Використання вебресурсів у професійній діяльності в умовах інформатизації та віртуалізації освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

ВИКОРИСТАННЯ ВЕБРЕСУРСІВ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ТА ВІРТУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТИ

Андрій Шуляк доктор філософії,

викладач кафедри інформатики і

інформаційно-комунікаційних технологій

м. Умань

Анотація

Інформатизація системи освіти відображає науковий, технічний, економічний, соціальний розвиток суспільства. Поступ інформаційно-комунікаційних технологій впливає на освіту, культуру, соціальні відносини в суспільстві. У віртуальному освітньому середовищі застосовуються цифрові, інформаційно-комунікаційні технології, що сприяє формуванню мережевої культури.

Використання вебресурсів у професійній діяльності в умовах інформатизації та віртуалізації освіти дозволить фахівцю досягнути високого рівня знань, умінь і навичок, що допоможе впевнено розв'язати питання, які потребують нагального вирішення в педагогічній роботі та повсякденному житті. Особливого значення набуває компетентність науково-педагогічного працівника, його майстерність, вміння постійно підвищувати свою кваліфікацію, швидко орієнтуватися у вебтехнологіях, створювати освітні вебресурси та використовувати їх у навчальному процесі.

Вебресурси необхідні для ефективної організації діяльності педагога та є одним з основних елементів забезпечення інформаційно-освітнього середовища. Широко використовуються навчальні, навчально-методичні, допоміжні та контролюючі вебресурси. Сучасні освітні вебресурси відкривають для всіх, хто бажає навчатися, доступ до різної інформації, дають змогу її опрацьовувати та доєднатися до пізнавальної діяльності.

Вжиток освітніх вебресурсів сприяє створенню умов для саморозвитку, дозволяє розробити індивідуальні завдання з врахуванням потреб кожного учасника навчального процесу, автоматизує контроль за результатами навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Ключові слова: вебресурси, професійна діяльність, віртуалізація, інформатизація освіти, інформаційно-комунікаційні технології.

Annotation

вебресурс віртуальний освітній цифровий

Andrii Shuliak PhD, lecturer of the Department of Informatics and Information and Communication Technologies of the Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman, Ukraine,

THE USE OF WEB RESOURCES IN PROFESSIONAL ACTIVITIES IN THE CONDITIONS OF INFORMATIZATION AND VIRTUALIZATION OF EDUCATION

Informatization of the education system reflects the scientific, technical, economic, and social development of society. The progress of information and communication technologies affects education, culture, and social relations in the life of people. Digital, information and communication technologies are used in the virtual educational environment, which contributes to the formation of network culture.

The use of web resources in professional activities in the conditions of informatization and virtualization of education will allow a specialist to achieve a high level of knowledge, abilities and skills, which will help confidently solve issues that need urgent solutions in pedagogical work and everyday life. Special importance deserves the competence of a scientific and pedagogical worker, his or her skills, the ability to constantly improve his qualifications, quickly navigate web technologies, create educational web resources and use them in the educational process.

Web resources are necessary for the effective organization of a teacher's activities, and are one of the main elements of providing an informational and educational environment. Educational, teaching-methodical, auxiliary and monitoring web resources are widely used. Modern educational web resources open access to various information for everyone who wants to learn, make it possible to process it and join cognitive activities.

The use of educational web resources contributes to the creation of conditions for self-development, allows you to develop individual tasks taking into account the needs of each participant in the educational process, and automates the monitoring of the results of the educational and cognitive activities of students.

Keywords: web resources, professional activity, virtualization, informatization of education, information and communication technologies.

Постановка проблеми

Інформатизація освітнього середовища закладів вищої освіти актуалізує питання застосування вебресурсів у професійній діяльності для підготовки майбутніх учителів.

«Використання в освіті вебтехнологій є одним із найперспективніших напрямів інформатизації освіти, а зручність та простота використання наявних інструментів для пошуку, створення та використання освітніх вебресурсів є однією з головних причин посиленої уваги педагогів до проблеми впровадження вебтехнологій; використовуючи освітні вебресурси, можна суттєво підвищити ефективність освітнього процесу, активізувати навчальну і самостійну діяльність здобувачів вищої освіти» [5, с. 79].

