Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі в контексті змішаного навчання

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі в контексті змішаного навчання

Визначення переваг змішаного навчання, що поєднує традиційні методи з використанням сучасних технологій, що дозволяє створити стимулююче навчальне середовище для учнів. Розгляд факторів успішного впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 07.01.2024
Размер файла 19,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі в контексті змішаного навчання

Марина Солтусенко викладач-стажист кафедри фахових методик та інноваційних технологій у початковій школі

Умань, Україна

Анотація

У сучасному світі технології швидко розвиваються, використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) стає все більш важливим у всіх сферах життя, включаючи освіту. В початковій школі, де формується основа знань та навичок учнів, застосування ІКТ у змішаному навчанні виявляється особливо цінним і перспективним підходом. Змішане навчання поєднує традиційні методи з використанням сучасних технологій, що дозволяє створити стимулююче та ефективне навчальне середовище для учнів. У даній науковій роботі досліджується застосування технологій ІКТ у початковій школі в контексті змішаного навчання, аналізуються переваги, методи та фактори успішного впровадження цього підходу.

Ключові слова: застосування, технології, інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), початкова школа, змішане навчання, переваги, методи, успішне впровадження.

Abstract

Maryna Soltusenko Trainee teacher of Professional Methods and Innovative Technologies in Primary School Department

Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University

Uman, Ukraine,

APPLICATION OF ICT TECHNOLOGIES IN PRIMARY SCHOOL IN THE CONTEXT OF BLENDED LEARNING

In today's world, technology is developing rapidly, and the use of information and communication technologies (ICT) is becoming increasingly important in all spheres of life, including education. In primary school, where the basis of students' knowledge and skills is formed, the use of ICT in blended learning proves to be a valuable and promising approach. Blended learning combines traditional methods with the help of modern technologies to create a stimulating and effective learning environment for students. This research paper explores the use of ICT technologies in primary school in the context of blended learning and analyzes the advantages, methods, and factors of successfully implementing this approach.

Keywords: application, technology, information and communication technologies (ICT), primary school, blended learning, advantages, methods, successful implementation.

Вступ

Постановка проблеми. В сучасному світі діти виростають в інформаційному суспільстві, де ІКТ відіграють значну роль. Однак, не завжди вчителі та освітні заклади мають достатні ресурси та знання для ефективного застосування цієї технології в освітньому процесі. Існують певні сумніви та обмеження щодо використання ІКТ в початковій школі, пов'язані з безпекою, ефективністю та доступністю такого підходу. Враховуючи роль ІКТ у сучасному інформаційному суспільстві, важливо знайти рішення для покращення доступності та ефективності їх використання в освітньому процесі початкової школи, усуваючи обмеження та сумніви, що існують у розв'язанні.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемам ефективного використання ІКТ в освіті присвячено праці В. Беспалька, Л. Білоусової, М. Жалдака, М. Кадемії, Н. Морзе, П. Твінкл, К. Фішера, Я. Кейн. В їхніх працях розглядаються питання використання ІКТ у навчанні та їх вплив на якість освіти. Теоретико-методичні аспекти змішаного навчання відображено в роботах Н. Морзе, В. Кухаренка, А. Стрюка, Т. Баркер, Б. Томлінсона та інших. У їхніх працях розглядаються концептуальні та практичні аспекти використання комбінованого підходу до навчання, який поєднує традиційні методи з використанням ІКТ з метою покращення освітнього процесу й досягнення кращих результатів.

Мета статті - дослідження використання ІКТ в початковій школі в контексті змішаного навчання та аналіз його переваг, методів та факторів успішного впровадження.

Виклад основного матеріалу

У сучасному світі інформаційних технологій (ІТ), використання ІКТ в освіті має велике значення. Початкова школа - це ключовий етап у формуванні основних навичок та знань учнів. Завдяки змішаному навчанню, яке поєднує традиційні методи з використанням ІКТ, початкова школа може стати ефективнішим середовищем для навчання та розвитку дітей. У цій статті ми розглянемо, як використання ІКТ у початковій школі в контексті змішаного навчання може сприяти досягненню педагогічних цілей та розвитку учнів. змішаний навчання інформаційний

Змішане навчання (англ. blended learning) - це форма навчання, яка поєднує в собі традиційні методи навчання з використанням інтерактивних технологій та електронних навчальних ресурсів (наприклад, веб-платформи, відеоуроки, інтерактивні вправи, онлайн-курси тощо). Учні мають можливість працювати з матеріалами у своєму темпі, виконувати завдання в мережі, спілкуватися з викладачем та один з одним через електронні засоби комунікації. Змішане навчання дозволяє створити гнучку та індивідуалізовану навчальну програму, що забезпечує більш ефективне засвоєння матеріалу та розвиток критичного мислення, самостійності та творчого потенціалу учнів [6].

У змішаному навчанні, яке поєднує традиційні методи з використанням технологій, інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) стають невід'ємною складовою освітнього процесу в початковій школі.

Використання ІКТ дозволяє поєднати передові педагогічні підходи з інтерактивними цифровими ресурсами, створюючи стимулююче навчальне середовище, яке сприяє активному залученню учнів до процесу навчання та розвитку їхніх навичок і компетентностей [1]. Серед основних переваг нами було виділено:

*Інтерактивність. Використання ІКТ дозволяє створити інтерактивне освітнє середовище, в якому учні можуть активно взаємодіяти з вмістом та матеріалами. Інтерактивні симуляції, вправи, відео та аудіоматеріали сприяють залученню учнів до активної діяльності та збільшують рівень зосередженості на матеріалі.

*Індивідуалізація навчання. Завдяки ІКТ, вчителі можуть надавати учням індивідуальне навчання, враховуючи їхні потреби, темп та стиль навчання. Цифрові програми та платформи надають можливість встановлювати рівень складності, персоналізовані завдання та забезпечують ретельний моніторинг прогресу кожного учня [4].

• Зростання мотивації. Використання інтерактивних ігор, відео, мультимедійних матеріалів та онлайн-ресурсів стимулює учнів до активного навчання, робить процес більш захоплюючим та цікавим. ІКТ можуть сприяти розвитку творчих здібностей, пробуджувати уяву та стимулювати самовираження учнів [5].

• Підвищення доступності навчання. Використання ІКТ дозволяє учням мати доступ до навчальних матеріалів та ресурсів з будь-якого місця та у будь- який час. Це особливо важливо для учнів, які можуть мати обмежений доступ до традиційних навчальних ресурсів. ІКТ забезпечують можливість вивчати матеріал у вигляді відеоуроків, електронних підручників та інтерактивних вправ, що зроблює навчання більш гнучким та доступним для всіх його учасників.

*Розвиток цифрової грамотності. Використання ІКТ в початковій школі дозволяє учням розвивати цифрові навички та компетентності, які є важливими у сучасному цифровому світі. Вони навчаються шукати, оцінювати та використовувати інформацію з різних джерел, розуміти основні поняття кібербезпеки та етики в Інтернеті, а також володіти навичками використання цифрових інструментів для комунікації та співпраці [2].

Успішне впровадження технологій ІКТ у початковій школі в змішаному навчанні відкриває безліч можливостей для навчання та розвитку учнів у сучасному цифровому світі, але необхідний комплексний підхід, що враховує методи, ресурси та спільну роботу всіх учасників освітнього процесу. Існує безліч факторів, які сприяють успішному впровадженню цього підходу. Ось кілька з них:

• Чітке планування та стратегія: вчителі мають чітко визначити мету використання ІКТ, обрати підходящі інструменти та програми, а також розробити послідовний план дій.

*Підготовка та підтримка вчителів: регулярні тренінги, розвиток цифрової грамотності та обмін досвідом допоможуть підтримати вчителів у використанні ІКТ ефективно та з впевненістю.

• Інфраструктура та доступ до обладнання: наявність належної інфраструктури, такої як комп'ютерні класи, ноутбуки, планшети та доступ до швидкого Інтернету.

