мені подобається програмування бо є можливість створити щось, що зробить життя людей простішим.

Кожен може провести Годину коду в будь-який час. Підручники доступні протягом усього року. Ви можете розраховувати на доступність підручників та навчальних програм на сайті https://hourofcode.com/uaбез часових обмежень. Перейдіть на сторінку ресурсів, щоб переглянути інструкціїhttps://hourofcode.com/ua/how-to з проведення заходів та інші ресурси для успішного проведення Вашої « Години коду».

І вас закликаю, візьміть участь в «Годині коду», приєднайтесь до можливості вивчати інформатику, адже вона допомагає розвивати навички розв'язання задач, логічне та творче мислення. Розпочинаючи вивчення рано, учні роблять перший крок до успіху в будь-якій кар'єрі 21 століття.

Література

1. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. Київ: «Либідь», 1997. 374 с.

2. Караванова Т.П. Елементи розвивального навчання у викладанні інформатики // Комп'ютер у школі та сім'ї.-

3. Караванова Т.П. Сучасний урок інформатики // Комп'ютер у школі та сім'ї.-2005.-№5.-с.39-41

4. Караванова2000.-№3.-с.16-17.

Т.П. Психолого-педагогічні засади викладання інформатики та їх вплив на розвиток творчості учнів // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. - 2011. - №3. - с.3-7.

5. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 1988.--192

6. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.

Размещено на Allbest.ru