Застосування сучасних вебтехнологій та розроблених на їх основі вебресурсів є важливим аспектом успішності навчальної діяльності, тому існує дійсна потреба у вдосконаленні змісту підготовки майбутніх учителів інформатики та розробці методики використання освітніх вебресурсів [9, с. 7].

Аналіз останніх досліджень та публікацій

О.В. Співаковський зазначає, що «інформатизація суспільства - об'єктивний процес, пов'язаний із підвищенням ролі й впливу інтелектуальних видів діяльності на всі аспекти життя людини; формуються інформаційно-комунікаційні технології, що базуються на методах збирання, зберігання, опрацювання, передавання та подання всеможливих повідомлень із використанням комп'ютерів та комп'ютерних мереж» [8, с. 9].

Ю.В. Трач стверджує, що «віртуальна освіта здійснюється у взаємодії у віртуальному просторі викладачів, студентів і досліджуваних об'єктів, які його і створюють. За допомогою віртуального простору всі учасники освітнього процесу отримують доступ до інформаційних освітніх ресурсів, електронних курсів, а також можливість самостійно планувати й організовувати етапи навчання» [10, с. 169].

«Таким чином, віртуалізація - це соціокультурний феномен, що формується й еволюціонує під впливом технічних інновації та інформаційно-технологічної революції. Як інноваційне явище, віртуалізація систематично трансформує суспільно-культурне середовище, і як одна із форм його становлення змінює змістову спрямованість сучасності. У суттєвих аспектах віртуалізація суспільства повинна поєднуватися з прогресом його культурологічного осмислення, духовної культури, розвитком соціального інтелекту. При цьому процес віртуалізації освіти повинен розгортатися не стихійно, а поступально і доцільно, з урахуванням вимог і можливостей як самих освітніх організацій, так і суспільства в цілому» [10, с. 171].

В.В. Пашков наголошує на тому, що «сьогодні в освіті активно формуються інформаційні ресурси (інформаційний сервер, навчальні програми, автоматизовані тестові методики, комп'ютерний документообіг). Формується віртуальна мережа з усією властивою атрибутикою: цитування, посилання, довідники, візуалізація, тематичні переходи, консультації, композиціювання й редагування текстів і ін. Між ними існує комунікативний зв'язок. Вона рухлива в межах однієї мережі, у ній можливе повернення до фрагментів і звертання до інших мереж» [6, с. 290].

І.О. Ніколаєску зауважує, що «професійно-педагогічна самореалізація викладача є складовою його професійного становлення й має інтегративний характер, який обумовлений особливостями професійно-педагогічної діяльності в системі післядипломної освіти» [4, с. 190-191].

«Використання технологій віртуальної реальності в освітньому процесі, або ж створення спеціального освітнього середовища у віртуальній площині потребує чітко визначених цілей, умов та принципів функціонування, причому реальна комунікація має переважати над віртуальною в контексті формування інформаційної та мережевої культури, медіа грамотності тощо. Віртуальне освітнє середовище - це не тільки згрупована за певними ознаками множина/когнітивна система суб'єктів освітнього процесу з можливостями використання цифрових, віртуальних, доповнюючи реальність, глобально мережевих, інформаційно-комунікаційних технологій, а й мотиватор, стимулятор, комунікатор, диференціатор і т.д. освітньої діяльності» [2, с. 12].

«Інформатизація навчального процесу тісно пов'язана з його віртуалізацією, основний взаємозв'язок яких визначається через сучасні інформаційні технології, в яких віртуальні освітні практики реалізуються в тісній взаємодії різних аспектів» [3, с. 168].

Мета статті - дослідити використання вебресурсів у професійній діяльності в умовах інформатизації та віртуалізації освіти.

Виклад основного матеріалу

І.О. Ніколаєску зазначає, що у сучасному інформаційному світі професійній і педагогічній самореалізації сприяють інформаційні та комунікативні технології, які надають безмежні перспективи в пошуку, відборі, обробці та зберіганні інформації; завдяки використанню інформаційних та комунікаційних технологій в освіті відбувається зміщення акцентів з самих можливостей комп'ютера на вихід в інформаційний простір мережі Інтернет [4, с. 191].

З огляду на розвиток інформаційно-комунікаційних технологій, система освіти має сприяти впровадженню таких технологій у практику, щоб якісно підготувати здобувачів вищої освіти.

Інформатизація та комп'ютеризація освіти, використання глобальної мережі Інтернет спричинить радикальні зміни у системі освіти, оскільки така ситуація передбачає всебічний розвиток особистості [3, с. 164].

Крім дистанційної освіти, ще одним ефективним способом організації віртуального освітнього простору є створення освітніх порталів, які перебувають в дієвому активному розвитку і стають дуже популярною сферою діяльності здобувача освіти [3, с. 172].

Нині «віртуалізація освіти є складним структурованим поєднанням денної та заочної форми навчання та самоосвіти, що пов'язано, насамперед, з активним розвитком телекомунікаційних систем, інформаційного мовлення та широкої можливості мережевого зв'язку» [3, с. 173-174].

«Найбільш доцільною для використання викладачами педагогічних вишів є класифікація освітніх веб-ресурсів за призначенням та методикою їх застосування в навчальному процесі. На цій підставі виокремлюємо такі групи освітніх веб-ресурсів: ресурси для аудиторної роботи здобувачів ступенів вищої освіти (хостинги для зберігання медіафайлів, системи створення й зберігання навчальних матеріалів, системи спільного створення різнотипових документів та ін.); ресурси для самостійної та позааудиторної роботи студентів педагогічних вишів (веб-ресурси для організації проектної діяльності майбутніх учителів, системи дистанційного навчання, системи віртуального спілкування та ін.); ресурси для науково-дослідної роботи (інституційний репозитарій, електронна бібліотека, електронне періодичне наукове видання, освітня хмара)» [7, с. 194].

«Використання наявних на сьогодні освітніх веб-ресурсів, більшість з яких опубліковано у веб-просторі мережі Інтернет, дає змогу: удосконалити процес вивчення навчального матеріалу з дисципліни; значно активізувати навчально-пізнавальну діяльність студентів шляхом застосування різноманітних фор, видів та способів подання теоретичного, практичного, довідкового матеріалу, ефективно застосовувати сучасні гіпертекстові та гіпермедіа технології в навчальному процесі; систематично проводити діагностику інтелектуальних можливостей студентів, а також визначати рівень їх знань, вмінь та навички, готовність до певного виду діяльності; здійснювати управління навчальним процесом, автоматизувати процеси контролю результатів навчання, тренування, тестування, генерувати завдання залежно від інтелектуального рівня кожної особистості, рівня знань, вмінь, навичок; забезпечити умови самостійної навчальної діяльності для самонавчання, саморозвитку, самовдосконалення, самоосвіти, самореалізації; працювати в сучасних телекомунікаційних середовищах, забезпечити управління інформаційними каналами даних» [9, с. 28-29].

Висновки

Використання вебресурсів у професійній діяльності в умовах інформатизації та віртуалізації освіти дозволить фахівцю досягнути високого рівня знань, умінь і навичок, що допоможе впевнено розв'язати питання, які потребують нагального вирішення в педагогічній роботі та повсякденному житті. Вебресурси необхідні для ефективної організації діяльності педагога та є одним з основних елементів забезпечення інформаційно-освітнього середовища. Широко використовуються навчальні, навчально-методичні, допоміжні та контролюючі вебресурси. Сучасні освітні вебресурси відкривають для всіх, хто бажає навчатися, доступ до різної інформації, дають змогу її опрацьовувати та доєднатися до пізнавальної діяльності. Вжиток освітніх вебресурсів сприяє створенню умов для саморозвитку, дозволяє розробити індивідуальні завдання з врахуванням потреб кожного учасника навчального процесу, автоматизує контроль за результатами навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Література

1. Жалдак М.І. Проблеми інформатизації навчального процесу в середніх і вищих навчальних закладах. Комп 'ютеру школі та сім 'ї. 2013. № 3. С. 8-15.

2. Кивлюк О.П., Губська Г.В., Франц Й.С. Еклетизм віртуалізації освітнього середовища: управлінський контекст. Освітній дискурс: збірник наукових праць, Випуск 38 (11-12). 2021. С. 7-16.

3. Лукащук С. Віртуалізація як феномен освітнього простору. Психологічні перспективи. Вип. 38. 2021. С. 163-176.

4. Ніколаєску І.О. Сучасні освітні веб-сайти як засіб професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». 2016. Випуск 1 (38). С. 190-193.

5. Носовець Н. М., Шпеко О. С. Освітні веб-технології у підготовці майбутніх учителів. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. 2018. №151/2. С. 79-83.

6. Пашков В.В. Віртуалізація освіти: пріоритети і ризики. Гілея: науковий вісник. 2014. Вив. 86. С. 288-291.

7. Прошкін В. Освітні веб-ресурси в професійній підготовці майбутніх учителів. Освітологічний дискурс. 2017. № 1-2 (16-17). С. 183-197.

8. Співаковський О.В. Теорія і практика використання інформаційних технологій у процесі підготовки студентів математичних спеціальностей: монографія. Херсон: Айлант, 2003. 249 с.

9. Ткачук Г.В. Методика використання освітніх веб-ресурсів у процесі підготовки майбутніх учителів інформатики: монографія. Умань: Видавець «Сочінський». 2011. - 177 с.

10. Трач Ю.В. Віртуалізація освіти як явище сучасної культури. Культура і мистецтво у сучасному світі. № 19. 2018. С. 164-172.

References

1. Zhaldak M. (2013) Problemy informatyzatsii navchalnoho protsesu v serednikh i vyshchykh navchalnykh zakladakh. [Problems of informatization of the educational process in secondary and higher educational institutions]S. 8-15 [in Ukrainian].

2. Kyvliuk O., Hubska H., Frants Y. (2021) Ekletyzm virtualizatsii osvitnoho seredovyshcha: upravlinskyi kontekst. [Eclecticism of virtualization of the educational environment: management context] S. 7-16 [in Ukrainian].

3. Lukashchuk S. (2021) Virtualizatsiia yak fenomen osvitnoho prostoru. [Virtualization as a phenomenon of educational space] S. 163-176 [in Ukrainian].

4. Nikolaiesku I. (2016) Suchasni osvitni veb-saity yak zasib profesiino-pedahohichnoi samorealizatsii vykladacha systemy pisliadyplomnoi osvity. [Modern educational websites as a means of professional and pedagogical self-realization of the teacher of the postgraduate education system] S. 190-193 [in Ukrainian].

5. Nosovets N., Shpeko O. (2018) Osvitni veb-tekhnolohii u pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv. [Educational web technologies in the training of future teachers] S. 79-83 [in Ukrainian].

6. Pashkov V. (2014) Virtualizatsiia osvity: priorytety i ryzyky. [Virtualization of education: priorities and risks] S. 288-291 [in Ukrainian].

7. Proshkin V. (2017) Osvitni veb-resursy v profesiinii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv. [Educational web resources in the professional training of future teachers] S. 183-197 [in Ukrainian].

8. Spivakovskyi O. (2003) Teoriia i praktyka vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii u protsesi pidhotovky studentiv matematychnykh spetsialnostei [Theory and practice of using information technologies in the process of training students of mathematical specialties] 249 s [in Ukrainian].

9. Tkachuk H. (2011) Metodyka vykorystannia osvitnikh veb-resursiv u protsesi pidhotovky maibutnikh uchyteliv informatyky [The method of using educational web resources in the process of training future computer science teachers] 177 s [in Ukrainian].

10. Trach Yu. (2018) Virtualizatsiia osvity yak yavyshche suchasnoi kultury. [Virtualization of education as a phenomenon of modern culture] S. 164-172 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru