Теоретичні та практичні аспекти формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Теоретичні та практичні аспекти формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів

Ольга Сорока, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної роботи та менеджменту соціокультурної діяльності, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка

Світлана Калаур, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри соціальної роботи та менеджменту соціокультурної діяльності, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка

Анотація

У статті актуалізовано проблему формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів. імідж професійний студент

Підкреслюється, що вивчення іміджу студента особливо актуальне сьогодні, оскільки постійно зростають вимоги до майбутнього професіонала, як до сучасного конкурентоспроможного фахівця. Проаналізовано сучасні наукові підходи до трактування понять "імідж", "професійний імідж". З'ясовано, що професійний імідж є тим образом, який необхідно створювати цілеспрямовано й свідомо з метою досягнення професійних і особистісних цілей, професійного зростання й саморозвитку.

Визначено структурні компоненти іміджу фахівця: зовнішній, процесуальний і внутрішній. Зовнішня складова передбачає міміку, жести, тембр і силу голосу, одяг, манери, ходу. Зовнішній вигляд може створити позитивний настрій на роботі, сприяти або навпаки, перешкоджати порозумінню, полегшуючи чи утруднюючи спілкування і взаємодію між людьми. Процесуальна складова іміджу конкретизується такими формами спілкування, як професіоналізм, пластичність, виразність тощо. Внутрішня складова акцентована на внутрішньому світі людини, уявленнях про її духовний, інтелектуальний розвиток, цінності, інтереси, особистість загалом.

Зроблено висновок, що характерною особливістю іміджевої підготовки є її комунікативна спрямованість. Саме тому у статті запропоновано використовувати при формуванні професійного іміджу молодших фахових бакалаврів навчальні методи, акцентовані на контакті й взаємодії, що забезпечують побудову діалогу.

Серед найбільш дієвих форм інтерактивного навчання студентів коледжу пропонуємо застосовувати тренінг і діалог. У статті представлено тренінг "Професійний імідж", спрямований на формування означеного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів, що містить вербальну й невербальну частини.

Ключові слова: імідж; професійний імідж; професійно- мовленнєва компетентність; молодші фахові бакалаври; студенти медичних коледжів; студенти-медики; коледж; тренінг.

THEORETICAL AND PRACTICAL ASPECTS OF PROFESSIONAL IMAGE FORMATION IN THE PROCESS OF DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL SPEAKING COMPETENCE OF COLLEGE STUDENTS

Olga SOROKA, doctor of pedagogical sciences, professor, head of the department of social work and management of socio-cultural activities, Ternopil Volodymyr Hnatiuk national pedagogical university

Svitlana KALAUR, doctor of pedagogical sciences, professor, professor of the department of social work and management of socio -cultural activities, Ternopil Volodymyr Hnatiuk national pedagogical university

The article updates the problem of professional image formation in the process of developing the professional speech competence of college students. It is emphasized that the study of the student's image is especially relevant today. It is up-to- date as the requirements for the future professional, as for a modern competitive specialist, are constantly growing. There are analyzed modern scientific approaches to the interpretation of the concepts of "image" and "professional image". It was found that the professional image is the image that must be created purposefully and consciously in order to achieve professional and personal goals, professional growth and self-development.

There are defined structural components of the specialist's image: external, procedural and internal. The external component includes facial expressions, gestures, timbre and strength of voice, clothes, manners, gait. Appearance can create a positive mood at work. Or on the contrary, it can hinder understanding, facilitating or hindering communication and interaction between people. The procedural component of the image is specified by such forms of communication as professionalism, plasticity, expressiveness, etc. The internal component is focused on the inner world of a person, ideas about his spiritual and intellectual development, values, interests, personality in general.

It was concluded that a characteristic feature of image training is its communicative orientation. That is why the article proposes to use educational methods focused on contact and interaction. It ensures the construction of a dialogue, in the formation of the professional image ofjunior professional bachelors.

It is suggested using training and dialogue, among the most effective forms of interactive training of college students. The article presents the training "Professional image" aimed at forming a certain image in the process of developing the professional speech competence of college students. It includes verbal and non-verbal parts. The developed training is designed for eight lessons, which do not exclude invariance. They can be replaced, shortened and included in the structure of any lesson from various educational disciplines, in particular "Psychology" or "Ukrainian language (for professional direction".

Key words: image; professional image; professional speech competence; junior professional bachelors; students of medical colleges; college; training.

Вступ

Становлення особистості людини зумовлено наявністю певних умов та засобів реалізації її потенціалу, що передбачає спеціальним чином побудований процес навчання. Надання орієнтування у засобах та можливих шляхах реалізації потенціалу людини є важливим аспектом у самовизначенні, як професіонала, так і особистості людини, оскільки створює певну базу, необхідну для формування її внутрішньої позиції. Так, процес професійної підготовки є одним із важливих чинників у становленні зрілої особистості майбутнього фахівця. Продуктивність професійної реалізації, у свою чергу, безпосередньо залежить від активності людини у процесі її професійного самовизначення. Розглядаючи процес професійного самовизначення студента медичного коледжу, необхідно враховувати труднощі, пов'язані з відсутністю чіткого уявлення в абітурієнтів про обрану професію, можливості самореалізації та особливості професійної діяльності.

Сьогодні формування іміджу стає важливою проблемою не тільки у політичній і діловій сферах, а й у сфері студентського життя. Вивчення іміджу студента особливо важливе в наш час, оскільки зростають вимоги до майбутнього професіонала, як до сучасного конкурентоспроможного фахівця. Разом із цим змінюється і сам імідж студентів. Він є безпосередньою частиною студента і одночасно з цим, інструментом передачі його унікальності, що передається зовнішнім виглядом, манерами спілкування та поведінки. Від формування успішного професійного іміджу залежатиме ефективність навчальної та майбутньої професійної діяльності.

Сучасні вимоги до випускника коледжу пов'язані не тільки з високою професійною підготовкою фахівця, але і з його іміджем як особистості, що володіє високою мовною культурою. Загальна лінгвістична підготовка студентів медичного коледжу передбачає вивчення фонетики, лексикології, морфології, синтаксису, але цього, звичайно, недостатньо для формування загальної мовної культури особистості, її позитивного іміджу для майбутньої професії.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Актуальність проблеми іміджу у різних сферах підтверджується численними дослідженнями теоретиків і практиків. Питання різних типів іміджу останнім часом стали об'єктом досліджень А. Акайомова, Н. Барни, К. Боулдін (K. Boulding), Д. Бурстін (D. Boorstin), Ю. Палехи, Т. Федорів та ін. Специфіка формування професійного іміджу майбутніх фахівців представлена дослідженнями Я. Андрющенко, Л. Грень, Л. Данильчук, Ю. Дзядевич, І. Размолодчикова, О. Капустюк, В. Пастушенко та ін.

У сучасній науці сформувалися три основні підходи до трактування поняття "імідж". Так, О. Бойко, В. Зазикін, А. Лаврентій, З. Фройд розглядають імідж, як цілеспрямовано сформований образ себе з метою впливу на оточу ючих і досягнення бажаного про себе враження; Н. Барна, В. Бугрим, С. Уланова - як стихійно сформований образ будь-якого об'єкта, що цілком залежить від реально існуючих його особливостей. Більшість дослідників -іміджеологів (П. Берд, Е. Берн, Л. Браун, В. Дячук, Е. Гофман (E. Goffman), Ф. Тейлор та ін.) розглядають імідж, як складне психологічне утворення, психологічну систему, що має багатокомпонентну структуру.

Ми солідарні з дослідниками структури професійного іміджу майбутніх педагогів (Козлова, Гребеник, Волосюк, 2019) у тому, що означений феномен відображає моральні та фахові якості фахівця і є цілеспрямовано сконструйованим образом для оточення, що відображає міру його відповідності очікуванням і потребам суспільства.

Метою статті є актуалізація проблеми формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів.

Завдання: розкрити сутність понять "імідж", "професійний імідж"; запропонувати дієві заходи щодо формування іміджу молодших фахових бакалаврів, серед яких ключовим є тренінг і діалог.

Методологія дослідження

Для ґрунтовного аналізу особливостей формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів було застосовано теоретичні методи, пов'язані з вивченням наукової психолого- педагогічної літератури, аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Пошук інформації здійснювався в електронній базі даних Google Scholar, на українських і зарубіжних веб-сайтах, що висвітлювали досліджувану проблему. У практичному контексті було розроблено тренінгову програму для студентів коледжу, спрямовану на формування професійного іміджу в процесі розвитку їхньої професійно-мовленнєвої компетентності.

Основна частина

Поняття "імідж" походить від англ. image - образ, уявлення. Це сукупність уявлень, що склалися в громадській думці про те, як повинна поводитися людина відповідно до свого статусу. Імідж завжди пов'язаний із піаром, рекламою, а його мета - сформувати у масовій свідомості певне ставлення до об'єкту. Набуття позитивної репутації є доволі тривалим процесом, а створення бездоганного, позитивного, стійкого реноме неможливе без побудови позитивного іміджу. Імідж і репутація супроводжують один одного, оскільки імідж має потужний вплив на громадську думку.

Найчастіше поняття "імідж" представляється, як сформований у масовій свідомості емоційно забарвлений образ когось чи чогось, що має характер стереотипу. Дане поняття застосовується до людини (персональний імідж), організації (корпоративний імідж), соціальної позиції (імідж політичного діяча), професії (імідж фахівця), освіти (імідж випускника освітнього закладу).

Проте єдиного підходу до визначення поняття "імідж" сьогодні не існує. Наведемо деякі з існуючих визначень (табл. 1).

Визначаючи, у широкому сенсі, імідж, як використання зовнішніх засобів вираження внутрішнього змісту, більшість авторів виділяли серед його складових (символіку одягу, макіяжу, мови, рухів, поведінку, особистісний простір тощо). У рамках нашого дослідження ми розглядатимемо професійний імідж, я к символічний образ суб'єкта, що створений у процесі суб'єкт-суб'єктної взаємодії, залучений до системи професійної діяльності.

Таблиця 1: Наукові підходи до трактування терміну "імідж"