*Диференційований підхід: дозволяє вчителям пристосувати використання ІКТ до індивідуальних потреб кожного учня, забезпечуючи оптимальне навчання та залучення до освітнього процесу.

*Підтримка з боку адміністрації та батьків: підтримка адміністрації полягає в наданні необхідних ресурсів, фінансуванні та створенні сприятливого середовища для використання ІКТ. Залучення батьків включає їх активну участь у навчальному процесі, сприяння в домашньому використанні ІКТ та співпрацю з вчителями [3].

Висновки

Використання ІКТ у початковій школі в змішаному навчанні має значний потенціал для підвищення якості освіти та розвитку учнів. ІКТ допомагають індивідуалізувати навчання, залучати учнів до активної участі, збільшувати доступ до ресурсів та розвивати комунікативні навички. Правильне використання ІКТ забезпечує цінний досвід навчання, який сприяє формуванню інформаційно-комунікаційної компетентності.

Література

1. Adams P. ICT and pedagogy: Opportunities missed. Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. 2011. Vol. 39(1). Р. 21-33.

2. Alfassi M. Using information and communication technology to foster literacy and facilitate discourse within the classroom. Education Media International. 2000. Vol. 37(3). P.137-148.

3. Аналіз світового досвіду застосування ІКТ в адміністративній роботі вчителя. Українська педагогіка: веб-сайт. URL: http://ukped.com (дата звернення: 14.05.2023)

4. Калаур С. М., Діда Г. А. Методологічні засади інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Науковий журнал Хортицької національної академії. 2022. Випуск 2(7). С. 17-26.

5. Мультимедійні системи як засоби інтерактивного навчання: посібник/ ав.: Жалдак М. І., Шут М. І., Жук Ю. О., Дементієвська Н. П., Пінчук О. П., Соколюк О. М., Соколов П. К./ За редакцією: Жука Ю. О. Київ: Педагогічна думка, 2012. 112 с.

6. Ткачук Г. В. Змішане навчання та особливості використання ротаційної моделі у навчальному процесі. Інформаційні технології в освіті. 2017. № 4 (33). C. 143-156.

References

1. Adams, P. (2011). ICT and pedagogy: Opportunities missed. Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 39(1), 21-33. doi:10.1080/03004279.2010.492353 [in English]

2. Alfassi, M. (2000). Using information and communication technology to foster literacy and facilitate discourse within the classroom. Education Media International, 37(3), 137-148. doi:10.1080/09523980050184691 [in English]

3. Analiz svitovoho dosvidu zastosuvannia IKT v administratyvnii roboti vchytelia. (2014). Ukrainska pedahohika [Ukrainian pedagogy]. Retrieved from: http://ukped.com/ informatyka/4490-analiz-svitovoho-dosvidu-zastosuvannya-ikt-v-administratyvniy-roboti-vchytelya.html [in Ukrainian]

4. Kalaur, S. M., & Dida, H. A. (2022). Metodolohichni zasady informatsiino- komunikatsiinykh tekhnolohii v osvitnomu protsesi [Methodological principles of information and communication technologies in the educational process]. Naukovyi zhurnal Khortytskoi natsionalnoi akademii, 2(7), 17-26. doi:10.51706/2707-3076-2022-7-2 [in Ukrainian]

5. Zhaldak, M. I., Shut, M. I., Zhuk, Yu. O. (Eds.), Dementiievska, N. P., Pinchuk, O. P., Sokoliuk, O. M., & Sokolov, P. K. (2012). Multymediini systemy yak zasoby interaktyvnoho navchannia [Multimedia systems as means of interactive learning] Kyiv: Pedahohichna dumka [in Ukrainian]

6. Tkachuk, H. V. Zmishane navchannia ta osoblyvosti vykorystannia rotatsiinoi modeli u navchalnomu protsesi [Mixed learning and peculiarities of using the rotational model in the educational process]. Informatsiini tekhnolohii v osviti, 4(33), 143-156. doi:10.14308/ite000655 [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены